Unit 12 Peter can jump high 第一课时教学设计

Unit12 第1课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词jump high, jump far, swim fast, run fast, fly high, can。21教育网
2. 句型：能用“I/ He/ She can...”表达几种自己或他人能做的体育运动。
（二）应用目标
1. 指认体育运动名称。
2. 向同伴告知自己或他人能做的体育运动。
3. 能听懂、会说A部分如对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读新单词jump high, jump far, swim fast, run fast，fly high, can；能用 “ I/ He/ She can...”表达几种自己或他人能做的体育运动。
2. 难点：理解各种表示程度的副词的用法。
三、教学准备
用于新授单词的有关体育技能的图片、单词卡片、教学图片、教学录音等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Sing a song：ABC
T: Can you sing ABC?
Ss: Yes.
（说明：用学生耳熟能详的歌曲复习热身，既调动了学生的积极性，也为新课导入做好了铺垫。）
3. Follow me 跟我做
T: You can sing well. Can you do this?（做跑步动作）Can you do this?(做跳跃动作)
Follow me, please.
Jump, jump.
Run, run.
Fly, fly.
Step 2 新课呈现(Presentation)
情景导入：呈现有关奥运会的图片或播放短片。
T: That is the Olympic Games. The athletes are wonderful! What can they do? Let’s look at the pictures carefully.21世纪教育网
1. New words
（1）jump high, jump far
出示运动员跳高、跳远的图片。

T: Look, he can jump high/far.
Can you jump high/far?
（2）板书单词 jump high, jump far；板书句型“Can you...? ” “Yes, I can./No, I can’t.”；带读单词。21cnjy.com
（预测：应特别注意“jump”中“m”的发音，很多学生容易忽略。）
（3）swim fast, run fast
出示运动员游泳、跑步的图片。
T: Look, he can swim fast/run fast.
Can you swim fast/run fast?
（4）板书并带读单词swim fast, run fast，通过动作对比体会“fast”的含义。如教师可带领学生做游泳的动作边跟读“swim”，然后通过做快速游泳的动作学习“swim fast”。21·cn·jy·com
（5）fly high
出示一张鸟飞翔的图片。
T: What’s this?
Ss: It’s a bird.
T: What can he do? Can he run fast?
Ss: No, he can’t.
T: Can he fly high?
Ss: Yes, he can.
板书并带读单词。可以让学生以组为单位一边读单词一边传递“fly high”单词卡，比一比“bird”在哪一组“飞”得高。www.21-cn-jy.com
（7）操练：
①分组比赛读。
②TPR教学操练新单词。
③连环问答巩固新句型。
Teaching Tips：
①本活动通过真实情境导入与生活实际相联系,大大提高了学生学习的主动性。
②TPR教学法即全身反应教学法，优势是强调身体的互动性、教学的生动性，以便让学生更直观地理解所学内容，同时也可以更好地激发学生对英语学习的浓厚兴趣。
2. The dialogue
第一步：Listen and answer.
不打开书，只听音。听音前，给出问题：
How many people are there?
Who are they?
第二步：Listen and complete the table.
打开书，听音。完成下列表格： '
Name
run fast
jump high
swim fast
jump far
Peter
Lingling
Anne
Dongdong
第三步：Check the answers.
第四步：Listen and repeat.
听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
第五步：Read and retell.
引导学生复述课文，通过复述进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。
Step 3 趣味练习(Practice)
1. Chant
（1）教师先示范，有节奏带动作诵读chant。
Run, run, I can run fast.
Jump, jump, she can jump high.
Swim, swim, my father can swim fast.
Fly, fly, the bird can fly high.
（2）学生小组合作自编chant并表演。
2. Make a survey
（1）教师在调查活动之前可先进行示范，鼓励学生尽量用英语对话，并引导学生运用所学句型进行交流。
T: Can you run fast, Xiao Wei?
S1: Yes, I can.
T: Can you swim fast?
S1: No, I can’t.
...
（2）调查采访三个同学的体育技能，并用和表示 例如：
Name
run fast
swim fast
jump high
swim fast
jump far
Xiao Wei
Step 4 作业布置(Homework)
1. 听、读课文，抄写B部分词组。
2. 利用课堂上的调查表，采访父母或朋友的体育技能。下节课将调查表带到课堂上来。