22 穿井得一人 教案

《穿井得一人》第1课时
课 题
穿井得一人
课时安排
共（1）课时
课程标准
标注课程标准页码
学习目标
1.积累词语。理解重点文言词语的意义和用法。
2.了解《吕氏春秋》的文学常识。
3.理解两文的寓意,领悟其中蕴含的道理。
教学重点
分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。
教学难点
疏通文意理解寓意。
教学方法
讲授法 朗读法 品味法
教学准备
课件
课前作业
分角色朗读
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
一、研读《穿井得一人》
　[设计意图]　此环节主要让学生运用文言文学习的方法理解《穿井得一人》的寓意,以及掌握其中的文言词汇。
　资料助读【生快速阅读材料,了解作品相关信息。】
　吕不韦(?—前235),战国末年卫国濮阳(今河南安阳)人。先为大商人,后被秦庄襄王任为秦相。秦王政幼年即位,继任相国,掌秦国实权。秦王政亲理政务后,被免职,贬迁蜀郡,忧惧自杀。吕不韦掌权时,有门客三千。他曾组织门客编纂《吕氏春秋》,为先秦时杂家代表作。
　《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下,集合门客共同编撰的一部名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书以道家思想为主干贯串全书始终,融合各家学说。
课中作业：用简洁的语言概括这个故事
环
节
二
三、深度读文
(一)读准
　【字音、语气、节奏】
　先是教师范读,展示课件,提醒学生注意的字词,并且要求学生做好笔记。接下来让学生大声地读,要求字正腔圆。
(二)读通
　分两步走:一是对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。如有不懂的问题可提出来,全班交流,师生共同解决。接下来用幻灯片对学生进行检测:
　1.翻译重点词语:
　(1)国人道之:全国人都在议论这件事。国,古代国都也称“国”。道,议论。
　(2)闻之于宋君:有人向宋君报告。之,代词,指“丁氏穿井得一人”一事,是“闻”的宾语。于,向、对。宋君,宋国国君。
　(3)问之于丁氏:向丁氏问这件事。于,介词,向、对。
　(4)常一人居外:常常派一个人在外面。
　2.学生结合课文注释,口头把故事译成通畅的现代汉语,然后组内交流。
　(四)读懂。
　1.质疑:丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人”。是什么意思?
　讨论并归纳:意思是我家打井节省了一个劳动力。
　2.传言的人把这句话听成了什么意思?
　讨论并归纳:听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
　3.质疑:这则寓言故事说明了一个什么道理?
课中作业
环
节
三
四、展开想象、续编情节
讨论并归纳: (1) 道听途说的话不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。(2) 说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。 (3)在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎态度,具有去伪存真的求实精神。
　(五)小结:《穿井得人》讲述了这样一个故事:宋国有个人打井节省了一个劳动力被误传为从井里挖出了一个人。告诉我们对于传闻不要轻信,也不要瞎传,一定要详察的道理。寓言的本意是为了说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。引申到做学问即说明了既要注意“经典”的原意,又要躬身实践的道理。其实,在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度,具有去伪存真的求实精神。不要轻信,不能盲目,更不能以讹传讹。总之,这则喜剧带给我们的不应该仅仅是笑声,还应该有我们笑过之后的理性思考。
　
课后作业设计：
这个事件给予我们什么启示呢?
（修改人： ）
　穿井得一人
切忌道听途说 耳听为虚，眼见为实
教学反思：