课件28张PPT。高新孙村王元林知识准备讨论：
问题一：请大家想一想，要想分析好电路的连接状态，
你要准备好哪些知识呢？串联特点、并联特点、开关、电表知识准备问题二：再请大家想一想，如果是你出题的话，
你会从哪些方面来考察电路分析呢？电路图电路实物图知识准备问题三：串联电路的特点电流路径只有一条、用电器相互影响、
各电路元件的每一个接线柱上只有一条接线。知识准备问题四：并联电路的特点电流路径：多条用电器：互不影响电路元件的接线柱：一个接线柱上有多条接线研究一：多开关电路的分析实物图分析：电路图分析研究分析1：S1、S3断开，S2闭合时，L1、L2的连接状态是_______。研究分析2：S1、S3闭合，S2断开时，L1、L2的连接状态是_______。研究分析3：S1、 S2 、 S3都闭合时，电路的连接状态是_______。研究一：多开关电路分析的演示L1L2S1S2S3电路图分析研究分析1：S1、S3断开，S2闭合时，L1、L2的连接状态是_______。串联研究一：多开关电路分析的演示电路图分析研究分析2：S1、S3闭合，S2断开时，L1、L2的连接状态是_______。L1L2S1S3并联研究一：多开关电路分析的演示电路图分析研究分析3：S1、 S2 、 S3都闭合时，电路的连接状态是_______。S1S2S3短路研究一：多开关电路分析的演示实物图分析：S1S2S3L1L2研究分析1：S1、S3断开，S2闭合时，L1、L2的连接状态是_______。串联研究一：多开关电路分析的演示实物图分析：S1S2S3L1L2研究分析2：S1、S3闭合，S2断开时，L1、L2的连接状态是_______。分点合点并联研究一：多开关电路分析的演示实物图分析：S1S2S3L1L2研究分析3：S1、 S2 、 S3都闭合时，电路的连接状态是_______。分点合点短路练习：多开关电路的分析分析电路图分析实物图研究二：有电表的电路实物图分析电路图分析研究二：有电表的电路分析演示A2V1VV2A1L1L2S电路图分析研究二：有电表的电路分析演示A2A1L1L2S电路图分析灯L1和灯L2串联研究二：有电表的电路分析演示实物图分析V1L2A1L1VA2V2+-研究二：有电表的电路分析演示实物图分析L2A1L1A2+-灯L1和灯L2串联练习二：有电表的电路电路图分析实物图分析当堂检测：1.判断L1和L2的连接方式：2.据电路图判断：下列说法正确的是（ ）A.若开关S1、S2、S3都闭合，则L1、L2并联。
B.若开关S1、S2、S3都闭合，则L1、L2串联。
C.若S1开，S2、S3闭合，则L1、L2串联。
D.若S2开，S1、S3闭合，则L1、L2并联。3.判断灯泡L1、L2、L3的连接方式。1.K1、K2断开时：
2.K1开、K2合时：
3.K1合、K2开时：
4.K1、K2闭合时：注：当堂检测3延伸演示：L3L1K1、K2断开L3L3L2L1ACK1断开、K2闭合L1F合E分K1闭合、K2断开L2L1AFCE合分K1、K2闭合研究性学习《电路分析》
教学设计
导引：
同学们，电学我们才刚学了一章内容，就有同学打退堂鼓了，他们抱怨说：电学太难了。我就打听啊：电学到底哪里难住你们了呀？就有同学说了：电路就像古时的蜀道，难于上青天啊。
不仅同学们你们认为电路难，在每年的中考得分统计中，有关电路的中考题得分率是所有题中最低的。因为很多同学都认为电路是很复杂的、很神秘的，所以一碰到它心里就发怵，感觉就难了。
但是电路是整个电学最核心的内容，只要你学会了电路分析，那学起电学来就是如鱼得水啊。那怎么才能学好电路呢？
其实就一条：多练、多连、多画、多讨论研究。
重点：
1.电路分析中如何处理开路和短路；
2.电路分析中如何对待电压表和电流表。
难点：引导学生通过小组研究掌握一些常规方法。
教学思路及方法：通过学生小组研究和小组谈论以及展示，充分调动学生的积极性，通过学生在黑板上展示和多媒体展示使学生充分理解电路分析的方法。
教学过程：
知识储备：
（先请同学们小组内讨论，然后请讨论成熟的小组发表看法，与其他小组一起探讨并共享你的答案）
1.问题一：请大家想一想，要想分析好电路的连接状态，
你要准备好哪些知识呢？
——————————串联特点、并联特点、开关、电表
2.问题二：再请大家想一想，如果是你出题的话，你会从哪些方面来考察电路分析呢？
——————————电路图、实物图
3.串联电路的特点：
——————————电流路径只有一条、用电器相互影响、各电路元件的每一个接线柱上只有一条接线。
4.并联电路的特点：
——————————电流路径：多条
用电器：互不影响
电路元件的接线柱：一个接线柱上有多条接线
二、学生小组研究环节
1.研究环节一：有多个开关的电路分析
1—6组同学先对电路图进行分析，7—12组同学先对实物图进行分析。在分析完后先相同的小组内部互相验证一下，然后小组间相互印证（相同的图和实物）。（组内讨论一下你们用的方法是什么，然后介绍给其他小组。其他小组同学可以验证一下这种方法的可行性，并提出改进的建议或注意事项。）
研究环节一电路图： 研究环节一实物图：
（1）：学生小组分别派代表在黑板上分别展示自己小组的研究方法和研究成果；
（2）：其他小组成员讨论该代表的方法有什么地方需要改进或注意的事项：
（3）：老师利用多媒体课件将学生的研究方法和成果进行系统的展示，以起到形象巩固的效果。
（4）：练习：通过小组内研究性练习和展示提高学生的掌握和锻炼学生小组合作能力。
研究环节一：练习电路图和实物图
：
2.研究环节二：有电表的电路分析
7—12组同学先对电路图进行分析，1—6组同学先对实物图进行分析。在分析完后先相同的小组内部互相验证一下，然后小组间相互印证（相同的图和实物）。（组内讨论一下你们用的方法是什么，然后介绍给其他小组。其他小组同学可以验证一下这种方法的可行性，并提出改进的建议或注意事项。）
研究环节二电路图： 研究环节二实物图：
（1）：学生小组分别派代表在黑板上分别展示自己小组的研究方法和研究成果；
（2）：其他小组成员讨论该代表的方法有什么地方需要改进或注意的事项：
（3）：老师利用多媒体课件将学生的研究方法和成果进行系统的展示，以起到形象巩固的效果。
（4）：练习：通过小组内研究性练习和展示提高学生的掌握和锻炼学生小组合作能力。
研究环节二：练习用电路图和实物图：
3.当堂检测环节：
1.判断L1和L2的连接方式：
2.据电路图判断：下列说法正确的是（ ）
A.若开关S1、S2、S3都闭合，则L1、L2并联。
B.若开关S1、S2、S3都闭合，则L1、L2串联。
C.若S1开，S2、S3闭合，则L1、L2串联。
D.若S2开，S1、S3闭合，则L1、L2并联。
3.判断灯泡L1、L2、L3的连接方式。
1.K1、K2断开时：
2.K1开、K2合时：
3.K1合、K2开时：
4.K1、K2闭合时：
（备注：当堂检测环节应当结合当节课学生的实际情况，决定是否要学生对第一题进行展示。针对学生对第三题的分析情况决定是否有必要最后进行拓展展示分析。）
课外拓展：小组内或小组间进行互相出题，相互讨论研究，以期达到更好的学习效果。
九年级物理
《电路分析》教学设计
孙村中学
王元林
2008.12
