第8课金与南宋的对峙教学设计

第8课 金与南宋的对峙
一、本课教材地位分析：
女真族兴起，阿骨打建立了金国，先后灭了辽和北宋。南宋开始后，金兵数次进攻南宋。南宋军民在抗战派将领岳飞等领导下，奋起抵抗金兵，给金兵以重创，特别是在郾城大捷后，抗金斗争一度出现很好态势。但当抗金斗争顺利发展的时候，宋高宗和秦桧等投降派却杀害了岳飞，向金求和，后达成了宋金和议，从而形成了宋金对峙的局面。岳飞抗金是本目的重点，而对岳飞本人及岳飞抗金的评价是本课的又一难点。
综上述，由于本课是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期，教师有必要帮助学生理清教学内容的逻辑结构，对重点、难点予以正确指引及分析。
二、课程标准
掌握岳飞抗金，宋金议和等基本史实和概念。
三、教学目标：
知识与能力目标：掌握南宋、金的建立；了解岳飞抗金，宋金议和等基本史实和概念。
过程与方法目标：通过分析历史事件和历史人物，培养学生正确评价史实景儿历史人物的能力；培养学生正确认识国内民族战争的能力；鼓励学生发表不同的意见并主动发现问题、提出问题，培养他们的口头表达能力，以促进他们的思维发散能力的培养。
情感态度与价值观目标：通过学习宋与各民族政权的并立与战和关系，正确认识女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的贡献，另一方面认识到民族友好、民族融合是统一多民族国家发展的主流。
四、学习重点、难点
重点：女真政权的建立和岳飞抗金；
难点：正确评价岳飞抗金。
五、教学流程
设计说明
（一）创设情境，导入新课：
展示：词朗诵：岳飞的《满江红》，李默然演绎。
点拨：这首词展现了词人什么样的心境？抒发了词人怎样的感情？
学生：这是一首赞美岳飞的词，体现了岳飞保家卫国的情怀。
学生：感受到了岳飞的爱国情怀，报效祖国的热切愿望，但现实却是壮志未酬，体现了岳飞的抑郁心境。
教师：为什么岳飞会有这种感受？又是什么造成了他的壮志未酬？那个时代还发生了怎样跌宕起伏的故事。这节课我们将步入第九课的学习。通过阅读本课的标题，我们阅读上什么信息？
学生：民族政权并立。
说明：此环节的设计为了引入本课中比较重要的一个人物：岳飞，同时激发学生的学习激情。
说明：本环节的设立时为了帮助学生在教师的提示 下自主学习一段历史事件的基本要素。同时要求教师巡视学生的自主学习情况。
说明：此环节要求学生在教师的指导下通读第9课全部内容，提取历史要素。
说明：此环节的设计的目的是培养学生从文学作品中提取必要的历史要素，在教师的指引下探讨更深层次的历史。
说明：此环节的设计是历时性比较方法在历史教学中的应用。要求学生阅读课本51页绿色字体部分。
（二）教师引领，合作探究：
强邻——金
⑴金的建立
学生：阅读课文及插图，了解女真族的发展情况及金建立的基本史实。
展示：强调基础知识 ：
⑵金灭辽和北宋
展示：《金灭辽和北宋》示意图
学生：了解金灭辽和北宋的情况。
教师：简单介绍“靖康之变”，引出《射雕英雄传》中郭靖和杨康的名字来源。
⑶南宋的建立
学生：阅读课文，明确基础知识点：1127年，赵构在建康称帝，后定都临安，史称南宋。
展示：《金、南宋对峙》地图，明确金和南宋的统治区域。
过渡：南宋建立之初，金军屡次南下，所到之处，烧杀抢掠，大肆破坏，激起南方军民的强烈反抗，最有名的抗金将领是谁呢？
岳飞抗金
1、精忠报国
教师：展示图片《岳飞》，提问：你知道哪些有关岳飞的小故事？
学生：讲、听故事。
教师：总结并补充有关岳飞的史实，帮助学生更全面了解岳飞。
2、赫赫战功
教师：岳飞的战绩有哪些？岳家军不断取得胜利的原因有哪些？
学生：收复建康；郾城大捷。
岳家军为正义而战，纪律严明，作战勇敢，机智灵活。
教师：展示《郾城大捷》示意图并简要讲解。帮助学生理解金军中流行的一句话“撼山易， 撼岳家军难！”
3、壮志未酬
引导：郾城大捷后，面对大好的抗金形势，岳飞豪情满怀，曾对部下说“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！” 可就在这时，害怕抗金力量壮大的宋高宗和秦桧，却连发十二道金牌催岳飞班师。岳飞悲愤至极，慨叹：“十年之功，废于一旦！”
播放：《满江红?怒发冲冠》
学生:观看、欣赏。感知“出师未捷身先死、长使英雄泪满襟”的悲壮。
教师:简介岳飞被害过程。
4、忠奸功过
展示：图片《岳飞墓》、《岳飞庙前的秦桧夫妇跪像》
教师评析：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。指导学生评价岳飞抗金。
宋金对峙
教师引导：岳飞被解除兵权，投入监狱后，宋高宗和秦桧加紧了投降活动。公元1141年，宋金达成和议。
展示：宋金和议内容及《南宋与金对峙形势图》
教师：解释“对峙”的含义，即政权并存而相对独立之意，双方敌对状态 并未解除，只是没有大的战争，反映了宋金双方政治、军事力量基本处于均衡状态。
引导：后来，金为了加强对黄河流域的统治，就把都城迁到燕京，并改名为中都。这是北京正式建都的开始。
（三）课堂小结，提炼升华：
三、感悟历史、以史鉴今
教师：同学们，通过我们对《民族政权并立的时代》这一课的学习，相信大家会有颇多的收获，纵观历史，我们思考一下，少数民族对我国有什么历史贡献？
学生：促进了民族融合。
学生：促进了文化和经济交流。
教师：此次之外，面对我国幅员辽阔的疆域，少数民族起源于边疆，开发建设了边疆。因此，我国灿烂的文明史各族人民共同的智慧结晶。
教师：再思考什么样的民族关系是最理想的？
学生：和平相处是多民族国家的发展趋势，是最为理想的民族关系。
教师：岳飞的人民心目中的英雄，我们学习到什么？
学生：精忠报国，文臣不爱财，武将不惜死。