2009年山西省吕梁高考研讨会--物理资料
文档属性
| 名称 | 2009年山西省吕梁高考研讨会--物理资料 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 860.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2009-02-22 21:34:00 | ||
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文档简介
课件76张PPT。2009年山西省吕梁高考研讨会 高考物理命题分析
及下一阶段复习备考策略主 讲: 张继斌 (江苏)
教学理念:享受物理的快乐1一、解读2009年高考物理《考试说明》
二、高考物理的亮点与命题思路探析
三、2009年高考物理后期复习备考策略
四、探究下一阶段教学中的高效复习对策
五、破解实验考查难点，提高探究能力技巧
六、高考命题背景透视和新切入点预测高考物理命题分析及下一阶段复习备考策略1一、2009年高考物理《考试说明》解读 （一）高考物理《考试说明》总体稳定 （二）贯彻《考试说明》的几点注意1、注重教材
2、注重理论联系实际的能力
3、注重实验考查，尤其是开放性设计实验
4、注重“科学探究”
5、2008年各地高考试卷结构比较1去年全国各省市高考物理题型分布情况：11去年全国卷Ι (物理) 试题内容分布如下1二、高考物理的亮点与命题思路分析 1. 知识方面：突出主干, 求实创新
2. 能力方面：坚持能力立意，考查思维广度、 深度及灵活度
3. 实验方面：注重考查考生的实验操作能力 和创新设计能力
4. 重视理论联系实际，考查考生的建模能力
5 . 以“过程与方法”为核心的组合型试题成为计算题的主要题型
6. 难度设计张驰有度
1 1、知识方面：突出主干, 求实创新 O 试题结构基本稳定，并整体向中档题靠拢.
O 考查的重点和核心仍是力学和电磁学.
O 对光学、原子物理学、热学、机械振动和机械波等非主干内容的考查仍以选择题形式为主.
O 设问角度新颖, 富有创新性.
O 试题的坡度设计合理, 杜绝了偏、难、怪题. 1 2、能力方面：坚持能力立意， 考查思维广度、深度及灵活度（1）考查对基本概念和基本规律的理解
（2）考查考生信息整合能力及灵活运用的迁移能力
（3）考查对图像、图表信息的分析处理能力
（4）考查物理学思想方法和思维技巧
（5）考查考生的逻辑推理能力、空间想象能力及思维的创新性
（6）注重数理结合，考查应用数学工具解决物理问题的能力
1（1）考查对基本概念和基本规律的理解能力
理解能力是“五大能力”的基础, 正确解决物理问题的首要要求是理解基本概念和基本规律，近几年高考中，有许多考查理解能力的亮点题。1 (2)考查考生信息整合能力及灵活运用的迁移能力 [例1] (2008·海南卷·5) 质子和中子是由更基本的粒子即所谓“夸克”组成的, 两个强作用电荷相反（类似于正负电荷）的夸克在距离很近时几乎没有相互作用（称为“渐近自由”）；在距离较远时，它们之间就会出现很强的引力（导致所谓“夸克禁闭”）．作为一个简单的模型，设这样的两夸克之间的相互作用力F与它们之间的距离r的关系为：式中F0为大于零的常量，负号表示引力．用U表示夸克间的势能，令U0＝F0(r2 - r1)，取无穷远为零势能零点．下列U-r 图示中正确的是 （ ）
1(3) 考查对图像、图表信息的分析处理能力 [例2](2008·重庆卷·21)图2是某同学设计的电容式速度传感器原理图，其中上板为固定极板，下板为待测物体，在两极板间电压恒定的条件下，极板上所带电量Q 将 随待测物体的上下运动而变化，若Q 随时间t的变化关系为为Q = （a、b为大于零的常 数），其图象如图3所示，那么图4、图5中反映极板间场强大小E 和物体速率v 随 t 变化的图线可能是（ ）
A.①和③ B.①和④ C.②和③ D.②和④
1(4) 考查物理学思想方法和思维技巧 [例3] (2008江苏卷·14)在场强为B的水平匀强磁球中, —质量为m、带正电q的小球在O点静止释放，小球的运动曲线如图所示．已知此曲线在最低点的曲率半径为该点到x轴距离的2倍,重力加速度为g. 求：
(1)小球运动到任意位置P(x,y)处的速率;
(2)小球在运动过程中第一次下降的最大距离ym ;
(3)当在上述磁场中加一竖直向上场强为E (E > mg/q)的匀强电场时, 小球从O点静止释放后获得的最大速率vm .1(5)考查考生的逻辑推理能力、空间想象能力及思维的创新性1 11 (6) 注重数理结合，考查应用数学工具解决物理问题的能力
《2009年考试大纲》对考生应用数学工具解决物理问题的能力作了明确的要求：
“能运用几何图形、函数图象等数学知识，进行表述、分析，对物理问题进行推导、分析和求解，并根据结果得出结论.”
高考物理试题的解答离不开数学知识和方法的应用, 一个物理试题的求解过程，实质上也是一个将物理问题转化为数学问题，经过求解，再次还原为物理结论的过程. 1当今高考物理试题对运用数学知识处理物理问题的能力要求向三个方向发展：
一是物理题目的求解过程字母繁杂，方程众多，对运算技巧要求高，如全国卷（Ⅰ）23 题的“求匀加速运动的位移”、四川卷25题的“通项公式的推导”；
二是题中涉及的几何关系复杂、隐蔽，如全国卷Ⅱ25题的“嫦娥一号传送信号的时间”;
三是对于图象的判读、利用的要求很高，如宁夏卷18题的“利用F- t、v- t图像求外力所做的功”、江苏卷5题的“根据x- t 、v- t图象判断摩擦力的情况”等.13．实验方面：注重考查考生的实验操作能力 和创新设计能力
(1) 理综卷的实验题都是“一大一小”、“一力一电”的搭配模式。
(2) 实验题命题内容上呈现如下特点：
○基本仪器的使用和读数仍是考查热点.
○突出电学实验的核心地位.
○对传统的经典力学、光学实验的挖掘力度加大.
○新增的体现探究性和应用性的实验.14. 重视理论联系实际，考查考生的建模能力 [例5] (2008江苏卷·13)抛体运动在各类体育运动项目中很常见, 如乒乓球运动, 现讨论乒乓球发球问题，设球台长2L, 网高h, 乒乓球反弹前后水平分速度不变，竖直分速度大小不变、方向相反，且不考虑乒乓球的旋转和空气阻力．(设重力加速度为g).
(1)若球在球台边缘O点正上方高度为hl 处以速度vl 水平发出，落在球台的Pl 点(如图实线所示)，求Pl 点距O点的距离xl ．
(2)若球在O点正上方以速度v2 水平发出，恰好在最高点时越过球网落在球台的P2 点(如图虚线所示)，求v2 的大小
(3)若球在O点正上方水平发出后，球经反弹恰好越过球网且刚好落在对方球台边缘P3处，求发球点距O 点的高度h3 .
1高考物理联系实际的试题主要来源于以下几个方面：
O 联系日常生活、生产现象.
如：海南卷15题的“探空气球”、北京卷23题的“风车发电”、重庆卷 23题的“滑板运动”、广东卷17题的“节能减排”和“飞椅游乐机”等.
O 联系科学、技术的应用.
如： 天津卷·25的“磁悬浮列车”、广东卷13题的“嫦娥一号”、重庆卷15题的“质谱仪”等.
O 联系当代物理学、科学发展的前沿.
如：海南卷5题的“夸克”、宁夏卷23 题的“双星”等. 1 5. 以“过程与方法”为核心的组合型试题成为计算题的主要题型
[例6]( 08山东理综卷·24) 某兴趣小组设计了如图所示的玩具轨道，其中“2008”四个等高数字用内壁光滑的薄壁细圆管弯成，固定在竖直平面内(所有数字均由圆或半圆组成，圆半径比细管的内径大得多)，底端与水平地面相切。弹射装置将一个小物体(可视为质点)以va =5m/s的水平初速度由a点弹出，从b点进入轨道，依次经过“8002”后从p点水平抛出. 小物体与地面a段间的动摩擦因数μ=0.3，不计其它机械能损失. 已知ab段长L=l.5m, 数字“0”的半径R =0.2m，小物体质量m =0.0lkg，g =10m／s2。求：
(1)小物体从p点抛出后的水平射程;
(2)小物体经过数字“0”的最高点时管道对小物体作用力的大小和方向.1 6. 难度设计张驰有度
去年高考试题的难度总体与前年基本持平；基础知识、基本技能和学科能力的考查返璞归真；整个试卷区分度较好，基础好、能力强的同学可以得高分．
试题的难度设计的一个特点是难度分布呈“锯齿”形．每个大题都有“翘尾”的现象．整份试卷总体上按先易后难的顺序排列，但每个大题的最后一题及计算题的最后一问都相对偏难，所以实际的难度曲线呈“锯齿”形上升．1三、2009年高考物理后期备考策略1、注意构建知识网络，抓住主干知识及核心知识
2、后期复习应在综合和拓展上下功夫
3、准确理解物理概念和规律,领悟物理思想和方法
4、关注实际生活和科技发展，增强理论联系实际的能力
5、注意图像问题仍然是命题的重点
6、加强对非重点知识的再回顾
7、提高审题能力和注意解题规范性
8、注意总结物理大题的求解方法 1 1、注意构建知识网络，抓住主干知识及核心知识
近几年物理试题以学科主干知识为主.
从概念上看：力、功、能、场、波
从运动形式看：匀变速直线运动、匀变速曲线运动、平抛运动、匀速圆周运动、简谐运动（波动）
从规律上看： 牛顿运动定律、动量和机械能守恒定律、 电磁场规律 、电路和电磁感应的规律1 2、后期复习应在综合和拓展上下功夫
第二轮复习（专题复习+学科内综合复习）主要任务：
提升能力，拓宽知识视野，注重思维方法、思维过程的训练，提高学科素质和综合能力。
具体要求：打破章节界限，注重挖掘知识点间的内在联系，通过专题形式，构建知识网络。要求能正确辨析各知识的基本概念及相互关系，提炼综合问题的解题方法与技巧，能够灵活运用物理学知识解决具体问题，并能解释生产与生活实践中的相关问题。1专题划分方法一
专题一 连接体问题分析策略·整体法与隔离法
专题二 平衡类问题
专题三 弹簧类问题求解策略
专题四 恒力作用下的直线运动
专题五 恒力作用下的曲线运动
专题六 变力作用下的直线运动
专题七 圆周运动
专题八 力学规律的优选策略
专题九 守恒类问题
专题十 电路的分析与计算
专题十一 电与磁的转化
专题十二 粒子?微观世界的认识
专题十三 物理图象和数形结合
专题十四 实验的创新与设计（侧重实验方法的应用）1专题划分方法二
1 复习中，务必重视提高学生的物理思想方法。
解力学问题常用的隔离法、整体法；
处理复杂运动常用的运动合成与分解法；
追溯解题出发点的分析法；简单明了的图像法；
以易代难的等效替换法等，均为中学物理中基本的思维方法。
要求学生注意：怎么建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含条件等。
学生一旦领悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。3、准确理解物理概念和规律,领悟物理思想和方法1 4、关注实际生活和科技发展，增强理论联系实际的能力 [例2](2008山东理综卷·18)据报道，我国数据中继卫星“天链一号0l星”于2008年4月25日在西昌卫星发射中心发射升空，经过4次变轨控制后，于5月1日成功定点在东经770赤道上空的同步轨道, 关于成功定点后的“天链一号01星”，下列说法正确的是 ( )
A.运行速度大于7.9 km/s
B.离地面高度一定，相对地面静止
C.绕地球运行的角速度比月球绕地球运行的角速度大
D.向心加速度与静止在赤道上物体的向心加速度大小相等1 5、注意图像问题仍然是命题的重点 [例3](2008上海卷·21)总质量为80kg的跳伞运动员从离地500m的直升机上跳下，经过2s拉开绳索开启降落伞，如图所示是跳伞过程中的v - t图，试根据图像求：（g取10m/s2）
（1）t＝1s时运动员的加速度和所受阻力的大小;
（2）估算14s内运动员下落的高度
及克服阻力做的功;
（3）估算运动员从飞机上跳下
到着地的总时间.
1 6、加强对非重点知识的再回顾
高考对热、光、原子部分的考查主要以理解能力为主，抓住主线的同时也要注意它们与其他知识的综合。
1 7、提高审题能力和注意解题规范性
审题步骤：题给信息（文字、图表）→画示意图,分析情境→ 建立模型寻找规律 → 列出方程, 推理运算.
“四两拔千题”法.
解题的规范性：必要的说明(未知量的符号)，写出每步解题的理论依据, 物理原理的原始表达式，代入数值进行计算，得出正确的结论.1 [例4]如图所示，在x > 0的空间中，存在沿x轴方向的匀强电场，电场强度E =10N/C ；在x < 0的空间中，存在垂直xOy平面方向的匀强磁场，磁感应强度B=0.5T．一带负电的粒子( 比荷q/m =160C/kg) 在x =0.06m处的d点以v0 = 8m/s的初速度沿y 轴正方向开始运动，不计带电粒子的重力．求：
(1)带电粒子开始运动后第一次通过y轴时与y轴的交点距O点的距离；
(2)带电粒子进入磁场后经多长
时间返回电场；
(3)带电粒子运动的周期．
12008年的高考阅卷中考生暴露的主要问题（1）审题不清、答非所问，考生没有好的审题习惯，没有看清题意就匆忙下笔。
（2）理解能力差，考生根据题目提供的情景构造物理模型的能力较差。
（3）答题缺乏技巧，最后一两道题，其实都有梯度，难度有易、易中有难，浅入深出，层层深入，但竟然有一半以上的学生的放弃。
（4）解题规范差1 [例5]（2007江苏卷试题·15）如图所示，间距为L 的两条足够长的平行金属导轨与水平面的夹角为θ，导轨光滑且电阻忽略不计．场强为B 的条形匀强磁场方向与导轨平面垂直，磁场区域的宽度为d1，间距为d2．两根质量均为m 、有效电阻均为R 的导体棒a 和b 放在导轨上，并与导轨垂直．(设重力加速度为g).
1 (1)若a 进入第2个磁场区域时，b 以与a 同样的速度进入第1个磁场区域，求b 穿过第1个磁场区域过程中增加的动能△Ek．
正确答案：
△EK=mgd1sinθ.
错解1：△EK=mgd1sinθ—W安.
错解2：△EK=2mgd1sinθ.
错解3：v=
错解4：书写错误，如：
EK=mgd1sinθ；△EK=mgdsinθ；△EK=mgd1cosθ；△EK=mgb1sinθ；△EK=mgd1sin30°；△k=mgd1sinθ；E△K=mgd1sinθ；Ek=mgd2sinθ；Ek=mglsinθ 1 (2)若a 进入第2个磁场区域时，b 恰好离开第1个磁场区域；此后a离开第2个磁场区域时，b 又恰好进入第2个磁场区域．且a 、b 在任意一个磁场区域或无磁场区域的运动时间均相．求b穿过第2个磁场区域过程中，两导体棒产生的总焦耳热Q．
正解:利用能量守恒定律可求得结果： Q=mg(d1+d2)sinθ.
错解1：利用以下几式求解：Q=
错解2：利用安培力做功求解：Q=W安=F安d1；其中F安=
错误3：利用以下两式求解：
对a：mgd1sinθ—Q=
对b：rngd2sinθ=
错解4：Q=2mg(d1+d2)sinθ.1过程模型过程特征物理规律物理公式数学解答物理 解答题述文字物理情景
解决物理问题的良好思维程序应该是： 形成 抽象 找出 确定 确定 解方程 物理判断
1 8、注意总结物理大题的求解方法 1. 要重视运用物理分析方法.
2. 要重视运用数学方法.
3. 要重视思维方法.
4. 要重视解题得分技巧. 1 1. 要重视运用物理分析方法
常用方法 : ○理想模型法 ○矢量法
○临界法 ○累积法
○对称法 ○控制变量法
○变换参考系法 ○综合分析法
特殊方法:
○ 极端假设法 ○ 特值简算法
○ 图象分析法 ○ 假设法
○ 比例法 ○ 发散思维法 12. 要重视运用数学方法数学工具: 函数、微分、求导、积分、图象、图线等.
“微元法”: 把研究对象分割成无限多个无限小的部分,或把物理过程分解成为无限多个无限短的过程,抽取其中一个微小部分或极短过程加以研究,将变量转化为常量,将非理想模型转化为理想模型. 13. 要重视思维方法 ○ 类比法
○ 迁移法
○ 特值法
○ 对称法
○ 极端思维法 14. 要重视解题得分技巧
○ 考生应根据自己的能力科学地进行答题定位,如果没有思路, 应果断放弃, 以确保基础题 、中档题的得分.
○ 考生要注意时间的控制, 加强快速分析、快速计算能力的培养.
○ 注意各种解题方法和解题技巧的灵活运用, 力争取得最佳成绩.1四、新课程高考物理提效增分创新复习对策1. 吃透考试大纲, 研究考试方问
2. 分层次制订好进度计划
3. 注重学科知识体系和学科思想方法
4. 教学目标定位要准确
5. 注意广聚信息、精析试题, 试卷必须剪贴1 6. 提高学生作业效果.
控制作业量; 限时训练; 在学科教师管理下让学生完成作业; 及时纠错.
7. 加强应试指导, 纠正不合理学习方法
8. 提高讲评课的效果,高效课堂评价表
9. 注意正确处理习题训练与提高能力的关系
10. 适当解除思想压力，考试之前轻松上阵1○高中物理难题新题300例
○高中物理解法小题库
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电话：021-61675239(0) 021-54382455（H）
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地址：200030上海番禺路951号 上海交大出版社 1五、破解实验考查难点， 提高科学素养与探究能力技巧近五年全国高考理综实验试题的特点
1、近五年实验题多源于课本，所给的情景和要求跟课本不同，是教材中的变形实验.
2、注重基本实验仪器的考查.
3、注重实验操作过程和实验结果的考查.
4、侧重考查考生利用基本的实验原理方法独立完成实验和处理实验数据的能力.
5、电学实验考查的比例和出题的几率相对较大, 多为设计性实验或探究性实验.1五、破解实验考查难点， 提高科学素养与探究能力技巧
l. 讲清实验原理，夯实基础, 培养技能
(1)实验要达到什么目的，要达到这个目的，依据什么物理 规律，即实验原理的理解.
(2)根据实验原理，需要获得哪些数据，应作哪些测量，要得到这些数据用什么方法，选择哪些实验仪器和装置.
(3)根据仪器和装置的使用规则或实验要求，怎样完成实验以及操作过程中注意事项． 1
(4)数据处理一般有平均值法和图像法.
特别是用图像法处理数据：怎么画图?
图像的物理意义是什么?
为什么图像不过原点，为什么采用“化曲为直”？
(5)实验结论和误差分析还是依据实验原理和实验方法，从实验中用到的物理规律和仪器这两个方面去考虑．1 [例1](2008江苏物理卷·11) 某同学利用如图所示的实验装置验证机械能守恒定律．弧形轨道末端水平，离地面的高度为H。将钢球从轨道的不同高度h处静止释放，钢球的落点距轨道末端的水平距离为s．
(1)若轨道完全光滑，s2 与h的理论关系应满足s2 = (用H、h表示)． (2)该同学经实验测量得到一组数据，如下表所示：
请在坐标纸上作出s2 - h关系图．1
(3)对比实验结果与理论计算得到的s2 - h关系图线(图中已画出)，自同一高度静止释放的钢球，水平抛出的速率________(填“小于”或“大于”)理论值．
(4)从s2 - h关系图线中分析得出钢球水平抛出的速率差十分显著，你认为造成上述偏差的可能原因是_______________．1 2. 加强实际操作，提高动手能力 [例2](2008全国理综I·22) 一直流电压表，量程为1 V，内阻为1 000Ω, 现将一阻值为5000~7000Ω之间的固定电阻R1与此电压表串联，以扩大电压表的量程.为求得扩大后量程的准确值，再给定一直流电源（电动势E为6~7 V，内阻可忽略不计），一阻值R2=2000Ω的固定电阻，两个单刀开关S1、S2及若干线.
（1）为达到上述目的，将答题卡上对应的图连成一个完整的实验电路图.
（2）连线完成以后，当S1、S2均闭合时，电压表的示数为0.90 V；当S1闭合， S2 断开时，电压表的示数为0.70 V，由此可以计算出改装后电压表的量程为 V，电源电动势为 V.1 答案：Ⅱ. (1) 连线如图; （2）7; 6.3
1 3. 掌握设计实验的思想和方法，提高创新能力
设计实验的思想:
等效替代法； 测量微小量可用的累积法；
存在多个变量时可用控制变量法;
一些物理量不能直接测量时,可以用转换法;
平衡法、留迹法、补偿法、共轭法.
测电阻常用伏安法，但也可用补偿法、半偏法，替代法等．1 4.关注新课程，用探究性实验培养科学研究能力
[例4] (2008江苏物理卷·10)某同学想要了解导线在质量
相同时，电阻与截面积的关系，选取了材料相同、质量
相等的5卷导线，进行了如下实验：
(1)用螺旋测微器测量某一导线的直径如图所示,
读得直径d =_______mm．
(2)该同学经实验测量及相关计算得到如下数据：
请你根据以上数据判断，该种导线的电阻R与截面积S是否满足反比关系? 若满足反比关系，请说明理由；若不满足，请写出R与S应满足的关系．
(3)若导线的电阻率为5.1×10-7 欧·米，则表中阻值为3.1欧的导线长度l =_____m . 1 5. 重视实验数据分析和数据处理
(1)平均值法.
(2)逐差法.
(3)列表法.
(4)作图法
1 (4)作图法
①作图一定要用坐标纸．坐标纸的大小要根据测量数据有效数字的多少和结果的需要来定；
②要标明坐标轴名、单位，在轴上每隔一定相等的间距按有效数字位数标明数值；
③图上连线要是光滑曲线(或直线)，连线时不一定要通过所有的数据点，而是要使数据点在线的两侧合理地分布；
④在图上求直线的斜率时，要选取线上相距较远的两点，不一定要取原来的数据点；
⑤作图时常设法使图像线性化，即“化曲为直”． 1 6. 重视演示实验和小实验，拓展思维迁移能力
高考实验试题在向演示实验和小实验拓展延伸.
演示实验在物理实验教学中有重要的示范作用，在培养学生的观察能力、实验能力方面有不可替代的重要作用．
小实验可以就地取材，对培养学生的动手能力、分析能力、发现和探索问题的能力，具有独特的作用, 1六、高考命题的新背景透视和新切入点预测 1、“神舟七号”飞船
【例1】9月27日，航天员翟志刚开启轨道舱舱门，穿着我国研制的“飞天”航天服实施出舱活动, 他接过刘伯明递上的五星红旗挥舞摇动, 随后他朝轨道舱固体润滑材料试验样品安装处移动，取回样品递给航天员刘伯明, 在完成各项任务后翟志刚返回轨道舱, 整个出舱活动持续时间25分23秒, 此时神舟七号在离地高度为H =3.4×105m的圆轨道上, 求在这段时间内航天员绕行地球多少角度? (地球半径为R =6.37×106m, 重力加速度g 取10m/s2 ).1 2、2008年诺贝尔物理学奖
三位日本科学家获得2008年诺贝尔物理学奖, 他们分别发现了亚原子物理学中自发对称性破缺机制, 以及发现有关对称性破缺的起源. 2008年诺贝尔物理学奖的成果对探索物质世界存在之谜有着重大的意义.
现代物理学理论认为，在100多亿年前宇宙大爆炸时应同时产生同等数量的粒子与反粒子，科学家并未在现今宇宙中找到与大量物质等量的反物质. 1973年，小林诚和益川敏英认为造成上述现象的原因是夸克的反应衰变速率不同. 他们还预言存在６种夸克,在小林诚和益川敏英提出预言之初，科学家只发现了3种夸克，1995年，6种夸克都被发现. 2001年，日本和美国科学家确认了由夸克构成的正反粒子——B介子和反Ｂ介子的“CP对称性破缺”现象.1 【例2】 2001年，日本和美国科学家确认了由夸克构成的正反粒子——Ｂ介子和反Ｂ介子的“ＣＰ对称性破缺”现象. 今年9月11日启动的世界上最大强子对撞机是探索粒子世界的“领地”. 在强子对撞机中可能会产生反物质, 我国科学家研制的阿尔法磁谱仪可探测反物质的存在, 由于反粒子具有与相应粒子完全相同的质量及相反的电磁性质，故可用下述方法探测：如图所示, 设图中各粒子或反粒子沿垂直于匀强磁场B方向(O'O)进入横截面为MNPQ的磁谱仪时速度相同，若氢 (H) 原子核在Ox轴上的偏转位移为x0，且恰为其轨道半径的一半．
(1) 请画出反氢核 (H) 和反氦核 (He) 的轨迹;
(2) 求出它们在Ox轴上的偏转位移为x1 和x2 .11 3、铁路大提速
考点链接：
提速列车的速度、加速度计算涉及匀变速直线运动公式;
利用光电脉冲测量动车组火车车速和行程涉及匀速圆周运动公式;
高速列车通过弯道时的安全问题涉及匀速圆周运动规律、向心力计算;
大提速后的列车的功率、能量的计算;
提速列车的速度、加速度的测量涉及物理实验原理;1 4、节能减排 保护环境
考点链接：
太阳能、潮汐能、风能等新能源开发利用,涉及能量守恒定律;
生产、生活上的节约用电, 涉及电路控制等知识;
远距离输电如何减少能耗, 涉及交流电等知识;
净化大气环境, 利用静电除尘, 涉及电场等知识;
测量污水排放量, 涉及污水中正、负离子在磁场中运动等知识;
限制温室气体的排放, 将二氧化碳送入海底, 涉及热力学第一定律、
气体参量变化等 知识.1 5、宇宙探究
考点链接：
宇宙探究涉及第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度.
环月卫星绕月球运行的速度、加速度涉及万有引力、圆周运动等知识;
火星、土星等行星环绕太阳运动, 涉及向心力公式、开普勒第三定律等知识;
银河系总质量、银河系中恒星数目、宇宙大小的计算涉及万有引力等知识;
宇宙中的黑洞的计算涉及能量守恒定律;
宇宙中中子星、暗质密度的计算涉及密度公式;
宇宙中类星体不解体的条件涉及离心运动等知识.1 6、大型强子对撞机
欧洲粒子物理研究中心日前宣布，大型强子对撞机(LHC)近日开始运转，这是人为的最高能量粒子对撞. 全面启动后, 创造出与宇宙大爆炸万亿分之一秒时类似的状态, 最有可能发现的是希格斯玻色子（这个基本粒子是万物的质量来源）, 还能发现暗物质、超对称粒子等.
考点链接： 微型黑洞质量、能量的计算――涉及爱因斯坦质能公式;
强子加速的最大能量、所需高频交流电压频率――涉及回旋加速器原理;
探究强子对撞后的温度――涉及能量守恒定律.17、关注2008北京奥运和体育竞技
考点链接：
水上运动中的跳水; 帆船、赛艇、滑水板比赛;
举重; 球类; 径赛; 田赛.18、 聚焦伊朗核问题
近日，伊朗核问题成为国际社会瞩目的焦点， “伊朗核问题”与原子物理知识密切相关.
9、近年中国十大科技新闻、国际十大科技新闻
由科技日报社组织, 中科院部分院士、多家中央新闻单位参与评选的2008年国际十大科技新闻是一个社会热点,也是高考命题热点,以此为背景命题, 可有效考查考生运用所学知识分析实际问题的能力.
1 10、科技探究与应用
“科学、技术和社会”（STS）教育是世界各国科学教育改革中形成的一股潮流，它主张教育中应该强调科学技术在社会生产、生活中的应用, 新课程改革体现了这一理念。近年高考命题加大了以STS为背景的试题比重，联系STS的试题与物理知识密切相关，可有效考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。1 【例6】在开展研究性学习的过程中，某同学设计了一个利用线圈测量转轮转速的装置, 如图所示，在轮子的边缘贴上小磁体，将小线圈靠近轮边放置，接上数据采集器和电脑(即DIS实验器材)．如果小线圈的面积为S，圈数为N匝，小磁体附近的磁感应强度最大值为B，回路的总电阻为R，实验发现，轮子转过角，小线圈的磁感应强度由最大值变为零．因此，他说 “只要测得此时感应电流的平均值I，就可以测出转轮转速的大小” , 请你运用所学的知识，通过计算对该同学的结论作出评价．
1 11、关注高中物理新增知识
【例7】 物理研究性学习小组为探究热敏电阻特性而进行了如下实验, 他们分若干次向烧杯中倒入开水，观察不同温度下热敏电阻的阻值，并把各次的温度值和对应的热敏电阻的阻值记录在表中.
(1)将表格中的实验数据在给定的坐标纸上描绘出热敏电阻的阻值R 随温度t变化的图像．并说明该热敏电阻的阻值随温度的升高而_____ (填“增大”或“减小”)．
1
(2)他们用该热敏电阻作为温度传感器设计了一个温度控制电路，如上图所示，请在虚线方框中正确画出施密特触发器．图中二极管的作用是____________．
(3)当加在斯密特触发器输入端的电压逐渐上升到某个值(1.6V)时，输出端电压会突然从高电平跳到低电平，而当输入端的电压下降到另一个值(0.8V)时，输出端电压会从低电平跳到高电平，从而实现温度控制．已知可变电阻R1 =12.6kΩ，则温度可控制在____℃ 到____℃之间(结果保留整数，不考虑斯密特触发器的分流影响)．观1江苏 南通 欢迎您
张继斌 电话: 0513-82059658
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及下一阶段复习备考策略主 讲: 张继斌 (江苏)
教学理念:享受物理的快乐1一、解读2009年高考物理《考试说明》
二、高考物理的亮点与命题思路探析
三、2009年高考物理后期复习备考策略
四、探究下一阶段教学中的高效复习对策
五、破解实验考查难点，提高探究能力技巧
六、高考命题背景透视和新切入点预测高考物理命题分析及下一阶段复习备考策略1一、2009年高考物理《考试说明》解读 （一）高考物理《考试说明》总体稳定 （二）贯彻《考试说明》的几点注意1、注重教材
2、注重理论联系实际的能力
3、注重实验考查，尤其是开放性设计实验
4、注重“科学探究”
5、2008年各地高考试卷结构比较1去年全国各省市高考物理题型分布情况：11去年全国卷Ι (物理) 试题内容分布如下1二、高考物理的亮点与命题思路分析 1. 知识方面：突出主干, 求实创新
2. 能力方面：坚持能力立意，考查思维广度、 深度及灵活度
3. 实验方面：注重考查考生的实验操作能力 和创新设计能力
4. 重视理论联系实际，考查考生的建模能力
5 . 以“过程与方法”为核心的组合型试题成为计算题的主要题型
6. 难度设计张驰有度
1 1、知识方面：突出主干, 求实创新 O 试题结构基本稳定，并整体向中档题靠拢.
O 考查的重点和核心仍是力学和电磁学.
O 对光学、原子物理学、热学、机械振动和机械波等非主干内容的考查仍以选择题形式为主.
O 设问角度新颖, 富有创新性.
O 试题的坡度设计合理, 杜绝了偏、难、怪题. 1 2、能力方面：坚持能力立意， 考查思维广度、深度及灵活度（1）考查对基本概念和基本规律的理解
（2）考查考生信息整合能力及灵活运用的迁移能力
（3）考查对图像、图表信息的分析处理能力
（4）考查物理学思想方法和思维技巧
（5）考查考生的逻辑推理能力、空间想象能力及思维的创新性
（6）注重数理结合，考查应用数学工具解决物理问题的能力
1（1）考查对基本概念和基本规律的理解能力
理解能力是“五大能力”的基础, 正确解决物理问题的首要要求是理解基本概念和基本规律，近几年高考中，有许多考查理解能力的亮点题。1 (2)考查考生信息整合能力及灵活运用的迁移能力 [例1] (2008·海南卷·5) 质子和中子是由更基本的粒子即所谓“夸克”组成的, 两个强作用电荷相反（类似于正负电荷）的夸克在距离很近时几乎没有相互作用（称为“渐近自由”）；在距离较远时，它们之间就会出现很强的引力（导致所谓“夸克禁闭”）．作为一个简单的模型，设这样的两夸克之间的相互作用力F与它们之间的距离r的关系为：式中F0为大于零的常量，负号表示引力．用U表示夸克间的势能，令U0＝F0(r2 - r1)，取无穷远为零势能零点．下列U-r 图示中正确的是 （ ）
1(3) 考查对图像、图表信息的分析处理能力 [例2](2008·重庆卷·21)图2是某同学设计的电容式速度传感器原理图，其中上板为固定极板，下板为待测物体，在两极板间电压恒定的条件下，极板上所带电量Q 将 随待测物体的上下运动而变化，若Q 随时间t的变化关系为为Q = （a、b为大于零的常 数），其图象如图3所示，那么图4、图5中反映极板间场强大小E 和物体速率v 随 t 变化的图线可能是（ ）
A.①和③ B.①和④ C.②和③ D.②和④
1(4) 考查物理学思想方法和思维技巧 [例3] (2008江苏卷·14)在场强为B的水平匀强磁球中, —质量为m、带正电q的小球在O点静止释放，小球的运动曲线如图所示．已知此曲线在最低点的曲率半径为该点到x轴距离的2倍,重力加速度为g. 求：
(1)小球运动到任意位置P(x,y)处的速率;
(2)小球在运动过程中第一次下降的最大距离ym ;
(3)当在上述磁场中加一竖直向上场强为E (E > mg/q)的匀强电场时, 小球从O点静止释放后获得的最大速率vm .1(5)考查考生的逻辑推理能力、空间想象能力及思维的创新性1 11 (6) 注重数理结合，考查应用数学工具解决物理问题的能力
《2009年考试大纲》对考生应用数学工具解决物理问题的能力作了明确的要求：
“能运用几何图形、函数图象等数学知识，进行表述、分析，对物理问题进行推导、分析和求解，并根据结果得出结论.”
高考物理试题的解答离不开数学知识和方法的应用, 一个物理试题的求解过程，实质上也是一个将物理问题转化为数学问题，经过求解，再次还原为物理结论的过程. 1当今高考物理试题对运用数学知识处理物理问题的能力要求向三个方向发展：
一是物理题目的求解过程字母繁杂，方程众多，对运算技巧要求高，如全国卷（Ⅰ）23 题的“求匀加速运动的位移”、四川卷25题的“通项公式的推导”；
二是题中涉及的几何关系复杂、隐蔽，如全国卷Ⅱ25题的“嫦娥一号传送信号的时间”;
三是对于图象的判读、利用的要求很高，如宁夏卷18题的“利用F- t、v- t图像求外力所做的功”、江苏卷5题的“根据x- t 、v- t图象判断摩擦力的情况”等.13．实验方面：注重考查考生的实验操作能力 和创新设计能力
(1) 理综卷的实验题都是“一大一小”、“一力一电”的搭配模式。
(2) 实验题命题内容上呈现如下特点：
○基本仪器的使用和读数仍是考查热点.
○突出电学实验的核心地位.
○对传统的经典力学、光学实验的挖掘力度加大.
○新增的体现探究性和应用性的实验.14. 重视理论联系实际，考查考生的建模能力 [例5] (2008江苏卷·13)抛体运动在各类体育运动项目中很常见, 如乒乓球运动, 现讨论乒乓球发球问题，设球台长2L, 网高h, 乒乓球反弹前后水平分速度不变，竖直分速度大小不变、方向相反，且不考虑乒乓球的旋转和空气阻力．(设重力加速度为g).
(1)若球在球台边缘O点正上方高度为hl 处以速度vl 水平发出，落在球台的Pl 点(如图实线所示)，求Pl 点距O点的距离xl ．
(2)若球在O点正上方以速度v2 水平发出，恰好在最高点时越过球网落在球台的P2 点(如图虚线所示)，求v2 的大小
(3)若球在O点正上方水平发出后，球经反弹恰好越过球网且刚好落在对方球台边缘P3处，求发球点距O 点的高度h3 .
1高考物理联系实际的试题主要来源于以下几个方面：
O 联系日常生活、生产现象.
如：海南卷15题的“探空气球”、北京卷23题的“风车发电”、重庆卷 23题的“滑板运动”、广东卷17题的“节能减排”和“飞椅游乐机”等.
O 联系科学、技术的应用.
如： 天津卷·25的“磁悬浮列车”、广东卷13题的“嫦娥一号”、重庆卷15题的“质谱仪”等.
O 联系当代物理学、科学发展的前沿.
如：海南卷5题的“夸克”、宁夏卷23 题的“双星”等. 1 5. 以“过程与方法”为核心的组合型试题成为计算题的主要题型
[例6]( 08山东理综卷·24) 某兴趣小组设计了如图所示的玩具轨道，其中“2008”四个等高数字用内壁光滑的薄壁细圆管弯成，固定在竖直平面内(所有数字均由圆或半圆组成，圆半径比细管的内径大得多)，底端与水平地面相切。弹射装置将一个小物体(可视为质点)以va =5m/s的水平初速度由a点弹出，从b点进入轨道，依次经过“8002”后从p点水平抛出. 小物体与地面a段间的动摩擦因数μ=0.3，不计其它机械能损失. 已知ab段长L=l.5m, 数字“0”的半径R =0.2m，小物体质量m =0.0lkg，g =10m／s2。求：
(1)小物体从p点抛出后的水平射程;
(2)小物体经过数字“0”的最高点时管道对小物体作用力的大小和方向.1 6. 难度设计张驰有度
去年高考试题的难度总体与前年基本持平；基础知识、基本技能和学科能力的考查返璞归真；整个试卷区分度较好，基础好、能力强的同学可以得高分．
试题的难度设计的一个特点是难度分布呈“锯齿”形．每个大题都有“翘尾”的现象．整份试卷总体上按先易后难的顺序排列，但每个大题的最后一题及计算题的最后一问都相对偏难，所以实际的难度曲线呈“锯齿”形上升．1三、2009年高考物理后期备考策略1、注意构建知识网络，抓住主干知识及核心知识
2、后期复习应在综合和拓展上下功夫
3、准确理解物理概念和规律,领悟物理思想和方法
4、关注实际生活和科技发展，增强理论联系实际的能力
5、注意图像问题仍然是命题的重点
6、加强对非重点知识的再回顾
7、提高审题能力和注意解题规范性
8、注意总结物理大题的求解方法 1 1、注意构建知识网络，抓住主干知识及核心知识
近几年物理试题以学科主干知识为主.
从概念上看：力、功、能、场、波
从运动形式看：匀变速直线运动、匀变速曲线运动、平抛运动、匀速圆周运动、简谐运动（波动）
从规律上看： 牛顿运动定律、动量和机械能守恒定律、 电磁场规律 、电路和电磁感应的规律1 2、后期复习应在综合和拓展上下功夫
第二轮复习（专题复习+学科内综合复习）主要任务：
提升能力，拓宽知识视野，注重思维方法、思维过程的训练，提高学科素质和综合能力。
具体要求：打破章节界限，注重挖掘知识点间的内在联系，通过专题形式，构建知识网络。要求能正确辨析各知识的基本概念及相互关系，提炼综合问题的解题方法与技巧，能够灵活运用物理学知识解决具体问题，并能解释生产与生活实践中的相关问题。1专题划分方法一
专题一 连接体问题分析策略·整体法与隔离法
专题二 平衡类问题
专题三 弹簧类问题求解策略
专题四 恒力作用下的直线运动
专题五 恒力作用下的曲线运动
专题六 变力作用下的直线运动
专题七 圆周运动
专题八 力学规律的优选策略
专题九 守恒类问题
专题十 电路的分析与计算
专题十一 电与磁的转化
专题十二 粒子?微观世界的认识
专题十三 物理图象和数形结合
专题十四 实验的创新与设计（侧重实验方法的应用）1专题划分方法二
1 复习中，务必重视提高学生的物理思想方法。
解力学问题常用的隔离法、整体法；
处理复杂运动常用的运动合成与分解法；
追溯解题出发点的分析法；简单明了的图像法；
以易代难的等效替换法等，均为中学物理中基本的思维方法。
要求学生注意：怎么建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含条件等。
学生一旦领悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。3、准确理解物理概念和规律,领悟物理思想和方法1 4、关注实际生活和科技发展，增强理论联系实际的能力 [例2](2008山东理综卷·18)据报道，我国数据中继卫星“天链一号0l星”于2008年4月25日在西昌卫星发射中心发射升空，经过4次变轨控制后，于5月1日成功定点在东经770赤道上空的同步轨道, 关于成功定点后的“天链一号01星”，下列说法正确的是 ( )
A.运行速度大于7.9 km/s
B.离地面高度一定，相对地面静止
C.绕地球运行的角速度比月球绕地球运行的角速度大
D.向心加速度与静止在赤道上物体的向心加速度大小相等1 5、注意图像问题仍然是命题的重点 [例3](2008上海卷·21)总质量为80kg的跳伞运动员从离地500m的直升机上跳下，经过2s拉开绳索开启降落伞，如图所示是跳伞过程中的v - t图，试根据图像求：（g取10m/s2）
（1）t＝1s时运动员的加速度和所受阻力的大小;
（2）估算14s内运动员下落的高度
及克服阻力做的功;
（3）估算运动员从飞机上跳下
到着地的总时间.
1 6、加强对非重点知识的再回顾
高考对热、光、原子部分的考查主要以理解能力为主，抓住主线的同时也要注意它们与其他知识的综合。
1 7、提高审题能力和注意解题规范性
审题步骤：题给信息（文字、图表）→画示意图,分析情境→ 建立模型寻找规律 → 列出方程, 推理运算.
“四两拔千题”法.
解题的规范性：必要的说明(未知量的符号)，写出每步解题的理论依据, 物理原理的原始表达式，代入数值进行计算，得出正确的结论.1 [例4]如图所示，在x > 0的空间中，存在沿x轴方向的匀强电场，电场强度E =10N/C ；在x < 0的空间中，存在垂直xOy平面方向的匀强磁场，磁感应强度B=0.5T．一带负电的粒子( 比荷q/m =160C/kg) 在x =0.06m处的d点以v0 = 8m/s的初速度沿y 轴正方向开始运动，不计带电粒子的重力．求：
(1)带电粒子开始运动后第一次通过y轴时与y轴的交点距O点的距离；
(2)带电粒子进入磁场后经多长
时间返回电场；
(3)带电粒子运动的周期．
12008年的高考阅卷中考生暴露的主要问题（1）审题不清、答非所问，考生没有好的审题习惯，没有看清题意就匆忙下笔。
（2）理解能力差，考生根据题目提供的情景构造物理模型的能力较差。
（3）答题缺乏技巧，最后一两道题，其实都有梯度，难度有易、易中有难，浅入深出，层层深入，但竟然有一半以上的学生的放弃。
（4）解题规范差1 [例5]（2007江苏卷试题·15）如图所示，间距为L 的两条足够长的平行金属导轨与水平面的夹角为θ，导轨光滑且电阻忽略不计．场强为B 的条形匀强磁场方向与导轨平面垂直，磁场区域的宽度为d1，间距为d2．两根质量均为m 、有效电阻均为R 的导体棒a 和b 放在导轨上，并与导轨垂直．(设重力加速度为g).
1 (1)若a 进入第2个磁场区域时，b 以与a 同样的速度进入第1个磁场区域，求b 穿过第1个磁场区域过程中增加的动能△Ek．
正确答案：
△EK=mgd1sinθ.
错解1：△EK=mgd1sinθ—W安.
错解2：△EK=2mgd1sinθ.
错解3：v=
错解4：书写错误，如：
EK=mgd1sinθ；△EK=mgdsinθ；△EK=mgd1cosθ；△EK=mgb1sinθ；△EK=mgd1sin30°；△k=mgd1sinθ；E△K=mgd1sinθ；Ek=mgd2sinθ；Ek=mglsinθ 1 (2)若a 进入第2个磁场区域时，b 恰好离开第1个磁场区域；此后a离开第2个磁场区域时，b 又恰好进入第2个磁场区域．且a 、b 在任意一个磁场区域或无磁场区域的运动时间均相．求b穿过第2个磁场区域过程中，两导体棒产生的总焦耳热Q．
正解:利用能量守恒定律可求得结果： Q=mg(d1+d2)sinθ.
错解1：利用以下几式求解：Q=
错解2：利用安培力做功求解：Q=W安=F安d1；其中F安=
错误3：利用以下两式求解：
对a：mgd1sinθ—Q=
对b：rngd2sinθ=
错解4：Q=2mg(d1+d2)sinθ.1过程模型过程特征物理规律物理公式数学解答物理 解答题述文字物理情景
解决物理问题的良好思维程序应该是： 形成 抽象 找出 确定 确定 解方程 物理判断
1 8、注意总结物理大题的求解方法 1. 要重视运用物理分析方法.
2. 要重视运用数学方法.
3. 要重视思维方法.
4. 要重视解题得分技巧. 1 1. 要重视运用物理分析方法
常用方法 : ○理想模型法 ○矢量法
○临界法 ○累积法
○对称法 ○控制变量法
○变换参考系法 ○综合分析法
特殊方法:
○ 极端假设法 ○ 特值简算法
○ 图象分析法 ○ 假设法
○ 比例法 ○ 发散思维法 12. 要重视运用数学方法数学工具: 函数、微分、求导、积分、图象、图线等.
“微元法”: 把研究对象分割成无限多个无限小的部分,或把物理过程分解成为无限多个无限短的过程,抽取其中一个微小部分或极短过程加以研究,将变量转化为常量,将非理想模型转化为理想模型. 13. 要重视思维方法 ○ 类比法
○ 迁移法
○ 特值法
○ 对称法
○ 极端思维法 14. 要重视解题得分技巧
○ 考生应根据自己的能力科学地进行答题定位,如果没有思路, 应果断放弃, 以确保基础题 、中档题的得分.
○ 考生要注意时间的控制, 加强快速分析、快速计算能力的培养.
○ 注意各种解题方法和解题技巧的灵活运用, 力争取得最佳成绩.1四、新课程高考物理提效增分创新复习对策1. 吃透考试大纲, 研究考试方问
2. 分层次制订好进度计划
3. 注重学科知识体系和学科思想方法
4. 教学目标定位要准确
5. 注意广聚信息、精析试题, 试卷必须剪贴1 6. 提高学生作业效果.
控制作业量; 限时训练; 在学科教师管理下让学生完成作业; 及时纠错.
7. 加强应试指导, 纠正不合理学习方法
8. 提高讲评课的效果,高效课堂评价表
9. 注意正确处理习题训练与提高能力的关系
10. 适当解除思想压力，考试之前轻松上阵1○高中物理难题新题300例
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地址：200030上海番禺路951号 上海交大出版社 1五、破解实验考查难点， 提高科学素养与探究能力技巧近五年全国高考理综实验试题的特点
1、近五年实验题多源于课本，所给的情景和要求跟课本不同，是教材中的变形实验.
2、注重基本实验仪器的考查.
3、注重实验操作过程和实验结果的考查.
4、侧重考查考生利用基本的实验原理方法独立完成实验和处理实验数据的能力.
5、电学实验考查的比例和出题的几率相对较大, 多为设计性实验或探究性实验.1五、破解实验考查难点， 提高科学素养与探究能力技巧
l. 讲清实验原理，夯实基础, 培养技能
(1)实验要达到什么目的，要达到这个目的，依据什么物理 规律，即实验原理的理解.
(2)根据实验原理，需要获得哪些数据，应作哪些测量，要得到这些数据用什么方法，选择哪些实验仪器和装置.
(3)根据仪器和装置的使用规则或实验要求，怎样完成实验以及操作过程中注意事项． 1
(4)数据处理一般有平均值法和图像法.
特别是用图像法处理数据：怎么画图?
图像的物理意义是什么?
为什么图像不过原点，为什么采用“化曲为直”？
(5)实验结论和误差分析还是依据实验原理和实验方法，从实验中用到的物理规律和仪器这两个方面去考虑．1 [例1](2008江苏物理卷·11) 某同学利用如图所示的实验装置验证机械能守恒定律．弧形轨道末端水平，离地面的高度为H。将钢球从轨道的不同高度h处静止释放，钢球的落点距轨道末端的水平距离为s．
(1)若轨道完全光滑，s2 与h的理论关系应满足s2 = (用H、h表示)． (2)该同学经实验测量得到一组数据，如下表所示：
请在坐标纸上作出s2 - h关系图．1
(3)对比实验结果与理论计算得到的s2 - h关系图线(图中已画出)，自同一高度静止释放的钢球，水平抛出的速率________(填“小于”或“大于”)理论值．
(4)从s2 - h关系图线中分析得出钢球水平抛出的速率差十分显著，你认为造成上述偏差的可能原因是_______________．1 2. 加强实际操作，提高动手能力 [例2](2008全国理综I·22) 一直流电压表，量程为1 V，内阻为1 000Ω, 现将一阻值为5000~7000Ω之间的固定电阻R1与此电压表串联，以扩大电压表的量程.为求得扩大后量程的准确值，再给定一直流电源（电动势E为6~7 V，内阻可忽略不计），一阻值R2=2000Ω的固定电阻，两个单刀开关S1、S2及若干线.
（1）为达到上述目的，将答题卡上对应的图连成一个完整的实验电路图.
（2）连线完成以后，当S1、S2均闭合时，电压表的示数为0.90 V；当S1闭合， S2 断开时，电压表的示数为0.70 V，由此可以计算出改装后电压表的量程为 V，电源电动势为 V.1 答案：Ⅱ. (1) 连线如图; （2）7; 6.3
1 3. 掌握设计实验的思想和方法，提高创新能力
设计实验的思想:
等效替代法； 测量微小量可用的累积法；
存在多个变量时可用控制变量法;
一些物理量不能直接测量时,可以用转换法;
平衡法、留迹法、补偿法、共轭法.
测电阻常用伏安法，但也可用补偿法、半偏法，替代法等．1 4.关注新课程，用探究性实验培养科学研究能力
[例4] (2008江苏物理卷·10)某同学想要了解导线在质量
相同时，电阻与截面积的关系，选取了材料相同、质量
相等的5卷导线，进行了如下实验：
(1)用螺旋测微器测量某一导线的直径如图所示,
读得直径d =_______mm．
(2)该同学经实验测量及相关计算得到如下数据：
请你根据以上数据判断，该种导线的电阻R与截面积S是否满足反比关系? 若满足反比关系，请说明理由；若不满足，请写出R与S应满足的关系．
(3)若导线的电阻率为5.1×10-7 欧·米，则表中阻值为3.1欧的导线长度l =_____m . 1 5. 重视实验数据分析和数据处理
(1)平均值法.
(2)逐差法.
(3)列表法.
(4)作图法
1 (4)作图法
①作图一定要用坐标纸．坐标纸的大小要根据测量数据有效数字的多少和结果的需要来定；
②要标明坐标轴名、单位，在轴上每隔一定相等的间距按有效数字位数标明数值；
③图上连线要是光滑曲线(或直线)，连线时不一定要通过所有的数据点，而是要使数据点在线的两侧合理地分布；
④在图上求直线的斜率时，要选取线上相距较远的两点，不一定要取原来的数据点；
⑤作图时常设法使图像线性化，即“化曲为直”． 1 6. 重视演示实验和小实验，拓展思维迁移能力
高考实验试题在向演示实验和小实验拓展延伸.
演示实验在物理实验教学中有重要的示范作用，在培养学生的观察能力、实验能力方面有不可替代的重要作用．
小实验可以就地取材，对培养学生的动手能力、分析能力、发现和探索问题的能力，具有独特的作用, 1六、高考命题的新背景透视和新切入点预测 1、“神舟七号”飞船
【例1】9月27日，航天员翟志刚开启轨道舱舱门，穿着我国研制的“飞天”航天服实施出舱活动, 他接过刘伯明递上的五星红旗挥舞摇动, 随后他朝轨道舱固体润滑材料试验样品安装处移动，取回样品递给航天员刘伯明, 在完成各项任务后翟志刚返回轨道舱, 整个出舱活动持续时间25分23秒, 此时神舟七号在离地高度为H =3.4×105m的圆轨道上, 求在这段时间内航天员绕行地球多少角度? (地球半径为R =6.37×106m, 重力加速度g 取10m/s2 ).1 2、2008年诺贝尔物理学奖
三位日本科学家获得2008年诺贝尔物理学奖, 他们分别发现了亚原子物理学中自发对称性破缺机制, 以及发现有关对称性破缺的起源. 2008年诺贝尔物理学奖的成果对探索物质世界存在之谜有着重大的意义.
现代物理学理论认为，在100多亿年前宇宙大爆炸时应同时产生同等数量的粒子与反粒子，科学家并未在现今宇宙中找到与大量物质等量的反物质. 1973年，小林诚和益川敏英认为造成上述现象的原因是夸克的反应衰变速率不同. 他们还预言存在６种夸克,在小林诚和益川敏英提出预言之初，科学家只发现了3种夸克，1995年，6种夸克都被发现. 2001年，日本和美国科学家确认了由夸克构成的正反粒子——B介子和反Ｂ介子的“CP对称性破缺”现象.1 【例2】 2001年，日本和美国科学家确认了由夸克构成的正反粒子——Ｂ介子和反Ｂ介子的“ＣＰ对称性破缺”现象. 今年9月11日启动的世界上最大强子对撞机是探索粒子世界的“领地”. 在强子对撞机中可能会产生反物质, 我国科学家研制的阿尔法磁谱仪可探测反物质的存在, 由于反粒子具有与相应粒子完全相同的质量及相反的电磁性质，故可用下述方法探测：如图所示, 设图中各粒子或反粒子沿垂直于匀强磁场B方向(O'O)进入横截面为MNPQ的磁谱仪时速度相同，若氢 (H) 原子核在Ox轴上的偏转位移为x0，且恰为其轨道半径的一半．
(1) 请画出反氢核 (H) 和反氦核 (He) 的轨迹;
(2) 求出它们在Ox轴上的偏转位移为x1 和x2 .11 3、铁路大提速
考点链接：
提速列车的速度、加速度计算涉及匀变速直线运动公式;
利用光电脉冲测量动车组火车车速和行程涉及匀速圆周运动公式;
高速列车通过弯道时的安全问题涉及匀速圆周运动规律、向心力计算;
大提速后的列车的功率、能量的计算;
提速列车的速度、加速度的测量涉及物理实验原理;1 4、节能减排 保护环境
考点链接：
太阳能、潮汐能、风能等新能源开发利用,涉及能量守恒定律;
生产、生活上的节约用电, 涉及电路控制等知识;
远距离输电如何减少能耗, 涉及交流电等知识;
净化大气环境, 利用静电除尘, 涉及电场等知识;
测量污水排放量, 涉及污水中正、负离子在磁场中运动等知识;
限制温室气体的排放, 将二氧化碳送入海底, 涉及热力学第一定律、
气体参量变化等 知识.1 5、宇宙探究
考点链接：
宇宙探究涉及第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度.
环月卫星绕月球运行的速度、加速度涉及万有引力、圆周运动等知识;
火星、土星等行星环绕太阳运动, 涉及向心力公式、开普勒第三定律等知识;
银河系总质量、银河系中恒星数目、宇宙大小的计算涉及万有引力等知识;
宇宙中的黑洞的计算涉及能量守恒定律;
宇宙中中子星、暗质密度的计算涉及密度公式;
宇宙中类星体不解体的条件涉及离心运动等知识.1 6、大型强子对撞机
欧洲粒子物理研究中心日前宣布，大型强子对撞机(LHC)近日开始运转，这是人为的最高能量粒子对撞. 全面启动后, 创造出与宇宙大爆炸万亿分之一秒时类似的状态, 最有可能发现的是希格斯玻色子（这个基本粒子是万物的质量来源）, 还能发现暗物质、超对称粒子等.
考点链接： 微型黑洞质量、能量的计算――涉及爱因斯坦质能公式;
强子加速的最大能量、所需高频交流电压频率――涉及回旋加速器原理;
探究强子对撞后的温度――涉及能量守恒定律.17、关注2008北京奥运和体育竞技
考点链接：
水上运动中的跳水; 帆船、赛艇、滑水板比赛;
举重; 球类; 径赛; 田赛.18、 聚焦伊朗核问题
近日，伊朗核问题成为国际社会瞩目的焦点， “伊朗核问题”与原子物理知识密切相关.
9、近年中国十大科技新闻、国际十大科技新闻
由科技日报社组织, 中科院部分院士、多家中央新闻单位参与评选的2008年国际十大科技新闻是一个社会热点,也是高考命题热点,以此为背景命题, 可有效考查考生运用所学知识分析实际问题的能力.
1 10、科技探究与应用
“科学、技术和社会”（STS）教育是世界各国科学教育改革中形成的一股潮流，它主张教育中应该强调科学技术在社会生产、生活中的应用, 新课程改革体现了这一理念。近年高考命题加大了以STS为背景的试题比重，联系STS的试题与物理知识密切相关，可有效考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。1 【例6】在开展研究性学习的过程中，某同学设计了一个利用线圈测量转轮转速的装置, 如图所示，在轮子的边缘贴上小磁体，将小线圈靠近轮边放置，接上数据采集器和电脑(即DIS实验器材)．如果小线圈的面积为S，圈数为N匝，小磁体附近的磁感应强度最大值为B，回路的总电阻为R，实验发现，轮子转过角，小线圈的磁感应强度由最大值变为零．因此，他说 “只要测得此时感应电流的平均值I，就可以测出转轮转速的大小” , 请你运用所学的知识，通过计算对该同学的结论作出评价．
1 11、关注高中物理新增知识
【例7】 物理研究性学习小组为探究热敏电阻特性而进行了如下实验, 他们分若干次向烧杯中倒入开水，观察不同温度下热敏电阻的阻值，并把各次的温度值和对应的热敏电阻的阻值记录在表中.
(1)将表格中的实验数据在给定的坐标纸上描绘出热敏电阻的阻值R 随温度t变化的图像．并说明该热敏电阻的阻值随温度的升高而_____ (填“增大”或“减小”)．
1
(2)他们用该热敏电阻作为温度传感器设计了一个温度控制电路，如上图所示，请在虚线方框中正确画出施密特触发器．图中二极管的作用是____________．
(3)当加在斯密特触发器输入端的电压逐渐上升到某个值(1.6V)时，输出端电压会突然从高电平跳到低电平，而当输入端的电压下降到另一个值(0.8V)时，输出端电压会从低电平跳到高电平，从而实现温度控制．已知可变电阻R1 =12.6kΩ，则温度可控制在____℃ 到____℃之间(结果保留整数，不考虑斯密特触发器的分流影响)．观1江苏 南通 欢迎您
张继斌 电话: 0513-82059658
EMAIL: hmzjb2002 @163.com1恳请各位老师指正谢谢!1○高中物理难题新题300例
○高中物理解法小题库
联系人：冯勤 手机：13311680193
电话：021-61675239(0) 021-54382455（H）
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