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《小括号》习题
一、填一填。
1.一个算式里有括号，要先算（ ）里面的。
2.计算15－（6+2）时，先算（ ）法，再算（ ）法，结果是（ ）。
算一算，比一比。
10－6+4= 13+7－5= 20－10+3= 15－7－2=
10－（6+4）= 13+（7－5）= 20－（10+3）= 15－（7－2）=
三、连一连。
四、说一说，算一算。
14－（8－4）= 15－（8－3）= 16－（3+4）=
先算________ 先算________ 先算________21教育网
30－（14+6）= 21+3－7= 15－3－2=
先算________ 先算________ 先算________21cnjy.com
我会改写。
18－9=9 20+30=50
9+35=44 100－50=50
________ ________
六、解决问题。
1.一共要折16朵花，小红折了5朵，夏明折了7朵，还差多少朵？
方法一：
方法二：
2.王老师有90元钱，买书用去50元，买钢笔用去7元，应找回多少元？
方法一：
方法二：
解析与答案
一、1.【答案】括号。
【解析】根据一个算式里有括号，要先算括号里面的求解。
2.【答案】加；减；7。
【解析】根据一个算式里有括号，要先算括号里面的求解。
二、【答案】8，0；15，15；13，7；6，10。
【解析】计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。21世纪教育网
【答案】
【解析】分别求出各算式的结果，然后将相同答案连接起来。
四、【答案】10,8－4=4；10,8－3=5；9,3+4=7；10，14+6=20；17，21+3=24；10，15－3=12。
【解析】根据一个算式里有括号，要先算括号里面的求解。
五、【答案】18－9+35=44；100－（20+30）=50。
【解析】根据分步算式确定先算什么，再算什么，然后写出改写后的算式，需要改变运算顺序，用上小括号。
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人教版数学一年级下册第六单元第六课时
《小括号》教案
课题 小括号 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 知识与技能：通过创设情境，在解决问题的过程中，使学生经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义，掌握含有小括号的算式的运算顺序。2.过程与方法：通过学生的自主探索与合作交流，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
重点 认识小括号，正确计算含有小括号的算式。
难点 经历小括号的产生过程。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.复习旧知（1）直接写出得数。10－2= 8+4= 11－5= 17－8= 3+8= 5+9=（2）看图列式，并说一说计算顺序。反馈：从左到右依次计算。2.导入新课师：一年级3班要布置教室，x老师买了10个五角星，班上的学生正准备剪下来去贴呢！ 学生独自完成，然后集体交流。学生自由说一说。 习加减混合运算的旧知，为本节课的学习做好铺垫。
讲授新课 1.获取信息，提出问题。课件出示情境图师：你知道了什么？师：能提出一个用减法解决的问题吗？引导学生说出：还剩几个五角星？2.解决问题师：怎样算出还剩几个呢？相互之间可以讨论一下你们的解题思路。引导学生说出不同的解题思路： ①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 ②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。师：说的真好！那么怎样列算式呢？师：能说说先算什么，再算什么吗？师：说的真好！那么第二种算法怎样列式呢？师：能用一个算式表示出来吗？师：有什么困难？不妨说出来。师：看来需要改变运算顺序，你们想在“10－2＋3”中添上什么符号？可能有以下情况：在2＋3的下面画线，画框，画圆，画括号等。师：你们的想象力真好！这么多的符号感觉有点太乱了，我们应该统一一下才好。所以数学家选定了“( )”，这个符号叫“小括号”，它的作用就是改变算式中的运算顺序。师；现在我们尝试计算一下10－（2+3）好吗？先算2+3=5，再算10－5=5。3.比较归纳师：现在，你能根据情境图说说10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5分别表示什么意思吗？10－2－3＝5，先算第一次剪掉后还剩几个，再算第二次剪掉后还剩几个；10－(2＋3)＝5，先算一共剪掉几个，再算还剩的个数。师：真棒！那么在计算时，10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5有什么不同？ 板书课题：小括号。 学生自由说一说：有10个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个。学生独立思考后回答。 学生分组交流。学生：第一种算法：可以这样算，10－2－3=5。学生：先算10－2=8，再算8－3=5。学生：2+3=5,10－5=5。学生困惑。学生：计算中，要先计算2＋3，但这一步在后面，这该怎么办呢？学生分组交流，然后汇报交流。学生独自计算，然后说说先算什么，再算什么。学生自由说一说。学生自由说说。 让学生说一说获取的信息，然后提出问题，培养学生的身体意识，同时激发学生解决问题的欲望。让学生说出解题思路，可以帮助学生更好的理解题意，为后面的列式奠定基础。让学生尝试，遇到困难，引起学生的注意，同时调动了学生解决问题的决心与信心。 为了突破在算式中加入小括号，改变运算顺序这个难点，采取老师引导，小组合作以及全班汇报交流等方式，从而在相互促进和抽象概括之中，认识小括号的作用。通过对比，让学生感受到算理与运算顺序的不同，从而让学生自主总结出运算顺序。
课堂练习 1.完成“做一做”。 师：仔细观察上、下两个算式，找找有什么相同和不同。 师：计算加减两步式题，你想提醒同学们注意什么？2.打靶。3.找朋友。 4.解决问题。 学生独自计算，然后集体订正。 学生自由说一说。学生根据算式自由说一说。学生根据要求，选择正确的答案。学生根据算式之间的关系连一连。学生根据题意列出算式求解。 练习就是对本课知识的一个巩固，利用多种形式的练习，锻炼学生的解题能力，同时检验学生学习新知的情况。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？1.在一个算式里有括号的，先算括号里面的。2.计算加减两步试题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号的就从左到右按顺序计算。 学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。 通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书 小括号10－2－3＝5 10－(2＋3)＝5从左到右 先算小括号里面的
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小括号
人教版 一年级下
导入新知
直接写出得数。
10－2=
8+4=
11－5=
17－8=
3+8=
5+9=
8
12
6
9
11
14
导入新知
看图列式，并说一说计算顺序。
12－2－6=4
10
10－2+5=4
8
计算顺序：从左到右依次计算。
新知讲解
还剩几个 ？
从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
新知讲解
还剩几个 ？
从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
10－2－3＝
8
5
可以这样算。
新知讲解
还剩几个 ？
把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
10－ 2＋3 ＝
( )
5
5
这是小括号。
它的作用就是改变算式中的运算顺序。
新知讲解
10－2－3＝
5
10－ 2＋3 ＝
( )
5
先算第一次剪掉后还剩几个，再算第二次剪掉后还剩几个。
先算一共剪掉几个，再算还剩的个数。
从左到右计算
比
一
比
先算括号里面的
在一个算式里有括号的，先算括号里面的
新知讲解
巩固提升
做一做
12－5+4= 14－9－3=
12－（5+4）= 14－（9－3）=
11
3
2
8
上下两道题的数和运算符号一样，上面的题没有小括号，下面的题有小括号。
有什么相同和不同
计算加减两步式题，要认真看清里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。
巩固提升
打靶
先算5+4。
12－5+4
12－（5+4）
1 2
巩固提升
打靶
和15－（3+6）得数相同的。
15－3+6
15－3－6
1 2
巩固提升
打靶
一本 有23页，第一天看了8页，第二天看了5页，还剩多少页？
23－8－5
23－（8－5）
1 2
巩固提升
2＋3＝
9－5＝
9－(2＋3)＝
5
4
9－3＝
10－6＝
10－(9－3)＝
5＋3＝
15－8＝
15－(5＋3)＝
6
6
4
6
4
5
9
4
8
8
7
8
7
找朋友。
巩固提升
78－14－6=58（吨）
仓库里有78吨大米，第一次运走14吨，第二次运走6吨，还剩多少吨？
或78－（14+6）=58（吨）
巩固提升
30－9－4=17（人）
教室里原来有30人，
午休时先出去9人，
后来又出去4人，
现在教室里有几人？
或30－（9+4）=17（人）
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
01
在一个算式里有括号的，先算括号里面的。
02
计算加减两步试题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号的就从左到右按顺序计算。
谢谢
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