第8课演唱《新疆是个好地方》 教案3

《新疆是个好地方》教案
教学目标
1、通过聆听，学唱《新疆是个好地方》，使学生感受新疆风格的音乐，让学生自信、自豪、愉悦地演唱歌曲。
2、通过新疆之旅，让学生了解新疆的风光及其特产，从而让学生更加喜爱新疆。
3、学习用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
4、让学生欢快体验 x x x | x x | 和 x x x | x x x x | 的新疆基本节奏型。
教学重点和难点：
１、歌词的读法及演唱技巧。
２、附点节奏、一字多音及新疆的基本节奏。
３、歌曲的情感教学。
教学过程：
一、创设情境，引入新疆：
１、组织学生进教室。
２、听《新疆是个好地方》的演唱。
这首歌好象把我们带到了一个什么地方？
　　（引导学生主动运用音乐主体（节奏、速度、情绪等）进行想象，感受新疆的音乐风格。）
二、体验新疆的基本节奏：
1、教师的节奏舞蹈律动：（引出新疆节奏）
老师给你们一段新疆舞，怎样？掌声鼓励我呀！但你们必须听好，看好老师的舞蹈节奏有什么变化？
学生说
出示　x x x | x x | 和 x x x | x x x x |　要让学生明确切分音的重音。21教育网
2、拍念新疆节奏：
师生接拍：（师）x x x | (生)　x x | (师) x x x | (生) x x x x |
生生接拍：用自己身边能发出声响的东西来拍拍，但要用你的耳朵去听
听音乐对拍：（放《新疆是个好地方》的音乐伴奏一段）
3、节奏填词
　 （１）老师表扬：x x x　 | x x |
小　朋　友　　真　棒
学生编词：各自编
老师送词：x x x | x x |
富　饶　的　　花　园
咱　们　的　　新　疆
　 （２）老师又表扬了：x x x | x x x x | x —| x 0
　　 小　朋　友　　真呀　　真正 棒
老师送词：x x x | x x x x | x — | x 0 |
肥　沃　的　草原　　放牛　　羊
黑　压　压　森林　　满山　　岗
4、引出新疆朋友表扬的话语：x x x | x x x |
小　朋　友　　亚克　　西
（用节奏舞蹈律动来体验节奏，通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点，歌词难点，是用基本节奏来贯穿整个新疆之旅。）21cnjy.com
三、走进新疆，唱新疆
　　谈话：人人都说新疆诗歌好地方，想去吗？但有个条件，必须要带点新疆的味道才能出发，你们有吗？
　（一）、感受歌曲，提示学生拍着节奏，哼哼小曲，听着音乐出发。
　（二）、学唱第一段：
1、结合图片说词唱歌
“天山“：现在我们来到了“天山”，天山南北坡的风光如何？（生）好风光。
唱天山：听琴第一句旋律—师生接唱（用琴带）
“富饶的花园”：告别了天山，我们来到了（点击）富饶的花园结瓜果。
　　　　　　　唱：　２　５　　３　｜　２　３　　１　｜
　　　　　　　　　　结　　　　瓜　　　果
“肥沃的草原”：走出了美丽的花园，我们来到了肥沃的草原有什么呢？
唱：肥沃的草原放牛羊。
　　　　（通过图片介绍，解决附点的节奏和一字多音唱法及x x x x　 的节奏．说图时激发学生的情感，产生对去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望。）
2、听音乐第一段
新疆小朋友要放声歌唱了，你们听。她们是怎么唱的？速度、情绪是怎样的？
3、师生合作接唱
老师也想唱，想请你们合作一下，怎样？
4、完整投入的唱第一段
新疆小朋友说了，如果你们歌声很美的话，她们就邀请你们去参观新疆的其它地方。
（通过聆听，合作接唱激发学生用情去演唱，让他们逐渐喜欢新疆。）
（三）、学唱第二、三段
1、听着音乐，拍着新疆节奏，哼着小曲儿去参观另外的风景了。
2、点击图片：（边看边说，结合歌词教学。）
逐渐说出“伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄、果子沟的风景、阿勒泰的金子、和田的玉石”。
3、师生有节奏的问答式念歌词。
4、师生问答式接唱（根据歌曲的旋律。）
（师）啥地方的苹果甜又大乃？
（生）伊犁河的苹果甜又大乃……..
师：现在老师来检查一下，你们是不是很熟悉新疆了？
个别生问答。
小组问答。
全体问答。
5、赞美新疆的话。
看了这么多的特产、风光及宝藏，你们会发出怎样的感叹啊？
师生唱：咱们的新疆样样有，新疆是个好地方。（通过分层教学，运用不同的教学方式把歌词教学的难点轻松解决。在教学过程中，教师兼顾个体，让每个学生都参与到音乐活动之中。）　　　
（四）、完整学唱整首歌曲
1、完整聆听：（出示大歌片。）
听音乐原唱：新疆朋友是怎么唱的？速度、情绪怎样？
听老师范唱：老师的声音、表情如何？你认为老师唱的好吗？为什么　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
好？（引导学生从音色、呼吸、表情上加以处理。）
2、学生来比较：谁和老师来比一比？（个别生唱后再加以处理。）
3、引导学生用自豪、自信、愉悦地情绪来演唱整个歌曲。
（完整的聆听歌曲时，教师要适当提些要求，让学生有事可做，带着问题去听，层层深入，更好地演唱歌曲，让学生自己来评价唱的如何，发挥学生的主体作用。）
四、表现新疆。
1、让学生讨论：你能把这首歌的形式改变一下吗？为什么这样变？
2、说唱的形式。
第一、三段唱，第二段听着音乐有节奏的念歌词。
3、边唱边舞边拍节奏。
（通过让学生自己讨论、合作，体现学生的合作精神。）
五、再现新疆，拓展新疆
1、师：新疆好吗？新疆可真是个好地方啊！新疆还有许多好听的曲子，优美的舞蹈，神奇的乐器那！他们那么热情好客，我们下次还来吗？21世纪教育网
2、放《新疆是个好地方》的音乐，高兴的走出教室。
（拓展延伸让学生更多地去了解新疆的风土人情，从而更加喜爱新疆。）