Unit 1 Nice to meet you 教学设计（3个课时）

Unit1 Nice to meet you第1课时教学设计
【内容来源】湖南少年儿童出版社四年级上册Unit1
【主 题】PartA&B
【课 时】第1课时
一、教学目标(Teaching aims)
1. 能听懂、会说新单词morning；
2. 能听懂、会说本课对话；
3. 能灵活运用“Nice to meet you!”“How are you?”等问候语进行日常问候。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
重点：用“Nice to meet you!”“How are you?”向他人致意。
难点：This is ….
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
游戏——击鼓传球
击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描叙他的暑假生活，如happy, good等。21世纪教育网
教师播放歌曲hello大家一起唱，进入轻松英语学习氛围中。
Step 2 Presentation
Review:
老师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
T: Hello, S1. Nice to meet you.
S1: Nice to meet you ,too.
T（向另一个学生）: Hi, what’s your name?
S2: My name is S2.
T: Glad to meet you.
S: Glad to meet you too.
然后，老师把闹钟分别拨到不同的时间（上午九点、下午三点、晚上八点）。
T：Look! It’s nine/three/eight. How do you greet your friends?
S: Good morning. /Good afternoon./ Good evening.21教育网
教师通过ppt呈现A部分的场景图，问What are they saying?，播放动画，让学生感知对话内容。21cnjy.com
鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型“Good morning.”“How are you?”“I’m fine, thank you.”分别用以上句子向学生问候。21·cn·jy·com
游戏——Chain game（锁链游戏）
S：How are you?
S1: Fine, thank you.
Hello, how are you?
S2: Fine, thanks.
（可分组游戏，看哪组说得又快又好）
出示一张照片（或图片）。
T: Look, this is… He is my brother.
板书句子He is my brother. 领读，让学生理解This is…和brother的含义。
教师走到1个学生面前。
T: Hello, how are you?
S: Fine, thanks.
T（指着旁边一个男生问）：Is he your brother?
S: No, he isn’t.
教师播放录音，听课文A部分，学生跟读。
Step 3 Practice
操练和运用课文B部分。
问学生们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（Dino可由学生或教师扮演）2·1·c·n·j·y
结合以上表演向Dino介绍你的新同学。
听课文B部分录音，分角色表演。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。老师根据情况，请2-3组进行示范表演。
情景：你和妈妈在超市碰到了同学。
你和同学在公园里遇到了邻居。
Step 5 Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 演一演：在爸爸妈妈面前表演对话，请他们给予评价。
3. 说一说：把自己喜欢的人物介绍给家人，并请父母给予评价。
板书设计
Unit1 Nice to meet you
Nice to meet you! Nice to meet you, too.
How are you? Fine, thanks.
This is…
Unit1 Nice to meet you第2课时教学设计
【内容来源】湖南少年儿童出版社四年级上册Unit1
【主 题】PartC&D
【课 时】第2课时
一、教学目标(Teaching aims)
1. 能听懂、会说课文C部分对话；
2. 能用“This is…”介绍朋友；
3. 能阅读并理解课文D部分小故事。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
重点：创设情景练习用This is…介绍他人。
难点：This is Chen Dong. Who are you?
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。老师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。
Step 2 Presentation
老师叫两名学生上台。
T：Hello, how are you?
S1: Fine, thank you.
S2: Fine, thank you.
T（指着其中一个学生问）：This is S1, and this is S2.
鼓励学生互相问候。
S1: Glad to meet you.
S2: Nice to meet you.
板书句子“This is…”， 并告诉学生这个句型可用来介绍朋友。
教师播放act部分录音，让学生练习
① Listen and find the people. ② Listen and tell what you hear. ③Listen and rearrange the sentences. ④ Listen and repeat.【21·世纪·教育·网】
Step 3 Practice
3人1组，编创对话，教师给予指导，教师根据学生的情况，请2-3组表演，其他学生给予评价。
创设情景，自由会话。
情景A：老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母相互认识。
情景B：在你的生日聚会上，介绍不相识的朋友认识。
Step 4 Consolidation
带着问题阅读课文D部分小故事。
T：What can you see in the picture?
How does Dino greet the dog?
What is Dino saying?
How does the dog greet Dino?
What is the dog saying?
听课文D部分录音，跟读。教师播放动画，学生进一步理解内容。
Step 5 Homework
1. 听与读：观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 演一演：与你的小伙伴一起表演小故事。
3. 预习E Let’s Read and Write.
板书设计
Unit1 Nice to meet you
This is…
Who are you?
Unit1 Nice to meet you第3课时教学设计
【内容来源】湖南少年儿童出版社四年级上册Unit1
【主 题】PartE & F & G
【课 时】第3课时
一、教学目标(Teaching aims)
1. 能掌握字母o在单词中的发音，能理解新单词；
2. 会读由含有字母o的单词组成的句子；
3. 能掌握单词doll的书写；
4. 能唱英语歌曲“Greetings”。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
重点：字母o在单词中的发音；英语歌曲“Greetings”
难点：理解新单词，熟读句子。
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
游戏——A little actor（小演员）
在若干张小纸条上写上时间、地点及人名，学生任意抽取，然后按纸条上的内容围绕本单元的功能项目自由设计情景，进行表演。评出“最佳演员”。可分组进行游戏。www.21-cn-jy.com
Step 2 Presentation
教师通过ppt呈现Note的信息，让学生理解age grade sunshine的意思。
让学生在书上填写自己的信息。
出示一些已学过的含有字母o的单词，让学生自己寻找其发音规律。
出示课文F部分新单词卡片。让基础较好的学生读出新单词，其他学生仔细听。
听课文F部分字母、单词和句子，跟读。理解句子意思。
可分组进行“绕口令”比赛。
Step 3 Practice
游戏——A little master-hand（小小能手）
老师给出doll单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。
给一些含有字母o单词，让学生拼读，巩固拼读规则。
dog got hot lot pot sot Solly
Step 4 Consolidation
学唱课文F部分英语歌曲“Greetings.”。
1. 播放录音，让学生们说说听到的内容。
2. 听录音，跟唱，并做动作。
3. 分组进行唱歌表演比赛。
对学生的表演唱进行评价，给予鼓励和奖励，激发学生学习语言的兴趣。
Step 5 Homework
1. 听录音，说唱歌谣。
2. 将“Nice to meet you.”按照正确的格式抄写两遍。
3. 小组活动：2-4人为一组，自己创设情境，仿照课文创编对话并表演。
4. 完成练习册Unit1。
板书设计
Unit1 Nice to meet you
Polly is a doll.
Polly is Molly’s doll.
Molly likes the doll.
Molly holds the doll.