24 《唐诗二首》《卖炭翁》学案
学习目标：
1．反复诵读，理解诗歌内容。
2. 品味精彩的描写，把握人物形象。
3. 深情诵读，感受诗人忧国忧民的情怀。
学习重点：品味精彩的描写，把握人物形象。
学习难点：体会诗人抒发的感情，理解诗歌的主题。
【课前预习】
1．了解作者
白居易（772年－846年），字乐天，号（ ），又号（ ），是（ ）代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“ ”和“ ”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《 》、《 》、《 》等，这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。21世纪教育网
2．读准字音
鬓（ ）辗（ ） 辙（ ） 敕（ ） 麾（ ）
【课堂探究】
1.请按以下要求有感情地朗读课文。
读第一遍，要求读准字音。
读第二遍，要求读得顺畅。
读第三遍，要求节奏鲜明。
读第四遍，要求读出情感。
读第五遍，要求读出“情景”。
读第六遍，要求熟练背诵。
2.结合小注疏通文意，请把疑难字词写在下面。
3.解释下列重点文言字词。
薪：
辗：
敕：
叱：
直：
4. 用现代汉语疏通文意，概括本文讲了一件什么事？（提示从时间、地点、人物、事件等要素入手概括）
5.读完全诗，卖炭翁给你留下了怎样的印象？请用一个字概括卖炭翁的形象，并说说你的理由。
6．用一个字概括宫使的形象，并进行具体分析。
7. 对于卖炭翁和宫使，诗人分别是怎样的情感？请找出相关语句品读。
【拓展延伸】
1. 本文仅仅反映了卖炭翁的悲惨遭遇吗？仅仅揭露了宫市掠夺的本质吗？请查阅相关资料，把你的理解写在下面。21cnjy.com
【学习评价】
自评 ☆ ☆ ☆ 师评 ☆ ☆ ☆
参考答案：
【课前预习】
1．香山居士，醉吟先生，唐，“诗魔” “诗王”《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》
2．鬓（bìn）辗（niǎn） 辙（zhé） 敕（chì） 麾（huī）
【课堂探究】
1．略
2．略
3. 薪：木柴。
辗：通“碾”，轧。
敕：皇帝的命令。
叱：吆喝。
直：通“值”，价钱。
4. 地点——市南门外。
人物——卖炭翁、黄衣使者、白衫儿。
事件——记叙了卖炭翁烧炭运炭以至被掠夺的经过。(烧炭—运炭—抢炭)
5. “苦”。具体词句：烧炭艰苦——“满面……十指黑”（外貌）；运炭困苦——“衣正单”、“一尺雪”、“晓驾”、“碾冰辙”、“牛困人饥”、“泥中歇”；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（心理描写：艰难无奈） “困”、“饥”、“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。由于路途遥远，行路艰难，所以到“牛困人饥日已高”的时候，才到了“市南门外”，老人疲劳、饥饿交迫，只得坐在泥中歇息。烧炭难，运炭也难。被抢悲苦——“惜不得”（心理）写出了卖炭翁无可奈何、甚至绝望的心态。只能忍气吞声，也说明他是处在受压迫受剥削的无力反抗的地位。21教育网
6. “霸”。
具体词句：横冲直撞、趾高气扬——黄衣、白衫、翩翩（外表）
仗势凌人、蛮不讲理——把、称、回、叱、敕、牵、系（行为）
交易不公（炭直）——一车炭，千余斤；半匹红绡一丈绫（对比）
7. 对老翁：可怜、同情。如“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”：衣衫单薄不能暖身，却希望炭能卖个好价而期待着天寒。明知挨冻却甘愿受苦，看出他的生活是多么窘迫！这反映出社会给劳动人民生活带来的重压。作者的爱憎也在此句中分明体现。21·cn·jy·com
对宫使：“恨”。一系列动词描写：把、称、回、叱、敕、牵、系，交易不公（炭直）——一车炭，千余斤；半匹红绡一丈绫（对比）www.21-cn-jy.com
【拓展延伸】
1.诗人在卖炭翁这个典型形象上，概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦，在卖炭这一件小事上反映出了当时社会的黑暗和不平。全诗通过卖炭翁辛劳烧炭、艰难运炭上市、炭被宫使掠夺的悲惨经过，借卖炭翁的不幸遭遇，为百姓鸣不平，用卖炭翁的形象反映广大劳动人民的辛酸和痛苦，揭示的统治阶级掠夺人民的罪恶行径。2·1·c·n·j·y
24《唐诗二首》-《卖炭翁》
当堂达标题
一.填空题
1.满面尘灰烟火色， 。
2. ，心忧炭贱愿天寒。
3.夜来城外一尺雪， 。
4. ，黄衣使者白衫儿。
5.半匹红绡一丈绫， 。
6. ，回车叱牛牵向北。
7. 诗中的“驱将”的意思是?????????。
8.《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是 。www.21-cn-jy.com
二、选择题
1.下列对诗歌理解有误的一项是（ ）
A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。
B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。
C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。
D.“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。
2.下列对诗歌理解赏析正确的一项是（ ）
A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。2·1·c·n·j·y
B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。
C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。
D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。【21·世纪·教育·网】
3.下列对下列对诗歌理解有误的一项是（ ）
A. 《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
B.“把”、“称”、“叱”、“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。
C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而 小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。
D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。
4.下列选项中不正确的一项是?（ ）
A.“满面尘灰烟火色”体现卖炭翁劳作的辛苦。
B.“心忧炭贱愿天寒”突显卖炭翁内心的忧伤。
C.诗歌揭露了宫使们巧取豪夺百姓物品的行径。
D.诗歌表达了对受“宫市”之苦的人民的同情。
三、简答题
1.“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？
2.“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？
3.“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理？
4.全诗反映了封建社会怎样的情况？
5.本诗表达了作者怎样的思想感情？
【学习评价】
自评 ☆ ☆ ☆ 师评 ☆ ☆ ☆
参考答案：
一、1．两鬓苍苍十指黑。2. 可怜身上衣正单。3.晓驾炭车辗冰辙。4. 翩翩两骑来是谁？5. 系向牛头充炭直。6. 手把文书口称敕。7.赶着走??8. 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。21教育网
二、1. C选项后面应该改为：表现了卖炭翁的无可奈何。
2.A(B选项 白居易是唐朝的; C选项 卖炭翁不敢反抗;D选项“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用描写)21cnjy.com
3. D选项“牛困人饥日已高”七个字作者并没有直接写卖炭翁雪地赶车行走的艰难过程，但是却形象地表现了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。21·cn·jy·com
4.B
三、1.突出卖炭翁的辛苦，又写出了写出牛车的重量，说明了卖炭翁的勤劳。
2.“翩翩“本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意忘形，骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。21世纪教育网
3.说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。
4.反映了封建统治者的蛮横掠夺，反映了宫市的弊端带给劳动人民不幸。
5.本诗表达了作者对下层劳动人民的深切同情，对宫市的揭露抨击。
24 《唐诗二首》
《卖炭翁》教案
教学目标：
1．反复诵读，理解诗歌内容。
2. 品味精彩的描写，把握人物形象。
3. 深情诵读，感受诗人忧国忧民的情怀。
教学重点：品味精彩的描写，把握人物形象。
教学难点：体会诗人抒发的感情，理解诗歌的主题。
教学课时：一课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
同学们，上节课我们领略了诗圣杜甫的忧国忧民的博大胸襟，这节课我们再走近一位诗人，他就是白居易，大家知道人们称他为什么吗？（诗魔）白居易一生写了三千多首诗，过分的诵读和书写,竟到了口舌生疮、手指成胝的地步。正如他自己所说：“酒狂又引诗魔发，日午悲吟到日西。” 后人便以“诗魔”称之。今天，我们就一睹诗魔的风采，学习《卖炭翁》。21·世纪*教育网
（一）明确目标
1．反复诵读，理解诗歌内容。
2. 品味精彩的描写，把握人物形象。
3. 深情诵读，感受诗人忧国忧民的情怀。
（二）检查预习
1．了解作者
学生回忆白居易的基本情况，教师及时补充：
白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等，这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。
2．读准字音
鬓（bìn）辗（niǎn） 辙（zhé） 敕（chì） 麾（huī）
了解背景
什么是宫市？从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指派宦官(也叫“太监”)到市场上去购买皇宫里需要的物品。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们夺去了，宦官以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，实为掠夺。这就是白居易创作《卖炭翁》的时代背景。21世纪教育网
二、诵读诗文，整体感知。
（一）有感情地朗读课文，注意读准字音，读准节奏。
1．教师范读课文，提醒学生注意字音、节奏等。
2.学生范读，师生点评。
3.指导朗读。读好诗歌，必须要心中有情，眼前有人物，有画面，才能读活。
4.学生先互相练读、评读，挑选优秀小组展示朗读。
（二）结合小注疏通文意，理解诗歌内容。
1.自由诵读课文，边读边结合小注疏通文意，勾画疑难点。
2.小组交流释疑解惑。
3.全班交流疑难点。
4.教师质疑重点文言字词。
薪：木柴。
辗：通“碾”，轧。
敕：皇帝的命令。
叱：吆喝。
直：通“值”，价钱。
5.用现代汉语疏通文意，概括本文讲了一件什么事？（提示从时间、地点、人物、事件等要素入手概括）
【交流点拨】
地点——市南门外。
人物——卖炭翁、黄衣使者、白衫儿。
事件——记叙了卖炭翁烧炭运炭以至被掠夺的经过。(烧炭—运炭—抢炭)
三、品味细节，把握人物形象。
1.读完全诗，卖炭翁给你留下了怎样的印象？请反复品读文中的相关细节，并用一个字概括卖炭翁的形象。
【交流点拨】 “苦”。烧炭苦、运炭苦、被抢亦是苦。
具体词句：
烧炭艰苦——“满面……十指黑”（外貌）；
运炭困苦——“衣正单”、“一尺雪”、“晓驾”、“碾冰辙”、“牛困人饥”、“泥中歇”；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（心理描写：艰难无奈） “困”、“饥”、“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。由于路途遥远，行路艰难，所以到“牛困人饥日已高”的时候，才到了“市南门外”，老人疲劳、饥饿交迫，只得坐在泥中歇息。烧炭难，运炭也难。21教育网
被抢悲苦——“惜不得”（心理）写出了卖炭翁无可奈何、甚至绝望的心态。只能忍气吞声，也说明他是处在受压迫受剥削的无力反抗的地位。
2.人常说：吃得苦中苦，方为人上人。烧炭再苦、运炭再困苦老翁都能忍受，因为炭能换来“身上衣裳口中食”。可是，是谁让老翁的梦想破灭？（宫使）用一个字概括宫使的形象，并进行具体分析。21cnjy.com
【交流点拨】“霸”。
具体词句：
横冲直撞、趾高气扬——黄衣、白衫、翩翩（外表）
仗势凌人、蛮不讲理——把、称、回、叱、敕、牵、系（行为）
交易不公（炭直）——一车炭，千余斤；半匹红绡一丈绫（对比）
3.请发挥想象，演绎一下宫使抢炭的情节，看哪个小组表演得最贴近诗歌的描写。
小结：作者通过一步步的铺垫渲染，通过细腻的肖像、动作、心理的描写以及对比手法的运用，反映了卖炭翁的悲惨遭遇，揭露了宫市掠夺的本质。
四、品味语言，体会情感
对于卖炭翁和宫使，诗人分别是怎样的情感？请找出饱含情感的语句品读。
【交流点拨】
1.老翁：可怜、同情。
如“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”：衣衫单薄不能暖身，却希望炭能卖个好价而期待着天寒。明知挨冻却甘愿受苦，看出他的生活是多么窘迫！这反映出社会给劳动人民生活带来的重压。终于盼来了“夜来城外一尺雪”，看样子，他一年辛苦的劳动就要换来收获的喜悦了，于是他“晓驾炭车碾冰辙”，充满希望地上路了。这样就为下文写宫使抢炭的罪行做了铺垫。作者的爱憎也在此句中分明体现。21·cn·jy·com
2. 宫使：“恨”。一系列动词描写：把、称、回、叱、敕、牵、系，交易不公（炭直）——一车炭，千余斤；半匹红绡一丈绫（对比）www.21-cn-jy.com
3.有感情诵读：读出老翁的无可奈何、悲愤辛酸，读出诗人的同情、悲愤。
五、拓展延伸，探究主旨。
1.本文仅仅反映了卖炭翁的悲惨遭遇吗？仅仅揭露了宫市掠夺的本质吗？
请阅读以下资料，与小组同学分享你的感悟。
出示背景资料：根据史书所记，当时这样的饱受宫市剥削压迫的老百姓是大有人在，这首诗歌就是通过卖炭翁被掠夺的个别，反映了名为宫市、实为掠夺的一般。那么，卖炭翁这个形象是完全真实还是作者完全的虚构呢？应该说，白居易是在来源于生活真实的基础上，发挥了艺术想象，加工创造出这个典型形象的，它有生活原型，却不是生活原型的翻版，让我们来看看生活原型：
《顺宗实录》卷二：尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”，取之，才与绢数尺，又就索“门户”，仍邀以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之，不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取值而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。街吏擒以闻，诏黜此宦者，而赐农夫绢十匹。然宫市亦不为之改易，谏官御史数奏疏谏，不听。
【交流点拨】
诗人在卖炭翁这个典型形象上，概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦，在卖炭这一件小事上反映出了当时社会的黑暗和不平。全诗通过卖炭翁辛劳烧炭、艰难运炭上市、炭被宫使掠夺的悲惨经过，借卖炭翁的不幸遭遇，为百姓鸣不平，用卖炭翁的形象反映广大劳动人民的辛酸和痛苦，打击中唐的弊政之一“宫市”以及统治阶级对劳动人民的残酷剥削。2·1·c·n·j·y
2.课堂小结：卖炭翁好容易烧出一车炭、盼到一场大雪，随着那“叱牛”声，卖炭翁自伐薪、烧炭、愿天寒、驾炭车、碾冰辙，直到泥中歇的漫长辛劳过程中所盘算的一切、所希望的一切，全都化为泡影！读这首诗，我们所看到的不仅仅是卖炭翁一个人，透过他，仿佛有许许多多种田的、打鱼的、织布的人出现在我们眼前。他们虽然不是“两鬓苍苍十指黑”，但也各自带着劳苦生活的标记；他们虽然不会因为卖炭而受到损害，但也各自在田租或赋税的重压下流着辛酸和仇恨的泪水。这就是白居易为我们揭示的统治阶级掠夺人民的罪恶行径，我们所感受到的是他对劳动人民的同情之情。【21·世纪·教育·网】
六、布置作业
1. 展开想象进行续写。
从南山中到长安，路那么遥远，又那么难行，当“市南门外泥中歇”的时候，已经是牛困人饥；如今又“回车敕牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困，人更饥了。那么，当饿着肚子走回终南山时，卖炭翁在想些什么呢？他往后的日子，又怎样过呢？请大家想象一下，口头叙述。www-2-1-cnjy-com
2.背诵并默写诗歌。
板书设计
卖炭翁
白居易
老翁 苦 怜
宫使 霸 恨
深切同情
教后反思：
课件19张PPT。 卖炭翁 白居易 部编版语文八年级下册酒狂又引诗魔发，
日午悲吟到日西。
——唐·白居易《醉吟》
口舌生疮
手指成胝“诗魔”学习目标
1．反复诵读，理解诗歌内容。
2. 品味精彩的描写，把握人物形象。
3. 深情诵读，感受诗人忧国忧民的情怀。
白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等，这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。了解作者读准字音鬓（ ）
辗（ ）
辙（ ）
敕（ ）
麾（ ）
读准字音鬓（ bìn）
辗（niǎn）
辙（ zhé）
敕（ chì）
麾（ huī）
背景链接 宫是皇宫，市是买、采购的意思。所谓宫市，是指派宦官(也叫“太监”)到市场上去购买皇宫里需要的物品。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们夺去了，宦官以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，实为掠夺。这就是白居易创作《卖炭翁》的时代背景。
有感情地朗读课文，注意读准字音，读准节奏。诵读诗文 整体感知结合小注疏通文意 薪：
辗：
敕：
叱：
直： 结合小注疏通文意 薪：木柴。
辗：通“碾”，轧。
敕：皇帝的命令。
叱：吆喝。
直：通“值”，价钱。 用现代汉语疏通文意，概括本文讲了一件什么事？
温馨提示：可以从时间、地点、人物、事件等要素入手概括。地点——市南门外。
人物——卖炭翁、黄衣使者、白衫儿。
事件——记叙了卖炭翁烧炭运炭以至被掠夺的经过。
(烧炭—运炭—抢炭)
卖炭翁给你留下了怎样的印象？请反复品读文中的相关细节，并用一个字概括卖炭翁的形象，并说说你的理由。
“苦”
烧炭苦 运炭苦 被抢苦
品味细节 把握人物形象用一个字概括宫使的形象，并进行具体分析。
“霸”
横冲直撞、趾高气扬——黄衣、白衫、翩翩
仗势凌人、蛮不讲理——把、称、回、叱、敕、牵、系
交易不公（炭直）——一车炭，千余斤；半匹红绡一丈绫
品味细节 把握人物形象 对于卖炭翁和宫使，诗人分别是怎样的情感？请找出饱含情感的语句品读。
老翁 怜
宫使 恨
品味语言 体会情感 本文仅仅反映了卖炭翁的悲惨遭遇吗？仅仅揭露了宫市掠夺的本质吗？请阅读以下资料，与小组同学分享你的感悟。
拓展延伸 探究主旨根据史书所记，当时这样的饱受宫市剥削压迫的老百姓是大有人在，这首诗歌就是通过卖炭翁被掠夺的个别，反映了名为宫市、实为掠夺的一般。那么，卖炭翁这个形象是完全真实还是作者完全的虚构呢？应该说，白居易是在来源于生活真实的基础上，发挥了艺术想象，加工创造出这个典型形象的，它有生活原型，却不是生活原型的翻版，让我们来看看生活原型：
《顺宗实录》卷二：尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”，取之，才与绢数尺，又就索“门户”，仍邀以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之，不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取值而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。街吏擒以闻，诏黜此宦者，而赐农夫绢十匹。然宫市亦不为之改易，谏官御史数奏疏谏，不听。
全诗通过卖炭翁辛劳烧炭、艰难运炭上市、炭被宫使掠夺的悲惨经过，借卖炭翁的不幸遭遇，为百姓鸣不平，用卖炭翁的形象反映广大劳动人民的辛酸和痛苦，打击中唐的弊政之一“宫市”以及统治阶级对劳动人民的残酷剥削。
拓展延伸 探究主旨 课后作业1. 展开想象进行续写。
从南山中到长安，路那么遥远，又那么难行，当“市南门外泥中歇”的时候，已经是牛困人饥；如今又“回车敕牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困，人更饥了。那么，当饿着肚子走回终南山时，卖炭翁在想些什么呢？他往后的日子，又怎样过呢？请大家想象一下，口头叙述。
2. 背诵并默写诗歌。谢 谢！部编版语文八年级下册
