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大江保卫战
苏教版 五年级下
导入新知
大江保卫战
大江
长江
字词精讲
jiān
兼程
sài
赛城湖
bēng
崩塌
pò
惊心动魄
xī
稀泥
káng
肩扛
我会读
zh n
劈波斩浪
fēng
冲锋
字词精讲
兼
赛
崩
魄
稀
扛
我会写
斩
锋
独体结构
上下结构
左右结构
兼
崩
魄
稀
扛
斩
锋
léi
累
多音字积累
硕果累累
l i
积累
lèi
劳累
jiē
累
结实
jié
结束
字词精讲
江水波浪滔滔，急速流淌。
奔腾不息：
气壮山河：
形容气概豪迈，可以压倒山河。
惊心动魄：
形容使人十分惊骇紧张到极点。
劈波斩浪：
比喻排除前进中的困难和障碍。也指勇敢向前的精神。
词语解释
摇摇欲坠：
形容十分危险，很快就要掉下来。
字词精讲
初读感知
大江是哪里？
大江怎么了？
为什么会有保卫战？
自由朗读课文，思考下列问题：
初读感知
概括总结：
本文写了人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了（ ）、（ ）、（ ）三个典型的事例。
保大堤
战洪水
救灾民
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
1
长江洪水爆发，解放军投入战斗。
解放军和洪水战斗的情景。
要铭记英勇的人民子弟兵。
2-5
6
初读感知
知识拓展
通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
本文是一篇通讯，按事情的发展顺序写的。
细读研究
1998年的夏天。
第一部分
时间
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
险情
细读研究
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
把“奔腾不息的长江”比作“暴怒的巨龙”。
比喻
作用：
形象地表达出了灾情的危急。
细读研究
荆江告急！武汉告急！九江告急！
荆江、武汉、九江纷纷告急！
灾情危急
细读研究
在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
日夜以加倍的速度赶路。
作用：
从这个词可以看出解放军官兵不顾一切困难，心里只有老百姓。
日夜兼程
细读研究
思考：第1自然段写了几层意思？
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
荆江告急！武汉告急！九江告急！
灾情危急
几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
奔赴战场
细读研究
第二部分
战士们怎样做的？
四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
体会到子弟兵救援神速。
细读研究
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾。
体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。
细读研究
一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。
细读研究
风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
体会子弟兵大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质。
细读研究
狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！
表现战士们勇敢无畏的精神。
排比句
大堤抢险
细读研究
面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
刚强无比，是硬汉子。
细读研究
认真朗读第4自然段，找出描写黄晓文动作的词语。
作用：
这些动作写出了黄晓文一心想保住大堤的英勇精神。
拔
扯
捆
扛
爬
细读研究
一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……
列举的省略
省略号的作用是什么？
说明黄晓文继续在抢救大堤。
细读研究
在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！
像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。
铁汉本色
细读研究
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。
为什么用“飞”字？
增强气势，突出了战士们在很多地方救了很多人。
排比句
突出救人的速度快。体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。
细读研究
在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……
说明还救了很多人。体会到子弟兵救人的事例数不胜数。
列举的省略
细读研究
哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。
细读研究
滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。
借代，指人民子弟兵
比喻，把子弟兵比作大救星。
勇救群众
第三部分
大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
第一个铭记指要记住1998年夏天那场大江保卫战。
铭记，深深地记在心里。
第二个铭记指要记住英勇的人民子弟兵。
细读研究
拓展延伸
说说第2和第4自然段在写法上有什么不同，这样写有什么好处？
第2自然段写群体场面，第4自然段写黄晓文的个人表现。这样点面结合，生动地表现了人民子弟兵的英雄气概。
拓展延伸
可爱的战士们
向你们致敬！
课堂小结
本文是一篇（ ），课文浓墨重彩描述人民解放军官兵在大江保卫战中的动人事迹。课文着重展现了三个动人场面，分别是（ ）（ ）（ ），赞扬了人民子弟兵（ ）的精神。
通讯
保大堤
战洪水
救灾民
心系人民、同心协力、英勇无畏
板书设计
大江保卫战
1998年夏天
长江
洪水
赤脚
大堤抢险
人墙
惊心动魄
铁汉本色
勇救群众
军
民
鱼
水
情
黄晓文
谢谢
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苏教版语文五年级下册
第23课《大江保卫战》1课时教学设计
课题 《大江保卫战》 单元 第六单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1.学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。2.过程与方法：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。（2）能够联系课文内容，理解文中较为深刻的词句。
能力目标 学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
知识目标 通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子
重点 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句
难点 通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频导入师问：你去过长江吗？长江很美。师：可是就是这么一个美丽的地方，在1998年的夏天发起了一场保卫战，你想知道是怎么回事吗？下面就让我们通过一首歌曲来了解一下吧。课件播放视频师：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民 ( http: / / www.21cnjy.com )子弟兵。自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。所以在大江保卫战的时候就出现了一幕幕感人的画面。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。解释课题：大江保卫战其中的大江就是我们熟悉的长江 学生观看视频，了解大江保卫战是怎么一回事 创设情境，把学生带进课文，通过让学生观看视频，调动学生学习课文的兴趣
讲授新课 新知讲解（一）初读课文，感知课文。1.自由朗读课文，圈出本课生字生词。2.小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：兼程 赛城湖 崩塌 肩扛 惊心动魄 稀泥 冲锋 劈波斩浪教师领读 男女生比读 同桌互读。这些生字，我们能给他们分分类吗？其中独体结构的是兼程的兼，上下结构的是崩塌 ( http: / / www.21cnjy.com )的崩，上面是山，下面是朋友的朋，左右结构的比较多，有扛，魄，稀，锋，斩，而且这些字的左边都是偏旁。3.学习多音字课件出示多音字累和结的读音和组词4.学习词语：奔腾不息：江水波浪滔滔，急速流淌。气壮山河：形容气概豪迈，可以压倒山河。惊心动魄：形容使人十分惊骇紧张到极点。劈波斩浪：比喻排除前进中的困难和障碍。也指勇敢向前的精神。摇摇欲坠：形容十分危险，很快就要掉下来。 （二）精读课文，理解课文1.师问：通过初读课文，你有什么问题要问吗？自由朗读课文，思考下列问题：课件出示问题大江是哪里？大江怎么了？为什么会有保卫战？师：下面我们就带着这些问题再仔细地读读课文吧。概括总结一下课文的主要内容师引导学生利用填空的形式，总结全文本文写了人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了保大堤、战洪水、救灾民三个典型的事例。师问：通过朗读课文，下面就请给课文分分段吧，全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？通过对课文的分析，我们可以把课文分成三部分：：第1自然段是第一部分，主要写长江洪水爆发，解放军投入战斗。第2到5自然段是第二部分，主要写解放军和洪水战斗的情景。第6自然段是第三部分，主要写要铭记英勇的人民子弟兵。2.认识本文的题材特点。这是一篇通讯，是按照保卫战这件事情的发展顺序写的。师解释什么是通讯。通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手 ( http: / / www.21cnjy.com )法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。.3.学习第一部分生齐读第一自然段师生共同完成。1998年的夏天，从这句话中我们可以知道事情发生的时间。生齐答：比喻引导学生说出把什么比作成什么指生回答：把“奔腾不息的长江”比作“暴怒的巨龙”。师问：这个比喻句有什么作用呢？引导学生感受到灾情的危急。师小结：这句话形象地表达出了灾情的危急。课件出示：荆江告急！武汉告急！九江告急！师问：如果把这句话换成“荆江、武汉、九江纷纷告急！”可以吗？如果不可以，这样用有什么好处呢？引导学生分析一种意思的两种不同的说法。师小结：第一句话用的好，三个地方，三个感叹号，即说明告急的地方多，也说明了灾情的危急，连用三个告急，可以加强语气，从而突出情况的危急。课件出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。师解释：日夜兼程的意思是日夜以加倍的速度赶路。师问：你从这个词中感受到了什么？同桌讨论，师小结：从这个词可以看出解放军官兵不顾一切困难，心里只有老百姓。思考：第1自然段写了几层意思？ 引导学生从环境和人物两方面去考虑小组讨论，组内交流师小结：第一层是灾情危急， ( http: / / www.21cnjy.com )例如文中说“暴雨，大暴雨，一场接着一场。”“荆江告急！武汉告急！九江告急！”都说明了雨势很大，情况很危急。第二层是奔赴战场，这层是在说人，解放军官兵。例如“几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。”4.学习第二部分（1）指生朗读第2自然段那面对这样的灾情，战士们是怎样做的呢？引导学生找出描写战士们抢险的句子，读一读课件出示：四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。师问：从里面的“顿时”你感受到了什么？顿时就是立刻，一下子的意思，说明官兵们的速度很快，从中我们可以体会到子弟兵救援神速。课件出示：官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾。引导学生感受“行走快捷”“赤脚奔跑”“全然不顾”师小结：脚趾破了都不顾，所以我们可以从中体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。师问：还有哪句话也体现了战士们这种精神呢？指生回答课件出示： 一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。课件出示：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这句话是不是很耳熟，顾宪成说过“风声雨 ( http: / / www.21cnjy.com )声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”而这里是“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”所以读起来朗朗上口，也能更好地体会里面含义。师小结：从这句话中，我们可以体会到子弟兵大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质。课件出示：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！师问：这句话用了什么修辞手法？引导学生回答出排比师小结：这句话是排比句。表现战士们 ( http: / / www.21cnjy.com )勇敢无畏的精神。战士们在跳入水中时，只有一个念头，“大堤，保住大堤！”所以第2自然段我们可以总结成是大堤抢险。（2）课件出示：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。铮铮铁汉是指刚正不阿、坚强不屈的人。这里用它来形容人民子弟兵刚强无比，是硬汉子。（3）如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。指生朗读第4自然段课件出示问题：认真朗读第4自然段，找出描写黄晓文动作的词语。指生回答课件出示：拔、扯、捆、扛、爬师问：这些动作描写的作用是什么？同桌讨论，举手回答师小结：这些动作写出了黄晓文一心想保住大堤的英勇精神。课件出示：一咬牙，猛地把铁钉一拔， ( http: / / www.21cnjy.com )一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……师问：这里的省略号的作用是什么？引导学生理解出这里的省略是列举的省略师小结：这里的省略是列举的省略，说明黄晓文继续在抢救大堤。师问：在抢险时，只有黄晓文一个感人的事例吗？并不是，“在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”师小结：所以像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。所以第4自然段主要写了铁汉本色（5）指生朗读第5自然段课件出示：汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。 师问：这句又用了什么修辞手法呢？师提示：飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。指生回答师小结：排比句，这里用排比句，增强气势，突出了战士们在很多地方救了很多人。课件圈出三个“飞”字师问：为什么用“飞”字呢？引导学生感受飞得速度很快师小结： 突出救人的速度快。体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。师过度：战士们不仅营救速度快，而且营救数量多。课件出示：在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……你能理解出这里的省略号有什么作用吗？指生回答师小结：列举的省略，说明战士们还救了很多人。体会到子弟兵救人的事例数不胜数。师朗读句子：哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。 师解释：这里也用了一个小排比，从中我们可以体 ( http: / / www.21cnjy.com )会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。师朗读：滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。师问：你知道里面的红五星和迷彩服是什么意思吗？同桌讨论，举手回答师小结：红五星并不是真的红 ( http: / / www.21cnjy.com )色的五角星，迷彩服也不是指真的衣服，这里用这样的名字来指人民子弟兵，因为他们的衣服上有红五星，因为他们穿的都是迷彩服，所以这是一种借代的修辞手法，用一定的称呼代表一类人。师问：你能找出这句话中的比喻句吗？指生回答师小结：像看到了他们的大救星，是个比喻句，把人民子弟兵比作大救星。从这里我们可以体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。所以第5自然段，我们可以用一件事情，勇救群众来概括。5.学习第三部分课件出示图片和句子大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。 引导学生体会两个“铭记”的含义小组讨论，指生回答师小结：铭记的意思是深深 ( http: / / www.21cnjy.com )地记在心里。这里的第一个铭记的是时间，指要记住1998年夏天那场大江保卫战。第二个铭记的是人，指要记住英勇的人民子弟兵。拓展延伸1、课件出示问题：说说第2和第4自然段在写法上有什么不同，这样写有什么好处？指生朗读第2和第4自然段小组讨论师小结：第2自然段写群体场面，第4自然段写黄晓文的个人表现。这样点面结合，生动地表现了人民子弟兵的英雄气概。师：通过本文的学习我们可以感受到人民子 ( http: / / www.21cnjy.com )弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。那你们还从哪些地方可以看到这些可爱的战士们呢课件出示抗震、抗洪、保卫边疆的战士们的图片让学生交流讨论感想 自由朗读课文，圈出本课生字。男女生比读同桌互读给生字分类学习多音字提出问题填空学生给课文分段概括出每段的主要额你容认识什么是通讯生齐读第1自然段感受句子，分析句子生回答问题分析比喻句思考问题生回答问题学习重点词语分层理解第1自然段生朗读第2自然段感受句子，分析句子朗读第4自然段找出动作描写同桌讨论理解省略号的用途朗读第5自然段分析排比句理解省略号的作用分析句子，理解人民子弟兵的说法同桌讨论理解什么是借代，又借代什么跟着老师一起感受人民子弟兵的勇救群众小组讨论理解两个铭记的含义思考问题朗读段落小组讨论问题回答问欣赏图片 让学生认识本课生字和新词。对生字进行分类书写指导对学生进行多音字的联系让学生学会本课出现的四字词语，并知道他们的含义，从而达到应用的目的。培养学生会根据课文提出问题的能力，同时引导叙述带着问题去朗读课文通过填空的形式总结全文从整体感知文本出发锻炼学生通过对课文提问题给课文分段以及概括段落大意的能力引导学生了解什么是通讯，以及本文的写作顺序目的是让学生当时的险情有所了解，为下文下抢险做铺垫 分析比喻句，学会比喻句的作用比较句子，感受不同感受词语的含义和作用引导学生感受第1自然段的两层意思引导学生体会到子弟兵们的救援神速引导学生体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。引导学生体会到子弟兵大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质。引导学生感受人民子弟兵的刚强无比。引导学生感受到黄晓文一心保住大堤的英勇精神。引导学生感受出省略号的作用引导学生理解像黄晓文这样的铁汉还有很多引导学生体会排比句的使用和作用引导学生从“飞”字感受到子弟兵们救人的速度快引导学生分析省略号的作用通过分析句子，让大家理解军民关系，感受人民子弟兵的称呼。引导学生理解借代的用法，感受借代的作用。引导学生总结出“勇救群众”引导学生理解两个铭记的含义，从而感受到1998年夏天这个重要的时刻，以及人民子弟兵这些重要的人引导学生体会到点面结合的用法和作用通过欣赏抗震、抗洪、保卫边疆的战士的图片，让学生交流讨论感想，激发同学们对战士们高尚品质的敬佩之情
课堂小结 课件出示 本文是一篇（通讯），课文浓 ( http: / / www.21cnjy.com )墨重彩描述人民解放军官兵在大江保卫战中的动人事迹。课文着重展现了三个动人场面，分别是（保大堤）（战洪水）（救灾民），赞扬了人民子弟兵（心系人民、同心协力、英勇无畏 ）的精神。 做填空题总结课文 以填空的形式锻炼学生总结课文和表达的能力
板书 军民鱼水情
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第二十三课 大江保卫战 同步练习
看拼音，写词语。
jiān chéng sài chéng hú bēng tā jiān káng
（ ） （ ） （ ） （ ）
jīng xīn dòn ( http: / / www.21cnjy.com )g pò xī ní chōng fēng pī bō zh n làng
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、解释下列词语。
奔腾不息：
气壮山河：
惊心动魄：
劈波斩浪：
三、辨字组词。
兼( ) 赛 ( ) 崩( ) 扛( ) 锋（ ）
谦( ) 塞 ( ) 朋( ) 杠( ) 峰（ ）
四、写出下列词语的近义词。
暴怒——（ ） 嶙峋——（ ）
惊心动魄——（ ） 劈波斩浪——（ ）
给下列多音字注音并组词。
（ ） （ ）21世纪教育网
翘 和
（ ） （ ）
（ ） （ ）
结 累
（ ） （ ）
六、词语精选。（在括号里填上适当的词语）
（ ）的巨龙 （ ）的关头
（ ）的撕咬 ( )的沙包
（ ）的堤坝 （ ）的大决战
七、按原文填空。
1、这是一篇（ ），课文浓墨重彩描述人民解放军官兵在大江保卫战中的动人事迹。
课文着重展现了三个动人场面，分别是（ ）、（ ）、（ ），赞扬了人民子
弟兵（ ）的精神。
2、课文第二自然段重写（ ）场面,是（ ）描写；第四自然段着重写（ ）
典型事例,是（ ）描写，这样写生动表现了（ ）。
八、课文阅读。
解放军某部四连连长黄晓文正扛着泥包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，
抬脚一看，原来一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：
“来不及了!”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上
扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了
大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!
1、文中写黄晓文动作快的词语有。
2、“团长见状”中的“状”指的是（ ）。
3、文中的省略号省略了不少语句，你能试着写两句吗
4、读了短文，我想对黄晓文说：
第二十三课 大江保卫战 同步练习答案
看拼音写词语。
兼程 赛城湖 崩塌 肩扛
惊心动魄 稀泥 冲锋 劈波斩浪
解析：本题考察了学生对课文中生字的书写。注意“崩塌”的“崩”是山字旁的；“肩
扛”的“扛”是扌；“稀泥”的“稀”的书写。
二、解释下列词语。
奔腾不息：江水波浪滔滔，急速流淌。
气壮山河：形容气概豪迈，可以压倒山河。
惊心动魄：形容使人十分惊骇紧张到极点。
劈波斩浪：比喻排除前进中的困难和障碍。也指勇敢向前的精神。
解析：本题考察了学生对课文中重点词语的理解和运用。注意惊心动魄是使人紧张的意
思。
三、辨字组词。
兼程 比赛 崩塌 肩扛 冲锋
谦虚 塞外 朋友 双杠 山峰
解析：本题主要考察学生区别形似字的情况。注意每组形似字的偏旁的不同。
四、写出下列词语的近义词。
愤怒 突兀 心惊肉跳 披荆斩棘
解析：考察学生对课文中重点词语的近义词的掌握。暴怒的意思是是指狂暴的和不受控
制的愤怒，常伴有狂骂，亦形容水势凶猛激荡，所以近义词是愤怒；嶙峋在文中的意思
是形容石头的形状很奇怪，所以近义词是突兀；惊心动魄的意思是，所以近义词是心惊
肉跳；劈波斩浪的意思是比喻排除前进中的困难和障碍。也指勇敢向前的精神，所以近
义词是披荆斩棘。
五、给下列多音字注音并组词。
qiáo翘首 hè附和 jié结束 l i积累21教育网
qiào翘起 hé和平 jiē结实 lèi劳累
解析：考察学生对课文中多音字的掌握，注意翘首的翘读二声。
六、词语精选。（在括号里填上适当的词语）。
暴怒 危急 疯狂 沉重 崩塌 气壮山河
解析：本题考察了学生对不同句式的掌握。缩句就是把"枝稠叶茂"的长句子，缩短为只
留"主干"的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶，缩句可以理解为总结
句子意思的意思。反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点。“难道”是反问句的常见
标志词，最后多用问号。被字句是指在核心动词前面，用介词“被（给、让、叫）”引出
施事或单用“被”的表示被动的主谓句。它是受事主语句的一种。
七、按原文填空。
1、通讯 大堤抢险 铁汉本色 勇救群众 一心为民、英勇无畏
2、群体 面 黄晓文 点 人民子弟兵的英雄气概
解析：考察学生对课文内容的理解。第1题的第三空答案不唯一。
八、课文阅读。
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