24 《唐诗二首》
《茅屋为秋风所破歌》学案
学习目标：
1．积累重要文言词语和句式，理解诗歌内容。
2. 品味诗中精彩的描写，感受诗中所描述的社会现实。
3. 有感情诵读，体会诗人忧国忧民的情怀。
学习重点：体会诗人忧国忧民的情怀。
学习难点：品味诗中精彩的描写，感受诗中所描述的社会现实。
【课前预习】
1．了解作者
杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自称 ，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部， 代伟大的现实主义诗人，被誉为 。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“ ”。代表作有“三吏”(《 》、《 》、《 》)、“三别”(《 》、《 》、《 》)等。21教育网
2．读准字音
挂罥( ) 塘( )坳( ) 俄顷( ) 布衾( )
丧( )乱 踏( )里( )裂( ) 庇（ ） 突兀( )
【课堂探究】
1.有感情地朗读课文，注意读准节奏。
请为下面几句话标节奏。
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅
吾庐/独破/受冻/死亦足
大庇/天下寒士/俱欢颜
2.结合小注疏通文意，请把疑难字词写在下面。
3.解释下列重点文言字词。
俄顷：
向：
安：
呜呼：
向昏黑：
风雨：
4.用现代汉语疏通文意，用最简洁的词句概括各节内容（可以整合使用文中语句，字数格式尽量一致，能押韵更好）。www.21-cn-jy.com
5.读了这首诗歌，你体会到诗人怎样的情感。请选择最能表达诗人情感诗句反复品读，用恰当的词语概括诗人情感、心境。2·1·c·n·j·y
6.请在心中勾勒杜甫的形象，可以将杜甫放在诗句的背景中，也可以是对杜甫身体、容貌、神态等等的联想。可以用“在 面前，杜甫是一个 的人”的方式表述。【21·世纪·教育·网】
【拓展延伸】
1.你能说出杜甫其他有关爱国的诗句吗？
2.请积累其他诗人忧国忧民的诗句。
【学习评价】
自评 ☆ ☆ ☆ 师评 ☆ ☆ ☆
参考答案：
【课前预习】
1．少陵野老 唐 诗圣 “诗史” “三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》) “三别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》) 21·cn·jy·com
2．读准字音
挂罥(juàn) 塘(táng)坳(ào) 俄顷(qǐng) 布衾(qīn)
丧(sāng)乱 踏(tà)里(lǐ)裂(liè) 庇（bì） 突兀(wù)
【课堂探究】
1.八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅
吾庐/独破/受冻/死亦足
大庇/天下寒士/俱欢颜
2.略
3.俄顷：一会儿。
向：接近。
安：疑问代词，怎么。
呜呼：感叹词，哎。
向昏黑：渐渐黑下来。
风雨：刮风下雨(名词作动词)。
4.秋风破茅屋，群童抱茅去，丧乱长夜苦（长夜难眠苦），广厦庇寒士（受冻死亦足）。
八字短语概括：狂风屋破，茅草乱飞；群童抱茅，倚杖自叹；屋漏衾裂，彻夜难眠；愿现广厦，大庇寒士。
5.情感一：凄惨、痛惜、焦灼、苦痛
抓住最有表现力的词语“怒号”、“卷”、“三重茅”重读。
情感二：无奈、愤懑
诗人在叹息什么？一叹息天公无情毁屋；二叹息儿童幼稚，不明作者苦衷；三叹息黎民生活困苦（战乱给人民造成的痛苦），初显忧民思想。
情感三：哀伤、悲戚，忧思不绝
为何冷似铁，而非冷似冰？
“铁”一是很凉、很硬（天寒冷），二是很破旧、很脏，只有一被，无法拆洗（贫穷）。换成“冰”只能表示寒冷，而无被子破旧之意。21世纪教育网
情感四：忧国忧民，心潮澎湃，美好愿望
语气：激昂、悲壮；重读“俱欢颜”、“安如山”；重读加延长“受冻”、“死”“亦足”。
6.在卷草破屋的狂风面前，杜甫是一个无可奈何心情愁苦的人。
在公然抱茅的顽童面前，他是一个万般无助内心痛苦的人。
在床头无干的漏屋面前，他是一个寒湿交迫心中悲苦的人。
在受冻死的困境面前，他是一个忧国忧民、胸怀博大的人。
【拓展延伸】
1. 穷年忧黎元，叹息肠内热。——唐．杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》 朱门酒肉臭，路有冻死骨。——唐．杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》 国破山河在，城春草木深。——唐．杜甫《春望》21cnjy.com
2. （1）位卑未敢忘忧国。——宋·陆游《病起书怀》
（2）臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——宋·文天祥《扬子江》
（3）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——宋·文天祥《过零丁洋》
（4）死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁——宋·陆游《示儿》
（5）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——宋·陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
（6）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——战国．楚．屈原《离骚》
（7）但得众生皆得饱，不辞羸病臣残阳。——宋·李纲《病牛》
（8）但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。——明·于谦《咏煤炭》
（9）愿得此身长报国，何须生入玉门关。——唐·戴叔伦《塞上曲二首》
24《唐诗二首》
《茅屋为秋风所破歌》当堂达标题
1．解释划线的词语。
八月秋高风怒号（????）卷我屋上三重茅（????）
忍能对面为盗贼（????）归来倚杖自叹息（????）
俄顷风定云墨色（????）秋天漠漠向昏黑（????）
2.将下面诗句中的空缺部分补写完整。
，归来倚仗自叹息。
床头屋漏无干处， 。
自经丧乱少睡眠， ！
杜甫身处漏雨茅屋，却心忧天下寒士，发出了“ ”的呼唤。21教育网
表现杜甫为理想而献身的伟大情怀的诗句是_____ _____________.
3.“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”运用的表达方式是 ，句中“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”几个动词，写风暴的 。www.21-cn-jy.com
4.白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，请你谈谈杜甫这首诗是如何“为时”“为事”而写的？
“为时”（为反映社会现实）：
“为事”（为体现诗人思想）：
5.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句的景物描写有什么作用？
6．诗一开始就单刀直入地具体描写__________________________的情状,既显示____之大,又描绘出茅飞之状,更见诗人的______________之情。结尾诗人由自己的困苦推及“_______________”，表示宁愿“__________”受冻至死，也要使天下人得到安乐，体现了诗人对人民苦难的同情。2·1·c·n·j·y
7．王安石在《子美画像》诗中说：“宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。伤屯悼屈止一身，嗟时之人我所羞。所以见公画，再拜涕泗流。”本文中的哪些诗句与王安石的话相照应？www-2-1-cnjy-com
8．指出下面句子中?“为”字的不同意思。
①茅屋为秋风所破（?????）②忍能对面为盗贼?（????） ③为宫室器皿人物（?????）④为有源头活水来?（?????） ⑤乡为身死而不受（?? ?） 【21·世纪·教育·网】
9．就主题思想而言，读了这首诗后，我们会自然联想到哪些人物的感人事迹或经典名言？请举出一例（古今的例子均可）。2-1-c-n-j-y
10．诗的第一节是怎样描绘风雨肆虐情景的？诗人为什么要作这样的描绘？
【学习评价】
自评 ☆ ☆ ☆ 师评 ☆ ☆ ☆
参考答案：
1．①秋深②多层茅草③狠心④拄着拐杖⑤一会儿接近?
2．唇焦口燥呼不得 雨脚如麻未断绝 长夜沾湿何由彻 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 吾庐独破受冻死亦足21世纪教育网
3.描写 肆虐
4.民生疾苦（民生艰苦） 忧国忧民
5.渲染凄苦的氛围，衬托诗人愁苦的心情，为下面的内容做铺垫。
6．茅屋为秋风所破 风力 焦急和痛苦 天下寒士 吾庐独破
7．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！21cnjy.com
8．①被②当③雕刻④因为⑤为了
9．例如：①孔繁森为了阿里地区的藏族人民，鞠躬尽瘁，死而后已的感人事迹。②范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言。③……（所举例子要与诗中的“民本”思想密切相关）21·cn·jy·com
10．（1）“风怒号”从听觉上突出了秋风之狂；“卷”从视觉上形象地写出了秋风之肆虐。“飞”“渡”“洒”“飘转”等词写出了秋风对茅屋的破坏。这样的描绘为后文写屋漏遇雨、自己的的境遇之惨蓄势。（2）以小见大，推己及人，表现诗人忧国忧民的济世情怀。21·世纪*教育网
24 《唐诗二首》
《茅屋为秋风所破歌》教案
教学目标：
1．积累重要文言词语和句式，理解诗歌内容。
2. 品味诗中精彩的描写，感受诗中所描述的社会现实。
3. 有感情诵读，体会诗人忧国忧民的情怀。
教学重点：体会诗人忧国忧民的情怀。
教学难点：品味诗中精彩的描写，感受诗中所描述的社会现实。
教学课时：一课时
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、导入新课
出示茅屋图片，伴随解说词：公元759年末，有位诗人携全家辗转到了成都，在亲戚朋友的帮助下在西郊浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。这几间茅草屋，虽然简陋，却牵系一个诗人的家庭冷暖。这个诗人是谁？（杜甫）【21cnj*y.co*m】
（一）明确目标
1．积累重要文言词语和句式，理解诗歌内容。
2. 品味诗中精彩的描写，感受诗中所描述的社会现实。
3. 有感情诵读，体会诗人忧国忧民的情怀。
（二）检查预习
1．了解作者
学生回忆杜甫的基本情况，教师及时补充：
杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自称少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。代表作有“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)等。21世纪教育网
2．读准字音
挂罥(juàn) 塘(táng) 坳(ào) 俄顷(qǐng) 布衾(qīn)
丧(sāng)乱 踏(tà) 里(lǐ) 裂(liè) 庇（bì） 突兀(wù)
了解背景
杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。后遇大风吹破此屋，乃作此歌。 21*cnjy*com
二、诵读诗文，整体感知
（一）有感情地朗读课文，注意读准字音，读准节奏。
1.教师范读课文，提醒学生注意字音、节奏等。
2.学生范读，师生点评。重点强调“俄顷”、“丧乱”、“突兀”等字的正确读音。
3.指导节奏及韵律。
七言句：四/三或二/二/三 如：八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅
九言句: 二/二/二/三 如：吾庐/独破/受冻/死亦足
也可根据意思断句，四/二/三或者二/四/三 如：大庇/天下寒士/俱欢颜
4.学生先互相练读、评读，挑选优秀展示朗读。
（二）结合小注疏通文意，理解诗歌内容。
1.自由诵读课文，边读边结合小注疏通文意，勾画疑难点。
2.小组交流释疑解惑。
3.全班交流疑难点。
4.教师质疑重点文言字词。
俄顷：一会儿。
向：接近。
安：疑问代词，怎么。
向昏黑：渐渐黑下来。
风雨：刮风下雨(名词作动词)。
5.用现代汉语疏通文意，想象诗歌所描绘的画面，用最简洁的词句概括各节内容（可以整合使用文中语句，字数格式尽量一致，能押韵更好）。
【交流点拨】
四字短语概括：秋风破屋，顽童抱茅，夜雨难眠（长夜沾湿），期盼大厦。
五字短语概括：秋风破茅屋，群童抱茅去，丧乱长夜苦（长夜难眠苦），广厦庇寒士（受冻死亦足）。
八字短语概括：狂风屋破，茅草乱飞； 群童抱茅，倚杖自叹；屋漏衾裂，彻夜难眠；愿现广厦，大庇寒士。
三、品味语言，体会情感
1.古人云：诗言志，词言情。读了这首诗歌，你体会到诗人怎样的情感。请选择最能表达诗人情感诗句，小组合作反复品读，用恰当的词语概括诗人情感、心境。（理解步骤：①一个词概括诗人情感、心境——②哪些词语表达情感最形象——③应该怎样诵读——④尝试诵读——⑤师生点评。）21·cn·jy·com
【交流点拨】
情感一：凄惨、痛惜、焦灼、苦痛
对于茅草的命运，诗人的心情是关切的，心随飘转的茅草而动。
抓住最有表现力的词语“怒号”“卷”“三重茅”重读。哪些动词照应了风的“怒号”？（卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转）“卷”、“三重”写受害之重。“三重”不是确数，是“多重”的意思。21cnjy.com
为何痛惜？草屋的来之不易（安史之乱中流亡颠沛，流落四川成都，在朋友的资助下才完成，草屋的破败直接关系到全家的生活）。www.21-cn-jy.com
情感二：无奈、愤懑
如何读出这种无奈的情绪？放缓语气，“自叹息”加重并延长。
诗人在叹息什么？一叹息天公无情毁屋；二叹息儿童幼稚，不明作者苦衷；三叹息黎民生活困苦（战乱给人民造成的痛苦），初显忧民思想。
杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字？他把顽皮的孩子比喻为盗贼，是否又过于严重了？
“老”字并不是指年龄老，而是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是穷人家的孩子，心忧天下的杜甫不可能不知道，因此，“盗贼”一词是杜甫的激愤之词，但他不是生孩子们的气，而是生社会的气，怨愤动乱的社会造成人民贫困。【21·世纪·教育·网】
情感三：哀伤、悲戚，忧思不绝
如何读出这种悲戚之感？重读“冷似铁”、“无干处”、“未断绝”、“少睡眠”，重读并延长“长夜何由彻”。21·世纪*教育网
为何冷似铁，而非冷似冰？
“铁”一是很凉、很硬（天寒冷），二是很破旧、很脏，只有一被，无法拆洗（贫穷）。换成“冰”只能表示寒冷，而无被子破旧之意。www-2-1-cnjy-com
为何长夜难眠，仅仅是屋破漏雨所致么？不是，是当时民不聊生的社会现实造成的。
背景点拨：安史之乱前唐朝有5000多万人，安史之乱后人口从5000多万锐减到1000多万。在安史之乱前，唐朝是世界上经济最发达的国家，但是安史之乱后，土地荒芜，粮食短缺，物价飞涨，仅以米为例，物价涨了三四倍还多，可谓民不聊生。2-1-c-n-j-y
情感四：忧国忧民，心潮澎湃，美好愿望。
如何读出这种情感？
语气：激昂、悲壮；重读“俱欢颜”、“安如山”，重读加延长“受冻”、“死”“亦足”。
2.请在心中勾勒杜甫的形象，可以将杜甫放在诗句的背景中，也可以是对杜甫身体、容貌、神态等等的联想。可以用“在 面前，杜甫是一个 的人”的方式表述。【21教育名师】
示例：在卷草破屋的狂风面前，杜甫是一个无可奈何心情愁苦的人。
【交流点拨】
在公然抱茅的顽童面前，他是一个万般无助内心痛苦的人；
在床头无干的漏屋面前，他是一个寒湿交迫心中悲苦的人；
在受冻死的困境面前，他是一个忧国忧民、胸怀博大的人。
四、拓展延伸，体会情怀
诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！正如当代诗人郭沫若题词：“世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜。”这十六个字把杜甫其人其诗基本上概括了。
1.你能说出杜甫其他有关爱国的诗句吗？
【交流点拨】
穷年忧黎元，叹息肠内热。——唐．杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》 朱门酒肉臭，路有冻死骨。——唐．杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》 国破山河在，城春草木深。——唐．杜甫《春望》21教育网
2.你还积累了哪些忧国忧民的诗句？
【交流点拨】
（1）位卑未敢忘忧国。——宋·陆游《病起书怀》
（2）臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——宋·文天祥《扬子江》
（3）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——宋·文天祥《过零丁洋》
（4）死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁——宋·陆游《示儿》
（5）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——宋·陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
（6）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——战国．楚．屈原《离骚》
（7）但得众生皆得饱，不辞羸病臣残阳。——宋·李纲《病牛》
（8）但愿苍生俱饱暖， 不辞辛苦出山林。——明·于谦《咏煤炭》
（9）愿得此身长报国，．何须生入玉门关。——唐·戴叔伦《塞上曲二首》
小结：读着读着，我们从字里行间却读出了一个悲伤孤独的老人，一个一腔愤懑、沉郁顿挫的老人，一个忧国忧民的老人。杜甫一生颠沛流离，却从来没有停止过歌唱，他扼住了命运的咽喉，奏响了自己的生命之歌。而这生命之歌的主旋律便是家国情怀。古往今来，家国情怀凝聚了无数知识分子的真挚情感，成为他们奋发进取的精神动力。从司马迁的“常思奋不顾身，而殉国家之急”到诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，从鲁迅的“我以我血荐轩辕”到周恩来的“为中华之崛起而读书”，无不是爱国情怀的具体表达。“天下兴亡，匹夫有责，”在实现中华民族伟大复兴的历史进程中，我们要以爱国诗人为榜样，要像习近平总书记所要求的那样，“以时不我待的紧迫感，舍我其谁的责任感，主动担当，积极作为，刻苦钻研，”勤奋学习，为全面建成小康社会、建设世界科技强国作出更大贡献。2·1·c·n·j·y
五、布置作业
1.完成学案中的习题。
2. 背诵并默写诗歌。
板书设计
茅屋为秋风所破歌
杜甫
秋风破茅屋 焦灼苦痛
群童抱茅去 愤懑无奈
长夜难眠苦 哀伤悲戚
受冻死亦足 忧国忧民
教后反思：
课件20张PPT。茅屋为秋风所破歌 杜甫 部编版语文八年级下册杜 甫学习目标
1．积累重要文言词语和句式，理解诗歌内容。
2. 品味诗中精彩的描写，感受诗中所描述的社会现实。
3. 有感情诵读，体会诗人忧国忧民的情怀。
杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自称少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。
代表作有
“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、
“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。了解作者俄顷（ ）挂罥（ ）
布衾（ ）塘坳（ ）
丧乱（ ）大庇（ ）
突兀（ ） 踏( )里裂( ) juànàoqǐnɡqīnsānɡbìwùtàliè 杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。后遇大风吹破此屋，乃作此歌。
背景链接有感情地朗读课文，注意读准字音，读准节奏。诵读诗文 整体感知七言句：四/三或二/二/三
如：八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅
九言句: 二/二/二/三
如：吾庐/独破/受冻/死亦足
也可根据意思断句，四/二/三或者二/四/三
如：大庇/天下寒士/俱欢颜结合小注疏通文意 俄顷：
向：
安：
向昏黑：
风雨：
俄顷：一会儿。
向：接近。
安：疑问代词，怎么。
向昏黑：渐渐黑下来。
风雨：刮风下雨(名词作动词)。
结合小注疏通文意 用现代汉语疏通文意，想象诗歌所描绘的画面，用最简洁的词句概括各节内容。
温馨提示：可以整合使用文中语句，字数格式尽量一致，能押韵更好。四字短语概括：
秋风破屋，
顽童抱茅，
夜雨难眠（长夜沾湿），
期盼大厦。
五字短语概括：
秋风破茅屋，
群童抱茅去，
丧乱长夜苦（长夜难眠苦），
广厦庇寒士（受冻死亦足）。
八字短语概括：
狂风屋破，茅草乱飞；
群童抱茅，倚杖自叹；
屋漏衾裂，彻夜难眠；
愿现广厦，大庇寒士。 请选择最能表达诗人情感诗句，小组合作反复品读，用恰当的词语概括诗人情感、心境。
理解步骤：
①一个词概括诗人情感、心境。
②哪些词语表达情感最形象？
③应该怎样诵读？
④尝试诵读。
⑤点评。
品味语言 体会情感 请勾勒杜甫在你心目中的形象，可以用“在 面前，杜甫是一个 的人”的方式表述。可以将杜甫放在诗句的背景中，也可以是对杜甫身体、容貌、神态等等的联想。
示例：在卷草破屋的狂风面前，杜甫是一个无可奈何心情愁苦的人。
你能说出杜甫其他有关爱国的诗句吗？拓展延伸 体会情怀 穷年忧黎元，叹息肠内热。
—— 杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
—— 杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》 国破山河在，城春草木深。
—— 杜甫《春望》 你还积累了哪些忧国忧民的诗句？拓展延伸 体会情怀 （1）位卑未敢忘忧国。——宋·陆游《病起书怀》
（2）臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——宋·文天祥《扬子江》
（3）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——宋·文天祥《过零丁洋》
（4）死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁——宋·陆游《示儿》
（5）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——宋·陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
（6）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——战国·楚·屈原《离骚》
（7）但得众生皆得饱，不辞羸病臣残阳。——宋·李纲《病牛》
（8）但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。——明·于谦《咏煤炭》
（9）愿得此身长报国，何须生入玉门关。——唐·戴叔伦《塞上曲二首》
拓展延伸 体会情怀 常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁
鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮
我以我血荐轩辕。——鲁迅
为中华之崛起而读书。——周恩来
“天下兴亡，匹夫有责”
课后作业1.完成学案中的习题。
2. 背诵并默写诗歌。
谢 谢！部编版语文八年级下册
