四、古代诗歌四首（第一课时）
【学习目标】
1、能正确朗读课文。
2、能正确译讲课文。
3、理解写作手法与诗歌情感。
【教学重、难点】
1、能正确译讲课文。
2、理解写作手法与诗歌情感。
【学习课时】
四课时
【学习过程】
一、板书课题，出示目标
师：同学们，今天我们来学习古诗四首的第一首《观沧海》，本课时的学习目标是（投影显示）。
二、第一次“先学后教”：比熟读课文。
1、师：首先，请同学们轮读课文，ⅹⅹ同学你来读,其他同学认真听，如有读错的字词，请举手帮助更正。
2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。21世纪教育网
3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。
4、听录音范读。
师:刚才我们轮读了课文,但读得还不够熟练、准确。下面大家一起认真听录音范读。
5、生自由读课文。 师:请大家练习朗读。
6、生齐读课文。 师:请大家齐读课文,注意读准字音,停顿正确。
三、第二次“先学后教”：比正确译讲课文古诗。
1、师：大家已经能够正确朗读课文了。下面请同学们继续自学，请看自学指导。
投影“自学指导”：
请同学们默读课文，结合书下的注释解练习翻译。(如有不会翻译的字词,可以查阅工具书,也可以问同学或举手问老师。)21教育网
补充注释：（1）澹澹：（2）竦峙：（3）星汉：（4）萧瑟：（5）至：（6）何：（7）若：（8）临： 21·cn·jy·com
５分钟后比谁能正确译讲古诗大意。
2、生自学，师巡视了解情况。（生举手质疑，教师解决疑难。）
3、（１）师检查学生自学情况，指名学生开始译讲。
译讲方法：先读一句原文，再解释词，最后连起来翻译．
ＸＸ同学，你译讲，其他同学认真听，如果有错，请帮忙纠正．
（２）生轮流逐次译讲．
4、生译后，自由读课文，巩固词句义．
师：下面再给大家2分钟时间，请大家回顾课文内容，看是否还有不会译讲的地方。
5、生质疑问难。（师及时鼓励学生质疑问难。）?
四、第三次先学后教：比回答问题。
1、全诗是以哪个字展开来写的？
2、这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?
3、哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的?
4、如何理解“东临碣石，以观沧海”一句？
5、“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”这四句是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？有这样的表达效果？21cnjy.com
6、诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助什么手法表达自己的情感呢？
五、当堂训练：
六、教学反思：
四、古代诗歌四首（第二课时）
【学习目标】
1、能正确朗读课文。
2、能正确译讲课文。
3、理解写作手法与诗歌情感。
【教学重、难点】
1、能正确译讲课文。
2、理解写作手法与诗歌情感。
【学习课时】
四课时
【学习过程】
一、板书课题，出示目标
师：同学们，今天我们来学习古诗四首的第二首《次北固山下》，本课时的学习目标是（投影显示）。
二、第一次“先学后教”：比熟读课文。
1、师：首先，请同学们轮读课文，ⅹⅹ同学你来读,其他同学认真听，如有读错的字词，请举手帮助更正。
2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。21世纪教育网
3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。
4、听录音范读。
师:刚才我们轮读了课文,但读得还不够熟练、准确。下面大家一起认真听录音范读。
5、生自由读课文。 师:请大家练习朗读。
6、生齐读课文。 师:请大家齐读课文,注意读准字音,停顿正确。
三、第二次“先学后教”：比正确译讲课文古诗。
1、师：大家已经能够正确朗读课文了。下面请同学们继续自学，请看自学指导。
投影“自学指导”：
请同学们默读课文，结合书下的注释解练习翻译。(如有不会翻译的字词,可以查阅工具书,也可以问同学或举手问老师。)21教育网
补充注释： (1)次： (2)客路： (3)风正： (4)悬： (5)残夜：
５分钟后比谁能正确译讲古诗大意。
2、生自学，师巡视了解情况。（生举手质疑，教师解决疑难。）
3、（１）师检查学生自学情况，指名学生开始译讲。
译讲方法：先读一句原文，再解释词，最后连起来翻译。
ＸＸ同学，你译讲，其他同学认真听，如果有错，请帮忙纠正。
（２）生轮流逐次译讲．
4、生译后，自由读课文，巩固词句义。
师：下面再给大家2分钟时间，请大家回顾课文内容，看是否还有不会译讲的地方。
5、生质疑问难。（师及时鼓励学生质疑问难。）
四、第三次先学后教：比回答问题。
1、诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?
2、哪些诗句直接表达了思乡之情?
3、想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。
4、“海日生残夜,江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？
五、当堂训练：
六、教学反思：
四、古代诗歌四首（第三课时）
【学习目标】
1、能正确朗读课文。
2、能正确译讲课文。
3、理解写作手法与诗歌情感。
【教学重、难点】
1、能正确译讲课文。
2、理解写作手法与诗歌情感。
【学习课时】
四课时
【学习过程】
一、板书课题，出示目标
师：同学们，今天我们来学习古诗四首的第三首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，本课时的学习目标是（投影显示）。21世纪教育网
二、第一次“先学后教”：比熟读课文。
1、师：首先，请同学们轮读课文，ⅹⅹ同学你来读,其他同学认真听，如有读错的字词，请举手帮助更正。
2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。21cnjy.com
3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。
4、听录音范读。
师:刚才我们轮读了课文,但读得还不够熟练、准确。下面大家一起认真听录音范读。
5、生自由读课文。 师:请大家练习朗读。
6、生齐读课文。 师:请大家齐读课文,注意读准字音,停顿正确。
三、第二次“先学后教”：比正确译讲课文古诗。
1、师：大家已经能够正确朗读课文了。下面请同学们继续自学，请看自学指导。
投影“自学指导”：
请同学们默读课文，结合书下的注释解练习翻译。(如有不会翻译的字词,可以查阅工具书,也可以问同学或举手问老师。)21·cn·jy·com
５分钟后比谁能正确译讲古诗大意。
2、生自学，师巡视了解情况。（生举手质疑，教师解决疑难。）
3、（１）师检查学生自学情况，指名学生开始译讲。
译讲方法：先读一句原文，再解释词，最后连起来翻译。
ＸＸ同学，你译讲，其他同学认真听，如果有错，请帮忙纠正。
（２）生轮流逐次译讲．
4、生译后，自由读课文，巩固词句义。
师：下面再给大家2分钟时间，请大家回顾课文内容，看是否还有不会译讲的地方。
5、生质疑问难。（师及时鼓励学生质疑问难。）
四、第三次先学后教：比回答问题。
1、诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？
2、该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？
3、“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。 21教育网
4、这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。
五、当堂训练：
六、教学反思：
四、古代诗歌四首（第四课时）
【学习目标】
1、能正确朗读课文。
2、能正确译讲课文。
3、理解写作手法与诗歌情感。
【教学重、难点】
1、能正确译讲课文。
2、理解写作手法与诗歌情感。
【学习课时】
四课时
【学习过程】
一、板书课题，出示目标
师：同学们，今天我们来学习古诗四首的第三首《天净沙 秋思》，本课时的学习目标是（投影显示）。
二、第一次“先学后教”：比熟读课文。
1、师：首先，请同学们轮读课文，ⅹⅹ同学你来读,其他同学认真听，如有读错的字词，请举手帮助更正。
2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。21世纪教育网
3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。
4、听录音范读。
师:刚才我们轮读了课文,但读得还不够熟练、准确。下面大家一起认真听录音范读。
5、生自由读课文。 师:请大家练习朗读。
6、生齐读课文。 师:请大家齐读课文,注意读准字音,停顿正确。
三、第二次“先学后教”：比正确译讲课文古诗。
1、师：大家已经能够正确朗读课文了。下面请同学们继续自学，请看自学指导。
投影“自学指导”：
请同学们默读课文，结合书下的注释解练习翻译。(如有不会翻译的字词,可以查阅工具书,也可以问同学或举手问老师。)21教育网
５分钟后比谁能正确译讲古诗大意。
2、生自学，师巡视了解情况。（生举手质疑，教师解决疑难。）
3、（１）师检查学生自学情况，指名学生开始译讲。
译讲方法：先读一句原文，再解释词，最后连起来翻译。
ＸＸ同学，你译讲，其他同学认真听，如果有错，请帮忙纠正。
（２）生轮流逐次译讲．
4、生译后，自由读课文，巩固词句义。
师：下面再给大家2分钟时间，请大家回顾课文内容，看是否还有不会译讲的地方。
5、生质疑问难。（师及时鼓励学生质疑问难。）
四、第三次先学后教：比回答问题。
1、这首小令前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？
2、请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。
3、“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？
4、这首小令抒发了作者怎样的思想感情？
五、当堂训练：
六、教学反思：
