9 从百草园到三味书屋 教案

《从百草园到三味书屋》第1课时
课 题
春
课时安排
共（3）课时
课程标准
标注课程标准页码
学习目标
1.识记并理解文中的重点词语。
2.识记鲁迅和散文的有关文学常识。
3.整体感知课文,理清文章脉络,体会作者在文章中表达的情感。
教学重点
整体感知课文,理清文章脉络
教学难点
体会作者在文章中表达的情感
教学方法
讲授法 朗读法 品味法
教学准备
课件
课前作业
1.本文的结构特点是什么?
　〔明确〕　（1-8）—9（过渡）-（10-24）。
2.你认为作者笔下的百草园与三味书屋是一个什么样子的?（用一个词回答。）
　〔明确〕　有趣、乐园……枯燥、依然有乐趣
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
导入一:关联型
　[设计意图]　由学生回忆童年的趣事,引起学生的兴趣,进而引出本文课题,丰富学生的情感体验,凝聚学生的注意力。
　童年是一首歌,节奏活泼欢快;童年是一幅画,色彩绚丽多姿;童年是一个人一生中最幸福的时光。请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。【生自由回答。】下河捉泥鳅,上树抓知了,采摘邻居家的花儿,偷尝隔壁家的枇杷,或是在树林间捉迷藏,在春天里放风筝……今天,让我们走进鲁迅先生的童年世界,体味童真与童趣。
一、检查预习,了解背景
　[设计意图]　通过检查字词和文学常识的预习情况,为学生更好地疏通课文内容奠定基础,使教师在课堂上能够有的放矢。
　1.检查字词预习情况。【生独立完成,组内互阅,矫正巩固。】
　(1)读准下列加点字的读音。
　
　(2)解释下列词语。
　人迹罕至:　　　　　　　　　　　?
　高枕而卧:　　　　　　　　　　　?
　倜傥:　　　　　　　　　　　　　?
　人声鼎沸:　　　　　　　　　　　?
　2.文学常识填空。【课件展示,生独立完成,强化识记。】
　鲁迅(1881—1936),原名周樟寿,后改名　　　　,字豫才,浙江绍兴人。他是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年首次用“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《　　　　　》。代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》;散文集《朝花夕拾》等。?
　〔明确〕　周树人　《狂人日记》
　3.补充作者情况及相关背景资料。
课中作业
讲一讲你心目中的鲁迅与本文中的鲁迅
环
节
二
二、初读课文,整体感知
　[设计意图]　此环节旨在指导学生对文本有一个整体认识和了解,培养学生的梳理概述能力。
　1.初读感知。【快速阅读课文,思考如下问题。】
　(1)从课文的题目看,你认为课文的材料是按什么顺序安排的?应该分为几部分?
　〔明确〕　空间顺序;应分为两部分,百草园是第一部分,三味书屋为第二部分。
　(2)第一自然段在文中具有怎样的作用?本文的过渡段是第几自然段?
　〔明确〕　第一自然段起着总领下文的作用,过渡段为第九自然段。
　2.概括内容。
　(1)请你仔细阅读课文,结合课文内容填空。
　我觉得作者拥有一段　　　　　　的童年生活,因为　　　　　　　　　　　　。?
　【着眼全文,把握情感;结合文章具体内容,细致感受。】
　〔明确〕　多姿多彩　他在百草园里可以自由玩耍,在三味书屋可以学到很多知识,也体会到了许多乐趣
　(2)课文以　　　　　为序,叙写了百草园的游戏生活和三味书屋的读书生活。回忆百草园时,主要写了百草园美丽的景物、　　　　　　、　　　　　　　　　;叙写读书生活时,主要回忆了入学礼节、　　　　　　　、教学内容、　　　　　　四个方面的内容。作者在回忆中流露出　　　　　　　之情。?
课中作业
总结以上几段赏析句子的角度和方法。
〔明确〕　空间转换　神秘的传说　雪地捕鸟　教书先生　有趣的游戏　对美好童年生活的怀念
环
节
三
三、归纳概括,梳理情节
　[设计意图]　梳理出文章的层次段落,也是指导学生概括每一部分内容大致意思的过程。
　通过前面的初读感知,了解文章的起始段,然后以组为单位讨论交流。
　1.本文分为几部分,起始段落是什么?
　〔明确〕　第一部分(1~8):回忆百草园的有趣生活。
　第二部分(9~结束):回忆在三味书屋读书的经历。
　2.每一部分都写了哪些事?围绕这些事再给每一部分划分层次。
　
课后作业设计：
（修改人： ）
板书设计：
　 童心成长
教学反思：