十、再塑生命的人（第一课时）
【学习目标】
1、能正确朗读课文。
2、理清文章的结构层次
【教学重、难点】
1、全面把握文章内容，理清文章结构。
2、品味文中充满诗情画意的语句。
【学习课时】
两课时
【学习过程】
一、导入新课；板题，示标
（一）过渡语：同学们，这节课我们一起学习新课海伦凯勒的《再塑生命的人》。
（板书课题：《再塑生命的人》）
生读注释了解作者，看大屏幕补充内容了解人物及作品。
本节课的目标是什么呢？请看大屏幕：
（二）出示学习目标?：
1、能正确朗读课文。
2、整体感知课文。
3、理清文章的结构层次。
过渡语：为了顺利达标，我们将进行三次先学后教，也就是三场比赛。
二、第一次“先学后教”：比正确朗读课文
（投影显示） 自学指导
请同学们快速阅读课文，如果在阅读中有不认识的字要做上标记，或小声地问同学或举手问老师。8分钟后比谁能正确朗读生字词。21教育网
（1）学生自学，教师巡视。
过渡语：下面请同学们轮流朗读生字词，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手更正。
大屏幕出示 检测生字词
（2）指名朗读。
生轮流朗读生词，有错即停，指名更正，师板书学生读错的字，表扬读的流利的学生。
三、第二次“先学后教”：理清文章主要内容。
过渡语：大家通过自学，已经能正确朗读课文了，下面我们来进行第二场比赛。比划分层次及概括的大意。
（投影显示） 自学指导
快速浏览课文，整体感知课文，并能用自己的语言概括主要事迹。6分钟后比谁能正确划分。
提示：1、自读课文，复述课文主要内容。
2、本文主要写了老师的哪些事迹，用自己的语言概括
学生自学，教师巡视。
要求：语言准确、简洁，无错字。
指名回答，其他认真听 ，发现错误及时举手更正。
讨论后明确：
1、要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹。
2、主要写了三件事：
(1)老师教“我”认识具体事物。
(2)老师教“我”认识和理解大自然。
(3)老师教“我”理解“爱”的含义。
四、第三次先学后教：比概括段落大意。
过渡语：大家通过自学，已经能正确朗读课文了，下面我们来进行第三场比赛。比划分层次及概括的大意。
（投影显示） 自学指导
快速浏览课文，给文章划分段落，并用简洁的语言概括段意。6分钟后比谁能正确划分。
学生自学，教师巡视。
要求：语言准确、简洁，无错字。
指名板演，其他学生在书上划分层次，并概括段意。
更正：尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难并让其解答。??
讨论：完全搞懂后，同学们在课本上更正自己的错误。
明确答案：
第一部分(第1～5自然段)：写莎莉文老师来到“我”身边。
第二部分(第6～10自然段)：莎莉文老师教“我”认识实物。
第三部分(第11～13自然段)：在莎莉文老师的引导下，“我”不仅学习上有进步，更懂得领悟“爱”这样的抽象的概念。 21世纪教育网
五、课堂小结。
六、当堂训练：
七、教学反思：
十、再塑生命的人（第二课时）
【学习目标】
1、品味文中充满诗情画意的语句。
2、体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。
3、体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。
【教学重、难点】
1、品味文中充满诗情画意的语句
2、体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱，以及体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。
【学习课时】
两课时
【学习过程】
一、导入新课；板题，示标
（一）过渡语：同学们，这节课我们继续学习海伦凯勒的《再塑生命的人》。
（板书课题：《再塑生命的人》）
本节课的目标是什么呢？请看大屏幕：
（二）出示学习目标?：
1、品味文中充满诗情画意的语句。
2、体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。
3、体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。
过渡语：为了顺利达标，我们将进行两次先学后教，也就是三场比赛。
二、第一次先学后教：比准确理解课文内容
出示 自学指导
1、海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？
2、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？
3、作者为什么说水“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？
（1）学生自学，教师巡视，了解学生自学情况。
（2）指名回答。
（3）更正：尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难并让其解答。
（4）讨论：完全搞懂后，同学们在课本上更正自己的错误。
明确：1、1887年3月3日的下午，正值美好的春天。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。2、莎莉文老师教“我”认识事物的文字很多，有意识地给“我”玩具，莎莉文老师让“我”一只手接触水流，在“我”另一只手手心里写出“water”——“水”这个字。3、井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容，还是海伦首次获得的事物的概念，这是思维的一次飞跃。21世纪教育网
三、第二次先学后教：比正确回答问题。
（投影显示） 自学指导
1、文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？
2、概括莎莉文老师的形象。
3、海伦·凯勒的成功得力于老师的教诲，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请再读课文，找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神品质。
学生自学，教师巡视。
要求：语言准确、简洁，无错字。
（1）指名回答，其他学生认真听，发现问题及时举手更正。
（2）更正：尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难并让其解答。
（3）讨论：完全搞懂后，同学们在课本上更正自己的错误。
明确答案：1、在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”
是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。21教育网
2、莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导、循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。
3、她是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。
在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物
四、第三次先学后教：比正确回答问题。
（投影显示） 自学指导
海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出坚苦卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
学生自学，教师巡视。
要求：语言准确、简洁，无错字。
（1）指名回答，其他学生认真听，发现问题及时举手更正。
（2）更正：尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难并让其解答。
（3）讨论：完全搞懂后，同学们在课本上更正自己的错误。
明确答案：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪、双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年；几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》；失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和努力抗争的力量；史铁生身残志坚，直面人生，写有《我与地坛》，成为著名作家。21cnjy.com
四、总结。
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。21·cn·jy·com
五、当堂训练：
六、教学反思：
