第13课香港和澳门的回归教案

第13课 香港和澳门的回归
一、本课教材地位分析：
随着改革开放的推进，中国的国力日益强大。在邓小平“一国两制”伟大构想的指导下，香港、澳门顺利回归祖国。 “一国两制”的构想已经在香港和澳门问题上取得了成功经验，也必将在祖国统一大业中发挥更大的作用。
二、课程标准
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
三、教学目标：
知识与能力：知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。
过程与方法：通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去，了解香港、澳门的现在，展望香港、澳门的未来三方面完成学习任务。
通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。
情感态度与价值观：认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
四、学习重点、难点
重点：香港、澳门的回归
难点：“一国两制”的基本含义。
五、教学流程
（一）创设情境，导入新课：
教师：1925年3月，诗人闻一多先生创作组诗《七子之歌》。
展示：学生齐声朗读
教师：这两首诗歌表达了怎样的情感？
学生：表达了香港、澳门渴望回到祖国母亲怀抱的强烈情感。
教师：诗人用至真至圣至诚的文字，真情流露，在诗的字里行间表现了游子对祖国深深的依恋和拳拳的情谊。也表达了广大人民期望统一的心情。下面，让我们踏着历史的足迹，探寻香港、澳门问题的由来。　
（二）教师引领，合作探究：
一、我要回来——香港澳门屈辱的岁月
教师：同学们知道香港、澳门是怎样离开祖国怀抱的吗？
展示：
教师：请同学们依据材料说出英国占领香港的过程。
学生：1842年《南京条约》割占香港岛；1860年割占九龙； 1898年租借新界。
教师：我国的澳门又是被哪国占据？
学生：葡萄牙。
教师：也请同学们依据材料说出葡萄牙占据澳门的过程。
展示：
学生：1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。
教师：中国的领土完整受到了严重的破坏，这是民族罹难、国家浩劫。西方列强统治下的香港、澳门又是怎样的情形呢？
展示：
材料一： 一八四三年四月五日，英国在香港正式成立殖民政府。港英当局为了强化反动统治，在这个小岛上，遍设炮台，建立营房，修筑工事，并且训练了大批警察密探，对居民进行严密的监视和控制。此外，他们又先后制订了土地登记、营业牌照以及盐、酒、警捐等条例，征收名目繁多的捐税。香港人民在英国侵略者的统治下，受尽政治压迫和经济剥削。 ——《中华文史网》
材料二：葡萄牙趁清政府鸦片战争战败之际，想乘势割占澳门，于是封闭海关， 驱逐清政府派驻在澳门的官员，向当地居民征税，停止向中国交纳地租，还不断 用武力向清政府施加压力。……
——《大国崛起》
学生：两段材料说明了香港、澳门在外国列强的殖民统治下的屈辱生活。
二、一国两制——祖国母亲深情的呼唤
教师：离家游子，从未放弃回家的梦想；思念游子，祖国母亲柔肠寸断，怎样才能让游子平安、顺利回家呢？
展示：
“一个国家，两种制度”的构想是我们根据中国自己的情况提出来的，而现在已经成为国际上注意的问题了。中国有香港、台湾问题，解决这个问题的出路何在呢？……如果不能和平解决，只有用武力解决，这对各方都是不利的。实现国家统一是民族的愿望，一百年不统一，一千年也要统一的。怎么解决这个问题，我看只有实行“一个国家，两种制度”。
—— 邓小平关于“一国两制”的谈话
学生：邓小平提出“一国两制”的构想。
教师：为什么说“一国两制”的构想体现了祖国对香港、澳门的关切？
学生：香港、澳门回归的方式有两种，一种是武力解决，一种是和平解决。武力解决，这对各方都是不利。和平解决，完全是从实际出发的，是充分照顾到香港、澳门的历史和现实情况的，有利于香港、澳门的稳定和发展。
教师：“一国两制”的主要内容是什么？
展示：
“一国两制”的基本内容是，在中华人民共和国内，国家的主体实行社会主义，香港、澳门和台湾实行资本主义。“一国”是“两制”前提。认同“一国两制”首先必须认同“一国”，即中华人民共和国，认同国家的主体实行中国特色社会主义。
——邓小平关于“一国两制”的谈话
学生：“一国两制”的内容是，在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度。　　
教师：人们是如何评价这一构想的呢？
展示：
　　英国威斯敏斯特大学媒体、艺术与设计学院新闻学教授戴雨果表示，“一国两制”是一种非同寻常的创新，这一模式过去是、现在依然是中国务实精神的最好体现。
　　 ——人民日报海外版
学生：“一国两制”构想是实现和维护国家统一的基本国策，它为实现祖国的统一大业指明了前景，赢得了海内外人士的好评。
教师：“一国两制”的构想最早在什么地方得以实现？
学生：香港。
三、港澳回归——百年国耻的洗雪
展示：
邓小平与撒切尔夫人会谈
教师：中英两国政府进行了两年多的艰辛谈判，明确规定了香港回归的时间表，请同学们结合课文，谈谈香港回归的历程。
学生：1984年中英签署关于香港问题的《联合声明》，宣布于1997年7月1日中国对香港恢复行使主权，设立直辖于中央人民政府的香港特别行政区。　　
教师：中英谈判成功后，接着中国政府和葡萄牙政府开始谈判，相对中英谈判，中葡谈判较顺利。请同学们谈一谈澳门回归的历程。
学生：1987年中葡两国政府签署关于澳门问题的《联合声明》，宣布中华人民共和国政府于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。
教师：经过漫长的等待，香港、澳门“回家了”，诗人闻一多先生的心愿终于得尝所愿，中国人先后在 1997 年 7 月 1 日和 1999 年 12月 20 日迎来了香港和澳门的回归
播放：香港、回归视频（政权交接部分）
澳门回归视频（政权交接部分）
教师：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够成功收回香港和澳门？
学生：香港、澳门自古以来就是中国的神圣领土；中国综合国力的增强；一国两制的伟大构想。　
教师：香港和澳门回归祖国，是中华民族的盛事，它将以其辉煌的一页永远载入我们民族的史册。可是，1997年刚刚回归的香港，就遭遇了亚洲金融危机，在亚洲各国纷纷受到重创的情况下，香港，这个亚洲金融中心更是岌岌可危。
展示：
央行两副行长坐镇香港指挥
在整个亚洲金融危机中,唯一顶住了索罗斯的进攻而没有经济崩溃的就只有回归后的香港,保住了香港几十年的发展果实。
在香港抵御金融风暴的整个过程中,中央政府给予了大力的支持,首先是中央坚持人民币不贬值。在与国际炒家决战的关键时刻,中央政府派出了两名央行副行长到香港,要求香港的全部中资机构,全力以赴支持香港政府的护盘行动,成为香港战胜金融风暴袭击的坚强后盾。
——摘自《新华网》
教师：香港能够在亚洲金融危机中屹立不倒，主要原因是什么？
学生：香港在亚洲的金融危机中，没有垮台，大陆是其坚强后盾；
展示：
回归十年以来，香港经济增长近50％。本地生产总值平均每年实际增长4％左右。近几年香港经济维持强劲扩张势头，增长层面广阔。过去三年所见的增长，较1987年以来任何连续三年高于趋势的增幅都要快。在贸易方面，回归以来，香港贸易总额基本呈现持续上升趋势。受惠于内地经济蓬勃发展和美元转弱令价格竞争力有所改善，香港的整体货物出口（包括转口和港产品出口）在2006年同比增长10.2％。除贸易激增的推动力外，内部需求亦保持坚挺，整年均提供稳定而重要的增长动力。 澳门回归后，大约经过两年的发展，到2001年本地生产总值基本恢复到回归前的最高年份，即1995年的水平。2000～2005年澳门本地生产总值年均增长率约为10%，其中2004年更高达28.3%。2005年人均本地生产总值已达到约2.4万美元。2006年本地生产总值继续保持良好增长态势，预计将实现双位数增长。回归以来公共财政年年保持盈余，2000～2005年5年间财政盈余合计约180 多亿澳门元，而1999年前澳葡政府留给特别行政区政府的历年财政盈余只有20多亿澳门元；2005年政府财政收入达282亿澳门元，比1999年约翻了一番。
——摘自《新华网》
教师:这些数据的变化，说明了什么？
学生：说明港澳回归后，经济持续增长,稳定而繁荣。
教师：香港、澳门的回归开创了香港、澳门的新纪元，为解决台湾问题，实现祖国统一提供了成功的范例，具有非常重要的意义。哪位同学来谈一谈香港、澳门回归的历史意义？
学生：中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。
（三）课堂小结，提炼升华：
展示：
美国普林斯顿大学政治经济学教授邹至庄表示，香港回归之前，一些香港人不看好未来的经济发展，移民到其他国家和地区。然而，不久之后，很多人又返回香港。回归潮证明香港人对“一国两制”的认同，香港在政治制度方面保持稳定与发展，在经济方面更是取得了巨大的成绩。
——摘自《新华网》
教师：以上材料，说明了什么问题？
学生：用事实说明了香港回归后继续稳定繁荣， “回归潮”证明香港人对“一国两制”的认同，“一国两制”，和平统一是正确的选择。
教师：邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，香港和澳门终于回到祖国怀抱。但中国还没有完成最终的统一，台湾问题还 有待于解决。党和政府一直致力于推进祖国统一的大业。这是中华民族 根本利益所在，是维护国家主权和民族尊严的重大原则问题。我们希望 早日看到中国的完全统一。我们相信在在“和平统一，一国两制”基本 方针指引下，必将最终解决台湾问题，完成祖国统一。