5.4《我的滑轮》 教案

《我的滑轮》教学设计
教学内容：大象版四下第五单元p61
设计说明：
教材处理：《我的滑轮》是第五单元《生活中的机械》第四课的内容，由于教材安排的内容多，特别是组装滑轮组的难度很大，所以，我们把本节内容分成 2课时来完成。并对实验材料的进行了调整，把实验记录表重新进行了设计，降低难度，有利于学生完成探究目标。www.21-cn-jy.com
2、设计理念：充分体现“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心”的课程理念。
3、设计思路：本课让学生在教师的引导下，经历“问题——猜想——验证——总结”的探究过程，学习科学探究的方法，发现定滑轮、动滑轮的作用，从而明白生活中人们用定滑轮、动滑轮提升重物的道理。2·1·c·n·j·y
【教学目标】
1、生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察试验，做好实验纪录，会分析实验数据。
2、能根据现象进行猜想，并能进行实验验证，从而发现定滑轮方便不省力，动滑轮省力却不方便的
规律，亲历一个完整的探究过程。
3、培养学生重证据，敢于尝试的精神。关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。
【教学重点】认识定滑轮和动滑轮的作用。
【教学难点】通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。
【教学准备】分组实验材料：滑轮1个、铁架台、细绳、钩码、测力计、实验记录表。
演示材料：大滑轮一个、学生分组材料一套，多媒体课件
【教学流程】
一、情景引入
1、谈话：
每个星期一的早晨，我们全校师生就会站立在操场上，举行庄严的升国旗仪式。在旗手的操作下，鲜艳的五星红旗迎着朝阳冉冉升起。让我们再来回顾一下当时的情景。（播放周一学生升旗片断） 21cnjy.com
国旗是怎样升上去的呢？
大家想不想也体验一下，升红旗的乐趣呢。 (想)
那好，我们一起来做个游戏。
2、游戏活动：
① 在大屏幕出示游戏要求和规则
②分组游戏，画出自己的方法。
③组织汇报 ：你设计出了哪些方法?说给大家听听 （也可以让学生边汇报边演示）
3、 讨论:这种提升重物的方法，我们在生活中还见过吗？请举例。
4、小结：刚才我们提升钩码的轮子，其实就是一个滑轮，大家观察一下，看看这个滑轮有什么特点？
它实际上就是一个绕了根绳子的边缘有槽的轮子。 这节课，我们就一起来学习探究“我的滑轮”。 揭示课题：我的滑轮（板书）21世纪教育网
二、认识定滑轮、动滑轮。
1、动画图片展示两种滑轮 ，让学生观察并找出它们有哪些不同点。
2、根据它们的特点，你能给它们取个名字吗？
3、分别出示定滑轮、动滑轮图片，并介绍：把滑轮固定在一处不动，这样使用的滑轮，叫做定滑轮；还有一种像这样能随重物一起上下移动的滑轮，叫做动滑轮。
三、探究定滑轮、动滑轮的作用。
1、 谈话：结合刚才的游戏及生活中滑轮的例子，大家想一想为什么要用滑轮提升重物呢？ 学生回答（方便、省力） 21教育网
2、 猜想：你认为这两种用法在使用中都方便吗？都省力吗？
（教师把学生的猜想板书在黑板上）
3、讲述：要验证你们的猜想是否正确，得通过实验来验证。
4、小组讨论：你准备研究什么滑轮？怎样用实验来验证自己的猜想？
5、交流各小组的实验方法。
6、提出实验要求。
7、分组实验：用自己想好的方法来验证定滑轮、动滑轮是否省力。
8、组织汇报实验结果。
板书： 定滑轮　　方 便　　不省力
动滑轮 不方便 　 省 力
四、总结。
1、刚才，同学们通过实验研究了定滑轮、动滑轮的作用，现在请同学们说一说定滑轮和动滑轮各有什么优缺点？21·cn·jy·com
2、教师总结：动滑轮省力但不方便；定滑轮不省力但方便。我们能不能组装一个滑轮，既让它省力又使用方便？请同学们课后自己去继续研究，下次课和大家一起交流。