探究平面镜成像特点
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文档简介
探究平面镜成像特点
如东县双甸镇中 郑克东
一、教学目标：
1．知识和技能
（1） 理解平面镜成像的特点。
（1） 理解平面镜成虚像，理解虚像是怎样形成的。
（1） 理解日常生活中平面镜成像的现象。
2．过程与方法
（1） 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（1） 观察实验现象，感知虚像的含意。
3．情感、态度、价值观
（1） 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（1） “实验反思”中培养实事求是的科学态度。
（1） 通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、课前准备：
学生探究活动用：
150mm×200mm透明玻璃（厚3mm）一块、150mm×200mm平面镜（厚3mm）一块、支架两个，汽车防爆膜（半透膜）、蜡烛（不一定等大，开始不给打火机）两个，量角器、贴有“E”的干电池两个、格子纸一张、探究记录单、记号笔、猜想纸。
教师教学用：
400mm×300mm透明茶色玻璃（厚4 mm）两块、150mm×200mm平面镜（厚3mm）一块、金属夹两个、光盘、铁架台、转盘、蜡烛两根、打火机一个，白纸一张
三、实验：
1、演示实验：“火烧手”
设计思路： 让学生看到手放在火焰上烧，让后转动转盘，看到后面的蜡烛并没有点燃
目的： 认识虚像和实像的区别，深刻理解“虚像可以看见但在屏幕上的不到”的特点
操作步骤 ：①组装器材；②点燃前面蜡烛，同时把手放在后面的蜡烛上；③转动转盘让不同角度的学生看到后面的蜡烛没有点燃；④用一张纸放在屏幕所在的位置，在纸上得到投影仪投出的蜡烛；⑤再将纸放在玻璃板的后面让学生猜能不能像前面一样得到蜡烛的像
实验装置图：
（1） （2）
器材： 金属夹、转盘、蜡烛两根、打火机，白纸、400mm×300mm透明茶色玻璃（厚4 mm）两块
2、学生实验：
设计思路：通过移动后面的“替身物体”知道如何确定像的位置和像与物的的大小
目的： 探究平面镜成像的特点“像与物等大”“像与物到镜面的距离省相等”，同时能够在实验中改变物的位置中，理解物体离远像并没有变小
操作步骤：①猜想；②讨论实验方案，选择器材；③组装器材进行实验；④数据分析；⑤实验小结并进行实验反思；
实验装置图：见上（2）
器材：150mm×200mm透明玻璃（厚3mm）一块、支架两个，汽车防爆膜（半透膜）、蜡烛（不一定等大，开始不给打火机）两个，量角器、贴有“E”的干电池两个、格子纸一张；
四、教学过程
一、课前1分钟沟通： 玩镜子
二、导入新课：
师：人们常说桂林山水甲天下，让我们来欣赏一下这甲天下的山水图片吧！（课件出示一幅图片：船行山顶）
面对此情此景，清代诗人袁枚这样赋诗：“船于山顶行，桨在天上撑”，你能根据画面说说：船能在山顶行是怎么一回事吗？
这样的海面还会出现刚才的景象吗？（课件出示波涛汹涌的海面）这是因为？（水面是光滑的平的可以看作镜子）
大家的桌上就有一面镜子，观察一下，看看它的表面特征和平静的水面有什么相同之处？
师：像这种表面是平滑的镜子物理学中叫做“平面镜”。（教师板书）
师：平面镜在中国有着悠久的历史，早在4000多年前的夏王朝时代，我国劳动人民就制造了铜镜。（课件出示铜镜图片）
师：除了铜镜和这种在玻璃背面涂水银的平面镜外，生活中还有哪些东西可以当作平面镜？（学生讨论）（向学生展示光盘的光滑一面）、光滑的瓷砖。
三、探究平面镜的成像特点：
（一）虚像
这个玻璃板可以看作镜子吗？
师：下面老师用这个玻璃板给大家表演一个火烧手的小魔术。（表演：火烧手不烫小魔术。）
师：我的手会烧伤吗？
师：是吗？大家这么没有同情心？那是为什么呢？（教师转动转盘让学生看镜后得情况。）
师：这支蜡烛并没有点燃，大家刚才看到的只是“物体”蜡烛的“像”。（教师板书“像”“物”）
（投影动画：一支点燃的蜡烛。教师拿一张白纸接收到了蜡烛的像。）
师：那么，老师还是用这张纸，能不能在玻璃后接收到这支点燃蜡烛的像呢？
师：白纸上看到蜡烛火焰清晰的像了吗？（转动转盘）
师：物理学中把这种能被看见，但在屏幕上得不到的像叫做虚像。（课件出示）
（二）实验探究
师：平面镜所成的像是虚像，那么平面镜成的像跟物之间有何关系呢？（板书：平面镜成像的特点）
师：在观察中思考，我们就有发现。请大家拿出平面镜观察，猜想吧！
大家通过观察活动，提出这么多平面镜成像的特点的猜想，大致可以归纳为两类（一）像与物的大小关系（二）像与物到平面镜的距离关系，这些仅仅是我们的猜想要科学的确定这些观点是否正确，我们应该怎么做？
科学的探究实验分为以下几个步骤：（课件出示）现在到了第三步制定制定探究方案。
学生讨论。
教师：你们小组的猜想是什么？ 你选什么器材来做？
（1）你们采用什么办法来验证像与物的大小
——比较像与物的大小。
——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较
（2）同学们找桌子上的器材试试看，行不行。[玻璃放在抽屉里]
（3）同学们成功了吗？有什么障碍？
（4）为什么像不见了呢？[学生：思考、讨论]虚像
（5）怎样才能同时看见像和“替身物体”？[学生：思考、分析、讨论、归纳]
（6）[激疑] 那么现在镜后的替身物发出的光为什么没有透过平面镜进入人眼？
——被涂在平面镜后面的漆挡住，光无法透过平面镜。
（7）那么怎么办？（学生说对思路后，教师指导学生从抽屉中拿出玻璃板）
（8）讨论：如何研究距离的关系呢？
（9）好！制定好计划，下面我们准备探究验证我们自己的猜想，你们大约需要多长时间？
大约时间过半后，教师针对实验中的问题用小纸条的形式传给学生建议
（学生开始实验探究完像与物的大小和距离的关系）
（10）分析实验记录：
选用的实验器材
次数 物体到平面镜的距离 像到平面镜的距离 物的大小 像的大小 你在探究过程中要记录的其他数据
1
2
3
你的其他发现
（11）交流探究的记录教师评价（实验的次数）展示实验的记录，并产阐述实验的操作。如有不同再请那一小组来展示。
（12）教师小结得出实验结论：
刚才的探究能够说明平面镜成像的哪些特点？（打出多媒体课件。）
1. 平面镜成的像是 虚 像。
2. 像的大小形状与物体的大小形状 相等。
3．像与物体到镜面的距离 相等。
（13）实验反思：
1、你们小组在实验中觉得有哪些地方还有不足需要改进的？
2、你们小组在实验过程中有哪些新发现？
四、巩固应用
（14）游戏 教师：紧张地探究平面镜成像特点之后，我们一起来做一个小游戏：教师准备了一面大的平面镜（迅速安装道具），我请哪两位同学上来照一照镜子，照镜者在镜前做一些动作，请同学们判断扮演像的同学的表演是否符合平面镜成像的特点。学生游戏活动表演（侧过来）学生和教师评价游戏表演。
（15） 我们刚才学习探究了平面镜的成像特点，那么让我们玩玩平面镜，两个或三个组 合作，用两个或三个镜子组合看看能有什么发现 这些发现能够让我们对平面镜在我们生活中的应用产生什么奇思妙想？(扩大视野空间，万花筒、水表 上面的镜子、潜望镜（介绍古代潜望镜））
五、课堂总结：
（16） 教师：课上到这个地方，好像还缺个课题,根据今天的学习内容，你们取个课题名吧？（课题：探究平面镜的成像特点）有了课题，那就让我们先来回忆一下今天学习的内容吧！首先探究了平面镜的成像特点的过程！（课件出示：实验视频）
其次我们学习应用了替代思想：用白玻璃代替镜子，用与物像同的物体代替像。
教师：大家，对于平面镜还有什么疑问吗？
教师（结束语）：大家提的与谈的都非常好！要想解决这些问题，我们还要进一步的探究和学习，有些问题可以自己去查阅资料，课后我们带着问题对平面镜成像再做进一步的研究！
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如东县双甸镇中 郑克东
一、教学目标：
1．知识和技能
（1） 理解平面镜成像的特点。
（1） 理解平面镜成虚像，理解虚像是怎样形成的。
（1） 理解日常生活中平面镜成像的现象。
2．过程与方法
（1） 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（1） 观察实验现象，感知虚像的含意。
3．情感、态度、价值观
（1） 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（1） “实验反思”中培养实事求是的科学态度。
（1） 通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、课前准备：
学生探究活动用：
150mm×200mm透明玻璃（厚3mm）一块、150mm×200mm平面镜（厚3mm）一块、支架两个，汽车防爆膜（半透膜）、蜡烛（不一定等大，开始不给打火机）两个，量角器、贴有“E”的干电池两个、格子纸一张、探究记录单、记号笔、猜想纸。
教师教学用：
400mm×300mm透明茶色玻璃（厚4 mm）两块、150mm×200mm平面镜（厚3mm）一块、金属夹两个、光盘、铁架台、转盘、蜡烛两根、打火机一个，白纸一张
三、实验：
1、演示实验：“火烧手”
设计思路： 让学生看到手放在火焰上烧，让后转动转盘，看到后面的蜡烛并没有点燃
目的： 认识虚像和实像的区别，深刻理解“虚像可以看见但在屏幕上的不到”的特点
操作步骤 ：①组装器材；②点燃前面蜡烛，同时把手放在后面的蜡烛上；③转动转盘让不同角度的学生看到后面的蜡烛没有点燃；④用一张纸放在屏幕所在的位置，在纸上得到投影仪投出的蜡烛；⑤再将纸放在玻璃板的后面让学生猜能不能像前面一样得到蜡烛的像
实验装置图：
（1） （2）
器材： 金属夹、转盘、蜡烛两根、打火机，白纸、400mm×300mm透明茶色玻璃（厚4 mm）两块
2、学生实验：
设计思路：通过移动后面的“替身物体”知道如何确定像的位置和像与物的的大小
目的： 探究平面镜成像的特点“像与物等大”“像与物到镜面的距离省相等”，同时能够在实验中改变物的位置中，理解物体离远像并没有变小
操作步骤：①猜想；②讨论实验方案，选择器材；③组装器材进行实验；④数据分析；⑤实验小结并进行实验反思；
实验装置图：见上（2）
器材：150mm×200mm透明玻璃（厚3mm）一块、支架两个，汽车防爆膜（半透膜）、蜡烛（不一定等大，开始不给打火机）两个，量角器、贴有“E”的干电池两个、格子纸一张；
四、教学过程
一、课前1分钟沟通： 玩镜子
二、导入新课：
师：人们常说桂林山水甲天下，让我们来欣赏一下这甲天下的山水图片吧！（课件出示一幅图片：船行山顶）
面对此情此景，清代诗人袁枚这样赋诗：“船于山顶行，桨在天上撑”，你能根据画面说说：船能在山顶行是怎么一回事吗？
这样的海面还会出现刚才的景象吗？（课件出示波涛汹涌的海面）这是因为？（水面是光滑的平的可以看作镜子）
大家的桌上就有一面镜子，观察一下，看看它的表面特征和平静的水面有什么相同之处？
师：像这种表面是平滑的镜子物理学中叫做“平面镜”。（教师板书）
师：平面镜在中国有着悠久的历史，早在4000多年前的夏王朝时代，我国劳动人民就制造了铜镜。（课件出示铜镜图片）
师：除了铜镜和这种在玻璃背面涂水银的平面镜外，生活中还有哪些东西可以当作平面镜？（学生讨论）（向学生展示光盘的光滑一面）、光滑的瓷砖。
三、探究平面镜的成像特点：
（一）虚像
这个玻璃板可以看作镜子吗？
师：下面老师用这个玻璃板给大家表演一个火烧手的小魔术。（表演：火烧手不烫小魔术。）
师：我的手会烧伤吗？
师：是吗？大家这么没有同情心？那是为什么呢？（教师转动转盘让学生看镜后得情况。）
师：这支蜡烛并没有点燃，大家刚才看到的只是“物体”蜡烛的“像”。（教师板书“像”“物”）
（投影动画：一支点燃的蜡烛。教师拿一张白纸接收到了蜡烛的像。）
师：那么，老师还是用这张纸，能不能在玻璃后接收到这支点燃蜡烛的像呢？
师：白纸上看到蜡烛火焰清晰的像了吗？（转动转盘）
师：物理学中把这种能被看见，但在屏幕上得不到的像叫做虚像。（课件出示）
（二）实验探究
师：平面镜所成的像是虚像，那么平面镜成的像跟物之间有何关系呢？（板书：平面镜成像的特点）
师：在观察中思考，我们就有发现。请大家拿出平面镜观察，猜想吧！
大家通过观察活动，提出这么多平面镜成像的特点的猜想，大致可以归纳为两类（一）像与物的大小关系（二）像与物到平面镜的距离关系，这些仅仅是我们的猜想要科学的确定这些观点是否正确，我们应该怎么做？
科学的探究实验分为以下几个步骤：（课件出示）现在到了第三步制定制定探究方案。
学生讨论。
教师：你们小组的猜想是什么？ 你选什么器材来做？
（1）你们采用什么办法来验证像与物的大小
——比较像与物的大小。
——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较
（2）同学们找桌子上的器材试试看，行不行。[玻璃放在抽屉里]
（3）同学们成功了吗？有什么障碍？
（4）为什么像不见了呢？[学生：思考、讨论]虚像
（5）怎样才能同时看见像和“替身物体”？[学生：思考、分析、讨论、归纳]
（6）[激疑] 那么现在镜后的替身物发出的光为什么没有透过平面镜进入人眼？
——被涂在平面镜后面的漆挡住，光无法透过平面镜。
（7）那么怎么办？（学生说对思路后，教师指导学生从抽屉中拿出玻璃板）
（8）讨论：如何研究距离的关系呢？
（9）好！制定好计划，下面我们准备探究验证我们自己的猜想，你们大约需要多长时间？
大约时间过半后，教师针对实验中的问题用小纸条的形式传给学生建议
（学生开始实验探究完像与物的大小和距离的关系）
（10）分析实验记录：
选用的实验器材
次数 物体到平面镜的距离 像到平面镜的距离 物的大小 像的大小 你在探究过程中要记录的其他数据
1
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你的其他发现
（11）交流探究的记录教师评价（实验的次数）展示实验的记录，并产阐述实验的操作。如有不同再请那一小组来展示。
（12）教师小结得出实验结论：
刚才的探究能够说明平面镜成像的哪些特点？（打出多媒体课件。）
1. 平面镜成的像是 虚 像。
2. 像的大小形状与物体的大小形状 相等。
3．像与物体到镜面的距离 相等。
（13）实验反思：
1、你们小组在实验中觉得有哪些地方还有不足需要改进的？
2、你们小组在实验过程中有哪些新发现？
四、巩固应用
（14）游戏 教师：紧张地探究平面镜成像特点之后，我们一起来做一个小游戏：教师准备了一面大的平面镜（迅速安装道具），我请哪两位同学上来照一照镜子，照镜者在镜前做一些动作，请同学们判断扮演像的同学的表演是否符合平面镜成像的特点。学生游戏活动表演（侧过来）学生和教师评价游戏表演。
（15） 我们刚才学习探究了平面镜的成像特点，那么让我们玩玩平面镜，两个或三个组 合作，用两个或三个镜子组合看看能有什么发现 这些发现能够让我们对平面镜在我们生活中的应用产生什么奇思妙想？(扩大视野空间，万花筒、水表 上面的镜子、潜望镜（介绍古代潜望镜））
五、课堂总结：
（16） 教师：课上到这个地方，好像还缺个课题,根据今天的学习内容，你们取个课题名吧？（课题：探究平面镜的成像特点）有了课题，那就让我们先来回忆一下今天学习的内容吧！首先探究了平面镜的成像特点的过程！（课件出示：实验视频）
其次我们学习应用了替代思想：用白玻璃代替镜子，用与物像同的物体代替像。
教师：大家，对于平面镜还有什么疑问吗？
教师（结束语）：大家提的与谈的都非常好！要想解决这些问题，我们还要进一步的探究和学习，有些问题可以自己去查阅资料，课后我们带着问题对平面镜成像再做进一步的研究！
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