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《一天的生活用水》练习题
一、填空题
1._____________是我们人类和其他生物生存的必需品。
2.由于人口迅速增长、环境污染和全球气候变暖，世界人均供水量自_____________年以来开始减少，而且持续下降。
二、判断题
节约用水，人人有责。 （ ）
淡水资源十分缺乏，我们应该节约用水。 （ ）
水是生命资源，直接供人类使用的水是淡水。 （ ）
我们生长在江南水乡，缺水不管我的事。 （ ）
我交了水费，至于我用多少水是我自己的事，与他人无关。 （ ）
我们的生活、生产需要大量的淡水。 （ ）
这种刷牙的方式是浪费淡水资源。 （ ）
选择题
1.小明家有四口人，小华家有三口人。小明家2017年12月份用了16吨水，小华家用了15吨水，则小华和小明两家在这个月里，人均用水量多的是（ ）。
A.小华家 B.小明家 C.一样 D.无法计算
2.下列用水方式值得提倡的是（ ）。
A.用大量的水洗蔬菜 B.用大量的水冲洗马桶
C.用洗菜的水洗拖把 D.用大量的水冲洗汽车
3.下列是节水标志的是（ ）。
A. B. C. D.
4.小华查看自己家的水表显示一天用了0.9m ，他家共有3口人，平均每天每人用（ ）。
A.0.9m B.0.3m C.0.8m D.无法计算
下列（ ）行为不属于节约用水。
A.刷牙使用水杯接水 B.洗脸用脸盆接水 C.淘米水浇花 D.使用大水量马桶才卫生
四、简答题
1.节水小窍门有哪些？举例说明。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
如何求一个人一天的平均用水量？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、看图回答问题
下列甲、乙两幅图的做法是否正确请说明理由。
参考答案：
一、1.淡水 2.1970
二、1.√
2.√
√
×
×
√
√
三、1.A
C
C
B
D
四、1.（言之有理即可）
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一天的生活用水
人教版 六年级下
导入新知
人体内含量最多的物质是什么吗？
人体内含量最多的物质是水，约占体重的65%。
观看视频
导入新知
导入新知
停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？
饮用、做饭、洗餐具、洗澡、洗衣服等生活和生产都会受到影响。
新知讲解
水是多么重要啊！水有哪些用途？
人们渴了要喝水，做饭要用水，洗菜、洗餐具要用水，洗衣服要用水，洗澡、冲刷马桶也要用水；工农业生产、建筑等各行业都离不开水。
新知讲解
估计我一天用了多少水
早上刷牙
早上洗脸
上午喝水
估计用水量
（升）
洗手
做饭、洗菜
洗餐具
洗澡
拖地
总用水量
拧开水龙头，水哗哗地流出来，我们每天都在用水。
估计一下，我一天要用掉多少水？
0.5
2.5
1.5
1.5
3.5
3.5
10
7
30
新知讲解
查看家里的水表，我们一家一天要用掉多少水？把一天的用水量除以家里的人口数，就是一个人一天的平均用水量。
我一天的用水量为什么和别人差这么多？
别忘了做饭也要用水。
新知讲解
用水量的比较
开着水龙头刷一次牙要用多少水？
用杯子接水刷一次牙用多少水？
（ ）毫升
（ ）毫升
150
1100
新知讲解
还有什么原因使不同家庭之间一天的用水量不相同？
由于人口迅速增长、环境污染和全球气候变暖，世界人均供水量自1970年以来开始减少，而且持续下降。目前60﹪的大陆面临淡水资源不足，100多个国家严重缺水，其中最严重的国家达40多个。预计未来20年，全球人均供水量还将减少1/3。
1、家庭人员用水习惯
2、经济收入状况
3、家庭人员受教育程度。
4、对社会发展责任感等因素决定不同家庭之间用水不同。
是在流水下洗手还是用脸盆洗手？
抽水马桶的水量是大还是小？
把用过的不太脏的水存起来，用于别处了吗？？
新知讲解
地球上的淡水资源十分有限，地球上的多数地区缺水。
新知讲解
我国也是一个严重缺水的国家，在某些地区表现得更为突出，2010年第一季度云南、广西、贵州、四川部分地区遭遇大旱，引起人畜饮水困难。
拓展延伸
新知讲解
1、淋浴时，抓紧时间。
2、把洗脸水存起来，用于冲厕所，拖地。
3、刷牙：用水杯接水，用剩下的水来洗刷鞋类等。
4、洗衣：衣物集中洗涤，减少洗衣次数；小件、少量衣物提倡手洗；洗涤剂投放适量等。
5、控制水龙头，开关至中小水量，及时关水。
6、用脸盆接水洗脸。
7、……
我的节水计划
拓展延伸
节约用水 从我做起 从现在做起
阅读材料
人类发射的火星探测器、探月卫星等，主要任务之一就是探测这些星球上是否存在水，如果有水，人类才能转移到这些星球上居住。人在缺乏食物、不缺水的情况下，一般能维持7天；但如果不喝水，人的生命最多只能维持5天。
火星探测器
探月卫星
课堂练习
填空：1、_____________是我们人类和其他生物生存的必需品。
2、由于人口迅速增长、环境污染和全球气候变暖，世界人均供水量自_____年以来开始减少，而且持续下降。
3、目前，_______的大陆面临淡水资源不足，100多个国家严重缺水，其中最严重的国家达______多个。
淡水
1970
60%
40
判断：1. 节约用水，人人有责。 （ ）
2. 淡水资源十分缺乏，我们应该节约用水。 （ ）
3. 水是生命资源，直接供人类使用的水是淡水。 （ ）
√
√
√
课堂小结
本节课我们统计了“我”一天的用水量，通过统计了解到不同的用水习惯导致一天的用水量有较大的差别；接着我们对每个人刷牙、洗脸等单项的用水量和一天的用水量进行了比较，从而发现了节水的“小窍门”。了解到世界淡水资源的状况后，我们深深体会到节约用水应该从我做起、从现在做起；我们还根据个人的认识，制订了自己的节水计划。
通过这节课的学习，你们有什么收获？
板书设计
活动一：我一天用了多少水
1. 测量方法：用量水杯，查看水表
2. 单项用水量和一天总的用水量
活动二：用水量的比较
1. 单项用水量的比较
2. 一天总的用水量的比较
3. 淡水资源状况
活动三：制订我的节水计划
我的节水计划
一天的生活用水
谢谢
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教科版科学六年级第一课时教学设计
课题 一天的生活用水 单元 四 学科 科学 年级 六
学习目标 统计、分析、比较单人和家庭一天的生活用水量。提高培养学生查找、收集、整理资料，处理信息的能力。
重点 充分认识到节约用水的重要性，学习制订切实可行的节水计划。
难点 比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 活动一：我一天用了多少水同学们知道人体内含量最多的物质是什么吗？人体内含量最多的物质是水，约占体重的65%。你们家有没有发生过停水的情况？停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？人类发射的火星探测器、探月卫星等，主要任务之一就是探测这些星球上是否存在水，如果有水，人类才能转移到这些星球上居住。人在缺乏食物、不缺水的情况下，一般能维持7天；但如果不喝水，人的生命最多只能维持5天。可见，水是多么重要啊！水有哪些用途？人们渴了要喝水，做饭要用水，洗菜、洗餐具要用水，洗衣服要用水，洗澡、冲刷马桶也要用水；工农业生产、建筑等各行业都离不开水。那么，我们每天要用多少水呢？这节课我们就来探讨这一话题。板书课题：《一天的生活用水》 学生自由发言。学生自由发言。学生自由发言。学生分组讨论交流，小组长或小组代表回答。
讲授新课 课前老师曾要求同学们做一天用多少水的调查，你们是怎样进行调查的？请把你的做法告诉同学们和老师。同学们测量“我”一天用了多少水，可用的方法有2种：第一种能测量的水，如刷牙、洗脸所用的水，可用自制的量水杯进行测量，并记录；不方便测量的水，如做饭、洗衣、洗澡、冲刷抽水马桶所用的水，进行估计，然后除以家庭成员数，得出人均用水量，进行记录；两次记录之和就大约是“我”一天的用水量。第二种方法是：在前一天的某个时间记录水表的示数，在次日的同一时间再记录水表的示数，两次记录之差，就是全家一天的用水量，再除以全家人口数，就是人均用水量。下面请同学们将记录的“我”一天的用水量在小组内进行交流。用水量做多和最少的同学是哪两位？请你们分别谈谈自己是怎样测量的。从同学们统计的“我”一天的用水量看，有的同学用水量较少，有的同学较多，甚至相差较大。请同学们分析“我一天的用水量为什么和别人相差这么多。”活动二：用水量的比较请同学们介绍你们是怎样刷牙、洗脸的？也就是说你们是开着水龙头刷牙、洗脸，还是用水杯接水刷牙、用脸盆接水洗脸？下面请每个小组用水量最多和最少的同学介绍自己刷牙、洗脸时是怎样做的。请同学们查看记录，如果刷牙时水龙头一直开着，一次大约用多少水？如果用水杯接水刷牙，一次用水量大约是多少？如果我们直接在水龙头的流水下洗脸、洗手，一次大约用多少水？如果我们用脸盆接水洗手、洗脸，一次大约需要多少水？除刷牙、洗脸、洗手用水量不同外，在哪些方面用水量还有差别？教师指导学生查阅教材上的资料。我国也是一个严重缺水的国家，在某些地区表现得更为突出，2010年第一季度云南、广西、贵州、四川部分地区遭遇大旱，引起人畜饮水困难。人们为了找水不得不走上数里山路，一个小学生一天的用水量仅有500毫升。看完课本上的资料你们有什么感想？以后在用水方面我们应该怎样做？把你的想法写出来，与其他同学交流。同学们在节水方面想出了很多的好点子、好方法，就让我们制订一个节水计划，看谁的节水计划更实用。 学生小组内交流，小组长或小组代表回答。学生小组内交流“我”一天的用水量，小组代表汇报用水量的最大值和最小值；老师在黑板上记录，最后评选出全班用水量的最大值和最小值。学生举手或起立示意。两名学生介绍自己测量用水的方法及每次测量的数值。学生小组内介绍自己刷牙、洗脸经常使用的方法。每小组由2名学生介绍日常用水的习惯。学生自由发言。学生自由发言。学生自由发言。学生自由发言。学生思考分析，小组内交流，小组代表回答。学生记录自己的感想和节水措施，小组内交流，小组代表汇总后汇报。学生制订节水计划，小组内交流、评比，每组推选出一份通过大屏幕展示。
课堂小结 通过这节课的学习，你们有什么收获？本节课我们统计了“我”一天的用水量，通过统计了解到不同的用水习惯导致一天的用水量有较大的差别；接着我们对每个人刷牙、洗脸等单项的用水量和一天的用水量进行了比较，从而发现了节水的“小窍门”。了解到世界淡水资源的状况后，我们深深体会到节约用水应该从我做起、从现在做起；我们还根据个人的认识，制订了自己的节水计划。 学生回顾所学并总结。
板书 一天的生活用水活动一：我一天用了多少水测量方法：用量水杯，查看水表单项用水量和一天总的用水量活动二：用水量的比较单项用水量的比较一天总的用水量的比较淡水资源状况活动三：制订我的节水计划我的节水计划
教学反思 调查“我”一天的用水量，课前教师要教给学生测量的方法，这时不必告诉学生注意节水，让学生按平常的习惯去做。为了让学生认识到淡水资源缺乏的状况，教师要准备充分的资料，并用具体的数字进行诠释，这样学生在制订“我的节水计划”时，才不至于进行应付，而是真正“用心去做”。
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