3.2《玩转电磁铁》说课稿

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名称 3.2《玩转电磁铁》说课稿
格式 zip
文件大小 122.2KB
资源类型 教案
版本资源 大象版
科目 科学
更新时间 2018-06-06 08:34:13

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文档简介

《玩转电磁铁》说课稿
尊敬的各位评委、老师,大家上午好!
今天我说课的内容是《玩转电磁铁》。
一、说教材
《玩转电磁铁》这节课是大象出版社科学教材第三单元《玩具总动员》中的第二课。本单元就是要让学生亲手拆装玩具,研究它们的构造;拆装小电机,探究小电机转动的秘密;制作电磁铁,研究电磁铁磁性大小的奥秘;亲手制作自己喜欢的玩具,体验创新的快乐。学生有了亲身体验后,让他们通过信息发布会的形式进行表达与交流,共同分享研究的成果,相互促进提高。
《玩转电磁铁》这节课,让学生打开拆开废旧的小电机进行观察,弄明白其结构,从中提出自己感兴趣的问题,在猜想的基础上,写出验证方案,再让学生动手操作实验,验证自己的猜想;最后通过电磁铁在现实生活生产中的应用,进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。【21·世纪·教育·网】
二、说学情
“电磁铁”在生活中应用非常广泛,但是对于大部分学生来说了解的非常少,而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。,对于磁铁很多学生都玩过,特别是男孩子,但电磁铁学生还没接触过,他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素肯定是知之甚少。五年级学生通过两年的科学课学习,有了一定的操作能力,但还不够熟练,需要老师做现场指导。21·世纪*教育网
三、说教学目标
通过对教材的分析并结合学生的具体特点,我为本课制定了如下目标:
知识与技能:
1、知道电磁铁的构造,并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
2、了解电磁铁的应用。
3、会制作电磁铁。
过程与方法:
通过活动让学生从观察、实验操作中,归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
情感态度与价值观:
通过实践活动,培养学生大胆想象、合作与交流的能力,养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
四、说教学重点、难点
1、教学重点:探究影响电磁铁磁性大小的因素。
2、教学难点:设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实验方案并进行实验操作。
五、说教学准备
“钓鱼”比赛所需材料:电池、电池座、导线、铁钉、大头针等。
六、说教学过程
本课的教学过程共分为五个环节:
第一个环节:复习导入
上节课学生动手拆装了电动玩具,并对自己的电动玩具进行了介绍。那么,这些电动玩具的主要动力装置是什么呢?(小电机、电池)关于小电机,你还想了解哪些知识?
二、观察与提问
1、教师拆开小电机。
师:老师这里有一个小电机,我们一起来看看它里面是什么样子的。(教师拆开小电机。)
二、出示屏幕:小电机的构造。
师:谁来说一说小电机里面是什么样子的?并猜想一下他是怎样转动的?(线圈、转动轴、外壳、磁铁)
师:我们看到铜丝一圈一圈绕起来叫线圈。线圈的圈数教匝数。(板书:线圈(匝数))
三、制作电磁铁,探究电磁铁的性质。
师:你知道了小电机的构造后,有什么新的问题吗?
?(同学们的问题有很多,但基本集中在“小电机的电线为什么要绕成一圈一圈的?小电机的转动是否和线圈有关系?”)2·1·c·n·j·y
1、制作电磁铁
师:我们可以做一个线圈来看一看这个线圈与电机的转动有没有关系。制作线圈的材料是一根漆包线和一枚铁钉。制作线圈的方法是从钉帽一端开始,把漆包线沿着一个方向缠绕在铁定上。老师来跟大家演示一下。(师演示向里缠绕的方法)
师:这是老师缠好的线圈,漆包线在接通电池时要把它两端的绝缘漆刮下来,这样线圈才能通电。那么通电后的线圈具有什么性质呢?怎样来做事实验。
(可以用做好的线圈把桌上的曲别针吸起来试试)
2、实验一:通电的电磁铁有磁性
师:下面我们各组来做实验,请看实验提示
提示:1、做好分工
2、认真实验
3、随时记录
师:先讨论一下怎样实验,然后在实验中把结果及时记录下。好,开始实验。
师:谁来说一说通电后的线圈有磁性吗?你们上来给大家展示一下吧。
小组汇报:通过实验我们发现,线圈通电后像磁铁一样有了磁性.
教师小结:这个小组通过实验证明了线圈通电后像磁铁一样有了磁性,它的磁性是因为电产生的。所以在科学上我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。今天我们就一起来玩电磁铁。(板书:玩转电磁铁)www-2-1-cnjy-com
出示屏幕:我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
师:电磁铁由几部分组成?(线圈、铁芯)(板书:铁芯)
师:原来通电的线圈就是电磁铁。我们还发现有电磁铁的一个性质,就是通电有磁性。(板书:通电有磁性)
3、实验二:电磁铁由南北极
师:电磁铁通电后像磁铁一样具有磁性,磁铁除了有磁性,它还有什么性质呢?(磁铁有南北极)电磁铁有南北极吗?(有)我们还是做实验来鉴别一下。下面就请小组利用桌上的材料自己设计实验,看看电磁铁是否由南北极。请看实验提示:21世纪教育网
1、设计实验
2、动手实验
3、及时记录
师:谁来说一说你们的发现?
师:通过实验我们发现电磁铁确实由南北极。(板书:南北极)谁还有其他发现?
(改变线圈缠绕方向,南北极也不一样)
教师小结:同学们真了不起!通过实验不但知道了电磁铁有南北极,有的小组还找到了改变南北极的方法。下面我通过一个小游戏来考考大家,看看那一组最会玩电磁铁。21教育网
四、游戏:“钓鱼比赛”
师:同学们,请看比赛规则
? ??比赛规则:
1、用盘子里的回形针作为“小鱼”,每组准备一个杯子,作为自己的“鱼篓”。
2、每组选一名同学参加比赛。比赛开始后,每组的参赛选手用自己的电磁铁从盘子里“钓鱼”,钓到“鱼”后放到自己的“鱼篓”里,在相同的时间里,钓到最多的获胜。21cnjy.com
1、各小组推选参赛代表。
师:给大家一些准备时间,选出参赛代表。
2、开始比赛
师:请参赛选手起立,拿起电磁铁做好准备,小组其他成员可以帮忙。预备开始。
3、汇报比赛结果并交流经验。
师:下节课我们就一起来研究影响电磁铁磁性大小的因素。
2、下面我们要用电磁铁分组进行一次“钓鱼比赛”。为各组准备的电池节数和“钓鱼竿”各不相同。请大家先来看比赛规则(杯盖里的大头针是要钓的“鱼”;空杯子是“渔篓”;缠着线圈的螺丝钉是“钓鱼杆”;每组四个人分工合作,一个人负责拿“鱼杆”,一个人负责拿“鱼篓”,两个人负责接线头。比赛开始后,负责接线的两个人把线圈的两个线头接到电池的正负极上(有两节电池的串联起来用),负责“鱼杆”的从杯盖里钓“鱼”。钓到“鱼”后,负责“鱼篓”的把“鱼篓”伸过去,接线的人松开线头,让“鱼”掉到“鱼篓”里。每个组只能钓1次,比赛看哪一组钓的“鱼”多)。看明白后,先分好工实验一次,然后我们再正式开始比赛。www.21-cn-jy.com
3、实验后正式开始比赛。比赛结束后汇报结果。
4、结果显示有的组钓得多,有的组钓得少。有人说是个别负责拿“鱼杆”的水平太差呢?我们换换分工再试试。
5、怎么还是他们那一组钓得多呢?再换换分工试试。
6、换了三次人,都是这一组钓得多,什么原因呢?有些同学已经猜到了,是“钓鱼杆”的原因,那么“钓鱼杆”有什么区别呢,请大家转一转看一看。我们知道,“钓鱼杆”其实就是电磁铁,钓鱼多的电磁铁磁性就大,钓鱼少的电磁铁磁性就小。通过刚才的比赛和观察,你觉得电磁铁磁性的大小可能与什么有关?
在学生积极的思考中,教学进入
第二个环节:大胆猜想,提出问题
1、同学们刚才提出的想法,归纳起来主要有这2个方面: 电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关
电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关
2、我们提出的想法只能算是猜想,怎样才能验证我们的猜想是否正确呢?需要我们设计科学的实验方案,通过实验来证明。
在学生跃跃欲试,热情高涨中,教学进入
第三个环节:设计方案,实验验证
1、请各个小组自己选择一个问题,然后制定实验方案。
2、互相交流,完善自己小组的实验方案。
3、根据方案各组进行实验,并且及时记录实验的现象。
4、汇报试验结果和体会。
学生根据自己的实验结果进行详细的汇报,得出结论。
5、引导小结。
通过交流,引导学生总结归纳出结论:电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等因素有关。在学生得出结论,兴奋不已时,教学进入21·cn·jy·com
第四个环节:联系实际,延伸拓展
由于电磁铁通电时产生磁性,断电后磁性消失,而且磁性大小可以控制,因此,电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。交流后完成荷花图。在学生意犹未尽,不停的思考中,教学进入第五个环节:总结点评,引发思考通过这节课的学习,你知道了哪些知识?引导学生进行全课小结,教师点评:小小电磁铁,奥秘真不少,相信通过这节课,你对电动玩具的认识会更清楚,下节课我们就需要自己制作电动玩具了,希望同学们下去后多动脑筋,争当小小发明家。这样结束全课,学生一定会对下节课充满期待。
符板书设计:
玩转电磁铁
构造:线圈 、铁芯
性质:通电后有磁性和南北极