25. 望 月 教学设计
一、教学目标：
1.引导学生学会不同的读书方法,培养阅读兴趣和习惯。
2.有感情地朗读课文，体会“千江有水千江月”的意境。
3.学会“前后呼应”、“情景交融”的写作手法。
二、教学重难点：
重点：引导学生学会不同的读书方法,培养阅读兴趣和习惯。
难点：有感情地朗读课文，体会“千江有水千江月”的意境。
三、教学方法：品读悟情法、讨论分析法、归纳总结法
四、教学课时：1课时
五、前置性学习活动：
学生：
1.通读课文，选出重点段落认真朗读、体会。
2.理解六首古诗的含义及所表达的情感。
教师：制作教学课件
六、教学过程：
（一）情景导入：
课件展示：嫦娥奔月图
师：同学们，请看大屏幕，这里老师展示了一个简易动漫，大家知道这个动漫讲的是什么吗？
生：嫦娥奔月的故事
师：对，是嫦娥奔月的故事，这是一个凄美的爱情故事，也许自从有了这个故事开始，也许从人类诞生开始，月亮和人类就有了千丝万缕的关系。今天，我们也来学习一篇关于“月亮”的文章，请打开课本第25课《望月》，看看作者赵丽宏是如何演绎月亮的。21世纪教育网
（板书：25.望月 赵丽宏）
同时，
（二）通读，整体感知，把握思路
师：有人说，《望月》是写景散文，也有人说它是叙事散文；有人说“望月”望的是三个月亮，是“江中月”，更是“诗中月”和“心中月”。www.21-cn-jy.com
课件展示：江中月、诗中月、心中月
师：大家看一下课文，用最快的速度找到，“江中月”、“诗中月”、“心中月”各在哪？然后完成课堂作业1。【21·世纪·教育·网】
课件展示：
课堂作业1：作者先写（ ），接着写（ ），最后写（ ）。
（板书：江中月、诗中月、心中月）
师：找到的请举手，谁来填一下。做对的请举手。
（备注：找同学回答，并随时检验全班同学的完成情况）。
师：他是先写“江中月”，再写“诗中月”，最后写“心中月”的。这也是本文的写作顺序和结构。当我们明白了课文的写作思路后，就把握了这篇课文的方向和全貌。这叫“整体通读”。21·世纪*教育网
（三）品读，赏析语句，把握情感
环节一：江中月
1.自己体会读
师：下面，我们按照作者的写作顺序，先来看“江中月”这段。大家快速浏览，找到关键语段。
师：课文第一段，作者就交代了时间为（夜深人静）的时候，地点为（江轮甲板上），他一个人悄悄地坐下。所以在读这段的时候要—
（备注：引导学生说出“轻、慢、柔”等词语。）
课件展示：
课文第二自然段及
阅读提示：读得时候要“轻轻地，柔柔地”，体会体会这段文字带给你的感觉。
2.情境导读
师：好。同学们，老师想找一个同学读一下第二段，其他同学请闭上眼睛，想象一下，假如你就在现场，就在明月之下，置身其中，你最大的感受是什么？谁能用一个词来形容。然后，分享感受。
（备注：找同学读，其他同学闭眼体会。）
预设：安静——那是一种氛围
陶醉——那是一种忘我的体验
柔和——那是一种很舒适的感觉
幸福——那是一种心底无比温暖的感觉
潇洒——那是一种放空一切，自由自在的感觉
美丽——那种一种欣赏者的感受
自由——那是一种无拘无束的感觉
孤独——独自一人，叩问心扉的感觉
师：好，孩子们，当你置身这一片江天月色之下，其实，每个人的感觉都是不一样的。来，让我们带着各自的感觉，再次走进这片江天月色。21cnjy.com
课件展示：第二自然段，并配上音乐（古筝渔舟唱晚）
师：月亮出来了，一起读
（备注：学生齐读，师点评、总结。）
师：大家读得非常优美，老师简直就是享受。这，就是作家笔下的“江中月”。
3.分角色读
师：既然是“江中月”，那么它当然与“江”有关系，下面你们快速地找到带“江”的词语，并画出来。找到的同学请举手。
师：你来读一下。
生：长江里、江面、江水中、江两岸、江天交界处
师：大家看大屏幕。
课件展示：第二自然段，把以上五个带“江”的地方换成其他的颜色。
师：这是课文中五处带“江”的词语。下面，我们来读一读。你们读这些带“江”的词语，我读其他的文字，我们一起配合着感受一下，这“江”与“月”的关系。在我读的时候，你们要注意老师的声音、气息、节奏和语调，明白吗？2-1-c-n-j-y
师：好，开始。（师生配合读）
师：读完，孩子们，此时此刻，“江”和“月”可以分开吗？（不可以）， “月”与“江”能分开吗？（不可以），因为，此时此刻，“月亮”、“月光”和“月色”早已经融入到了（师指大屏幕，学生读）“长江里”，融入到了“江面”，融入到了“江水中”，融入到了“江两岸”，融入到了“江天交界处”，正所谓，“月光照水，水波映月”这才是真正的（“江中月”）。【21教育】
师：其实，一个月亮它照亮的不仅是一条江，它照亮了千万条江，千万条江面也同时倒映着千万轮明月。形成了“千江有水千江月”的现象。21*教*育*名*师
课件展示：千江有水千江月
4.写法指导
师：同学们，“江中月”这个景写得美不美？（美），那为什么会写这么美呢？思考一下。
预设：用心感受，情景交融，身临其境，仔细观察……说得都很好，还有一点就是作者在写这个美景的时候，他注重了写作顺序。大家看一下，这是按照什么顺序写的？从哪里看出来的？找到同学请举手。
课件展示：
写作顺序：由上至下，由近及远
关键词：月亮、长江、江两岸、江天交界处
师：所以，同学们以后写景的时候一定要身临其境、仔细观察并按照一定的顺序去写，只有这样才能勾画出一个美丽的画面。
环节二：“诗中月”
1.整体感知
师：欣赏了“江中月”，再看“诗中月”。大家看“诗中月”主要写了什么（对诗）？一共对了几首诗（六首）？下面我们就聚焦这六首诗。21*cnjy*com
（板书：在“诗中月”右边板书“对诗”）
课件展示：六句诗句
师：大家看一下这六首诗。请你仔细观察，每一句诗中嵌着一个（“月”）字，下面，你们从每一句诗中找到一个表示诗人对月亮的动作词，找到那个字，你就能很好地把握诗人望月的心情。
2.逐句分析
第一句：
师：好，我们先看第一句。谁愿意交流。
生：呼、识
课件展示：在六句诗的第一句后面添加“呼”
师：呼，找得很准。呼喊的呼，直呼其名的呼。写李白小时候，把月亮叫作（“白玉盘”）的事。
师：咦，不是“月亮”吗？为什么叫“白玉盘”？
生：诗人小时候不认识月亮。
师：体会一下，诗人小时候不认识月亮，看到天上那个大大的、亮亮的东西，直呼“白玉盘”、“白玉盘”，那是一种什么样的心情？
生：高兴、好亲、兴奋
师：来，带着这种感受来读这首诗。
第二句：
师：读出了喜悦。第二句，你们找的是哪个字？
生：问
课件展示：在六句诗的第二句后面添加“问”
师：问，疑问的问，明知故问的问。他在问什么啊？（明月几时有？），你得读出“问”的语气。再找生读（明月几时有）。你得让那个明月听到你在问。再找生读（明月几时有）。哎，师读“明月几时有，把酒问青天”。21教育网
师：请问月亮能回答你这个问题吗（不能）？既然月亮不能回答你这个问题，你为什么还要“明知故问”呢？
师：体会一下，当时诗人的心情和感受是什么？
生：忧愁、烦闷、孤独
师：来，把这种感情读出来。
生读，师点评。
3.学生自行分析
师：下面还有四句诗。我想找同学们分析。前后四人可以相互商讨。
请看大屏幕的阅读提示，
课件展示：
阅读提示：
1.你找的是哪一个字？
2.这个字，体现了作者什么心情？
3.如何读出这种心情？
看看谁找的准，分析的好，读得有感情。
第三句：疑
师引导：疑惑的疑，怀疑的疑。把这个字圈出来。这是李白写的《静夜思》。诗人“疑月”，诗人为什么“疑月”呢？“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头（思故乡）”。诗人在干什么呀？
生：思故乡
师：因为思乡而疑月，那你就把这种感受读出来好不好？
生：读
第四句：近
师引导：亲近的近，靠近的近。诗中谁“近人”（月亮）？和你亲近的人都是什么样的人呢（熟悉的，亲人）？大家想一想，天地旷野，旅途劳累，这时，水中的月亮像亲人一样靠近你，你是一种什么的心情（高兴、欣慰、幸福）？2·1·c·n·j·y
师：请你把这种高兴、欣慰、幸福之情读出来。
生：读 师点评
第五句：对 落 啼
师引导：谁“落”（月亮）？谁“啼”（乌鸦）？谁“对愁眠”（作者），作者“对”着谁“发愁睡不着”（月亮）？所以是（对月）。
师引导：面对的对。作者面对月亮，看着月亮落下，一片漆黑，一片凄凉，难以睡不着，想想，作者是什么滋味（忧愁、寂寞）？
师：我们一起读，把这个滋味读出来。
生：齐读
师：好，我们看最后一首诗。这两句诗里有没有关于诗人动作的词。老师这里提供了它后两句诗，请看大屏幕（夜发清溪向三峡，思君不见下渝州），看这个词是什么（思）？把这个“思”字写在旁边。
师：思月。峨眉山月像朋友一样陪着我夜里从清溪这个地方出发，去三峡，到了渝州的时候，我的朋友却不见了，于是我开始怀念我的明月。带着这种感情，我们开始读下这首诗。21·cn·jy·com
4.总结提升，体会另一种意义上的“千江有水千江月”。
师：同学们找的都很准，也读出了诗人的感受。这六句诗，有人因为“不识月”而“呼月”，有人因为孤独而“问月”，有人因为思乡，而“疑月”，有人因为欣喜而“近月”，有人因为忧愁而“对月”，有人因为怀念而“思月”。这，其实是另一层意义上的“千江有水千江月”。来，我们一起读一下这六首诗，一人一句，感受下别样的“千江有水千江月”。（伴音读萧和古筝）www-2-1-cnjy-com
课件展示：在上个基础上竖着加上“千江有水千江月”
环节三：“心中月”
师：欣赏了“江中月”、体会了“诗中月”，让我们一起走进“心中月”。这次，诗人与小外甥进行了“交谈”，谈论“月亮像什么”的问题。大家快速地浏览一下。【21cnj*y.co*m】
（板书：在“心中月”右边板书“交谈”）
课件展示：“心中月”的内容
师：看看，这是谁的“心中月”？（小外甥）。
课件展示：小外甥
师：哦，是小外甥的“心中月”，你再看，小外甥的“心中月”是什么样子的呀？
引导：谁像眼睛？（月亮）像谁的眼睛？（天），合成一句话。
课件展示：
月亮像天的眼睛。
生回答。
师：这是一个比喻句。这个比喻句让我很“惊讶”。让我更惊讶地是，他绘声绘色地给我讲了一个故事。谁来读一下？【21教育名师】
课件展示：小外甥讲的故事
师：哦，原来,小外甥不仅满腹诗书，还那么富有想象力啊！
（四）课堂检测，检验效果
师：同学们，望月所望的是三个月亮，“江中月”、“诗中月”和“心中月”。
课件展示：“江中月”、“诗中月”、“心中月”
有人说，这三个月亮，有的是想象所得，有的是回忆所得，有的是观察所得，
课件展示：在“江中月”、“诗中月”、“心中月”的右边出现想象、回忆和观察，上方出现“课堂作业2”几个字
师：完成大屏幕“课堂作业2：连线”
课件展示：“课堂作业2”正确答案
师：也有人说，这三个月亮，有的是月亮现在之美，有的是月亮过去之美，有的是月亮未来之美，完成大屏幕“课堂作业3”
课件展示：课堂作业3：填空
江中月 观察 （现在）
诗中月 回忆 （过去）
心中月 想象 （将来）
找生回答
师：还有人说，这三个月亮，有的写的有童话味道，有的写的有散文味道，有的写的有诗歌味道，完成大屏幕“课堂作业4：填空
课件展示：课堂作业4
江中月 观察 现在 （散文）
诗中月 回忆 过去 （诗歌）
心中月 想象 将来 （童话）
师：哦，完全正确。同学们，你们真的很了不起。到此为止，你们对《望月》这篇课文有了惊人的发现。原来赵丽宏他先写了“江中月”，它是作者观察所得，代表了月亮的现在之美，带有散文的味道，是写（景的）；又写了“诗中月”，它是作者回忆所得，代表了月亮过去之美，带有诗歌的味道；最后写了“心中月”，它是想象所得，代表了月亮未来之美，带有童话的味道，这两项都是在写（事）。
课文最后一段，“甲板上又只留下我一个人……”与开头呼应，构思巧妙，情景交融，浑然一体。
（板书：巧妙、交融、一体）
七、联系生活、总结提升
师：今天，我带着大家一起赏析品读了《望月》这篇课文。一篇《望月》，我们就读出了这么多，有了这么多的读法。我相信，还能读出更多，有更多的读法。所谓“仁者见仁，智者见智”、“书读百遍，其义自见”。孩子们，让我们带着“千江有水千江月”的心态，在书海中翱翔，做一个“热爱读书”的好学生，相信，阅读受益终生。
课件展示：千江有水千江月
八、板书
25.望月
赵丽宏
江中月 写景↘前后呼应
诗中月 对诗↘写事↗情景交融
心中月 交谈↗
课件18张PPT。苏教版五年级语文下25.望 月嫦娥奔月的故事江中月诗中月心中月 课堂作业1： 作者先写（ ），接着写（ ），最后写（ ）。 江中月 诗中月心中月 阅读提示：用“轻轻地，柔柔地”的语气去读，体会下这段文字带给你的感觉。 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边…… 江中月： 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……江中月：阅读提示：注意声音、气息、节奏和语调 江中月：千江有水千江月 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……江中月：千江有水千江月 江中月： 1.它的写作顺序是什么？从哪里看出来？写作顺序：由上至下、由近及远关键词：月亮、江面、天江交界处 “小时不识月，呼作白玉盘。”
“明月几时有，把酒问青天。”
“床前明月光，疑是地上霜。”
“野旷天低树，江清月近人。”
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”
…… ……诗中月：呼问 诗中月：1.你找的是哪一个字？
2.为什么用这个字？提现了作者什么心情？
3.如何读出这种心情？1.你找的是哪一个字？
2.这个字体现了作者什么心情？
3.如何读出这种心情？ “小时不识月，呼作白玉盘。”
“明月几时有，把酒问青天。”
“床前明月光，疑是地上霜。”
“野旷天低树，江清月近人。”
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”
…… ……诗中月：呼问疑近对夜发清溪向三峡，思君不见下渝州）思千江有水千江月 心中月：小外甥月亮像天的眼睛。 心中月： “这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……” 江中月诗中月心中月想象观察回忆课堂作业2：连线 江中月诗中月心中月想象观察回忆课堂作业2: 江中月诗中月心中月想象观察回忆课堂作业3：填空（ ）（ ） （ ）现在过去未来 江中月诗中月心中月想象观察回忆课堂作业4：填空”（ ）（ ）现在过去未来散文味诗歌味童话味( ) 树立心态：
千江有水千江月做一个
爱读书、会读书的好孩子
