九、从百草园到三味书屋（第一课时）
【学习目标】
1、能正确朗读课文。
2、理清文章的结构层次。
3、体味百草园的乐园生活。
【教学重、难点】
1、理清文章的结构层次。
2、体味百草园的乐园生活。
【学习课时】
三课时
【学习过程】
一、导入新课；板题，示标
（一）过渡语：同学们，这节课我们一起学习新课的《从百草园到三味书屋》。
（板书课题：《从百草园到三味书屋》）
生读注释了解作者，看大屏幕补充内容了解人物及作品。
本节课的目标是什么呢？请看大屏幕：
（二）出示学习目标?：
1、能正确朗读课文。
2、理清文章的结构层次。
3、体味百草园的乐园生活。。
过渡语：为了顺利达标，我们将进行三次先学后教，也就是三场比赛。
二、第一次“先学后教”：比正确朗读课文
（投影显示） 自学指导
请同学们快速阅读课文，如果在阅读中有不认识的字要做上标记，或小声地问同学或举手问老师。8分钟后比谁能正确朗读生字词。21世纪教育网
（1）学生自学，教师巡视。
过渡语：下面请同学们轮流朗读生字词，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手更正。
大屏幕出示 检测生字词
（2）指名朗读。
生轮流朗读生词，有错即停，指名更正，师板书学生读错的字，表扬读的流利的学生。
三、第二次“先学后教”：比概括段落大意
过渡语：大家通过自学，已经能正确朗读课文了，下面我们来进行第二场比赛。比划分层次及概括的大意。
（投影显示） 自学指导
快速浏览课文，给文章划分段落，并用简洁的语言概括段意。6分钟后比谁能正确划分。
提示：1、文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？
2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？
学生自学，教师巡视。
要求：语言准确、简洁，无错字。
指名板演，其他学生在书上划分层次，并概括段意。
更正：尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难并让其解答。
若把第九小节划为下段，则引导：第九小节写的是什么？（离别百草园）与哪一部分关系紧密？（第一部分）应放在第一段。提示：课文是按照空间顺序来安排的。??
（4）讨论：完全搞懂后，同学们在课本上更正自己的错误。
明确答案：
第一部分：（1-9）回忆百草园的乐园生活。。
第二部分：（10-24)回忆三味书屋的读书生活。
百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10—24）过渡 承上启下（9）
四、第三次先学后教：比体味百草园的乐园生活 。
出示 自学指导
下面请同学读第一小节，其余同学思考：
1、“似乎”和“确凿”矛盾吗？为什么？?
2、为什么“似乎确凿只有一些野草的百草园”在作者看来却是“乐园”？?
（提示：4分钟后比谁答的准。）
学生自学，教师巡视。
指名回答，其他认真听 ，发现错误及时举手更正。
讨论后明确
五、课堂小结。
六、当堂训练：
七、教学反思：
九、从百草园到三味书屋（第二课时）
【学习目标】
1、了解第二小节叙事写景的顺序，掌握有层次叙事写景的方法;?
2、体会捕鸟动作语言的准确性、生动性。
【教学重、难点】
1、了解第二小节叙事写景的顺序，掌握有层次叙事写景的方法;?
2、体会捕鸟动作语言的准确性、生动性。
【学习课时】
三课时
【学习过程】
一、导入新课；板题，示标
（一）过渡语：同学们，这节课我们继续学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
（板书课题：《从百草园到三味书屋》）
本节课的目标是什么呢？请看大屏幕：
（二）出示学习目标?：
1、了解第二小节叙事写景的顺序，掌握有层次叙事写景的方法;?
2、体会捕鸟动作语言的准确性、生动性。
过渡语：为了顺利达标，我们将进行两次先学后教，也就是两场比赛。
二、第一次先学后教：比正确回答问题。
出示 自学指导 （一）
为什么百草园是我的乐园？请同学们小声读第二节，思考：?
1、阅读文章的第二自然段，描绘了哪些景物？它们的特征分别是什么？作者按怎样的顺序介绍景物的？
2、“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
五分钟后交流，比谁答的准。?
（1）学生自学，教师巡视，了解学生自学情况。
（2）指名回答。
（3）更正：尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难并让其解答。
（4）讨论：完全搞懂后，同学们在课本上更正自己的错误。
明确：““不必说”宕开一笔，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。21世纪教育网
出示 自学指导（二）?????
请同学速读3-6小节，思考：插叙美女蛇的故事对表现百草园生活有何作用？
3分钟后比谁回答得好。
明确：这一神乎其神的故事给百草园抹上了一层神秘的色彩，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园的“乐园”情趣。 21教育网
三、第二次先学后教：比体会动作语言的准确性、生动性。
（投影显示） 自学指导
请同学们自由读课文第七、八小节，用笔画出描写雪地捕鸟的动作的词语，思考：这些动词有什么表达作用？3分钟后比谁回答得好。? 21cnjy.com
学生自学，教师巡视。
要求：语言准确、简洁，无错字。
（1）指名回答，其他学生认真听，发现问题及时举手更正。
（2）更正：尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难并让其解答。
（3）讨论：完全搞懂后，同学们在课本上更正自己的错误。
明确答案：扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
准确、生动地描绘了捕鸟的全过程，也从捕鸟活动中表现了儿童的兴奋、惊喜之情。?
四、总结。
五、当堂训练：
六、教学反思：
九、从百草园到三味书屋（第三课时）
【学习目标】
1、理解旧式教育对儿童身心发展的束缚， 体会鲁迅愿少年儿童健康成长的情怀。
2、理解对比手法的作用。?
【教学重、难点】
1、理解旧式教育对儿童身心发展的束缚，体会鲁迅愿少年儿童健康成长的情怀。
2、理解对比手法的作用。?
【学习课时】
三课时
【学习过程】
一、导入新课；板题，示标
（一）过渡语：同学们，这节课我们继续学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
（板书课题：《从百草园到三味书屋》）
本节课的目标是什么呢？请看大屏幕：
（二）出示学习目标?：
1、理解旧式教育对儿童身心发展的束缚，体会鲁迅愿少年儿童健康成长的情怀。
2、理解对比手法的作用。?
过渡语：为了顺利达标，我们将进行两次先学后教，也就是两场比赛。
二、第一次先学后教：比正确回答问题。
出示 自学指导
请同学们自由读课文第二部分，思考：
1、寿镜吾老先生是怎样的一位老师？?
2、三味书屋的教学方式怎样？从哪些地方看出来？
3、“我就只读书，正午习字，晚上对课。”红色字流 露出怎样的思想感情？
五分钟后交流，比谁答的准。?
（1）学生自学，教师巡视，了解学生自学情况。
（2）指名回答。
（3）更正：尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难并让其解答。
（4）讨论：完全搞懂后，同学们在课本上更正自己的错误。
明确：1、极方正、质朴、博学? 2、枯燥、乏味、陈腐、艰深?3、对三味书屋的读书生活的厌倦
三、第二次先学后教：比理解对比手法的作用。
（投影显示） 自学指导
请比较阅读第一部分和第二部分，思考下列问题：?
1、把三味书屋与百草园的生活进行对比，有什么表达作用？
2、探究练习第三题
五分钟后交流，比谁答的准
学生自学，教师巡视。
要求：语言准确、简洁，无错字。
（1）指名回答，其他学生认真听，发现问题及时举手更正。
（2）更正：尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难并让其解答。
（3）讨论：完全搞懂后，同学们在课本上更正自己的错误。
明确答案：最突出的是百草园和三味书屋的比照，这是儿童两种不同的生活环境，一是“乐园”，一 是“最严厉的书塾”，通过比照，从儿童两种不同的生活感受中，否定了束缚儿童智力发展的封建教育的方法、内容。?21世纪教育网
在写三味书屋时还有两处比照，一是书屋和小园的比照，小园虽小，却是一个自由的天地；二是先生的入神读书和儿童们偷偷做游戏的比照，表现了儿童天真活泼的性格，这两处比照又进一步说明封建教育 的方法，内容对儿童天性的束缚。21教育网
四、总结。
五、当堂训练：
六、教学反思：
