安塞腰鼓
学习内容
第一单元 第3课：安塞腰鼓 (第1课时) 课型：新授课
学习目标
1．整体感知课文，理清文章的行文思路。
2．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
重、难点：?把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
时间预计：导课 分、自学 分、交流 分、展示 分、小结__分、巩固 分钟
学 习 流 程
学
习
流
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学案[
导案（学法指导）
一、自学新知
1．作者链接。
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
2．背景链接。
安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放、剽悍威武、刚劲激昂、气势磅礴、浑厚雄壮、威猛刚烈、铿锵有力、舞姿优美、潇洒大方、流畅飘逸、快收猛放、有张有弛、群而不乱、变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观、开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”。安塞腰鼓从农村打到城市；从黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编自演走向电影电视屏幕；从农运会打到亚运会。安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出亚洲，走向世界。
一、情景导入
1997年香港回归的庆典上，有一群西北汉子演绎了一段“绝活儿”，当时有人曾这样形容：表演起来有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出牛劲，看了让人带劲，听了给人鼓劲，实实在在来劲。大家知道这么让人有劲的“绝活儿”是什么吗？那就是号称天下第一鼓的安塞腰鼓。
二、检查预习情况
这一环节组织学生课前预习课文，扫清字词障碍，读通课文做好课前准备工作。
3．请给下面加点的字注音。
晦暗(huì) 羁绊(jī) 冗杂(rǒng)
蓦然(mò) 烧灼(zhuó) 戛然而止(jiá)
亢奋(kàng) 辐射(fú) 搏击(bó)
淋漓(lín lí)
二、整体感知
1．请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个________的安塞腰鼓！(空缺处可填词、短语、句子)
【交流点拨】如“亢奋”“豪迈”“惊心动魄”“震撼”“火烈”“壮阔”“豪放”“有力”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”等。
2．按照时间顺序将文章分为三部分。
【交流点拨】鼓响前(1－4)(安静)——腰鼓表演(5－27)(激昂)——鼓声止(28－30)(寂静)
3．第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美的？这四个角度的分水岭都是同一句话，请找出。
【交流点拨】5－13：宏伟的场面；14－17：雄壮的响声；18－22：击鼓的后生；23－27：奇丽的舞姿。分水岭：好一个安塞腰鼓！
三、熟读课文、整体感知
通读全文，理清文章的行文思路，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
四、课堂小结
这节课我们主要通读全文，梳理了文章的行文思路，感受安塞腰鼓的恢宏气势。希望大家在课后继续熟读课文。
板书设计：
教师反思：
安塞腰鼓
学习内容
第一单元 第3课：安塞腰鼓 (第2课时) 课型：新授课
学习目标
1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
重点：理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
难点：深入体会作者所歌颂的生命力量。?
时间预计：导课 分、自学 分、交流 分、展示 分、小结__分、巩固 分钟
学 习 流 程
学
习
流
程
学案
导案（学法指导）
一、温故知新
1、请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。
2、按照时间顺序将文章分为三部分。
3、第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美的？这四个角度的分水岭都是同一句话，请找出。
二、文本探究
1、“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在……，你看(听)……”的句式叙述。
【交流点拨】①好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
②好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
④好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
2、作者描绘这样“好”的安塞腰鼓想表达什么？
【交流点拨】①歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；
②表现要冲破束缚、冲破阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量；
③歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美；
④人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。打破人们身上层层坚硬
一、情景导入
同学们喜不喜欢“摇滚”？喜不喜欢“劲舞”？其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的艺术奇葩——安塞腰鼓。今天，我们再来继续学习安塞腰鼓。
二、温故知新
这一环节组织学生回顾上节课所学内容，做好两节课之间的衔接工作。
的外壳，不必患得患失。
(三)语言赏析
指出下列句子所运用的修辞，并分析其作用。
(1)骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
【交流点拨】运用比喻、排比的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，使人如闻其声，如临其境。表达出对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
(2)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
【交流点拨】运用排比的修辞手法，使语言气势充沛、节奏鲜明，抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。同时运用对比的修辞手法，更加突出安塞腰鼓的特点。
(3)紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
【交流点拨】“呆呆的”一词用拟人的修辞手法，形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
(四)寻找美
说说文章的“美”表现在哪些地方。
【交流点拨】(1)腰鼓的表演美：火烈的舞蹈场面美；激越的鼓声美；击鼓的后生美；变幻的舞姿美。(2)文章的形式美：①结构美，美在首尾呼应，中间部分又分别以“好一个安塞腰鼓”分为四层，层次清晰而又重点突出。②句式美，“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得美，美在它们语意层层递进，语势步步增强；“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些短句用得美，美在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。③修辞美，排比美，美在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势；比喻美，美在使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；反复美，美在使语言节奏明快，形象深刻清晰。④写法美，美在丰富的联想和想象，增加了文章的内涵；以动写静，美在更加突出了鼓声停止后的寂静。
三、文本探究
通读全文，理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美，并深入体会作者所歌颂的生命力量。
四、课堂小结
打腰鼓主要打情绪，打耐力。鼓手打到兴头上，往往忘其所以，便随心所欲地发挥鼓点的节奏，脚步随情绪腾空而起。展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出悍勇威猛的个性。
板书设计：
教师反思：
