1.2《假如我们是……》 教案

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名称 1.2《假如我们是……》 教案
格式 zip
文件大小 117.8KB
资源类型 教案
版本资源 大象版
科目 科学
更新时间 2018-06-06 08:06:05

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文档简介

《假如我们是……》教学设计
教材分析
本课开始运用换位思考的方式让学生设想假如我是蝴蝶,我是蚂蚁……又该怎样?使学生在心理上转换角色,并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题,并由此展开搜集证据的活动。而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例,启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径,搜集实事与证据,并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
学情分析
学生在三年级及四年级上册已经培养了观察与提问、猜想与假设、计划与组织能力,本册重点培养学生搜集事实与证据的能力。通过上节课的学习学生对杀死动物的情况有了一定的了解和感受,本节课通过换位思考更能激发学生探究热情,使学生设身处地为小动物寻找事实与证据。21cnjy.com
学习目标
1.会站在他人的立场思考利益关系,辨证地、全面地看待科学问题。
2.知道要解决科学问题,必须像法庭办案一样,有充分的事实与证据。
3.了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。
教学重难点
重点:引导学生站在他人的立场思考利益关系,辨证地、全面地看待科学问题。
难点:让学生学会搜集事实与证据的方法并应用于活动中。
评价任务
1.能站在他人的立场思考利益关系,辨证地、全面地看待科学问题。
2.能说出搜集事实与证据的方法,并学会应用。
3.能够与小组成员共同合作。
教学准备
课件、自然法庭公告、有关蝴蝶的资料等。
教学过程
一、谈话导入
上节课我们进行了杀死动物的调查,现在试想一下,假如我们是蚂蚁,或者是瓢虫、蝴蝶、小兔子、小鸟,甚至是蚊子、苍蝇、老鼠……我们会有什么样的感受?21世纪教育网
二、换位思考
教师提示每个小组选择一种动物,站在它的立场上思考问题:
1.面对我们的同类总是遭到杀害,会怎样想呢?
2.如果我们有代表同类向“自然法庭”申诉的机会,我们应该怎样做呢?
学生先小组讨论后全班汇报。
三、活动:自然法庭
1.出示“自然法庭的公告”,思考讨论:如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会,我们应该怎么做呢?
2.小组讨论:用什么方法和途径可以得到事实与证据,并用概念图的方式记录讨论的结果。
四、寻找实施与证据
1.参看“事实与证据——蝴蝶小组的探究行动”活动案例并讨论:蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料?从他们的资料中,我们可以整理出几条理由?根据是什么?21教育网
2.各小组讨论制定搜集事实与证据活动的组织计划,并按计划实施。教师予以帮助和指导。
五、活动延伸
成立动物俱乐部,把搜集的资料、数据、图片等分析整理,为做下一个活动——听证会的申诉做准备。