2009年浙江省高考物理学科复习指导

课件105张PPT。2009年浙江省高考物理学科复习指导一、浙江省09年高考考试说明解读根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部2003年《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中物理课程标准（实验）》、《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《浙江省学科指导意见》，结合浙江省教学实际，确定高考物理科考试内容。着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以利于高校选拨新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，增强实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进三维目标的实现。科目分值：物理120分、化学100分、生物80分。各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。试卷结构：物理8道选择题有4道是单选题，4道不定向选择题。（一）物理学科考试能力要求和内容能力要求1.理解能力
　　理解物理概念、物理规律的确切含义.理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达)；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。
　　2.推理能力
　　能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断.并能把推理过程正确地表达出来。
　　3.分析综合能力
　　能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因索及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
　　4.应用数学处理物理问题的能力
　　能够根据具体问题列出物理量之问的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。　5.实验能力
　　能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。包括简单的设计性实验。在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因而高考对考生发现问题和提出问题的考查渗透在以上各自能力的考查中。考试内容与要求实验与探究实验研究匀变速直线运动
探究弹力和弹簧伸长的关系
探究求合力的方法
探究加速度与力、质量的关系
探究动能定理
验证机械能守恒定律
测定金属的电阻率
描绘小电珠的伏安特性曲线
测定电源的电动势和内阻
练习使用多用电表
传感器的简单使用
探究单摆周期与摆长的关系
测定玻璃的折射率
用双缝干涉测光的波长（同时练习使用测量头）
探究碰撞中的不变量删：
长度的测量
研究平抛物体的运动
用油膜法估测分子的大小
用描点法画出电场中平面上的等势点
把电流表改装为电压表
练习使用示波器增加：探究动能定理变化：
用单摆测定重力加速度改成探究单摆周期与摆长的关系
研究动量守恒定律改成探究碰撞中的不变量自选模块的考试性质：
是为普通高校招生而进行的选拔考试，因此，高考自选模块试题既要有较高的信度和效度，又要有必要的区分度，保持适当的难度。（二）自选模块物理ⅠB部分的几点说明：知道知识的内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中的“了解”和“认识”相当。
考查不超过《学科指导意见》中所规定的教学要求。
考查可以与物理1和物理2两个模块的知识点内容相结合。
题型包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。二、学科指导意见解读三、浙江省测试卷赏识理科综合能力测试卷自选模块测试卷策略一、认真研究考试说明、学科指导意见能力要求：内涵和外延知识内容要求：掌握程度Ⅰ或Ⅱ的理解参考卷：价值取向历史演变：稳妥与改革四、讲究复习策略，提高教学效率策略二、提高课堂教学效益1、概念课的复习例1、描述运动的基本概念一、参考系（1）在火箭发射升空时,地面工作人员看到火箭在 ,安装在火箭上的摄像机中拍到的火箭是 。（2）在助推器脱离火箭后的很短时间内，地面工作人员通过雷达可发现助推器在 ，安装在火箭上的摄像机拍到的助推器在 。1.填空题:填“向上运动”、“向下运动”或“不动的”)二、质点2.判断下列情景中可以把飞船看成质点吗？（1）指挥部预报，10月12日傍晚 ，飞船将飞过烟台上空，在预报中说明飞船何时将出现在何地上空时。（2）飞船在太空中飞行时,需要适时的调整姿态,如让飞船的太阳能电池板正对阳光,等等。3.报道:记者在飞控中心的大屏幕上看到，航天员费俊龙在座椅上方团起身体，做了一个缓慢的空翻(用时约10多秒),接着又做了几个前滚翻。飞船在轨速度约为7.8km/s,费俊龙的几个跟斗，用了一两分钟，但他翻过了近千千米,是中国翻跟斗的亚军.问题:费俊龙随飞船沿圆轨道飞过的近千千米指的是位移还是路程?三、位移和路程4.从费俊龙开始翻跟斗起的15min内,飞船发生的位移大小是 ,飞船运动经过的路程是 。把飞船绕地球的运动看作是匀速圆周运动,已知飞船绕地球飞行的高度343km(地球半径约6400km),绕地球一周需要90min。5.问题:物体在做何种运动时,经过的路程和发生的位移大小是相等的?6.某研究性学习小组同学,通过观察神舟号飞船的发射录象,和查到的相关数据,对火箭升空过程做了如下研究:四、平均速度与瞬时速度（3）丙根据测得的数据,画出了s-t图，试根据图象求出7s内的平均速度大小。（4）火箭升空过程的平均速度等于14m/s，表示火箭每时每刻速度都是14m/s吗？五、加速度8.吊在降落伞下的载人航天飞船返回舱，着陆前下落速度仍达14m/s，为实现软着陆，需在一定高度启动4个反推力小火箭，在0.15s内以约3.5m/s的速度实现软着陆,试求该过程的加速度。7.图示是神舟号飞船发射过程中开始阶段的v-t图，试求过程中的加速度。近似把火箭升空阶段看成匀加速直线运动,升空时加速度约为4m/s2,它的意义是
A ．物体在任一秒末的速度是该秒初
的速度的4倍
B．物体在任一秒末速度比该秒初的
速度大4m/s
C．物体在任一秒的初速度比前一秒
的末速度大4 m/s
D．物体在任一秒的位移都比前一秒
内的位移增加4 m9.下列关于加速度的说法正确的有C.速度为零时加速度可以不为零D.速度增大时加速度可以在减小B.速度变化越快则加速度越大A.速度变化越大则加速度越大E.速度大小不变时加速度可以不为零F.物体做曲线运动时加速度可以不变G.物体做直线运动时加速度可以变化10.有同学设想用数码相机的连拍功能来研究火箭的升空过程，若连拍时每隔1s拍摄一幅照片，再把火箭合成到同一张照片上，并加上相应的高度，设想的效果如图所示(单位:m)。图中表示三张连续的照片,如果近似认为该过程是匀加速运动,根据A~C的运动情景计算火箭升空时的加速度大小。进行变式教学（问题性教学）2、规律课的复习某一物理原型题变更提问物理量变更对象的结构变更对象的环境变换题给物理量带电粒子在磁场中的运动问题1：质量为m，电量为q的带正电粒子以v0的速度射入垂直磁感强度为B的匀强磁场中， 若不计粒子的重力，问带电粒子将作什么运动？为什么？　　　 v0带电粒子运动的半径和周期是多少？问题2：速度为零、质量为m 、电量为q的正离子经过电压U加速，进入磁感应强度为B的匀强磁场，到达记录它的照相底片上的P点。若测得P点到入口处S1的距离为x，试求离子的质量。S1θ问题3：质量为m、带电荷量为q的粒子（重力不计），以初速度v垂直于磁场方向，沿与边界成 30°角的方向射入磁感应强度为B的匀强磁场中。⑴画出粒子运动的轨迹。⑵求正负粒子在磁场中运动的时间之比。问题4：若此带电粒子的质量m=1.7×10-27kg，电荷量q=1.6×10-19C，以速度v=3.2×106m/s，沿垂直于磁场同时又垂直于磁场边界的方向进入匀强磁场中，磁感应强度B=0.17T，磁场的宽度L=10cm，求:
(1) 偏转角θ。
(2) 出磁场时偏离入射
方向的距离d。问题5：在半径为R的圆内有的匀强磁场，一个电子从A点沿AO方向垂直射入磁场。离开磁场时电子获得60o的偏角，试求电子的速度和在磁场中运动的时间。 问题6：电子以某一速度进入两个宽度均为d的匀强磁场区域，磁感应强度大小均为B，方向如图，磁场区域右侧有一个荧光屏。思考:电子打到荧光屏上的位置坐标x和电子的速度的函数关系。若电子能够穿过磁场区域而打到荧光屏上，试在图上定性地画出电子运动的轨迹。问题7：在一个圆形区域内，方向相反的匀强磁场分布在半圆形区域Ⅰ、Ⅱ中，A2A4与A1A3的夹角为60°,一电子从A1处沿与A1A3成30°的方向射入磁场，并以垂直于A2A4的方向经过圆心O进入Ⅱ区，最后从A4处射出磁场，求区域Ⅰ、Ⅱ的磁感应强度之比。总结： 解题的关键是分析物理过程，确定带电粒子在磁场中作圆周运动的圆心和半径，画出轨迹，再利用圆周运动的半径及周期公式求解。3、试卷讲评课的教学及时批改，全面分析评价 主次分明，评典型性问题积极参与，促进相互交流 拓展外延，总结解题方法 及时巩固，布置考后练习 策略三、关注可能的命题领域或方法
1.物理学史（科学方法理解）方面的命题磁场对放入其中的长为l、电流强度为I、方向与磁场垂直的通电导线有力F的作用，可以用磁感应强度B描述磁场的力的性质，磁感应强度的大小B＝___________，在物理学中，用类似方法描述物质基本性质的物理量还有___________等。 爱因斯坦由光电效应的实验规律，猜测光具有粒子性，从而提出光子说，从科学研究的方法来说，这属于
A? 等效替代?? ? B? 控制变量???
C? 科学假说?? ? D? 数学归纳以下是力学中的三个实验装置，由图中可
知，这三个实验共同的物理思想方法是（A）控制变量的方法 （B）放大的思想方法
（C）比较的思想方法 （D）猜想的思想方法 理想实验有时更能深刻地反映自然规律。伽利略设想了一个理想实验，其中有一个是经验事实，其余是推论
①减小第二个斜面的倾角，小球在这斜面
上仍然要达到原来的高度
②两个对接的斜面，让静止的小球沿一个
斜面滚下，小球将滚上另一个斜面
③如果没有摩擦，小球将上升到原来释放
时的高度
④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面作持续的匀速运动
请将上述理想实验的设想步骤按照正确的顺序排列 （只要写序号即可）在上述的设想步骤中，有的属于可靠的事实，有的则是理想化的推论。下列关于事实和推论的分类正确的是 在伽利略羊皮纸手稿中发现的斜面实验数据如右表所示，人们推测第二、三列数据可能分别表示时间和长度。伽利略时代的1个长度单位相当于现在的 mm，假设1个时间单位相当于现在的0.5s。由此可以推测实验时光滑斜面的长度至少为＿＿＿＿＿＿m，斜面的倾角约为＿＿＿＿＿度。（g取10m/s2）伽利略在著名的斜面实验中，让小球分别沿倾角不同、阻力很小的斜面从静止开始滚下，他通过实验观察和逻辑推理，得到的正确结论有
A．倾角一定时，小球在斜面上的位移与时间成正比
B．倾角一定时，小球在斜面上的速度与时间成正比
C．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端时的速度与倾角无关
D．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端所需的时间与倾角无关2.开放性问题（信息题）的考核有一些问题你可能不会求解，但是你仍有可能对这些问题的解是否合理进行分析和判断。例如从解的物理量单位，解随某些已知量变化的趋势，解在一些特殊条件下的结果等方面进行分析，并与预期结果、实验结论等进行比较，从而判断解的合理性或正确性。
举例如下：如图所示。质量为M、倾角为θ的滑块A放于水平地面上。把质量为m的滑块B放在A的斜面上。忽略一切摩擦，有人求得B相对地面的加速度a＝ ，式中g为重力加速度。
对于上述解，某同学首先分析了等号右侧量的单位，没发现问题。他进一步利用特殊条件对该解做了如下四项分析和判断，所得结论都是“解可能是对的”。但是，其中有一项是错误的。请你指出该项。
A.当θ＝0时，该解给出a＝0，这符合常识，说明该解可能是对的
B.当θ＝90时，该解给出a＝g，这符合实验结论，说明该解可能是对的
C.当M＞＞ m时，该解给出a＝gsinθ，这符合预期的结果，说明该解可能是对的
D.当m＞＞ M时，该解给出a＝ ，这符合预期的结果，说明该解可能是对的
?
?天文学家发现了某恒星有一颗行星在圆形轨道上绕其运动，并测出了行星的轨道半径和运行周期。由此可推算出
A．行星的质量 B．行星的半径
C．恒星的质量 D．恒星的半径在同时存在匀强电场和匀强磁场的空间中取正交坐标系Oxyz（z轴正方向竖直向上），如图所示。已知电场方向沿z轴正方向，场强大小为E；磁场方向沿y轴正方向，磁感应强度的大小为B；重力加速度为g。问：一质量为m、带电量为+q的从原点出发的质点能否在坐标轴（x，y，z）上以速度v做匀速运动？若能，m、q、E、B、v及g应满足怎样的关系？若不能，说明理由。
某同学利用如图所示的实验装置验证机械能守恒定律。弧形轨道末端水平，离地面的高度为H ，将钢球从轨道的不同高度h处静止释放，钢球的落点距轨道末端的水平距离为s.从 —h关系图线中分析得出钢球水平抛出的速率差十分显著，你认为造成上述偏差的可能原因是 。总质量为80kg的跳伞运动员从离地500m的直升机上跳下，经过2s拉开绳索开启降落伞，如图所示是跳伞过程中的v－t图，试根据图像求：（g取10m/s2）
（1）t＝1s时运动员的加速度和所受阻力的大小。
（2）估算14s内运动员下落的高度及克服阻力做的功。
（3）估算运动员从飞机上跳下到着地的总时间。 3.探究性问题的考核2007年诺贝尔物理学奖授予了两位发现“巨磁电阻”效应的物理学家。材料的电阻随磁场的增加而增大的现象称为磁阻效应，利用这种效应可以测量磁感应强度。
若图l为某磁敏电阻在室温下的电阻一磁感应强度特性曲线，其中RB、R0分别表示有、无磁场时磁敏电阻的阻值。为了测量磁感应强度B，需先测量磁敏电阻处于磁场中的电阻值RB。请按要求完成下列实验。(1)设计一个可以测量磁场中该磁敏电阻阻值的电路，在图2的虚线框内画出实验电路原理图(磁敏电阻及所处磁场已给出，待测磁场磁感应强度大小约为0.6～1.0T，不考虑磁场对电路其它部分的影响)。要求误差较小。
提供的器材如下：
A磁敏电阻，无磁场时阻值Ro=150Ω
B滑动变阻器R，全电阻约20Ω
C电流表．量程2.5mA，内阻约30Ω
D电压表，量程3V，内阻约3kΩ
E直流电源E，电动势3V，内阻不计
F开关S，导线若干(2)正确接线后，将磁敏电阻置入待测磁场中，测量数据如下表
根据上表可求出磁敏电阻的测量值RB=________Ω，
结合图1可知待测磁场的磁感应强度B=_________T。
(3)试结合图1简要回答，磁感应强度B在0～0.2T和0.4～1.0T范围内磁敏电阻阻直的变化规律有何不同?
(4)某同学查阅相关资料时看到了图3所示的磁敏电阻在一定温度下的电阻一磁感应强度特性曲线(关于纵轴对称)，由图线可以得到什么结论?带电粒子的荷质比是一个重要的物理量。某中学物理兴趣小组设计了一个实验，探究电场和磁场对电子运动轨迹的影响，以求得电子的荷质比，实验装置如图所示。 在M1M2两极板间加合适的电场：加极性如图13所示的电压，并逐步调节增大，使荧幕上的亮点逐渐向荧幕下方偏移，直到荧幕上恰好看不见亮点为止，记下此时外加电压为U。请问本步骤目的是什么？保持步骤B中的电压U不变，对M1M2区域加一个大小、方向合适的磁场B，使荧幕正中心重现亮点，试问外加磁场的方向如何？现要验证“当质量一定时，物体运动的加速度与它所受的合外力成正比”这一物理规律。给定的器材如下：一倾角可以调节的长斜面、小车、计时器一个、米尺。
⑴填入适当的公式或文字，完善以下实验步骤（不考虑摩擦力的影响）：
①让小车自斜面上方一固定点A1从静止开始下滑到斜面底端A2，记下所用的时间t。
②用米尺测量A1与A2之间的距离s，则小车的加速度a＝ 。
③用米尺测量A1相对于A2的高度h。设小车所受重力为mg，则小车所受的合外力F＝ 。
④改变 ，重复上述测量。
⑤以h为横坐标，1/t2为纵坐标，根据实验数据作图。如能得到一条过原点的直线，则可验证“当质量一定时，物体运动的加速度与它所受的合外力成正比”这一规律。⑵在探究如何消除上述实验中摩擦阻力影响的过程中，某同学设计的方案是：
①调节斜面倾角，使小车在斜面上匀速下滑。测量此时A1点相对于斜面底端A2的高度h0。
②进行⑴中的各项测量。
③计算与作图时用（h－h0）代替h。
对此方案有以下几种评论意见：
A．方案正确可行。
B．方案的理论依据正确，但利用所给的器材无法确定小车在斜面上是否做匀速运动。
C．方案的理论依据有问题，小车所受摩擦力与斜面倾角有关。
其中合理的意见是 。物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的动摩擦因数。 ①为测量动摩擦因数，下列物理量中还应测量的有 。
A.木板的长度l B.木板的质量m1
C.滑块的质量m2 D.托盘和砝码的总质量m3
E.滑块运动的时间t
②测量①中所选定的物理量时需要的实验器材是 。
（3）滑块与木板间的动摩擦因数＝ 。与真实值相比，测量的动摩擦因数 。写出支持你的看法的一个论据：在“用单摆测重力加速度”的实验中，已知单摆在任意摆角θ时的周期公式可近似为，式中T0为摆角趋近于0°时的周期，a为常数。为了用图像法验证该关系式，需要测量的物理量有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；若某同学在实验中得到了如图所示的图线，则图像中的横轴表示＿＿＿＿＿＿。4.评价能力的考核“真空中两个静止点电荷相距10cm.它们之间相互作用力大小为9×10－4N.当它们合在一起时，成为一个带电量为3×10－8C的点电荷.问原来两电荷的带电量各为多少？某同学求解如下：
根据电荷守恒定律：根据库仑定律：代入（1）式得： 根号中的数值小于0，经检查，运算无误.试指出求解过程
中的问题并给出正确的解答.（1）以解得如图所示，带正电小球质量为m＝1×10-2kg，带电量为q＝l×10-6C，置于光滑绝缘水平面上的A点．当空间存在着斜向上的匀强电场时，该小球从静止开始始终沿水平面做匀加速直线运动，当运动到B点时，测得其速度vB ＝1.5m／s，此时小球的位移为S ＝0.15m．求此匀强电场场强E的取值范围．(g＝10m／s。)
某同学求解如下：设电场方向与水平面之间夹角为θ，由动能定理
qEScosθ＝－0得＝由题意可知θ＞0，所以当E ＞7.5×104V／m时小球将始终沿水平面做匀加速直线运动．
经检查，计算无误．该同学所得结论是否有不完善之处?若有请予以补充．V／m已知万有引力常量G，地球半径R，月球和地球之间的距离r，同步卫星距地面的高度h，月球绕地球的运转周期T1，地球的自转周期T2，地球表面的重力加速度g。某同学根据以上条件，提出一种估算地球质量M的方法：
同步卫星绕地球作圆周运动，由得⑴请判断上面的结果是否正确，并说明理由。如不正确，请给出正确的解法和结果。⑵请根据已知条件再提出两种估算地球质量的方法并解得结果。有两列简谐横波a、b在同一媒质中沿x轴正方向传播，波速均为v＝2.5m/s。在t＝0时，两列波的波峰正好在x＝2.5m处重合，如图所示。
分析并判断在t＝0时是否存在两列波的波谷重合处。
某同学分析如下：既然两列波的波峰存在重合处，那么波谷与波谷重合处也一定存在。只要找到这两列波半波长的最小公倍数，……，即可得到波谷与波谷重合处的所有位置。
你认为该同学的分析正确吗？若正确，求出这些点的位置。若不正确，指出错误处并通过计算说明理由。
（1）字母使用和书写的规范
尽量与书本一致,同一题目中一个字母只能代表一个物理量,若在同一题中出现时,应用同类字母的加上、下标来进行区别。策略四、重视学科规范的养成，避免低级错误（2）物理公式书写的规范
如:牛顿第二定律，动能定理等的书写（3）物理过程的展开，分步列式（6）数学运算的规范（4）语言叙述的规范
在计算时，都要对某一物理过程或物理状态及其变化规律作简明的语言叙述，然后再列式求解。（5）作图的规范
标度， 实、虚线，箭头，平滑的曲线与折线教师可通过示范解题、作业面批、发给学生重要考试的参考答案和评分标准等，让学生研究表达步骤，有意识地对学生进行强化训练。 策略五、减少无用功，提高复习效率试题的分布题目的选择再
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