第6课《黄河颂》导学练测（人教新课标七年级下）

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第6课《黄河颂》导学练测
【字词综合运用】
（1）注音
气魄（pò） 山巅（diān） 澎湃（pài）
狂澜（lán） 屏障（zhàng） 九曲连环（qū）
劈开（pī） 宛转（wǎn） 哺育（bǔ）
（2）多音字辨析
（3）形似字区别
（4）解词
山巅：山顶。
澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。
狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
浩浩荡荡：水势大，形容广阔或壮大。
【重点句子分析】
（1）第二节是全诗的主体部分，为了表现颂歌的气势，“由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量”（冼星海《我怎样写〈黄河〉》）。第二节歌词的内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法严谨。接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。“啊！黄河！”反复出现，把从“啊！黄河！／你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下／发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生。
（2）如何把握《黄河颂》语言上的特点
这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河的形象，营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；／浊流宛转，／结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！
【课文背景知识】
（1）作家作品
组歌《黄河大合唱》的词作者是光未然，曲作者是冼星海，有《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》等八个乐章。
（2）文学常识
诗歌是伴随着劳动而产生的，是最古老的文学体裁。想像是诗歌的翅膀，情感是诗歌的灵魂。诗歌语言凝练，韵律和谐，节奏感强。根据语言格式，有韵律诗和自由诗之分；根据表达内容的方式，又有叙事诗和抒情诗之分，有的诗如果兼有散文的特点，还可以叫做散文诗。
（3）背景知识
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。
【课文结构分析】
（1）层次结构
第一部分（朗诵词），序曲：以呼告的手法，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
第二部分（第二节），主体：望黄河，颂黄河。
第三部分（第三节），尾声：号召中华儿女学习黄河精神。
（2）中心意思
诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，激励中华儿女，以黄河为榜样，学习它的“伟大坚强”。
（3）写作特点
生动地刻画了黄河形象，勾勒出歌词的画面之美；雄浑豪迈的风格，雄奇瑰丽的想像，雄健铿锵的语言。
【课文写作特色】
1．气势磅礴，充满激情。
2．写实深刻，想像雄奇。
3．节奏鲜明，音律和谐。
【课本习题提示】
一、这首歌词以气势取胜。朗诵时必须激发内心感情，若能调动自己产生国难当头、中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，就可以产生热血沸腾、壮怀激越的情感，就可做到有感情地朗诵。不宜过多施加朗读技巧的训练指导。
二、第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。
第二问实际上是引导学生思考诗人创作的目的。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
三、本诗属于直白抒情、风格豪壮类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪壮之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等诗词属于这类风格；上学期学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》则属于委婉含蓄的诗。
【同步达纲练习】
（1）给下列加粗的字注音。
高山之巅（ ） 惊涛澎湃（ ） 浊流宛转（ ）
九曲连环（ ） 英雄体魄（ ） 哺育滋长（ ）
（2）下列两组句子中加粗词语的释义和用法是否一样？并说明理由。
①a．用你那英雄的体魄。
b．多少英雄的故事，在你的身边扮演！
②a．筑成我们民族的屏障。
b．我们民族的伟大精神。
（3）在下列句子的横线上，填写出恰当的动词。
__________黄河滚滚，奔向东南。惊涛__________，__________万丈狂澜；浊流__________，__________九曲连环；从昆仑山下／__________黄海之边；把中原大地／__________南北两面。
（4）写出下列诗句中所使用的修辞手法。
①啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（ ）
②我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下／发扬滋长！（ ）
③我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（ ）
（5）对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是（ ）
A．第二节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容，虚实结合，章法谨严。
B．诗中“啊！黄河！”的反复出现，起到了分层的作用。
C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！
D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
（6）诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
（7）阅读下面的诗歌，回答下列问题。
瑞 雪
大 荒
老天磨了一夜的粉
清晨牵着驴走了
我穿上崭新的 馍
沿路压花
①“清晨牵着驴走了”这句诗是什么意思？
②“我穿上崭新的 馍／沿路压花”这句诗中，加粗的两个词语“ 馍”和“压花”，表现了诗人怎样的心理？表达了诗人怎样的心情？
③“老天磨粉”、“清晨牵驴”，你认为这样的主语和谓语的搭配合理吗？恰当吗？并简要谈谈你的理由。
④对这首诗的分析，下列说法错误的一项是（ ）
A．首句将无边的白雪说成了面粉，气象辽阔博大，体现出了儿童观察事物的年龄特点。
B．“牵着驴”点出了时代特征，当时正处在使用畜力的小农经济社会。
C．诗人用“ 馍”代指新鞋，是使用了借代的修辞手法。
D．这是一首意境清新优美、意象亮丽鲜活的小诗，充满了童真童趣。
参考答案
（1）diān pài zhuó qū pò bǔ （2）①不一样。a句中的“英雄”是形容词，意思是“具有英雄品质的”；b句中的“英雄”是名词，意思是“不怕困难、不顾自己、英勇斗争、令人钦佩的人”。②一样。都是名词作定语，意思是“历史上形成的、处于不同社会发展阶段的各种人的共同体”。 （3）望 澎湃 掀起 宛转 结成 奔向 劈成 （4）①比喻 ②拟人 ③反复 （5）D （6）从黄河的自然特点、地理特征、历史贡献三方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 （7）①暗示雪已经停了。 ②儿童认识事物多从直觉出发，不转弯抹角的童稚心理。表达了诗人漫步在雪中轻松愉快的心情。 ③恰当合理，这是儿童富有诗意的想像，充满情趣的表达的最精彩的体现。 ④C（应是借喻）
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