Unit 4 Whose cap is this？教案

Whose cap is this 教案
教学目标及重难点分析：
1、能够听、 读、 说、 写单词: trousers, shoes, socks.shoes
2、能够听懂、 会说、 会用： Whose, Lucy’s，my mother’s、are they等单词. 21cnjy.com
3、能熟练掌握句型： -Whose cap is this? -Is that your sweater? -No, it’s Miss Liu’s. -Whose socks are they? -Are they your socks? -No, they are Lucy’s socks. 【21·世纪·教育·网】
4、初步掌握名词所有格的构成以及用法。
5、能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。
6、能用本课句型自如对话。
课前准备:
1、 教师准备 trousers, shoes, socks 、shoes等教学图片及课件。
2、学生自带一件小玩具。
3、 教师准备小夹子两个。
教学过程:
1、热身（Warming up） 教师可播放 Let’s sing 部分的歌曲，和学生一起边跳边 说唱进行本节课的热身活动。21世纪教育网
2、新课展示（New Presentation）
a、教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个人物 Lu hua 和 Lucy的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （操场上） Lu hua: Hi! Lucy! Is this your cap? Lucy: No, it’s Jack’s cap Lu hua: Whose cap is that? Lucy: Oh, it’s my cap!Wow! Whose shoes are they? Are they your shoes? Lu hua: Yes, they are my shoes. Thank you! Lucy: You’re welcome.21教育网
B、教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇 whose, trousers, shoes, socks 、shoes以及句型 Whose cap is this?/Is that your cap?No, it’s Li Dong’s./Whose socks are thsey?/Are they your socks?-No, they are Robin’s socks. 的学习： 在教师进教室之前，先收集 3 个或者几个学生的衣服或者小玩具，一 进教室就问 Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?...在这样一个大语境里，学生会很快理解本课重点句型 Whose…is it?的意思，教师马上引导学生说：Yes，it’s my…/No, it's not my… 然后随机从班里同学的课桌上拿几种不同种类的课本问道：Whose books are they?Are they Lucy’s/Jerry’s…books?引出复数形式，并 引导学生进行回答 Yes,they are Lucy’s ./Jerry’s …books./No, they are not Lucy’s./Jerry’s …books.
C、 接下来， 教师可以通过课前已经准备好的卡片来引出本课的重点词汇，可以采用不同的方式结合本课重点句型来进行单词的新授和句型的应 用。 在此教师要给学生说明：a 为不定冠词，表示一个、一件…，如：a cap （一顶帽子）, a jacket（一件夹克）等；如果要表示袜子或鞋之类成双的东西，我们要说成 a pair of shoes/socks.但是要特别给学生说明：在英语中，一些由对称两半构成的东西如：长裤、短裤、眼镜、剪刀，都习惯用作复数，并且没有单数形式，但可以用 a pair of trousers/glasses 来表示一条裤子，一副眼镜等。 再给学生说明：名词所有格就是给人名或表示人物、 动物的名词 后加 ’s 构成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy 的自行车，Li Lei’s Chinese book.Li Lei 的语文书，等等。 21·cn·jy·com
d. 最后，教师可以通过 Let’s guess 部分的猜猜看和学生一起进行 训练、巩固和复习： A: Whose bag is this? B: Let me guess. Mmm…, is it Robin’s bag? C: No, it isn’t. 3.巩固活动：（小组游戏） 1)Flash cards 教师拿出课前准备好的英语单词卡片， 在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次 展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的 有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表 扬和鼓励。 2) Group works 教师可以安排学生四人一小组围圈坐好，大家分别拿出自己课 前就已经带来的小玩具，闭上眼睛任意打乱顺序， 然后开始发问 Whose …is it?或者 Whose … are these?学生在猜之前，可以说 Let me guess! 然 后进行猜测，其他同学予以回答。 3）背背夹 教师先将学生分成两组， 每次每组派一名同学到讲台前，面 对黑板站好，教师将随意拿出本课中的四会单词其中两张，给底下在座的 同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转 身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后 的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。 注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以 给双方每人一次猜测的机会。 4）Ask me! 教师背对学生，选出 10 个学生分别放一件自己的衣服或者东西之类的放在讲桌上，然后站成一排在讲台上，每次由教师拿出一件或者若干件 东西给底下在座的同学看，然后由全班同学向教师发问 Whose … is it?/Whose …are they?由教师来猜。本活动很有意思，教师在猜测的过 程中故意猜错几次，做出很无奈的表情，有助于吸引学生的注意力。www.21-cn-jy.com
4、听录音学习课文，并跟读： （1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音） （2）Listen, look and sayⅠ,Ⅱ（播放对话部分录音） (1) A: Is this your cap? B: No, it isn’t,it’s missLi Liu’s . A: And whose jacket is this? B: Oh, it’s my jacket. A: Here you are. B: Thank you. (2) A: Whose socks are these? B: No, they are Robin’s socks. 通过本部分的学习学会 Whose … is it?/Whose … are they? 的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单复数的变化，能在日常 生活中自如运用。 2·1·c·n·j·y
5、课后作业（Homework）： 练一练。做 Let’s practise 部分 A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shan’s skirt? S2: Yes, it is. S1:Whose shoes are they? Are they Li Shan’s shoes, too. S2? Yes, they are. 学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。