Unit 4 These are flowers 第三课时教学设计

Unit4 第3课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 语音：能掌握字母Rr在单词中的发音规律。
2. 词汇：能理解、会说单词other, lovely, bad, ask, cry。
3. 句型：能在情境中理解“May I look at them?”；能掌握课文中关键句子的书写，巩固所学句型，规范书写格式。21世纪教育网
（二）应用目标
1. 能利用形象记忆法记忆句子“There are flowers.”。
2. 能利用空间记忆法记忆本单元所学的关于动植物的单词。
3. 能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。
二、教学重、难点
1. 重点：字母Rr在单词中的发音；歌谣的诵读；能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。www.21-cn-jy.com
2. 难点：通过语境理解新单词与新句子；关键句子的书写；一般现在时，主语为第三人称单数，动词的变化。2·1·c·n·j·y
三、教学准备
字母卡片、单词卡片、教学图片或实物、教学音频等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
（坚持使用英语组织教学，让学生听懂课堂基本用语，并且做出相应的反应。）
2. Revision：接力活动
运用单词卡片或者课件游戏，复习单词及数字。每个学生念一个单词，一个接一个进行单词认读。
tree, grass, sheep, egg, bird, these, those,
children, outing, broken, other,
lovely, bad, ask, cry
3. Check the homework
S: These/Those/They are…（介绍自己所画的内容。）They beautiful/lovely...
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. Part E: Let’s read and write
（1）出示图片。
T: What’s this?
Ss: It’s a mouse.
T: Why does it cry? (此问题作为铺垫，暂不作答。）
（2）快速阅读短文，回答问题。
What’s the story about?
（3）带着问题阅读。
Whose zoo is it in the story?
What animals are there in Jack’s zoo?
Are the birds beautiful?
Are the rabbits lovely?
What do you think of the big mouse?
（4）口头讨论问题，然后笔头完成练习。
Let’s write.
1. Animals in Jack’s zoo are beautiful and lovely.21教育网
2. Jack says, “No. You’re a bad mouse.”
3. The mouse cries, “No! No! No!. I’m a good mouse.”21·cn·jy·com
2. Part F: Let’s chant
（1）出示字母卡片Rr，检查学生对字母的掌握情况。
注意：Rr和Ll的区分。
（2）学生看书，听录音跟读、模仿。
（3）教师带领学生打节奏朗读，培养韵律感。
（4）教师通过手势帮助学生理解句子“Rose likes red.” “Rose likes rice.”
（5）教师带领学生边读歌谣，边表演。
Teaching Tips：
①本活动采用联想记忆、协同记忆的学习策略进行字母、单词的学习。
②让学生们在感知中体验并学习英语，加大课堂的生动性、趣味性。
3. Part G：Let’s have fun
让学生看课本中的四幅图，教师可以帮助他们理解剪纸的制作过程。
（1）画五个手指大小的半圆形。
（2）画五个动物在半圆形上。
（3）涂色。
（4）把半圆卷成手指形状，用胶棒粘牢。
（5）根据剪纸的图案让学生进行英语口语表达，可以先说单词，再说完整的句子。例如：Birds. I like birds. Tigers. I like tigers!21cnjy.com
4. Let’s write
（1）教师在四线三格里示范字母的书写，学生模仿。
师生共同朗读句子，完成书写练习。
Teaching Tips：
①本活动采用联想记忆、协同记忆的学习策略进行字母、单词的学习。
②让学生们在感知中体验并学习英语，加大课堂的生动性、趣味性。
Step 3 作业布置(Homework)
1. 听录音，说唱歌谣。
2. 默写课文G部分四线三格的句子。
3. 完成练习册Unit4。