第三节 光的折射

第三节 光的折射
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角．
（2）能叙述光的折射现象的实验结论．
（3）知道光的折射现象中，光路是可逆的．
（4）已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向．
（5）能举出光的折射现象在生活中的实例,如：海市蜃楼、水中观像等
2、过程与方法
由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论．培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力．
3、情感态度与价值观
通过生活中大量的折射现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，并正确认识生活中的自然现象．
二、课型课时
新授课； 一课时。
三、重点： 理解并掌握光的折射规律，知道光在折射时光路可逆。
难点：折射现象的解释，画出折射的光路图。
四、教具演示：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；烧杯，筷子，水，硬币，挂图
五、教材分析：
本节是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是凸透镜成像的基础，所以本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用．课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用．本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性．
注意在本节的讲授中要合理有效的运用探究实验教学和启发式教学两种方法．激发学生的学习兴趣，在光的折射规律的理解上，要结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的．
六、实验建议：
1、光的折射现象的演示，可用激光手电，它的优点是可以不在暗室中进行实验．
2、在总结光的折射规律时，可以增加一个演示实验，以使学生对光的折射、反射现象留下深刻的印象。让激光手电发出的光束穿过一半圆形的玻璃砖，在拉上窗帘的实验室中，能同时清晰的看到折射光线、反射光线，教师可以演示光的折射时的各种情况，让学生观察，进一步理解折射规律。对于这时观察到的光的反射，可以放到下一节课进行研究。
七、教学过程：
光的折射
教学过程 一、复习提问：（1）光在均匀介质中如何传播？（2）什么是光的反射定律？
二、新课引入：演示一：让一束光线从空气中斜射入玻璃中。学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向。演示二：在烧杯中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧 面斜视观察现象。请学生思考这是为什么？（引导学生思考、讨论）
三、新课教学：1、光的折射现象光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，这个现象叫作光的折射。
2、类比光的反射，理解光的折射中的“一点、三线、两角”3、研究光从空气进入水中的物理规律（1）折射角和入射角的大小关系如何？（2）随着入射角的变化，折射角如何变化？（3）入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？（4）光线垂直射水中，你会看到什么现象？（让学生带着问题探究光的折射）
教师引导学生根据实验现象，归纳、思考，得出结论。当光从空气中斜射入水中时，（1）折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；（2）折射光线与入射光线分居法线两侧；（3）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。（4）光线垂直射入水面时，传播方向不改变。
4、[补充理论探究]：如果光从玻璃、水晶进入空气等透明物质时，折射情况怎么样？（1）、复习：光在反射中光路可逆。（2）、教师提示理论依据：光路是可逆的。（3）、学生推理得出。
5、用光的折射解释现象（现象一）：插入水中的筷子为什么会弯折？（现象二）：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？
四、理论联系实际：问题1：我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那 个大？ ［类比筷子变弯，解释河底变浅的原因］问题2：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？
五、复习小结：（略）
六、布置作业
板书设计
教后反思