Unit 11 I like the bird 教学设计（3个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 11 I like the bird 教学设计（3个课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘少版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-06-04 16:42:55 | ||
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文档简介
Unit11 第1课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词lion, bird, tiger, monkey, panda, elephant。
2. 句型：能用“I like...”表达自己喜爱的动物名称。
（二）应用目标
1. 指认动物名称。
2. 向同伴告知自己喜爱的动物名称。
3. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读新单词lion, bird, tiger, monkey, panda, elephant,并能用I like the...表达自己喜爱的动物。
2. 难点：
（1）lion的发音。要引导学生观察口型，仔细听，模仿着读。
（2）You’re这一结构是缩写形式。
三、教学准备
用于复习单词的图片（dog, duck, cat, frog）、单词卡片、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
Greetings
How are you
How old are you
2. Sing a song Old MacDonald
3. Revision: It’s a cow/pig/hen/duck/dog/horse/cat.
转动指针，停止时指针指向哪个动物，学生迅速表达。注意要让学生养成整句输出的表达习惯。
例如：It’s a duck.
This is a duck.
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. New words
（1）monkey, lion
游戏：Jigsaw puzzle
利用课件一步一步出示monkey图片，配以提问“ Who am I ”，引导学生不断使用句型“This is...”来猜。猜对时，将所有遮挡都去掉，边做动作边教读monkey。
（2）tiger, bird
游戏：Listen and guess
播放bird的叫声，引导学生说出“This is a bird.”。操练读音时，可以让学生以组为单位一边读单词一边传递bird单词卡，比一比bird在哪一组“飞”得快。
（3）词汇操练
①利用录音的地道发音带读。
（预测：难点为/d/，/g/， /t/的发音。让学生观察口型，仔细模仿。Bird /d/, frog /g/, dog/g/, cat/t/的最后一个音轻而短。）
②给每幅图配上句子，板书单词和句子，如“This is a panda. ’’ “ I like the panda. ”
2. The dialogue
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：Listen and count.不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到了几个小动物的单词？分别是哪些？
第二步：Listen and circle.打开书，听音，圈出动物的单词在认的过程中强化新词。
第三步：Listen and repeat.听音，跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
第四步：Read and act.引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。
Step 3 趣味练习（Practice）
1. Let’s guess!
准备若干动物图片。将全班分为两组，轮流猜画。每猜错一次，对方获得一分，最后得分较高的一组获胜。
（本游戏也可采用两人小组活动形式，方法相同。）
2. Listen and find.
学生听指令，上讲台找到正确的头饰并戴上。
例如：
T: Peter, This is a tiger.
S: I like the tiger.
Step 4 作业布置（Homework）
1. 在卡纸上画一个动物图，背面制作它的小名片（name, age等）展示给父母看，并用英语介绍。
2. 准备剪刀、卡纸、双面胶，及作业1中完成的图片，下节课带到课堂上来。
Unit11 第2课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读 lion, bird, tiger, monkey, panda，elephant；能听懂、会说、认读新单词want, milk。
2. 句型:能熟练运用“This is...”向他人介绍自己的朋友或喜爱的小动物；能理解“I want some milk.”表示想要或需求某样物品。
（二）应用目标
1. 能在游戏情景中向他人介绍自己的朋友或喜爱的小动物。
2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3. 能借助头饰，给课文D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1. 重点：能熟练运用“This is...” 向他人介绍自己的朋友或喜爱的小动物。
2. 难点：能理解“I want some milk.”。
三、教学准备
单词卡片、卡通文具头饰、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
1. Free talk
2. Revision
（1）教师表演，学生快速说单词chicken, duck, dog, cat…
（2）单词接龙。
全班分为两大组，轮流说动物的单词。组长说，其他组员跟读并做动作。每说出一个单词加一分。
（3）Listen, point and say。三人一组，一人说B部分的新单词，另两人在书上找该单词，并用手指指出，要求快而准。
Step 2 趣味阅读（Let’s read）
(1) Look and guess。看图片，猜意思或提出疑问。
(2) Listen and repeat。 跟读，教师适时解答疑惑。
(3) Read aloud。 有感情地朗读故事。
Step3趣味游戏（Games）
1. 悄悄话。
教师给每组第一名学生一句悄悄话指令，如 This is a frog。该学生向身后第二名学生轻轻传达这个指令，以此类推。最后一个学生快速跑上讲台，根据听到的指令做出动作，又快又准的一组获胜，可贏得一分。
化装舞会。
情景：化装舞会上，大家戴上了不同的动物面具，都快认不出来了。瞧，他们正在交朋友呢！
（预测：学生在交流的时候会遇到英文的交流障碍，教师鼓励学生用英语表达，只需让对方听得懂就很棒了。）
例如：
(1) S1: Hello! I’m Cow.
S2: Hello! I’m Bird.
S1: Nice to meet you!
S2: Nice to meet you, too!
(2) S1: Hi, Miss Bird!
S2: Hello, Miss Cow! This is Mr Monkey.
S1: Nice to meet you!
S3: Nice to meet you, too!
Step 4 作业布置（Homework）
以下作业供学生选择其中一项完成。
（1）Design a map of the Animal World. 设计一张动物世界的图画，画上你喜爱的小动物和它们喜欢的花草等，再给它们戴上小标签，别让它们跑丢啦！
（2）Intelligence game智益游戏 ——帮小动物找家。（可以和爸爸妈妈一起完成。）
There are four gardens and there, are four animals. Each animal must be in a different garden. The bird must not be near the cat or dog. The cat must not be near the fish. The fish must have water. Can you put all the animals in the right garden
（bird不能和cat, dog相邻，cat不能和fish相邻，fish不能没有水哦!）
Unit11 第3课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 语音：了解字母Dd在单词中的发音，并操练字母Rr, Ss, Tt, Uu, Vv的大小写。
2. 词汇：巩固B部分单词。
3. 句型：熟练运用“I like the...”表达自己喜爱的动物名称；能在情境中运用“This is...” 向他人介绍自己的朋友或喜爱的小动物。
（二）应用目标
1. 能利用归类记忆法记忆本单元所学的关于动物的单词。
2. 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情景介绍动物名称。
二、教学重、难点
1. 重点：能初步运用本单元的单词和重点句型创设情景介绍动物名称；了解字母Rr, Ss, Tt, Uu, Vv的大小写。
2. 难点：学生在完成任务“单词归类”时，有可能会碰到本单元没有学过的动物单词，教师可用课件或小黑板给学生呈现一些常见的动物单词。
三、教学准备
单词卡片、关于动物的图片、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
1. Greetings
2. Read the words in groups
3. Game: Listen and dear
学生观察教师的口型，读出单词，各组派一名代表上台PK，依次擦去同学们读出的单词，最快最准的小组加1分/词。
Step 2 任务型阅读（Let’s learn to learn）
让学生看课本中的四幅图猜测内容，学生如有理解上的困难，教师可辅以连贯的动作帮助他们。
第一幅图：画一些不同的形状。
第二幅图：将这些不同的形状裁剪下来。
第三幅图：将这些裁剪下来的形状拼在一起。
第四幅图：根据之前拼凑的形状让学生进行英语口语表达，可以先说单词，再说完整的句子，比如：A panda. It’s a panda. Here is a panda.
Teaching Tips:①本活动有直观形象记忆、形象字母记忆和自然拼音法的输入。②创设情景，让学生在轻松的情境中通过自己动手实践进行学习，同时激发他们说话的欲望，让他们情不自禁地积极参与到口语训练中。
Step 3 歌谣演练（Let's chant）
1. 字母教学
（1）教师出示字母卡片Rr, Ss, Tt, Uu, Vv,并带读。
（2）教师板书，示范字母Rr, Ss, Tt, Uu, Vv在四线三格中的书写。然后让学生按照范例书写，并个别检査和辅导。
2. 歌谣教学
（1）认真听两遍录音。
（2）放录音，学生逐句跟读。教师板书每句最后一个单词。
（3）读板书中的四个单词，找出读音中的共同点，用笔画记这个音节。
（4）分组有表情、有节奏地朗读歌谣，再尝试背下来。可请几个小组上讲台朗读或表演，多鼓励学生。
Step 4 趣味活动（Let’s have fun）
1. 听录音，拍手随着节奏一起唱。（对于简单的歌谣，不要过多跟唱、教唱。）
2. 歌谣比较熟练之后，教师拿出lion, bird, monkey, cat的头饰让学生戴上，在教室的四个角落里做动作，其他学生一边唱一边指向相应的动物。
3. 对唱。
Ss: You’re a lion. S1: Roar, roar!
Ss: You’re a bird. S2: Tweet, tweet
Ss: You’re a monkey. S3: Chatter, chatter!
Ss: You’re a cat. S4: Meow, meow!
4. 创编歌曲，表演唱。
学生戴着上节课做的头饰，可下座位和朋友进行歌曲创编和表演唱。
Step 5 趣味练习（Practice）
1. Guess!
教师在画好的一个“聪明屋”里写下一个字母（如i），让学生猜猜将写下哪个单词。再写出第二个（ir）、第三个字母（bir），让学生的猜测离正确答案越来越接近，直到揭晓答案。 引导学生把注意力集中到单词的拼写上，提高认读能力。
2. Let’s make.手影游戏
将学生带到教室外，找一面阳光能照到的白墙，让学生挥自己的能力，用手做出不同动物的影子，也可做其他学过的事物的影子，其他学生用“You’re...”来表达看到的影子。
Step 6 作业布置（Homework）
1. 听录音，说唱歌谣。
2. 完成练习册Unit 11。
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一、教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词lion, bird, tiger, monkey, panda, elephant。
2. 句型：能用“I like...”表达自己喜爱的动物名称。
（二）应用目标
1. 指认动物名称。
2. 向同伴告知自己喜爱的动物名称。
3. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读新单词lion, bird, tiger, monkey, panda, elephant,并能用I like the...表达自己喜爱的动物。
2. 难点：
（1）lion的发音。要引导学生观察口型，仔细听，模仿着读。
（2）You’re这一结构是缩写形式。
三、教学准备
用于复习单词的图片（dog, duck, cat, frog）、单词卡片、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
Greetings
How are you
How old are you
2. Sing a song Old MacDonald
3. Revision: It’s a cow/pig/hen/duck/dog/horse/cat.
转动指针，停止时指针指向哪个动物，学生迅速表达。注意要让学生养成整句输出的表达习惯。
例如：It’s a duck.
This is a duck.
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. New words
（1）monkey, lion
游戏：Jigsaw puzzle
利用课件一步一步出示monkey图片，配以提问“ Who am I ”，引导学生不断使用句型“This is...”来猜。猜对时，将所有遮挡都去掉，边做动作边教读monkey。
（2）tiger, bird
游戏：Listen and guess
播放bird的叫声，引导学生说出“This is a bird.”。操练读音时，可以让学生以组为单位一边读单词一边传递bird单词卡，比一比bird在哪一组“飞”得快。
（3）词汇操练
①利用录音的地道发音带读。
（预测：难点为/d/，/g/， /t/的发音。让学生观察口型，仔细模仿。Bird /d/, frog /g/, dog/g/, cat/t/的最后一个音轻而短。）
②给每幅图配上句子，板书单词和句子，如“This is a panda. ’’ “ I like the panda. ”
2. The dialogue
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：Listen and count.不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到了几个小动物的单词？分别是哪些？
第二步：Listen and circle.打开书，听音，圈出动物的单词在认的过程中强化新词。
第三步：Listen and repeat.听音，跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
第四步：Read and act.引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。
Step 3 趣味练习（Practice）
1. Let’s guess!
准备若干动物图片。将全班分为两组，轮流猜画。每猜错一次，对方获得一分，最后得分较高的一组获胜。
（本游戏也可采用两人小组活动形式，方法相同。）
2. Listen and find.
学生听指令，上讲台找到正确的头饰并戴上。
例如：
T: Peter, This is a tiger.
S: I like the tiger.
Step 4 作业布置（Homework）
1. 在卡纸上画一个动物图，背面制作它的小名片（name, age等）展示给父母看，并用英语介绍。
2. 准备剪刀、卡纸、双面胶，及作业1中完成的图片，下节课带到课堂上来。
Unit11 第2课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读 lion, bird, tiger, monkey, panda，elephant；能听懂、会说、认读新单词want, milk。
2. 句型:能熟练运用“This is...”向他人介绍自己的朋友或喜爱的小动物；能理解“I want some milk.”表示想要或需求某样物品。
（二）应用目标
1. 能在游戏情景中向他人介绍自己的朋友或喜爱的小动物。
2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3. 能借助头饰，给课文D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1. 重点：能熟练运用“This is...” 向他人介绍自己的朋友或喜爱的小动物。
2. 难点：能理解“I want some milk.”。
三、教学准备
单词卡片、卡通文具头饰、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
1. Free talk
2. Revision
（1）教师表演，学生快速说单词chicken, duck, dog, cat…
（2）单词接龙。
全班分为两大组，轮流说动物的单词。组长说，其他组员跟读并做动作。每说出一个单词加一分。
（3）Listen, point and say。三人一组，一人说B部分的新单词，另两人在书上找该单词，并用手指指出，要求快而准。
Step 2 趣味阅读（Let’s read）
(1) Look and guess。看图片，猜意思或提出疑问。
(2) Listen and repeat。 跟读，教师适时解答疑惑。
(3) Read aloud。 有感情地朗读故事。
Step3趣味游戏（Games）
1. 悄悄话。
教师给每组第一名学生一句悄悄话指令，如 This is a frog。该学生向身后第二名学生轻轻传达这个指令，以此类推。最后一个学生快速跑上讲台，根据听到的指令做出动作，又快又准的一组获胜，可贏得一分。
化装舞会。
情景：化装舞会上，大家戴上了不同的动物面具，都快认不出来了。瞧，他们正在交朋友呢！
（预测：学生在交流的时候会遇到英文的交流障碍，教师鼓励学生用英语表达，只需让对方听得懂就很棒了。）
例如：
(1) S1: Hello! I’m Cow.
S2: Hello! I’m Bird.
S1: Nice to meet you!
S2: Nice to meet you, too!
(2) S1: Hi, Miss Bird!
S2: Hello, Miss Cow! This is Mr Monkey.
S1: Nice to meet you!
S3: Nice to meet you, too!
Step 4 作业布置（Homework）
以下作业供学生选择其中一项完成。
（1）Design a map of the Animal World. 设计一张动物世界的图画，画上你喜爱的小动物和它们喜欢的花草等，再给它们戴上小标签，别让它们跑丢啦！
（2）Intelligence game智益游戏 ——帮小动物找家。（可以和爸爸妈妈一起完成。）
There are four gardens and there, are four animals. Each animal must be in a different garden. The bird must not be near the cat or dog. The cat must not be near the fish. The fish must have water. Can you put all the animals in the right garden
（bird不能和cat, dog相邻，cat不能和fish相邻，fish不能没有水哦!）
Unit11 第3课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 语音：了解字母Dd在单词中的发音，并操练字母Rr, Ss, Tt, Uu, Vv的大小写。
2. 词汇：巩固B部分单词。
3. 句型：熟练运用“I like the...”表达自己喜爱的动物名称；能在情境中运用“This is...” 向他人介绍自己的朋友或喜爱的小动物。
（二）应用目标
1. 能利用归类记忆法记忆本单元所学的关于动物的单词。
2. 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情景介绍动物名称。
二、教学重、难点
1. 重点：能初步运用本单元的单词和重点句型创设情景介绍动物名称；了解字母Rr, Ss, Tt, Uu, Vv的大小写。
2. 难点：学生在完成任务“单词归类”时，有可能会碰到本单元没有学过的动物单词，教师可用课件或小黑板给学生呈现一些常见的动物单词。
三、教学准备
单词卡片、关于动物的图片、教学图片、音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision)
1. Greetings
2. Read the words in groups
3. Game: Listen and dear
学生观察教师的口型，读出单词，各组派一名代表上台PK，依次擦去同学们读出的单词，最快最准的小组加1分/词。
Step 2 任务型阅读（Let’s learn to learn）
让学生看课本中的四幅图猜测内容，学生如有理解上的困难，教师可辅以连贯的动作帮助他们。
第一幅图：画一些不同的形状。
第二幅图：将这些不同的形状裁剪下来。
第三幅图：将这些裁剪下来的形状拼在一起。
第四幅图：根据之前拼凑的形状让学生进行英语口语表达，可以先说单词，再说完整的句子，比如：A panda. It’s a panda. Here is a panda.
Teaching Tips:①本活动有直观形象记忆、形象字母记忆和自然拼音法的输入。②创设情景，让学生在轻松的情境中通过自己动手实践进行学习，同时激发他们说话的欲望，让他们情不自禁地积极参与到口语训练中。
Step 3 歌谣演练（Let's chant）
1. 字母教学
（1）教师出示字母卡片Rr, Ss, Tt, Uu, Vv,并带读。
（2）教师板书，示范字母Rr, Ss, Tt, Uu, Vv在四线三格中的书写。然后让学生按照范例书写，并个别检査和辅导。
2. 歌谣教学
（1）认真听两遍录音。
（2）放录音，学生逐句跟读。教师板书每句最后一个单词。
（3）读板书中的四个单词，找出读音中的共同点，用笔画记这个音节。
（4）分组有表情、有节奏地朗读歌谣，再尝试背下来。可请几个小组上讲台朗读或表演，多鼓励学生。
Step 4 趣味活动（Let’s have fun）
1. 听录音，拍手随着节奏一起唱。（对于简单的歌谣，不要过多跟唱、教唱。）
2. 歌谣比较熟练之后，教师拿出lion, bird, monkey, cat的头饰让学生戴上，在教室的四个角落里做动作，其他学生一边唱一边指向相应的动物。
3. 对唱。
Ss: You’re a lion. S1: Roar, roar!
Ss: You’re a bird. S2: Tweet, tweet
Ss: You’re a monkey. S3: Chatter, chatter!
Ss: You’re a cat. S4: Meow, meow!
4. 创编歌曲，表演唱。
学生戴着上节课做的头饰，可下座位和朋友进行歌曲创编和表演唱。
Step 5 趣味练习（Practice）
1. Guess!
教师在画好的一个“聪明屋”里写下一个字母（如i），让学生猜猜将写下哪个单词。再写出第二个（ir）、第三个字母（bir），让学生的猜测离正确答案越来越接近，直到揭晓答案。 引导学生把注意力集中到单词的拼写上，提高认读能力。
2. Let’s make.手影游戏
将学生带到教室外，找一面阳光能照到的白墙，让学生挥自己的能力，用手做出不同动物的影子，也可做其他学过的事物的影子，其他学生用“You’re...”来表达看到的影子。
Step 6 作业布置（Homework）
1. 听录音，说唱歌谣。
2. 完成练习册Unit 11。
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