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苏教版六年级6.1交流1课时教学设计
课题 6.1交流 单元 6 学科 科学 年级 五年级
学习目标 1.能够设计一个可供交流的研究方案。2.够宽泛地理解交流的含义。3.知道交流的两种常用方式以及可采用的具体方法。
重点 识交流的常用方式以及可采用的具体方法。
难点 识交流的常用方式以及可采用的具体方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 老师知道同学们平时积累了许多的名人名言，愿意告诉我几句吗？我也有名言要送给大家：“如果你有一苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么我们每人仍旧只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每个人就有两个思想，甚至多于两个思想。”----爱尔兰作家萧伯纳这句话表明思想的交流远比物质的交换更为重要，我们这节课就来研究“交流”。 出示课题《交流》 引发学生想象空间，思维发散。 由名言引发学生进入问题思考，激发学生进入情境，进入学习状态。
讲授新课 什么是交流呢？ 故事：贝尔与安东尼奥·梅乌奇大家都知道电话是贝尔生产的，因为他在1876年申请到专利，同时向公众介绍了这种最新型的通讯设备的功能及原理。其实，关于电话的发明我们还应该想到另一个默默无闻的意大利人，1845年移居美国的安东尼奥·梅乌奇。梅乌奇制作了 “远距离传话筒”。可惜的是，梅乌奇生活潦倒，无力保护他的发明。当时申报专利需要交纳250美元的申报费用，而长时间的研究工作已经耗尽了他所有的积蓄。另外，梅乌奇的英语水平不高，这也使他无法了解该怎样保护自己的发明。随后，梅乌奇患上了重病，不得不以区区6美元的低价卖掉了自己发明的通话设备。1874年，梅乌奇寄了几个“远距离传话筒”给美国西联电报公司。希望能将这项发明卖给他们。但是，他并没有得到答复。当请求归还原件时，他被告知这些机器不翼而飞了！两年之后，贝尔的发明面世，并与西联电报公司签订了巨额合同。目前，大家公认的电话发明人是贝尔。
那么，为什么世人都认为电话的发明者是贝尔而不是梅乌奇呢？为了避免梅乌奇的冤案再次发生，现在的科学家经常举行报告会、研讨会、发表论文，及时的把自己的研究成果公布于众，这一过程就叫做交流。什么是交流呢？（课件出示）交流就是通过书面和口头语言的形式，与其他人一起分享自己的观点和研究成果的过程。 二、交流都有哪些形式呢？ 交流可以归为两类：书面交流和口语交流。下面大家阅读 65页到66页。书面交流方式和口语交流方式都有哪些交流方式？学生回答。 教师归纳口语交流：讨论、描述、辩论……书面交流：图表、海报、画图……三、交流要注意什么呢？其实啊，交流就是做好两个方面的工作，听和说，那么我们在交流的时候，要注意一些什么呢？学生回答。1、我们交流时要注意礼貌。2、我们要注意听别人讲话，听时不要挖苦别人。3、我们要等别人说完再说。4、我们也要和别人谈谈自己的观点。………… 师：你们说的很对，我把你们的发言归为以下几点，课件显示，教师讲解：倾听的要点：1、专心。（一心一意的去听，抓住人家发言的要点。）2、耐心。，（坚持把人家的意思听完听懂，不随意打断别人。这样不但尊重人，还会听到许多闪光的思想。）3、细心。（能总结出别人发言的要点，还会听出与自己不同的见解。）4、虚心。（观点不同时，虚心接受人家正确的东西，委婉的提出自己的见解。利于合作交流。）5、有心。（不随意盲从，要把对方的话通过大脑的思考，做到听说思并用，达到最好的听的效果。）交谈的要点: 1、抓住关键进行交流。（对方的观点中有重要的地方，能抓住重要的问题进行交流。使自己不断提高。）2、抓住疑点进行交流。（对方的观点站不住脚，抓住疑点共同商榷，找到问题的实质。）3、抓住方法问题进行交流。（有时交流的是困惑，那这时就共同寻找方法，使问题得到解决。）4、交谈时，要做到有礼貌。（发生争议时，摆事实讲道理。气氛做到和谐融洽。）四、学生活动 老师给大家准备了一些材料，小组里先讨论一下你们选择哪一种方式，然后小组长到老师这里领取材料。（一）什么是描述？ 准确的描述（描写和叙述）并根据描述，正确识别所描述的动物。准确低描述下列的甲虫，并请同学根据你的描述，正确地识别出所描述的甲虫。通过描述感知：七星瓢虫、锹甲 请在同学描述出这只动物的特征之后，告诉老师这是哪一张图片上的动物。课件图片：狗、猫 （二） 讨论 讨论：进行口语交流时，耐心、完整地表述自己的想法是重要的，虚心，完整地倾听别人的讲述同样也很重要。（三）辩论会辩论：因为事物的复杂性，使得人们的看法往往并不完全一致，因此，科学家经常开展科学辩论，让我们也来开一次科学辩论会吧！我们在课堂学习科学的过程中，同学之间有时也在辩论一些科学问题的利与弊。我们经常外出就餐的时候，使用一次性筷子，你对使用一次性筷子有哪些想法和看法？要不要取消一次性筷子？（出示辩论的题目）提问：辩论时我们应该注意哪些问题？ 在小组内进行交流。（1、双方不能争吵起来。2、辩论时，要有充足的证据，要以理服人。 3、交流的时候，声音不能太大，不然会影响别人的交流。） 讲述：我再给同学们补充两条：每一个同学都要认真倾听别人的发言；必要时作以简单的记录，记录时要记录正方和反方的意见以及辩论后得出的结论。 现在我们就要不要取消一次性筷子进行辩论。下面请代表正方的同学首先发言，然后是代表反方的同学发言，好不好？ 【正方：使用一次性筷子好，讲究卫生、方便。 反方：1、一次性筷子用完之后就扔掉，浪费木材。 2、我认为一次性筷子做的很不好，有时用起来会有木茬扎嘴。 【正方：我的观点是使用一次性筷子不会传播疾病。俗话说：病从口入。一些酒店、饭店为了防止传染病的发生，就一直在使用一次性筷子。 反方：如果继续使用一次性筷子，会破坏森林资源。 正方：破坏了树木，我们可以继续植树，不就解决了这个问题吗？ 正方：一次性筷子比家里用的筷子便宜的多。 反方：1、当使用的一次性筷子数量过多时，会大面积的砍伐树木，造成水土流失。 2、当水土流失时，许多的动物就会失去家园。 3会给我们人类造成重大的灾难。】 师：刚才我们对“使用一次性筷子”展开了一次激烈的辩论，代表正、反方的同学讲的有理有据。通过这样的交流，大家对使用一次性筷子的辩论，可以做出什么样的一个结论呢？ （我们要本着节约资源，有一定限度的使用一次性筷子，最好能使用多次。） 师：还有不同意见吗？整理好辩论的内容，写成一篇辩论稿好吗？ （四）图表右图所示的是对两种品牌保暖杯测试结果的数据图表，你可以从中得出自己的结论。说一说读图的方法。学生自由回答。（五）什么是海报 将一张较大的纸或纸板折成三折，展开后，把你的研究成果在上面表示出来。示范教材的例子。（六）理解图画图画：在研究加热和冷却对物体体积的影响时，用卡通娃娃来表示热爱张冷缩。示范教材的例子。小结：大家交流的很好。今天我们学习了什么是交流，交流就是把自己观点说出来，倾听别人的观点进行共同探讨的活动。交流有书面交流和口语交流。它的表现形式很多，有描述、讨论、辩论、画图、海报、图表等许多样式。（七）拓展延伸布置作业下节课我们也将用科学交流方法进行交流“打哈欠传染吗？”大家进行研究。课件出示：提示：研究方法是询问多少人有被打哈欠传染的经历。 研究方法是看打哈欠的图片会传染哈欠吗？听打哈欠的描述会传染吗？在什么环境下打哈欠容易传染？在什么环境下打哈欠不容易传染，你准备怎么做实验？（八）拓展提升在描述中，说出是什么动物？（麻雀） 学生思考、探究等实践活动， 感知课文。思考、感悟、了解体会课文的内容。思考并回答问题。辩论、理解、掌握。 直接从故事入手，进行讨论，进入课文的内容的学习。学生汇报、评价自己的发现和结果。 通过探究加深对课文的理解。通过辩论了解生活中的现象，知道怎样交流。
课堂练习 1.填空：科学家不只是埋头于_____的研究工作，有时还通过参加各种________、发表研究论文来进行交流。 2. 交流可以分为哪两大类？ 学生回顾这节课的学习的成果。 巩固学生对课文的理解。
课堂小结 刚才的活动过程，就是交流的过程。交流时我们应该做到：要认真倾听别人的发言，必要时做简单的记录。通过交流，你将有更多的收获。让我们彼此敞开心扉，真心地进行更多的交流吧。 总结本课学习内容，掌握课文的重点。
布置作业 课后动脑筋，想一想生活中的事情，用学过的知识来交流。 学生在平时的生活中注意观察，把科学知识延伸到生活中 帮助理解课文，巩固课文，激励学生把兴趣进一步引向生活。
板书 交流交流的含义与意义打哈欠传染吗？科学家为什么要进行交流？3.交流的主要方式口语交流：描述、讨论、辩论书面交流：图表、海报、图画 概括课文的主要内容，便于学生整体掌握
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《交流》同步练习
一、填空题
1.交流是向外界（ ）自己的研究信息，并从外界（ ）他人研究信息的活动。
2.科学家有时通过参加各种学术会议﹑发表研究论文来进行（ ）。
3.交流是通过（ ）和（ ）的形式，与其他人一起分享自己的（ ），和（ ）的过程。21世纪教育网
4.口语交流的常用形式有（ ）﹑（ ）﹑（ ），书面交流的常用形式有（ ）﹑（ ）﹑（ ）。21教育网
5.进行口语交流时，（ ）、（ ）地表达自己的想法是重要的，（ ）、（ ）地倾听别人的讲述同样也很重要。21cnjy.com
6．学术类海报必需有的三部分是（ ）、（ ）、（ ）。
二、判断题
1.交流形式有好坏之分，书面交流比口语交流好。（ ）
2.交流重在发表自己的意见，不必注重听取别人的意见。（ ）
3.我们应该质疑别人，也应该接收别人的质疑。（ ）
4.辩论是因为事物的复杂性，使得人们的看法往往并不完全一致而进行讨论。（ ）
5.讨论是进行口语交流时，耐心、完整地表述自己的想法。（ ）
6.交流是通过书面和口头语言形式，与其他人一起分享自己的观点和实验成果的过程。（ ）
三、选择题
1. 不是口语交流的（ ）
A.描述 B.辩论 C. 画图
2.不是书面交流的（ ）
A. 海报 B. 画图 C.讨论
四、简答
交流时要注意什么？
五、分析题
除教材之外，写出更多地交流方式。
参考答案
一、填空题
1 .发布 获取
2. 交流
3. 书面 口头语言 观点 实验成果
4. 描述 讨论 辩论 图表 海报 图画
5. 耐心 完整 虚心 完整
6． 研究问题 研究过程 研究结论
二、判断题
1.（×）
2.（×）
3.（√）
4.（√ ）
5.（ √ ）
6.（ √）
三、选择题
1.C 2.C
四、简答
（1）我们交流时要注意礼貌。
（2）我们要注意听别人讲话，听时不要挖苦别人。
（3）我们要等别人说完再说。
（4）我们也要和别人谈谈自己的观点。
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交流
科学苏教版 五年级下
导入新知
我也有名言要送给大家：
“如果你有一苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么我们每人仍旧只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每个人就有两个思想，甚至多于两个思想。”
----爱尔兰作家萧伯纳
新知讲解
什么是交流呢？
故 事 ：
贝尔与安东尼奥·梅乌奇
贝尔 安东尼奥·梅乌奇
新知讲解
为了避免梅乌奇的冤案再次发生，现在的科学家经常举行报告会、研讨会、发表论文，及时的把自己的研究成果公布于众，这一过程就叫做交流。
为什么世人都认为电话的发明者是贝尔而不是梅乌奇呢？
新知讲解
什么是交流呢？
交流是通过书面和口头语言形式，与其他人一起分享自己的观点和实验成果的过程
新知讲解
交流都有哪些形式呢？
交流可以归为两类：
书面交流和口语交流。
书面交流方式和口语交流方式都有哪些交流方式？
口语交流：
书面交流：
讨论、描述、辩论……
图表、海报、画图……
新知讲解
交流要注意什么呢？
1
我们交流时要注意礼貌。
2
3
4
我们要注意听别人讲话，听时不要挖苦别人。
我们要等别人说完再说。
我们也要和别人谈谈自己的观点。
新知讲解
交谈的要点:
1、抓住关键进行交流
2、抓住疑点进行交流
3、抓住方法问题进行交流
4、交谈时，要做到有礼貌
倾听的要点：
1、专心
2、耐心
3、细心
4、虚心
5、有心
新知讲解
准确的描述（描写和叙述）并根据描述，正确识别所描述的动物。
描述
新知讲解
准确描述下列甲虫，并请同学根据你的描述，正确地识别出所描述的甲虫。
新知讲解
瓢虫的腿很短，它背部橙红色，还镶有几粒、十几粒黑色斑点，灼灼发光，耀眼夺目，人们都叫它“花大姐”。
七星瓢虫
雄虫的上腭发达，形似牡鹿的角。许多种的角上有更细的分支和齿，角长和体长相当，人手可被夹出血来。极少数可以做到切断手指的功效。
锹甲
新知讲解
学生活动
选一张图片进行描述，然后说出是什么动物？
新知讲解
鼻子灵敏，能闻到3里以外东西的气息，一张嘴巴宽而大，有一排洁白而又锋利的牙齿，吃食物时，它总要低下头闻一闻。它的一双耳朵每当听到特别的声音时总会竖起来，认真地倾听着外面的动静！ 它的四肢矫健，跑得非常快。
小狗
新知讲解
它的肚子是白色的，背部是金黄色的，它有一双明亮的眼睛，在夜里发出绿绿的荧光，就像车灯一样。一张三瓣嘴里长着锋利的牙齿，这些牙齿可有用了，可以吃鱼，还可以啃骨头。
猫
巩固拓展
它喜欢停在树枝的边缘，一双棕色的小爪子紧紧地抓住枝头 ，全身暗淡灰棕色，腹部白色的羽毛。一双小巧玲珑、透亮灵活的眼睛下长着尖尖的小嘴。
麻雀
新知讲解
（二）讨论
进行口语交流时，耐心、完整地表述自己的想法是重要的，虚心，完整地倾听别人的讲述同样也很重要。
新知讲解
（三）辩论会
辩论时我们应该注意哪些问题？
1、双方不能争吵起来。
2、辩论时，要有充足的证据，要以理服人。
3、交流的时候，声音不能太大，不然会影响别人的交流。
辩论：因为事物的复杂性，使得人们的看法往往并不完全一致，因此，科学家经常开展科学辩论，让我们也来开一次科学辩论会吧！
新知讲解
我们就要不要取消一次性筷子进行辩论。
正方
反方
使用一次性筷子好，讲究卫生、方便。
1、一次性筷子用完之后就扔掉，浪费木材。 2、我认为一次性筷子做的很不好，有时用起来会有木茬扎嘴。
新知讲解
我的观点是使用一次性筷子不会传播疾病。俗话说：病从口入。一些酒店、饭店为了防止传染病的发生，就一直在使用一次性筷子。
如果继续使用一次性筷子，会破坏森林资源。
正方
反方
新知讲解
正方
反方
破坏了树木，我们可以继续植树，不就解决了这个问题吗？
一次性筷子比家里用的筷子便宜的多。
1、当使用的一次性筷子数量过多时，会大面积的砍伐树木，造成水土流失。
2、当水土流失时，许多的动物就会失去家园。 3会给我们人类造成重大的灾难。
新知讲解
结论：
我们要本着节约资源，有一定限度的使用一次性筷子，最好能使用多次。
新知讲解
（二）图表
右图所示的是对两种品牌保暖杯测试结果的数据图表，你可以从中得出自己的结论。
说一说读图的方法。
1.看清题目，从图上直接获取信息，问什么，就在图上找什么。
2.看清图像的标志特征，寻找读图题的切入点。
新知讲解
海报
将一张较大的纸或纸板折成三折，展开后，把你的研究成果在上面表示出来。
研究的问题
研究的过程
研究的结论
新知讲解
海报
新知讲解
在研究加热和冷却对物体体积的影响时，用卡通娃娃来表示热爱张冷缩。
图画
太冷了，让他们聚在一起。
太热，让我们分散开来。
拓展延伸
用科学交流方法进行交流“打哈欠传染吗？”
提示：研究方法是询问多少人有被打哈欠传染的经历；研究方法是看打哈欠的图片会传染哈欠吗？听打哈欠的描述会传染吗？在什么环境下打哈欠容易传染？在什么环境下打哈欠不容易传染，你准备怎么做实验？
课堂练习
我知道
1.填空：
科学家不只是埋头于__________的研究工作，有时还通过参加各种___________、发表研究论文来进行交流。
2. 交流可以分为哪两大类？
自己
学术会议
一类是用口头的方式进行交流，如描述、讨论、电话、辩论等；另一类是用书面语言的方式进行交流，如图表、海报、图画、书信、照片、模型等。
课堂小结
刚才的活动过程，就是交流的过程。交流时我们应该做到：要认真倾听别人的发言，必要时做简单的记录。通过交流，你将有更多的收获。让我们彼此敞开心扉，真心地进行更多的交流吧。
布置作业
课后动脑筋，想一想生活中的现象，用学过的知识解释解释。
板书设计
交流
交流的含义与意义
打哈欠传染吗？
科学家为什么要进行交流？
交流的主要方式
口语交流：描述、讨论、辩论
谢谢
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