第7课辽、西夏与北宋的并立教案

第7课 辽、西夏与北宋的并立
一、本课教材地位分析：
契丹是当时较早崛起的少数民族政权，在10世纪初建立了强大的帝国；而西夏在11世纪前期建国；在相同时期汉族建立了北宋，这三个政权之间的战争与和平相处，即宋辽关系、宋夏关系则是这一时期历史发展的主要内容。这三个政权各自是如何建立的，是学生要掌握的最基本的问题。至于宋辽关系中的典型历史事件即澶渊之盟是本课的重点，而如何正确评价澶渊之盟是本课的难点。
二、课程标准
知道辽、宋、西夏、金等政权的并立，正确认识这一时期的民族关系。
三、教学目标：
知识与能力：
通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实；通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与有和有战的关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋夏议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
过程与方法：
首先通过引导生自主阅读课本，小组合作，完成基础知识部分；再通过小组讨论的方式，使学生正确认识宋、辽、西夏的关系，特别是它们之间战争的性质，培养学生共同学习、共同探讨问题的能力。了解岳飞抗金的故事，逐步形成运用辨证的观点评价历史人物。
情感态度与价值观：
通过学习民族战争，使学生对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观。
四、学习重点、难点
重点：契丹族与党项族；辽与北宋的和战。
难点：澶渊之盟。
五、教学流程
设计说明
一、创设情境，导入新课：
教师：与北宋并立西夏、辽，他们的关系如何？
展示： 第7课 辽、西夏与北宋的并立
激发学生对本课的学习兴趣，达到“课伊始，意境生”的效果。
多媒体演示增强直观认识
充分利用历史地图，了解和分析史实。
培养学生辩证分析问题的能力
二、教师引领，合作探究：
1、 强邻之一 ：辽
⑴辽的建立
教师：建立辽的民族是契丹，你知道契丹是如何兴起的吗？
学生：阅读课本，契丹兴起与强大的情况。
教师强调：接受汉族文化，学会农耕，对于契丹族发展和进步具有重要意义。
补充：阿保机的生平，帮助学生了解该人物。
总结：阿保机的贡献：
强调：辽先于北宋而建立
⑵澶州之战
①背景：契丹建国后，势力不断南扩，辽太宗时，占领了幽云十六州，与中原政权的冲突加剧。宋朝建立后，为了收复幽云十六州，统一全国，先后两次对辽用兵均失败。我们熟悉的“杨家将”的故事就发生在此时。有兴趣的同学课下搜集有关资料，全面了解。
②过程：图片《澶州之战示意图》
学生：根据《澶州之战示意图》及课文内容讲述澶州之战的简单经过。
教师：展示图片《寇准》。补充有关寇准的生平资料，指导学生学习寇准这位北宋名相的优秀品质。
③结果：澶渊之盟
展示：澶渊之盟的内容
学生：分组讨论如何评价澶渊之盟？
学生：畅所欲言（略）
教师总结：对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。但是，从整个中华民族的发展史来看，澶渊之盟的订立有其积极性的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平的稳定状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。
过渡：在辽宋和战期间，西夏和北宋之间也是战争不断。
2、 强邻之二 ：西夏
⑴西夏的建立
学生：阅读课文，回答西夏的建立情况。
展示：

教师：补充有关元昊的史料，帮助学生了解其人。
⑵宋夏和战
学生：阅读课文，简单了解。
教师：指导学生参照澶渊之盟，理解“宋夏和议”对双方的影响。
过渡：北宋与辽、西夏的战争，严重削弱了双方的实力。
三、课堂小结
你如何看待北宋与辽、西夏订立的和约，它对社会经济和民众生活有什么影响？
对社会经济而言，促进了我国边远地区的贸易与开发，有利于经济的交流和发展。
对于民众生活而言，一方面在一定程度上加重了北宋民众的赋税负担，另一方面，使民众生活环境相对安定，加强了各民族间的友好关系，促进了民族交融。