西师大版 六年级下 自主批读 10小溪流的歌 课件 (共17张PPT)

课件17张PPT。课文导入教师有感情的诵读“一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”。
任何优美的旋律都有结束的时候，而小溪流有一个歌，却是永远唱不完的。?今天，就让我们一起走进著名童话作家严文井先生的《小溪流的歌》，去倾听小溪流美丽的歌声和内心的颤动吧！
学习目标【知识与能力目标】
了解作家常识，识记生字、新词。流利朗读课文，掌握童话体裁的特点。
【过程与方法目标】
?整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。?
【情感态度价值观目标】
学习小溪流坚持前进，在前进中不断快乐地成长壮大、永不止息的奋进精神。
【教学重点】
抓住课文的关键语句理解课文，把握小溪流的成长过程，掌握文章的主题。
【教学难点】
学习小溪流坚持前进，在前进中不断快乐地成长壮大、永不止息的奋进精神。
作者简介
严文井（1915-2005），原名严文锦，1915年生，湖北省武昌人，当代作家、散文家、著名儿童文学家。他以童话和寓言的作品成就最高,这些作品都收集在《严文井童话寓言集》里。另外还有《严文井散文选》、《严文井近作》、《严文井童话集》等。
自主学习，整体感知
1.小溪流的歌共有几个乐章？每个乐章的特点？
学生上台板书四个乐章：小溪流→小河→大江→海洋。特点：快活、旺盛、强壮、巨大。
2.小溪流的成长是不是一帆风顺的？作者重点写的有哪些阻挠者？
不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。
课文研读
（一）品读小溪流的歌
1．分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气读一读。
2.将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组，练习对话。
（二）感悟小溪流的歌
小溪流遇到了哪些阻碍?结果怎样?
小溪流遇到了石块的阻拦，枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙的劝说，但他依然不知疲倦地执著地奔流着。
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泥
沙小溪流这样活泼快乐，他的存在是否给他人带来了欢乐呢？
他歌唱的回声，会叫人忘记疲劳和忧愁，他不住地往前奔流，能推动村庄的水磨，他的存在会给他人带来欢乐。
小 河题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”该怎样理解???
从表面上看，小溪流在发展中是一直唱着歌的，就是汇入海洋，他的歌声也永远不会停顿，再深入下去想，小溪流是在歌声中发展壮大的。他的歌声正忘味着他自信乐观、坚定执著，所以小溪流的歌可以概括为一种永远前进，不怕一切阻力的精神。?
大 江小溪流的精神绐我们怎样的启示??
我们的人生也是在不断发展前进的，我们应该像小溪流那样坚定执著，不怕阻力，勇往直前，在前进中不断成长起来。?
海 洋小溪流的形象是什么？
小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。
“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？
“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”?属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。??
阻碍小溪流的事物与小溪流有什么关系？
他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。?
?童话写作特点
童话是一种通过丰富的想像、幻想，用拟人、夸张等艺术手法塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育或知识教育的一种文学样式。童话的故事情节一般离奇曲折，引人人胜。往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具，都可以赋予生命，注人思想感情，使它们人格化。?板书设计小溪流的歌
小溪流————小河————大江————海洋?
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快乐自信??? 欢乐执著??? 沉着乐观?? 充满热情?
————坚持前进、永不停步、在前进中不断成长