沪科版物理中考复习教案（第1—6章达标训练及答案）(湖南省岳阳市)
文档属性
| 名称 | 沪科版物理中考复习教案（第1—6章达标训练及答案）(湖南省岳阳市) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2009-03-17 16:16:00 | ||
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文档简介
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课题 第一章 打开物理世界的大门
教学目标
1、物理课程的基本理念：
（1）注重学生的发展，改革学科本位的观念。
（2）从生活走向物理，从物理走向生活。
（3）注重科学探究，提倡学习方式多样化。
（4）注重学科渗透，关心科学发展。
（5）构建新的评价体系。
2、课程总目标：
（1）保持对自然界的好奇，发展对科学的探究兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感和兴奋感。
（2）学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。
（3）经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的生社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。
（4）具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。
（5）关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。
教学重点
科学探究方法的主要环节是重点。
教学过程：
一、知识归纳：
二、学法指导：物理研究的方法
（一）变量控制法：又叫控制变量法。是初中阶段重点掌握的方法，主要向学生灌输控制变量的思想。研究物理量之间的关系时，先要使其中一个或两个甚至三个量保持不变，改变其中一个量，看另一个量是如何变化的，然后分析得出结论，再使另外一个或两个甚至三个量保持不变，改变其中一个量，看另一个量是如何变化的，最终得出结论。所研究的物理量是三个时，要控制一个量不变，研究另外两个量。所研究的物理量是四个时，要控制二个量不变，研究另外两个量。所研究的物理量是五个时，要控制三个量不变，研究另外两个量。说通俗点,就是“变量单一”——只有一个变量引起结论变化。
下面从声学、热学、电学、力学方面加以复习。
声学方面：如用钢尺探究音调、响度和什么因素有关，实验操作是将一把钢尺紧压在桌面上，改变钢尺露出桌边的长度，用相同的力拨动，仔细听发声的情况。这主要控制用力的大小，来探究音调的情况。那响度呢？将一把钢尺紧压在桌面上，控制钢尺露出桌边的长度不变，用大小不同的力拨动，仔细听发声的情况。又如探究弦的长短、粗细、松紧和音调的关系，控制弦的长短、粗细不变、改变弦的松紧，来探究音调和弦的松紧的关系。其它以此类推都可以探究好。可见控制变量法在声学方面的作用是很大的。
热学方面：探究蒸发的快慢与什么因素有关。控制液体的表面温度、液体上方空气流动的速度相同，改变液体表面积的大小，观察蒸发快慢的情况。再控制液体的表面积、液体上方空气流动的速度相同，改变液体表面温度的大小，观察蒸发快慢的情况。最后控制液体的表面温度、表面积相同，改变液体上方空气流动速度的大小，观察蒸发快慢的情况。进而得到结论使学生信服。
电学方面：如探究导体电阻的大小与导体的长度、横截面积、材料、温度的关系，控制导体的横截面积、材料、温度相同，改变导体的长度，来探究电阻的大小与导体长度的关系，其它以此类推。又如探究电流、电压、电阻之间的关系，先控制电阻不变，探究电流与电压的关系，再控制电压不变，探究电流与电阻的关系，最后得出欧姆定律，奠定了电学的基础。再如探究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关，先控制电磁铁的匝数相同，改变它的电流，观察它的强弱情况。再控制电磁铁的电流相同，改变它的匝数，观察它的强弱情况。最后，探究电流通过导体产生的热量与电流、电阻、通电时间的关系时也要用到控制变量的思想。进而将这一知识学好。
力学方面：如探究力的作用效果与力的大小、力的方向、力的作用点的关系，控制力的大小、力的方向相同，改变力的作用点，看力的作用效果如何，依此类推就能得到具体的关系。又如探究滑动摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度的关系。再如探究压力的作用效果与压力的大小、受力面积的关系；动能与运动速度、质量的关系；重力势能与被举的高度、质量的关系；物质的吸热能力与比热容、质量、升高温度的关系等都用到控制变量的思想，可见它的重要性。
（二）类比法。由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似。类比得到的结论不一定正确，要确认其结论的正确性还须经过实验论证。如电压是学生不易理解的一个物理量，而水流与水压学生却很熟悉，通过类比，引入电流与电压的关系，从而引入电压，这种处理形象、生动、学生易理解。日后做电学实验时再进一步论证。
（三）比较法。通过对易混易错的相近知识进行比较，以加深对知识的理解。如声音的音调和响度在教学中学生区分不开，但通过对蚊子的叫声使人心烦意乱和水牛的叫声作比较，前者音调高、响度小，后者音调低、响度大来加以理解效果好一些。再通过男人的声音和女人的声音，成人的声音和儿童的声音进行类比，学生就有了初步的认识。又如关于蒸发和沸腾的定义可从在什么温度下发生，是在液体的内部还是表面，是剧烈还是缓慢的进行去作比较，学生易与掌握。再如讲到内能时和前面学习的机械能作比较，都有动能和势能，前者是从微观角度分析，后者从宏观角度说明。 最后，在压力和重力的区别；晶体与非晶体的区别；导体与绝缘体的区别上都可以通过比较法加以理解和掌握。
（四）归纳法。通过对各种物理现象的观察、思考、分析，学生自己能总结归纳出来。印象深刻学以致用 。如通过对大量发声现象的观察、思考、分析，归纳出声音是由物体的振动产生的。又如通过对大量物体间推、拉、提、压等作用的归纳，得出力是物体队物体的作用。在讲解每一个物理知识时，都要以理服人，注重方法，培养学生学习物理的兴趣。
（五）模型法。对于一些看不见又摸不着的东西，但又是真实存在的，为了研究方便，我们利用特定的模型去描述它的性质，进而去了解它。如探究磁场时，我们就假想用磁感线去描述磁场的方向和强弱，使本看不见的东西得到比较形象理解。又如讲到光时，它虽然看得见，但要研究它却无法下手，引入光线来描述光的传播径迹和方向后学生大多能理解。这为我们进一步研究光的知识打下坚实的基础，开辟了光学之门。
（六）等效法。将一个物理量、一种物理装置、一个物理状态或过程，用另一个相应物理量、物理装置、物理状态或过程来代替，得到同样的结果，但可以使问题简单化、形象化。如合力就是将一个物体所受到的所有的力合在一起的结果，研究合力就等同与研究这个物体所受的所有的力。又如串、并联的总电阻的效果就等同与电路中所有电阻的总和，用总电阻说明问题简单明了、易于接受。
（七）图像法。利用数学上的一些图像赋予它物理意义后帮助我们形象地说明一些问题，从而使所研究的问题简单扼要，通俗易懂。如乐音和噪声的波形图可以很形象地看出振幅和频率的大小，从而研究它们的特点。又如路程时间图像中可以求出速度的大小，速度时间图像可以看出是否加速。再如电压、电流图像中可以求出电阻，并可比较电阻的大小。最后晶体和非晶体的熔化和凝固图象可以更加形象地说明晶体和非晶体的区别。总之，很多用语言无法描述的问题，用图像可以很好说明。
（八）累积法。主要用在测量方面。被测量的量太小不易测量，就把多个相同的量集中起来测量，再初以被测量的个数。如测一张纸的厚度很困难，我们可以测一本书的厚度，再初以张数。又如测金属丝的直径，将它密绕在铅笔上，测一定匝数的长度，再除以匝数。再如测一张邮票质量，我们可以测多张邮票的质量再除以张数。其实学习也是在累积自己的科学文化知识，循序渐进、持之以恒，终能到达知识的彼岸。
（九）间接推断法（转换法）。实验时有些实验现象不易观察，但可以通过研究另外有关的物理现象来证明或反映。仪器类方面，如温度计的测量原理是液体的热胀冷缩，如何描述物体的冷热程度，我们选一些有代表性的液体：煤油、酒精、水银，通过它们的热胀冷缩来反映温度的变化情况，进而制成温度计。又如测电笔是利用氖管是否发光来间接推断与它接触的是火线还是零线。再如弹簧测力计是利用弹簧在一定限度内，弹簧所受的拉力越大，伸长越长的原理来测量力的。同样压强计是利用左右两管液面的高度差来描述被测液体压强的大小。了解了这些情况，就能从纵向上去认识测量仪器的原理、构造、作用、使用方法等，你会豁然开朗原来它们在本质上有如此多的相似之处。
（十）实验法。新颖的实验往往更能吸引学生注意，恰当地将课本中的实验加以发展、变化，可以增加学生的好奇心和求知欲。如探究电流、电压、电阻之间的关系时，就用实验去分别做当电压不变时，电流和电阻之间的关系；当电阻不变时，电流和电压之间的关系，进而得到欧姆定律，并没有理论的证明。又如：在大气压强概念引入前，可以做饮料瓶实验，向空饮料瓶中注入少量酒精，放在酒精灯上加热，排走瓶中空气，然后用橡皮泥将瓶口封闭，让饮料瓶冷却，学生可以观察到饮料瓶被压瘪，并发出剧烈响声。该实验无论是视觉效果还是听觉效果，都能给学生深刻的印象（实验中可以向瓶身喷水帮助冷却，现象更加明显）；将一个茶杯倒满水，再覆盖一张纸，然后倒置，看水是否掉下来；在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，乒乓球会下落吗？从而引入大气压强。不仅探究过程中注意方式和方法，就连在引入一个新的物理量时都要灵活多样，给学生以新鲜感。实验前发问，实验后就能得到结论。再如在气体和液体中，探究流速大的位置压强怎么样？引导学生向两张自由下垂的纸中间吹气，这两张纸会怎样运动？先猜想后实验。稍微加以分析就能得出结论。最后讲解磁场能穿透哪些物质时，用实验法一目了然。铁架台上系一个马蹄形的磁铁，下面悬浮一根针，二者之间有空隙，将一本书、一块玻璃、一把钢尺、一把塑料尺放入空隙中，观察针是否掉下来。通过学生身边的器材做实验探究，他们会很兴奋的。在讲解练习时，有的题目是实验型的，我们就用做实验去解决。
（1）理想实验法。有些实验不可能完成，但可以在实验的基础上加以推理，顺着实验想下去，从理论的角度，站在理想的阶梯上发挥想象，从而概括出结论。如真空罩实验，越往外抽气，听到闹铃的声音越小；越抽越小，顺着实验想下去，到最后达到理想状态，空气被抽光了声音也没有了，于是得到真空不能传声的结论。当然，最好把闹铃悬挂在真空罩内，以免声音通过玻璃罩底向外转播。又如伽例略斜面实验中，摩擦力越小，小车向前运动的距离越小，牛顿顺着实验想下去，经过他的概括和推理而得出轰动世界的牛顿第一定律，奠定了力学的基础。发挥想象如果伽例略掌握了理想实验法的话，说不定将有伽例略定律的问世。
（2）实验现象的扩大法。做实验时如果现象不明显，学生很难观察到，为了能让学生信服，而将实验现象进行扩大，以揭示物理知识的实质，使学生认清现象背后的内涵。如在探究声音的响度与什么因素有关时，音叉的振动肉眼很难觉察到，但用铁架台在音叉的旁边系一个乒乓球，当音叉再振动时旁边的乒乓球也随之被弹开，而且响度越大时，乒乓球被弹开的幅度也越大，由此得到响度与振幅有关便顺理成章。又如在讲到声波能传递能量时，如何能形象地让学生探究出来呢？将一饮料瓶的底剪掉，用半透明塑料纸轧好，对着点燃的蜡烛拍几次，会很容易发现烛焰在抖动，这是为什么？将本看不见的声波能传递能量通过烛焰抖动反映出来。亲自通过实验来论证的知识学生印象深刻，易于掌握。
三、教学反思
课题 第二章 运动的世界
一、单元复习目标
1、知识与技能目标：
（1）理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义。
（2）能用速度公式简单计算速度和平均速度。
（3）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法；知道运动的物体具有动能。
2、过程与方法目标：
培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯物主义教育。
二、复习的重点和难点
会根据参照物判断物体的运动和静止；会根据物体运动情况判断参照物；能用速度公式进行简单的计算；会使用适当的工具测量时间和长度；知道测量有误差，知道误差减小方法。
三、知识梳理
（一）知识归纳
（二）歌诀记忆：
测时间用秒表，基本单位是秒(s)。 测长度用刻度尺，基本单位是米（m）。
最小分度1毫米，刻度一边紧靠物； 读数视线要垂直，准确估读和单位。
毫微纳为1/1000，单位互化化单位。 多次测量平均值，减小结果误差值。
位置改变叫运动，一切物体都运动。 选定标准参照物，相对标准才静止。
运动快慢用速度，控制路程或时间。 单位时间通路程，速度公式：v=s/t。
匀速直线最简单，求速度路程时间。 速度单位要换算，1m/s=3.6km/h。
四、教学课时：二课时
第一课时
一、复习内容及过程
1．机械运动：物体位置变化叫做机械运动。特点：机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2、参照物：事先选定作参照标准的物体叫做参照物。
（1）任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物，在这种情况下参照物可以不提。
（2）选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。
（3）不能选择所研究的对象本身作为参照物那样研究对象总是静止的。
例1、坐在向南行驶的列车里的乘客，看到路旁的树木向后退。若同时又看到汽车也在向后退，以地面为参照物，汽车的运动状态可能是 、 、 。
例2、随着航天技术的飞速发展，我国已成功实现两次载入航天飞行。在火箭推动飞船上升阶段，航天员是被固定在飞船座舱内的。在这一阶段下列说法正确的是 （ ）
A．以飞船为参照物航天员是静止的 B．以地面为参照物航天员是静止的
C．以火箭为参照物航天员是运动的 D．以火箭为参照物飞船是运动的
参考答案：例1：静止、汽车向北运动、汽车向南运动，但速度慢于客车。
例2：A。
3、长度测量：
（1）长度的测量是物理学最基本的测量，也是进行科学探究的基本技能。长度测量的常用的工具是刻度尺。
（2）国际单位制中，长度的主单位是 m ，常用单位有千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米 (μm)，纳米(nm)。
（3）长度估测：
黑板的长度2.5m、课桌高0.7m、篮球直径24cm、指甲宽度 1cm、铅笔芯的直径1mm 、一只新铅笔长度1.75dm、手掌宽度1dm 、墨水瓶高度6cm
（4）刻度尺的使用规则：
A、“选”：根据实际需要选择刻度尺。
B、“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程分度值。C、“放”用刻度尺测长度时，尺要沿着所测直线（紧贴物体且不歪斜）。不利用磨损的零刻线。（用零刻线磨损的的刻度尺测物体时，要从整刻度开始）
D、“看”：读数时视线要与尺面垂直。
E、“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位。
F、“记”：测量结果由数字和单位组成。（也可表达为：测量结果由准确值、估读值和单位组成）。
4、时间测量：
（1）时间测量的常用的工具是秒表。
（2）国际单位制中，时间的主单位是秒 s ，常用单位有小时(h)，分钟(min)
5、误差：
（1）定义：测量值和真实值的差异叫误差。
（2）产生原因：测量工具、 人为因素。
（3）减小误差的方法：多次测量求平均值。
误差只能减小而不能 避免 ，而错误是由于不遵守测量仪器的使用规则和主观粗心造成的，是能够避免的。
例3．图1所示是测量 的工具。他的量程是 cm，最小分度值是 ，图中物体的长度是 。
参考答案：长度，0-7.5，1mm ,5.65cm。
二、达标练习：
（一）基础知识测试
1、 是宇宙中的普遍现象。在物理学里，我们把物体 叫做机械运动。
2、被选作 的物体叫参照物。参照物可以根据 来选择。如果选择的参照物不同，物体的运动状态也就不同。
3、物体的运动和静止是 的。为了方便，我们常用 做参照物。
4、运动和 是相对的。甲、乙两同学并肩前进，选择 为参照物， 甲乙在运动；选甲为参照物,乙是 的。
5、运动的火车上坐着一个人，以路轨为参照物，人是 ，火车是 ；以火车为参照物，人是 的。（填“运动”或“静止”）。
6、图2.2—1所示是飞机在空中加油的示意图，如果以速度为720km/h大型加油机为参照物，则受油机是相对______的，速度为 m/s；以 为参照物，受油机是运动的，速度为 m/s。
7、“地球又自转又公转”，是以________为参照物的。飞行员在描述飞机俯冲时说，“大地迎面扑来”。这是以_____做参照物。
8、歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，前一句中________是运动的，是以_________为参照物；后一句中________是运动的，是以_________为参照物。
9、时间和长度是两个 物理量。测量时间的工具是________，国际单位中，时间的单位是_________。
10、测量长度的工具是________，国际单位中，长度的单位是________。
11、单位换算：
（1）1cm = _______ m； （2）1nm = ______m；
（3）36km= m； （4）2×104mm=_______m。
12、给下列各数据填上适当的单位：
（1）一张纸的厚度约70_______； （2）学校学生课桌的高度80 _______；
（3）一支新铅笔的长度是17.5 ；（4）一枚壹元硬币的厚度是2.2 ；
（5）一个中学生的身高1.60 ； （6）物理课本的长度大约是25.9 。
13、图2.2—1所示是测量 的工具。他的量程是 cm，最小分度值是 ，图中物体的长度是 。
14、最常用的长度测量工具是 ，通常根据被测长度末端 的刻度线来读数，更 的测量就要选用游标卡尺等他工具。
15、测量值和 之间的差别叫误差。不能 误差，但应尽量 误差。
（二）能力提高测试
16、站在地面上的人和同步地球卫星，如果以地球为参照物，下列说法中正确的是（ ）
A．人静止，卫星运动； B、人和同步卫星都运动；
C．人和同步卫星都静止； D、人运动，同步卫星静止。
17、有位诗人坐船远眺，写下了著名诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行”，诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是（ ）
A．风和水； B、船和地面； C、山和船； D、风和地面。
18、一人骑车由西向东行驶，这时有辆汽车也由西向东从他身旁疾驶而去，若以这辆汽车为参照物，此人（ ）
A．向西运动； B、向东运动； C、静止； D、运动方向无法确定。
19、正在前进的联合收割机和大卡车，要描述收割机是静止的，所选择的参照物应是（ ）
A、地面； B、麦子； C、大卡车； D、收割机。
20、下列说法正确的是（ ）
A、大自然中河水流动，高山静止； B、宇宙中的一切物体都在运动；
C、夜空的流星在运动，其他星星是静止的； D、地球和房屋是静止的。
21、下列几种情况，哪一种不是机械运动（ ）
A、行驶的汽车； B、绕太阳转动的地球；
C、在空中飞行的鸟； D、冰熔化为水。
22、下列选项中不属于机械运动的是（ ）
A、流星落地； B、汽车进站； C、木筏漂流； D、技术革新运动。
23、关于参照物的说法错误的是（ ）
A、参照物可以任意选择； B、研究机械运动时，一定要选参照物；
C、参照物只能选地面； D、两个物体相对于同一参照物，结论可能相同。
24、在站台有两列原来静止的火车，当乙车开动时，甲车的乘客觉得自己向反方向运动，这是因为甲车的乘客所选参照物是（ ）
A、甲车； B、乙车； C、车站； D、乘客。
25、用分度值是1mm的刻度尺，直接测物理课本的长度，在下列记录的数据中，正确的是（ ）
A、25.9cm； B、25.90cm； C、259mm； D、0.25900m。
26、根据图2.2—2，可读出：物休AB的长度为（ ）
A、3.4 cm； B、2.6 cm；
C、2.60cm； D、3.60cm。
27、天文学上的“光年”是（ ）
A、速度单位； B、时间单位 ；
C、长度单位； D、质量单位。
28、下列长度单位换算错误的是 （ ）
A、1km=103m； B、1cm=10-2m； C、1mm=10 -3m； D、1nm=109m。
29、下列时间单位换算正确的是 （ ）
A、1h=60s； B、1min=60s； C、1ms=10 3 s； D、1μs=106s。
30、下列单位换算格式正确的是 （ ）
A、25mm=25mm×10-3=2.5×10-2m； B、25mm=25×10-3=2.5×10-2m；
C、25mm=25×10-2m=2.5×10-1m； D、25mm=25×10-3 m =2.5×10-2m。
31、多次测量的平均值作为测量结果是为了 ( )
A、提高准确程度； B、避免产生误差；
C、少出错误； D、减小误差。
32、一位同学用刻度尺先后四次测量物体的长度如下：2.45cm、2.44cm、2.47cm、2.47cm ，那么，更接近于物体真实长度的值是 （ ）
A、2.455cm ；B、2.46cm ； C、2.45cm； D、2.47cm。
参考答案：
第一节 动与静
一、基础练习：1、运动，位置的变化；2、标准，需要；3、相对，地面；4、静止，地面，静止；5、运动，运动，静止；6、静止，0、地面，20；7、太阳，飞机；8、竹排，河岸，青山，竹排。9、基本，钟表，秒（s）；10、刻度尺，米（m）；11、10-2，10-9，
3.6×104，20；12、μm；cm；cm；mm；m；cm； 13、长度，10，1mm，2.30cm；14、刻度尺，靠近，精确；15、真实值，消灭，减小。
二、能力提高：16、C；17、B；18、 A；19、C；20、B；21、D；22、D；23、C；24、B。25、B；26、C；27、C；28、D；29、B；30、D；31、D；32、B。
四、教学反思
第二课时
一、复习内容及过程
（一）比较物体运动快慢的方法：（变量控制法）
⑴定时间，比路程（观众）时间相同路程长则运动快
⑵定路程，比时间（裁判）路程相同时间短则运动快
（二）速度：物体在单位时间内通过的路程。——表示物体运动快慢。
公式：速度=路程/时间 v=s/t
单位：主单位：米/秒（m/s） 常用单位：千米/小时（km/h） 1m/s=3.6km/h
（三）分类：
1.匀速直线运动：快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。(最简单的机械运动)
定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
计算公式： 变形 S=Vt
单位：国际单位制中 m/s ， 运输中单位km/h，两单位中 m/s 单位大。
换算：1m/s=3.6km/h 。
人步行速度约1.2m/s物理意义是：人匀速步行时1秒中运动1.2m 合4.32km/h
速度图象：
2.变速运动：运动速度变化的运动叫变速运动。
（1）平均速度= 总路程总时间 （求某段路程上的平均速度，必须找出该路程及对应的时间）
（2）物理意义：表示变速运动的平均快慢
（3）平均速度的测量：原理 方法：用刻度尺测路程，用停表测时间。从斜面上加速滑下的小车。设上半段，下半段，全程的平均速度为v1、v2、v 则 v2>v>v1
（4）常识：人步行速度1.2m/s ，自行车速度4m/s ，大型喷气客机速度900km/h 客运火车速度140 km/h 高速小汽车速度108km/h 光速和无线电波速度 3×108m/s
二、例题
例1、在北京和杭州之间对开着一对特快列车T31和T32，表中所列是这两次列车的时刻表，请回答下列问题：
T31 车次 T32
北京→杭州特快 自北京起公里 站名 杭州→北京特快
15：50 0 北京 —13：20
20：21 29 497 济南 418：33
1：16 24 979 蚌埠 543：46
5：45 53 1458 上海西 2423：16
7：30 — 1664 杭州 21：40
(1)T31和T32列车全程运行的时间是 h min。
(2)除去停站时间，列车运动的平均速度是 km/h。
要点：时间=时刻差。
列车时间终始差，过了零时要相加。
解：（1）时间 t =终站时刻—起站时刻=7：30+24：00—15：50=15：40
=15h+(40/60)=15.67h。
（2）速度
V=S/t=1664km/15.67h=106km/h。
三、达标练习
（一）基础知识测试
1、物体的运动 用速度表示。速度等于运动物体 内通过的 。用公式表示为 。
2、速度的主单位是 ，符号为 ；在交通运输中常用 ，符号为 。
1m/s= km/h。
3、火车的速度是120km/h，它的物理意义是____________________________。
4、百米赛跑运动员跑完全程所用的时间是12.5s，他的速度是 m/s。
5、物体沿着 快慢 的运动叫匀速直线运动。 运动是最简单的机械运动。
6、变速运动常用 速度来描述。变速直线运动的平均速度公式是 。
7、同学进行50m短跑训练。在前5s通过的路程是25m，在后4s通过的路程是25m。该同学在前5s内的平均速度是 ，在后4s内的平均速度是 ，全程的平均速度是 。
8、某人乘坐出租车在高速公路上行驶时，速度如图2.3—1所示，可知出租车的速度是
km/h；若出租车以这个速度行驶，到达距200km的目的地需要 h。
（二）能力提高测试
1、由速度公式V=s/t，可得正确的说法是（ ）
A、物体的速度与路程成正比，而与时间成反比；
B、物体的速度等于单位时间内所通过的路程；
C、物体的速度只与路程有关，路程越大，速度越大；
D、物体的速度只与时间有关，时间越小，速度越大；
2、火车在2h内行驶了200km，飞机在5min飞行了50km，则这关于火车与飞机的速度说法错误的是（ ）
A．火车的速度是100km/h ； B、飞机的速度是10km/h；
C、飞机的速度是600km/h； D、飞机的速度比火车的速度快；
3、火车的速度比汽车的速度大，表示（ ）
A．火车通过的路程较多； B、火车比汽车所用的时间少；
C．火车比汽车运动得慢； D、在相同的时间内，火车比汽车通过的路程多。
4、甲乙两同学步行的速度：甲为60m/min，乙为1m/s，比较他们的速度,则( )
A、V乙>V甲； B.、V甲>V乙； C、V甲=V乙； D、无法比较。
5、物体的运动规律可以用图象表示，在图2.3—2所示的各图中,可以表示匀速直线运动的是( )
6、做变速直线运动的小车,前2s钟通过的路程是10m，后3s钟通过的路程是30m，则小车通过全程的平均速度是( )
A、5m/s； B、10m/s；
C、8m/s， D、7.5m/s。
7、张明同学坐在火车上，50s内听到车轮和钢轨接头处的撞击声30次，则火车的速度是（设火车钢轨每根长25m，听到第一次撞击声即开始计时）（ ）
A、25m/s； B、15m/s；
C、50m/s； D、30m/s。
8、一个物体做变速运动，5s内通过的路程为20m，10s内通过的路程为（ ）
A．40 m B. 60 m
C. 80 m D.无法确定
9、一位同学上学时，第1 min内通过140 m，第2 min内通过140 m，则这个同学（ ）
A.一定做匀速直线运动
B.一定不做匀速直线运动
C.可能做匀速直线运动
D.一定做变速运动
10、一熟透的苹果从树上掉下来，测得它落地前最后1m用时0.2s，则下列哪个数据可能是全程的平均速度（ ）
A．2 m/s B. 5m/s C.6 m/s D. 0
三．实验探究题
1、为了探究百米赛跑中速度的变化，四位计时员记录了一名同学的运动情况，并记录在下表中。
路程 40m 60m 80m 100m
时间 4.5s 7.5s 11.5s 15s
根据上面的数据，回答下列问题：
（1）该同学百米赛跑中的速度是（ ）（填“变化”与“不变”）的。
（2）从起跑到40m处的平均速度是（ ）m/s.
(3)从60m到80m的平均速度是（ ）m/s.
2、某同学研究100m短跑的速度的变化，所依据的公式是 。其中 和 可分别用 和 直接测量出。若小李从起跑到中点（s1= m）所用时间t1=12s,则小李通过前段路程的平均速度是 ；终点记时员记录小李跑完斜面全程（s= m）所用时间t=20s,则小李跑完全程的平均速度为 。小李在后段从中点到终点冲刺所用的时间是 s，后半段路程的平均速度是 。
结论：
（1）小李从中点到终点冲刺时速度 。
（2）全程的平均速度与各段的速度的平均值 。
四、创新能力测试
1、张老师乘“湘高速”客车从岳阳到长沙出差，已知两地相距164km，客车6：32出发，8：32到达“湘高速”客车的平均速度是_______km/h。
2、从科学角度看，人们对一个问题所做的解释、发表的见解都是个人的_______，是否正确还需寻找____ ___来证明。
3、某同学乘坐长途汽车，他留心观察路旁的标志图2.4—1，首先看见A标志，在上午9：00看见B标志，在上午10：00看见C标志。请你解答下列问题：
（1）A标志的物理意义是 。
（2）从B地到C地通过的路程是多少？
（3）从B地到C地所用时间是多少？
（4）从B地到C地的平均速度是多少？
（5）从B地到C地的平均速度是否符合安全规则？
4、某学习小组对一辆在平直公路上做匀速直线运动的小车观察研究。记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了如图2.4—2所示的路程与时间的图像。你从图像中可获得那些信息（只写三条）？
（1） ；
（2） ；
（3） 。
5、右表是简化的2007年春季长沙至北京T1次特快列车时刻表。请分别计算列车从北京至郑州，北京至岳阳，北京至长沙的平均速度。
站 名 到站时刻 离站时刻 里程
北京 始发站 15：48 0
郑州 21：50 21：56 689
武昌 02：53 03：08 1225
岳阳 05：08 05：10 1440
长沙 06：29 终点站 1587
提示：（1）时间t=到站时刻—离站时刻；（2）时间t=第1天时间+第2天时间。如北京至岳阳时间t=05：08+24：00—15：48=13：20=13h+h=13.3h。
同步训练参考答案
一、基础练习：1、快慢，单位时间，路程，V=；2、米/秒，m/s，千米/小时，km/h，3.6；3、1h内通过的路程是120km；4、8；5、直线，不变，匀速直线；6、平均，V=；7、5m/s，6.25m/s，5.56m/s。8、100，2。
二、能力提高：1、B；2、B；3、D；4、C；5、C；6、C；7、B。8、D。9、C。10、A。
三、科学探究：1、（1）变化。（2）8.9。（3）5。2、V=，路程，时间，刻度尺，钟表，50，4.17m/s，100，5m/s，50，6.25m/s；（1）越来越快，（2）不相等。
四、综合创新：
1、82。2、观点或看法，证据。
3、（1）汽车的速度不能超过110km/h；（2）100km ；（3）1h；（4）100km/h；（5）100km/h＜100km/h，没有超速，符合安全行驶规则；4、略。5、提示：（1）时间t=到站时刻—离站时刻；（2）时间t=第1天时间+第2天时间。如北京至岳阳时间t=05：08+24：00—15：48=13：20=13h+h=13.3h。
四、教学反思
课题 第三章 声的世界
一、单元复习目标
（一）知识和技能：
1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题
4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。
（二）过程和方法
1．通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
2．通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
（三）情感态度和价值观
通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。
二、重点、难点:
重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。
难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。
三、复习内容
本章讲述的是一些声学的初步知识。讲述的内容有声音的发生的传播、音调、响度和音色，以及噪声的危害和控制。本章的重点是声音的发生与传播，它是解释各种声现象的基础。
四、知识梳理
（一）第三章 声的世界 知识要点图解
（二）歌诀记忆
振动物体会发声，固液气体传声音。 声音反射成回声，真空不能传声音。
乐音具有三特性，响度音调和音色。 振幅大响度大，响度单位是分贝（dB）。
频率高音调高，频率单位是赫兹（Hz）。 紧细振动频率高，女生发声音调高。
无规刺耳是噪声，源传耳三减噪声。 高于2万Hz是超声，穿透破碎有B超。
低于20Hz是次声，地震破坏危害大。 超声反射测距离，往返路程2距离。
五、教学课时：2课时
第一课时
一、复习引入
我们生活在一个充满声音的世界里。人们通过语言来交流思想，表达感情。优美动听的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享受。令人生厌的噪声分散人的注意力，影响工作，妨碍休息，甚至影响人的健康。各种物体的共振现象及其应用是中国人在声学上大量发现之一。课本阅读材料中提到的天坛里的回音壁、三音石、圜丘也都是古代中国人利用声学原理创造出来的奇迹。
二、基础练习
⒈一切发声的物体都在 ，声音的传播必须依靠 。
⒉声音在固体、液体中比在空气中传播得 ，真空 传播声音。
⒊如果回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声跟原声区分开；如果不到 秒，回声和原声混在一起，使原声加强。
⒋乐音特征是： ， ， 。其中音调跟发声体的 有关，响度跟发声体的 有关 ，还跟声源与听者的 有关。
⒌噪声减弱的途径有：在 减弱_，在 过程中减弱，在接收（耳朵）处减弱。
参考答案：1.振动，介质。2. 快，不能。3. 0.1。4. 音调，响度，音色，频率，振幅，距离。5.声源处，传播。
三、复习过程：
基础知识讲解（教师边讲基础边穿插基础题目练习）：
1．声音的产生：
A、 物体振动产生声音，振动停止，物体的发声就停止，但声音可继续传播。
B、 固体振动产生声音的例子：敲打门、桌子、人在楼层上走动等等皆可使固体振动发声。
C、 液体振动产生声音的例子：海水拍打海岸产生海浪声，又如著名的钱塘江大潮所产生的巨大的涛声。
D、 气体振动产生声音的例子：子弹、炮弹快速穿过空气时产生的声音，秋风怒号。
2.声音的传播
A.传播声音的物质叫做介质。
传声的介质有：空气（声波传播）、固体、液体（比较这几种物质传声速度、优劣）
B.声速：是一个表示声音传播快慢的物理量，它的大小等于每秒内声音传播的距离。
声速与物质的温度、物质的种类有关。一般而言，有v固>v液>v气。 15℃空气中声音速度为340m/s。
3.人听到声音的条件：A.声源在振动发声.B.有传播声音的介质，如空气。C.听觉器官完好。
教师简要讲述人耳的结构，着重讲清楚鼓膜（形成起振）、听小骨（放大震动）、听神经（传到声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）这些部分的功能。
骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。
四．例题分析
例题1：（莱芜市2006）关于声现象，下列说法正确的是
A、声音在不同介质中的传播速度相同
B、人说话是靠舌头振动发声的
C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音
D、一切发声物体都在振动
参考答案：D。
例题2：（2006年南通市）如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的＿＿＿＿＿＿产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明＿＿＿＿＿＿可以传播声音。
参考答案：振动，水。
例题3：（2006河北）关于“声速”，以下说法正确的是
A．回声的传播速度小于原声的传播速度 B．声音在真空中的传播速度最大
C．物体振动得越快，声音的传播速度越大 D．声音的传播速度与物体振动的幅度无关
参考答案：D。
例题4：（2006北京市）如图所示的这些现象说明：正在发声的物体都在________。
参考答案：振动。
五．达标练习
1．（08年福建泉州）南音以其独特的民族风格和浓郁的乡土风情气息而被誉为中华民族艺术瑰宝，在闽南民间广泛流传。它的主奏乐器琵琶（南琶），弹奏时那缠绵深沉的琴声是靠琴弦 产生的；琴声是通过 传到人的耳朵的。
2．（08年广西桂林）在“探究声音的产生”的活动中，同学们体验到了发声的音叉在振动、说话时声带在振动等一系列现象后，可运用 的方法得出结论：声音是由物体 产生的。
3.小玉爱听收音机，他发现收音机里的报时声“嘟、嘟、嘟……”共有六响，从第一声到最后一声，前后间隔10秒钟，最后一响声调比较高。有一天，他听过手中收音机响过最后一响后，远处钟楼里又传来最后一响的报时声，这是为什么？
4. 已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音。请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论。要求设计的实验其有可行性，要符合安全原则。
( l ）实验器材：( 2 ）实验步骤：( 3 ）实验分析与结论：
参考答案：1、振动，空气。2、分析论证，振动。3、提示：钟楼、收音机靠电磁波传递信息同时报时，但钟楼报时声传播到小玉耳的距离收音机的距离远，时间长。4、略。
六．教学反思：
第二课时
一、复习过程
（一）学完本章要常识性的了解到音调、响度和音色是乐音的三要素。使人悦耳动听，使人愉快的声音就是乐音。
声音的三个特性：
A．音调：声音的高低，也即通常所讲的“调子高低”问题。
①决定音调的因素：频率 （教师再将一下频率的概念、单位）
②人的听觉范围：20Hz～20000Hz
③超声波：高于20000Hz的声音。人听不到这种声。
④次声波：低于20Hz的声音。人听不到这种声。其他动物可以听到超声波、次声波。
B．响度：指声音的强弱（大小）。即通常指的“嗓门大小”问题。它由物体的振幅决定。 教师比较频率和振幅的不同。
C.音色：某种声音所独具的特质。如二胡、小提琴，无论在白天、黑夜、人们都能区分，就是它们的音色不同。
（二）学习本章要求能常识性地了解噪声和它的危害以及减弱噪声的途径。
1.噪声：
①物理定义：物体无规则振动产生的声音。
②环保角度上的概念：影响人们学习、休息、工作、谈话的声音。
③噪声强弱的表示：用分贝（dB）表示。教师讲一讲保证工作、学习的声强级、保护人听力的声强级等知识。
④噪声的控制：从三个方面实施。
2．声的利用：
①声音中含有信息：声音可以传递信息。
②回声：回声定位
③声音中含有能量：超声波除结石，城市噪声中声能的开发（研究中）。
二、例题分析
例题5：（2006年福州市） 唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生 发出的，客船上的人能辨别出传来的是“钟声”，他是根据声音的 来判定的。
参考答案：振动，音色。
例题6：（江苏省宿迁市2006）通过学习“声”，你认为下列说法正确的是
A．声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度最小
B．只要物体在振动，我们就一定能够听到声音
C．我们能区别不同人说话的声音，是因为他们的音色不同
D．声音在空气中传播的速度与空气的温度高低无关
参考答案：C。
例题7：(浦东新区2006)花匠在挑选花盆时，常常将新花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，他是主要根据声音三个特征的 ( )
A.响度。 B. 音调。 C. 音色。 D. 三个特征全都有。
参考答案：C。
例题8：（淮安市2007）如图所示，城市高架道路的部分路段，两侧设有3m左右高的透明板墙，安装这些板墙的目的是
A.保护车辆行驶安全
B.减小车辆噪声污染
C.增加高架道路美观
D.阻止车辆废气外泄
参考答案：B。
例题9：(广州市2007)（l）小明学了“电磁波”和“声波”这两部分内容后做了如下的知识归纳表，表中 和 的说法是错的。（填写表中序号）
波的种类 电磁波 声波
传播速度 ①真空中所有电磁波的传播速度都是 3 ×108m／s ②声波在固、液、气三态中的传播速度相同
传播介质 ③电磁波的传播一定要有介质 ④声波传播一定要有介质
应用事例 ⑤用于无线电通讯 ③超声波用于清洁物品
（2）车门车窗己关闭的汽车内的乘客几乎听不到外面的声音，这是从 途径减少噪声；广州市区内禁鸣喇叭是从 途径减少噪声。
参考答案：（1）②③。（2）传播，接收。
例10：2006年潍坊市 超声波在科学技术、生产生活和医学中有着广泛的应用。请你说出两个应用的实例：
① ；
② 。
参考答案：①超声雷达；②超声诊断仪（B超）。
三．达标练习
1、响度跟发声体的________有关系，________越大，响度越大；响度还跟距离发声体的________有关系，人们距离发声体越近，响度就越________。
2、乐音的三个特征是_______、_______和________。
3、（08黑龙江）编钟是我国古代春秋战国时期的乐器。用相同的方法敲打大小不同的编钟能发出不同 的声音。
4、（07河南）小提琴发出的悠扬的琴声是靠 振动产生的。演奏前，演员们常常要调节一下琴弦（拧紧或放松），这主要是为了调节琴声的 。
5、（08江苏）日常生活中我们常说“震耳欲聋”，这是指声音的 ；我们能够辨别不同乐器发出的声音，是由于它们的 不同。
6、（07江苏常州）刚竣工的三峡大坝经过超声波检测，无一结构性裂缝。超声波探伤仪发出超声波时，人耳不能察觉，原因是超声波（ ）
A、速度太快 B、响度太小 C、频率太高 D、频率太低
7.下列关于声音传播的说话中，不正确的是（ ）
A．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢。
B．学生听到老师的讲课声音是靠空气传播的。
C．真空不能传声。
D．打锣时，要使锣停止发声，只须用手按住锣面就可以了。
8.不能传播声音的是（ ）
A．真空 B．木头 C．空气 D．水
9.比较声音在海水、铁管和空气中传播速度，从大到小顺序排列正确的是（ ）
A． 海水、铁管、空气 B. 铁管、海水、空气
C．空气、铁管、海水 D．空气、海水、铁管
10.百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是（ ）
A．听到发令员的枪声开始计时 B．看到发令员的发令枪冒烟开始计时
C．听到发令员的最后一声口令开始计时 D．看到最先起炮的运动员起跑开始计时
11.有一根长100米的空心钢管，甲同学在一端敲打钢管一下，乙同学在钢管的另一端可以听到（ ）
A．一次声 B．两次声 C．三次声 D．四次声
参考答案：1、振幅，振幅，距离，大。2、音调、响度，音色。3、音调。4、琴弦，音
5、响度，音色。6、C。7、A。8、A。9、B。10、B。11、B。
四、教学反思：
课题 第四章 多彩的光
一、单元复习目标
（1）、知识目标
1、知道光在均匀介质中沿直线传播。
2、利用光的直线传播解释物理现象。
3、识记光在真空中的传播速度。
4、利用光的反射定律进行作图。
5、掌握平面镜成像及其应用。
6、掌握光的折射现象和光的折射定律。
（2）、能力目标
1、培养理论联系实际，进行自主学习，探索研究的能力。
2、培养学生利用网络等现代信息技术，查找有用信息的能力。
（3）、情感目标
增强学生团体间的合作、交流意识。
二、教学重点：
理论联系实际，解释生活中的一些光现象。
三、复习内容
本章讲述光现象。重点是光的反射和光的折射。本章内容包括光的直线传播、光的反射定律、平面镜成像、凸镜成像的特点及这些知识的应用。
四、知识梳理
（一）第四章 多彩的光知识要点图解
（二）歌诀记忆
光的传播三规律，直射反射和折射。 同种均匀沿直线，小孔日食影子见。
光速最快3×108m/s，一秒绕地球七圈半。 光射表面都反射，三线共面中法线；
反射角=入射角，粗糙表面漫反射。 看平面镜成虚像，等大等距对称像。
平静水面天然镜，成像对称成倒影。 光入介质面折射，垂直入射沿直线。
光从空气斜入水，折射角小于入射角。 池水看浅光折射，虚像在物体上方。
红橙黄绿蓝靛紫，红绿蓝光三基色。 凸透会聚凹发散，平行主轴聚焦点。
通过光心沿直线，通过焦点平行轴。 一倍焦距分实虚，焦点以内正大虚；
二倍焦距外小像，照相机成小实像。 一倍二倍间大像，投影仪屏大实像。
眼晶状体凸透镜，缩小倒立的实像。 近网前配凹透镜，远网后配凸透镜。
五、教学课时：5课时
第一课时
一、 复习的重点和难点
通过光的直线传播的学习，应了解光在均匀介质中是沿直线传播的。还要知道光在真空中的速度是3×108米/秒。
二、基础练习
1.能够发光的物体叫做光源。太阳、月亮、烛焰、眼睛和钻石等物体中属于光源的是太阳、烛焰。
2.光在均匀介质中是沿直线传播的。在我国古代墨经中记载着世界上最早的小孔成像实验，并明确提出了光的直线传播。
3.光在真空中的速度是3×108米/秒，光在其它介质中的速度比在真空中的速度小。
三、要点归纳
(1)、光的直线传播
1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。
分类：自然光源，如 太阳、萤火虫；人造光源，如 蜡烛、油灯、电灯。月亮 本身不会发光，它不是光源。
2、规律：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
3、应用：
① 激光准直。
②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。
③日食月食的形成：当地球 在中间时可形成月食。
如图：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到日偏食，在3的位置看到日环食。
④ 小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成
倒立的实像，其像的形状与孔的形状无 关。
4、光速：光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s；光在空气中速度约为3×108m/s。光在水中速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3 。
四、例题分析
例题1（2006 北京）如图1所示的四种现象中，由于光的直线传播形成的是（ ）
参考答案：A。
例题2 (2006连云港)下列现象中，可以用光沿直线传播解释的是( )
A．树在水中的倒影 B．立竿见影
C．冰透镜向日取火 D．鱼翔浅底
参考答案：B。
例题3 (2006乐山)如图所示，在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差。这主要利用了( )
A、光的直线传播 B．光的曲线传播 C．光的反射 D．光的折射
参考答案：A。
例题4 (2008 大连)小孔成像的原理是光的_________。若光源是圆形的，小孔是方形的，则成的像是_________形的。
参考答案：光的直线传播，圆形。
五、达标练习
1.光在同种均匀介质中沿 传播。光在真空中的速度是 千米/秒。
2.太阳与地球相距1.5×108千米，则太阳光传到地球需 秒。
3.关于光的直线传播，下列说法中正确的是（ ）
A.光只有在空气中才沿直线传播 B.光在任何情况下都沿直线传播
C.光在玻璃中不是沿直线传播 D.光在同种均匀介质中沿直线传播
参考答案：1、直线，3×105。2、500。3.D。
作业：雷雨季节，李明同学看见闪电后2秒听到了雷声，求雷电地点的距离。
六、教学反思
第二课时
一、复习的重点和难点
通过光的反射的学习，要掌握光的反射定律的特点，会画光反射的光路图。
二、基础练习
1.光的反射定律的内容： 、 、 。
2.入射光线与镜面成30°角，则反射角是60°。若将镜面转动，使入射角成40°，此时入射光线和反射光线的夹角是80°。
3.平行光射到物体表面，能发生反射现象。由于物体表面光滑程度不同，我们通常把反射分为镜面反射和漫反射。我们能从不同方向看到本身不发光的物体是由于物体表面对光线发生了漫反射的缘故。
三、要点归纳
光的反射
1、定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。
2、反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角。光的反射过程中光路是可逆的。
3、分类：
⑴ 镜面反射：
定义：射到物面上的平行光反射后仍然平行
条件：反射面 平滑。
应用：迎着太阳看平静的水面，特别亮。黑板“反光”等，都是因为发生了镜面反射
⑵ 漫反射：
定义：射到物面上的平行光反射后向着不同的方向 ，每条光线遵守光的反射定律。
条件：反射面凹凸不平。
应用：能从各个方向看到本身不发光的物体，是由于光射到物体上发生漫反射的缘故。
学习光的反射定律时，要注意入射光线和反射光线的因果关系。回答问题时，不要说成“入射角等于反射角”。因为先有入射角后有反射角，反射角由入射角决定，所以应该说：“反射角等于入射角”。图中∠1是入射角，∠2是反射角，∠2=∠1。还要注意到在反射时光路是可逆的。任何一条光线都遵守反射定律，即使在发生漫反射时，每一条光线还是遵守反射定律的。
四、例题分析
例题1 (2006 南通)下列叙述中的“影”，属于光的反射现象的是
A．立竿见“影” B．毕业合“影”
C．湖光倒“影” D．形“影”不离
参考答案：C。
例题 2 (2007成都)一束光线射在平面镜上，与镜面的夹角为30°，则反射光线跟入射光线的夹角为
A．60° B．90°
C．120° D．150°
参考答案：C。
例题 3 (2008 广州) （1）根据光的反射规律，画出图3中光线AO经平面镜反射后的反射光线，并在图中标出反射角大小。
参考答案：如图3所示。
五、达标练习
1.当入射光线跟镜面的夹角是30°时，反射角的大小是 ，要想使反射光线跟入射光线的夹角成80°，入射角的大小应是 。
2.能够从不同的方向看到一些本身不发光的物体，是因为光在物体表面发生的缘故。这时，每一条反射光线都 反射定律。
3.反射光线与平面镜的夹角为60°，则入射光线与法线的夹角为（ ）
A.30° B.60°
C. 90° D.120°。
4.如图4所示，入射光AO与镜面成30°夹角，下列说法中错误的是（ ）
A.反射角是60°
B.反射光线与入射光线之间夹角为120°
C.入射光线AO与法线间夹角是60°
D.反射角是30°
5. 在图5中，按要求完成下列光路图。
（1）作反射光线。
（2）作入射光线。
（3）画出平面镜的位置。
（4）在图6中，已知入射线OA画出经过两个平面镜反射的光线，并在图中标明每次反射的反射角。
（5）在图7中，已知入射光线与其中一块镜面夹角是30°，两块平面镜夹角是60°，画出这条光线在两镜间的反射光线。
参考答案：
1. 60°，40°。2.漫反射，遵守。3.A。4.D。
5.（1）（2）（3）作图如图8所示。（4）（5）如图9所示。
五、教学反思
第三课时
一、复习的重点和难点
通过光的反射的学习，要掌握平面镜成像的特点，会画平面镜成像的光路图。
反射定律是光学中的重要规律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，是本章的重点。对光的反射定律的知识要有全面的理解。
二、基础练习
1.平行光射到物体表面，能发生反射现象。由于物体表面光滑程度不同，我们通常把反射分为镜面反射和漫反射。我们能从不同方向看到本身不发光的物体是由于物体表面对光线发生了漫反射的缘故。
2.平面镜所成的像是虚像；是正立的；像和物到镜面的距离相等；像的大小和物体的大小相等。
3.球面镜分凹镜和凸镜两种，凹镜能使平行光线会聚在焦点，使焦点发出的光平行射出。凸镜能使光线发散。
三、要点归类
（1）平面镜：
2、“正立”“等大”“虚象”“像、物关于镜面对 称
3、成像原理：光的反射定理
4、作 用：成像、 改变光路
5、实像和虚像：
实像：实际光线会聚点所成的像
虚像：反射光线反向延长线的会聚点所成的像
⑵弯曲的镜子：
定义：用球面的 内 表面作反射面。
性质：凹镜能把射向它的平行光线 会聚在一点；
从焦点射向凹镜的反射光是平行光
应 用：太阳灶、手电筒、汽车头灯
定义：用球面的 外 表面做反射面。
性质：凸镜对光线起发散作用。凸镜所成的象是缩小的虚像
应用：汽车后视镜
四、例题分析
例题1：在图1中作出遥控器S经墙面反射到电视机接收窗A的光路。
参考答案：如下图所示。
例题2(2007江西)下列有关光的现象中，正确的说法是：( )
A．阳光下，微风吹拂的河面，波光粼粼，这里蕴含着光的反射现象
B．汽车在夜间行驶时，应打开驾驶室里的电灯
C．人在照镜子时，总是靠近镜子去看，其原因是靠近时，平面镜所成的像会变大
D．在暗室里，为了能从镜子中看清自己的脸部，应把手电筒正对镜子照射
参考答案：A。
例题3(2006广州市) “猴子捞月”的寓言故事说，猴子看到井中有个月亮（如图2），以为月亮掉进井水中了，以下说法中正确的是( )
A．水中出现月亮属于光的反射现象
B．水中出现月亮属于光的折射现象
C．水中的月亮到水面的距离比天上的月亮到水面的距离近
D．水中的月亮比天上的月亮小
参考答案：A。
五、达标练习
1.一个人立于平面镜前2米处，此人在镜里成的像是正立等大的 像。人与像之间的距离是 米。
2.物体与在平面镜内的像相距9米时，则物体到镜面的距离为 米，如果以1米/秒的速度正对镜面运动则像将以 的速度朝 方向运动。这过程像的大小将 。（以地面为参照物）
3.医生检查耳道时，戴的是 镜是利用该镜对光的 作用。汽车的观后镜要选用 镜，这是因为它比同口径的平面镜有 观察范围作用。
4.把凹镜对着太阳，太阳的平行光被凹镜反射后 于一点，这一点叫做凹镜的 。
5.关于平面镜成像，下列说法正确的是（ ）
A．物体离平面镜越远，经平面镜所成的像越小
B．平面镜所成的像总是与物体等大
C．若像与物之间的距离增大20厘米，则物体要向平面镜靠拢10厘米
D．平静的水面相当于一个平面镜，岸边的景物在水中所成的像是倒立的实像
6.在图3中，作出发光点A经镜面反射后经过A的光路。
7.(2007 上海浦东)根据平面镜成像特点，在图4中画出物体AB在平面镜MN中的像A1B1。
8.(2007 扬州)如图5所示，平面镜前有一发光点S，从S发出的光线经平面镜反射后经过A点，请作出光路图。
9．(2007 锦州)如图6所示，某小组用甲、乙两个相同的蜡烛、玻璃板、刻度尺等器材探究“平面镜成像的特点”。他们在实验中发现，无论怎样移动点燃的甲蜡烛，在玻璃板的另一侧都可以使乙蜡烛与甲蜡烛的像完全重合。他们进一步测量了两蜡烛到玻璃板之间的距离，记录数据如下表所示。根据实验现象和实验数据，你可以得出的结论有：
(1)平面镜所成的像是____(选填“实”或“虚”)像；
(2)平面镜所成的像与物体的大小____(选填“相等”或“不相等”)；
(3)像和物体到镜面的距离____(选填“相等”或“不相等”)；
(4)物体逐渐远离平面镜时，它的像____(选填“变大”、“变小”或“不变”)。
次数 距离
甲蜡烛到玻璃板的距离/cm 乙蜡烛到玻璃板的距离/cm
1 13 13
2 14 14
3 15 15
10.(2008 泰安)小红同学在做“观察平面镜成像”实验时，将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面，再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖放在直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，进行观察，如图所示。在此实验中：
（1）直尺的作用是便于比较像与物 的关系；
（2）两段相同的蜡烛是为了比较物与像 的关系；
（3）移去后面的蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上 接收到蜡烛烛焰的像（选填“能”或“不能”）。
参考答案：1.虚，4。2. 4.5，1米/秒，正对镜面，不变。3.凹面，会聚，凸面，扩大。4.会聚，焦。5.B。6.如图8所示。7.如图9所示。8.如图10所示。9.(1) 虚；（2）相等；（3）不变。10.（1）到镜面的距离；（2）大小；（3）不能。
六．教学反思
第四课时 光的折射
一、复习的重点
本节也是光现象，讲述的是折射现象和物体的颜色的初步知识，是选学内容。研究光的折射现象是理解透镜作用的基础，也是理解日常生活中许多光现象的基础。
二、基础练习
1．光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的
。
2．光由水中斜射入空气，发生折射现象时，折射角 入射角。（填“大于”“小于”或“等于”）。
3.，一束光在玻璃和空气的界面上发生反射和折射时，它们的光路如图1所示，其中 是界面， 侧是玻璃， 是入射光线， 是反射光线，
是折射光线。 入射角， 反射角， 折射角。
参考答案：1折射。2.大于。3.PQ， 右，AO，OB，OC。∠1，∠2，∠3。
三、要点归纳
（一）光的折射
1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向
一般会发生变化；这种现象叫光的折射现象。
2、光的折射定律：
⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内。
⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。
⑶ 折射角与入射角的关系
3、在折射时光路是可逆的。
4、应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像，看到的位置比实际位置 高 。
(二)光的色散
1.太阳发出的白光通过棱镜后，分解成各种颜色的光，在白纸屏上形成彩色光带，叫做光谱。彩色光带的颜色按顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这表明，白光不是单色的，而是由各种色光混合成的。
通过棱镜不能再分解的光叫做单色光，由单色光混合成的光叫做复色光。复色光分解单色光的现象，叫做光的色散。
关于物体的颜色，透明体的颜色是由它透过的色光的颜色决定的，红、绿、蓝是色光的三基色，它们可以混合出各种色光束。不透明体反射与它颜色相同的光，吸收其它颜色的光，红、黄、蓝是颜料的三原色，它们可以混合出各种颜色来。。
四．例题分析
例题1：（2007 湖南）下列四个现象中，能用光的折射解释的是（ ）
A、看见水中游动的鱼 B、小孔成像
C、灯光下的手影 D、山在水中的倒影
参考答案：A。
例题2：(2007 黄冈)下图中描述的现象属于光的折射的是（ ）
参考答案：C。
参考答案：C。
例3 (2007吉林)如图所示，画中人出现了错误判断．以下四幅光路图中，能正确说明产生这一现象原因的是 ( )
参考答案：D。
例题4(2008 潜江)下列关于光现象的一些说法中，正确的是（ ）
A．太阳光通过棱镜后被分解成各种颜色的光，说明白光是由各种色光混合而成的
B．斜插在盛水玻璃杯里的铅笔看上去好像在水面处折断了，是由于光的反射造成的
C．三原色颜料混合后与三原色色光混合后的颜色是一样的
D．用照相机照相时，来自物体的光经过照相机镜头后会在胶卷上形成一个放大的实像
参考答案：A。
例题5 (2007吉林)关于物理知识的应用，下列说法中错误的是( )
A．电视遥控系统使用的红外线是不可见光
B．医院杀菌用的紫外线是可见光
C．雷达天线发射和接收的是无线电波
D．医生用超声波为人们检查身体
参考答案：B。
五、 达标练习
1.(2008河北) 如图1所示，是一条经水面反射后的光线。请在图中画出其入射光线及与人射光线对应的折射光线的大致方向。
2.（2007石家庄) 一束光射向一块玻璃砖。画出图2中这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹。
3.下列现象中，属于光折射现象的是（ ）
A．平静的河面能清楚地映出岸上的景物
B．晚上灯光下，墙壁上出现人影
C．筷子斜插入水，在水下的部分看起来向上弯折了
D．人们看到平面镜中自己的像
空气中的入射角i 0° 30° 45° 60°
水中的折射角r 0° 22° 32° 40°
玻璃中的折射角β 0° 17° 24° 30°
4.（2007 济宁）某实验小组在探究光的折射规律时，将光从空气分别射入水和玻璃，测得数据如下表：
分析表格中的数据，你肯定能得出一些规律。请写出一条： 。
5.(2008 河南) 小明通过实验研究光从水中射入空气中的现象，图3是他根据实验现象画的光路图，改变入射角的大小，他发现空气中的折射光线与法线的夹角随入射角的增大而增大。你猜想，当入射角增大到一定程度时，会出现的现象是 ，你猜想的依据是 。
参考答案：1.作图如图4所示。2. 作图如图4所示。3.C。4.折射角随入射角增大而增大。5.全部发射，当入射角接近90 时，折射角大于90 。
六、教学反思
第五课时 透镜及其应用（1）
一、单元复习目的
1.知识与技能
（1）进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用。
2.过程与方法
（1）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。
（2）通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。
3.情感态度与价值观
（1）通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。
二、教学难点：
1.引导学生归纳知识结构评价标准。
2.师生对信息技术与课程整合的适应。
三、复习内容
本章的知识重点是透镜对光的作用和凸透镜成像的各种情况。
四、知识图解
教学过程
一、要点归纳
（一）透镜
1、 名词：薄透镜：透镜的厚度远小于球面的半径。
主光轴：通过两个球面球心的直线。
光心：（O）即薄透镜的中心。性质：通过光心的光线传播方向不改变。
焦点（F）：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。
焦距（f）：焦点到凸透镜光心的距离。
2、 典型光路
3、视力及矫正：
（二）凸透镜成像规律及其应用
1、实验：实验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。
若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蜡烛在焦点以内；②烛焰在焦点上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度；④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。
2、实验结论：（凸透镜成像规律）
物距 像的性质 像距 应用
倒、正 放、缩 虚、实
u>2f 倒立 缩小 实像 ff2f 幻灯机
uu 放大镜
（1）凸透镜到物体的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的像。这个像是物体射向凸透镜的光经过凸透镜后会聚成的，能用光屏显现出来，叫做实像。照相机就是利用上面的原理制作的。
（2）在用凸透镜成像的实验中，当物体到凸透镜的距离在2倍焦距和焦距之间时，成倒立、放大实像。幻灯机就是利用凸透镜能成倒立、放大的实像这个原理制成的。
（3）当物体到凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像。放大镜就是一个短焦距的凸透镜，靠近被观察的物体，用来观察物体正立放大的虚像。
二、例题分析
例题1：(2007 广州)画出图1中的光线AB经过凸透镜后的径迹。
例题2：(2008 北京)如图2所示，根据光的折射情况，在虚线框内填上一个适当的透镜。
例题3：(2008 四川)在图3中完成透镜的光路图。
例题4：(2008 厦门)在图4中，完成光线从左边射向凸透镜折射后，再射向凹透镜折射后的光路。
参考答案：例题1如图5。例题2如图6。例题3如图7。例题4如图8。
例题5：(2007 桂林)一次，小明在家写作业时在书桌的玻璃台板上面滴了一滴水，透过水滴看下去，他发现压在台板下面的动画图片上的文字变大了。这是由于此时的水滴相当于一个 ，图片上的文字经过水滴折射后形成一个放大的 像（选填 “实”或“虚”）。
参考答案：凸透镜，虚。
例题6(2007 南通) 在用光具座研究凸透镜成像规律的实验中：
(1)测量凸透镜的焦距如图9所示，则该凸透镜的焦距为_____cm。
(2)将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上。点燃蜡烛后，调节烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在_______________上。
(3)当烛焰距凸透镜30cm时，移动光屏，可在光屏上得到一个清晰的倒立、_____的实像。_______就是利用这一成像规律工作的(填光学仪器)。
参考答案：（1）10.（2）同一高度。（3）缩小，照相机。
三、达标练习
1、（2007 内蒙）给你一个透镜，不知道是凸透镜还是凹透镜，请你简要写出三种判断方法。
答：（1）
（2）
（3）
2、(2008 泰安)根据图10中的入射光线或折射光线，分别作出相应的折射光线或入射光线。
3、(2007襄樊)在圆形鱼缸中喂养着的鱼，看起来要比真实的鱼大，这是因为圆形鱼缸相当于一个
_ 镜。
4、(2008 黑龙江)在森林里决不允许随地丢弃透明饮料瓶。这是由于雨水进入饮料瓶后相当于一个_________镜，对太阳光有_________作用，可能会导致森林火灾。
5.(2006 盐城) 下列光路图11中，正确的是（ ）
参考答案：
1.（1）靠近书本，能放大字的是凸透镜；（2）能对光线会聚的是凸透镜；（3）能使蜡烛在光屏成像的是凸透镜。2.光路如图12所示。3.放大镜。4.凸透镜，会聚。5.A。
四、教学反思
第六课时 透镜及其应用（2）
一、要点归纳
二、例题分析
例题1：(2007宜昌)物体通过凸透镜可以在光屏上形成倒立放大的实像，下列哪个光学仪器应用了这种成像原理（ ）
A．照相机 B．放大镜 C．投影仪 D．汽车后视镜
参考答案：C。
例题2：(2008 成都)关于四种光学仪器的成像情况，下列说法中正确的是（ ）
A．放大镜成正立、放大的实像
B．照相、机成正立、缩小的实像
C．投影仪成倒立、放大的实像
D．近视眼镜成正立、放大的虚像
参考答案：C。
例题3 (2007 镇江)常见的视力缺陷有近视和远视。图1是一位视力缺陷人员的眼球成像示意图，他的视力缺陷类型及矫正视力需要配戴的透镜种类是（ ）
A．远视眼，凸透镜 B．远视眼，凹透镜
C．近视眼，凸透镜 D．近视眼，凹透镜
参考答案：A。
例题4：(2008 福州)如图2所示，周倩和几位同学在做“探究凸透镜成像规律”的实验时，在光屏上得到了一个缩小倒立的清晰实像。这时，周倩同学将自己的近视眼镜镜片放在了蜡烛与凸透镜（靠近透镜）之间，结果原来在光屏上的清晰的像变得模糊了。
（1）为了使光屏上的像重新变得清晰，在不移动蜡烛和透镜位置的前提下，应该如何移动光屏？
_________________________________________________________________
（2）图3所示的四幅小图中正确表示周倩同学近视眼成像情况和矫正做法的是（ ）
A、②① B、①③ C、②④ D、③④
参考答案：（1）调整光屏向后移。（2）B。
三、达标练习
1.人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个_______________透镜，来自物体的光会在视网膜上形成一个_______________的像(选填“正立”或“倒立”)。如果长期不注意用眼卫生，会导致近视。有一种治疗近视眼的手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变得_______________些(选填“强”或“弱”)。
2.(2007 河北)小明在探究凸透镜成像规律时，保持凸透镜的位置不变，先后把蜡烛放在a、b、c、d四点并分别调整光屏的位置，如图4所示，探究后他总结出下列说法。其中正确的是（ ）
A．照像机是利用蜡烛放在a点的成像特点制成的
B．放大镜是利用蜡烛放在b点的成像特点制成的
C．幻灯机是利用蜡烛放在d点的成像特点制成的
D．蜡烛放在b点成的像比它放在c点成的像大
3.(2008 湖南)人的眼睛像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。当人观察物体时， 物体在视网膜上所成的像是（ ）
A．倒立、缩小的实像 B．倒立、放大的实像
C．正立、放大的虚像 D．正立、放大的实像
4.(2007 成都)某照相机镜头焦距为10cm，小刚用它来给自己的物理小制作参展作品照相，当照相机正对作品从50cm处向12cm处移动的过程中（ ）
A．像变大，像距变大 B．像变大，像距变小
C．像先变小后变大，像距变大 D．像先变小后变大，像距变小
5. (2007 山东)李明同学的妈妈发现李明自从上了初中以后，学习比原来更刻苦了，但也发现李明看书时眼睛与书的距离比正常情况越来越近了，请你在下列判断及矫正措施中选出正确的一项向李明同学说明（ ）
A．李明同学已患上近视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜
B．李明同学已患上近视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜
C．李明同学已患上远视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜
D．李明同学已患上远视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜
6.(2008 徐州) 下列光学仪器中，不属于凸透镜应用的是（ ）
A．放大镜 B．近视眼镜 C．照相机 D．显微镜
7.(2007 锦州)下列说法中正确的是( )
A.投影仪的镜头相当于一个凸透镜
B.近视眼应配戴凸透镜制成的眼镜
C.借助放大镜看地图时，放大镜到地图的距离应大于焦距
D.人眼相当于一架照相机，物体能在视网膜上成正立、缩小的实像
8．(2007 北京市)一束平行光线经过凸透镜折射后的传播方向如图16甲所示，由图可知，此透镜的焦距为 cm；当把烛焰放在此凸透镜左侧12cm处时，如图16乙所示，则从该凸透镜右侧通过透镜可以看到一个 、放大的虚像（填：“正立”或“倒立”）。
10.根据图6中入射光和出射光的情况在方框内填上一个适当的光学元件。
参考答案：
1．凸，倒立，弱。2.A。3. .A。4 .A。5.B。6.B 。7 .A。8. 15，正立。9.作图如图7所示。
三、教学反思
课题 第五章 熟悉而陌生的力
一、单元复习目标
（1）、知识与技能
1.了解力的概念和单位，通过实验感受力作用的相互性。
2.通过常见的事例和实验，认识力的作用效果。
3.了解力的三要素，能用示意图描述力。
4.知道弹力的概念；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
5.会用弹簧测力计测量力的大小。
6.知道重力的概念、大小、方向和应用；知道重心的概念。
7.知道g=9.8N/kg和它表示的物体意义。
8.知道摩擦力是如何产生的，能用实验方法探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
9.知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
（2）、过程与方法
经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。培养理论联系实际，进行自主学习，探索研究的能力。
（3）、情感目标 增强学生团体间的合作、交流意识。
二、教学重点： 理论联系实际，解释生活中的三种性质力的应用。
三、复习内容
本章讲述力的初步知识。重点力的概念和描述。弹力、重力、摩擦力的概念及这些知识的应用。
四、教学课时：三课时
第一课时
（一）知识要点图解
（二）歌诀记忆
力是物体对物体作用，力的作用是相互的。 力的效果可发生形变或改变物体运动状态。
大小、方向、作用点，示意线段箭头和起点。 发生形变生弹力，弹簧伸长与拉力成正比。
力的单位是牛顿（N），弹簧测力计测量力。 不超量程识分度，校零弹簧轴线沿着力。
地球吸引生重力，竖直向下是方向。 均匀重心（作用点）几何心，重力大小G=mg。
阻碍滑动摩擦力，运动反向是方向， 增大压力或粗糙，有益摩擦要增大。
有害摩擦要减小，隔油隔气小摩擦。 分析受力分四步，确定对象第一步；
隔离审查分析力，首先分析受重力， 接触形变要弹力，接触运动摩擦力；
有时题意有要求，答题紧扣其要求。 一重二弹三摩擦，物体受力全解答。
一、基础练习
1.力是物体对物体的 ；力的作用是 的；力的单位是 。
在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做 。
用手拍桌子时，手对桌子施力，但手感到疼，这说明桌子也对手施了力。
2.踢球时，球受到的力的施力物体是 ，这时 也受到球的作用力。
3. 在拉力的作用下，弹簧的长度伸长。说明力可以使物体的 发生改变(简称形变)。
物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，说明力可以使物体 的发生了改变。
参考答案：1.作用。2.相互，N。作用。2.脚，脚。3.形状，运动状态。
二、要点归纳
1、力
（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用（可以不接触）。
（3）力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
（4）力的作用效果：力可以改变物体的运动状态和力可以改变物体的形状及大小。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变。
2．怎样描述力？
（1）力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
（2）力的三要素：力的大小、方向、作用点。
说明：力的作用效果与力的大小、方向 和作用点有关。
（3）力的示意图：
定义：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力。
三、例题分析
例题1下列关于力的说法中，不正确的是 （ ）
A、人推车时，人也受到车给的推力
B、两个物体不接触，就一定不会发生力的作用
C、用手捏一个易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变
D、排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态
参考答案：B。
例题2 (北京市2008年)下列说法中错误的是
A．物体间力的作用是相互的 B．两个物体只有相互接触，才能产生力的作用
C．力是改变物体运动状态的原因 D．力可以使物体发生形变。
参考答案：B。
例题3（2008年无锡市）用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是 的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生 。
参考答案：相互；形变。
例题4（2008年荆州市）货物如图1所示随传送带一起匀速斜向上运动，除图1中已画出的外，货物还受到一个力F的作用，画出这个力的示意图。
参考答案：见图2
考点点拨：同学们要认识力的两个作用效果，即改变物体的运动状态和改变物体的形状，同时要理解物体间力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的作用时也受到另一个物体对它力的作用。
力的示意图是描述力的一种方法，它的本质是表现出力的方向和力的大致大小。常常以作图题出现，同学们在作图时注意一定要画准力的方向并标上箭头，而线段的起点一般都可以画在受力物体的重心处。根据题目的要求来画力的示意图，切忌多画力或者把要求的力画漏掉了。
四、达标练习
1.（2008上海） 图3(a)、(b)中的情景表示了力的作用效果，其中图3_______主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图3_________主要表示力能使物体发生形变。》［均选填“(a)”或“(b)”］
2.请一位同学用食指和拇指捏住教学用的刻度尺（米尺），使尺面沿水平方提起来，第一次捏在尺的一端，第二次捏在尺的中间，比较其难易程度。这个现象说明了什么？
3.在图4中画出渔翁用力拉鱼网的拉力。
4.在图5中画出同名磁极相互排斥的斥力。
5. 如图6中，画出物体受与水平面成30 夹角的向右的拉力的示意图。
6. (北京市2008年)下列说法中错误的是
A．物体间力的作用是相互的
B．两个物体只有相互接触，才能产生力的作用
C．力是改变物体运动状态的原因
D．力可以使物体发生形变
参考答案：1.（a）(b)。2.作用点不同，效果不同。3.如图7所示。4.如图8所示。
5.如图9所示。6.B。
五、教学后记
第二课时 弹力、重力
一、基础练习
1.物体发生形变而产生的力叫 力。
2.弹簧测力计是一种常用的测量力的工具。弹簧测力计是根据 “弹簧在一定范围内，弹簧的 与 拉力 ” 特性来量度力的大小的。
3.观察图1，弹簧测力计的量程是 N，分度是 N，指针所指的示数是 N。
4.由于地球的 而使物体受到的力叫做重力。重力的方向是 。
5.物体所受重力跟它的质量成正比，比值g=9,8N/kg，粗略计算g=10N/kg，表示1kg质量的物体，所受到的 。
6.力的单位是 ，质量是50kg的李明受到的重力是 。
参考答案：1.弹。2.伸长，成正比。3. ：0~500N，25N，300N。4.吸引，竖直向下。5. 重力大小为10N。6.N，500 N（或490 N）。
二、要点归纳
1.弹力
（1）概念：物体发生形变而产生的力叫做弹力。
物体形变，包括物体体积和形状的改变两种。任何物体都能发生形变，不发生形变的物体是不存在的。不过有的形变比较明显，可以直接看到，而有的形变极其微小，要用仪器才能显示出来。
如用手拉（或压）弹簧时，弹簧受力发生形变，弹簧对手也产生了一个拉（或推）的力。
跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。变弯的跳板也向上推运动员。
撑杆跳高、射箭、橡皮筋拉长时、打篮球时，球与地面挤压（或碰撞）
举例：把手压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力（弹力）的作用，同样，桌面发生形变，对手也有力（弹力）的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支持力。
（2）产生的条件：直接接触并且接触处有相互挤压或拉伸。
（3）弹簧测力计：弹簧在一定的弹性范围内，弹簧的伸长与拉力成正比。弹簧测力计就是根据这个性质来度量力的大小的。
弹簧测力计的正确使用方法：
（1）了解弹簧测力计的测量范围（量程），不要测量超过它量程的力；
（2）明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
（3）校零：测力前要使指针对准零刻度线。
（4）测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘上。
2.重力
（1）概念：由于地球的吸引而受到的力，用G表示。重力的施力物体是地球，受力物体是物体。注意重力不是地球的吸引力。
（2）重力的三要素：
大小：物体所受的重力的大小与其质量成正比，物体所受重力跟它的质量成正比，比值g=9.8N/kg，粗略计算g=10N/kg，表示1kg质量的物体，所受到的重力大小为10N。
G=mg。式中的m的单位是千克（kg ）；G的单位是牛顿（N）。
重力可用弹簧测力计测量。
方向：竖直向下。是指与水平面垂直或指向地心。
应用重力的方向总是竖直向下的特性，可用重锤线来检验墙壁是否竖直或物体表面是否水平。
作用点：重力在物体上的作用点，均匀的物体在物体重心，但重心不一定在物体上，如圆环的重心在圆心上。物体的重心还可用“悬挂法”来确定。
（3）重力的示意图
重力的作用点一定要画在物体重心上（通常画在几何中心）。重力的方向是竖直向下的，不能歪斜；又是要在示意图旁标出重力的大小。
三、例题分析
例题1：在图1中，弹簧测力计的量程是 N，分度是 N，指针所指的示数是 N。
参考答案：0~5N，0.2N，2N。
例题2：（2008南宁）如图4所示，重为5N的球悬挂在天花板下静止。请在答题卷画出该球所受力的示意图。
参考答案：重力的示意图如图5所示。
例题3：（2008年 台州）关于物体所受的重力方向，图6中表示正确的是（ ）
参考答案：C。
四、达标练习
1、下列的力不属于弹力的是（ ）
A、手提水桶的力； B、书对桌面的压力；
C、两块磁铁间的排斥力； D、桌面对文具盒的支持力。
2、使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（ ）
A、使用前必须观察它的测量范围和分度值；
B、使用前要检查它的指针是否指在零点；
C、使用中指针、挂钩不能与外壳摩擦；
D、测量力的大小时，弹簧测力计必须竖直放置。
3、测量一个约6N的力时，应选用最适当的弹簧测力计的规格是（ ）
A、量程是10N,分度值是0.2N； B、量程是5N,分度值是0.1N；
C、量程是20N,分度值是0.5N； D、量程是100N,分度值是1N。
4、从运动员手中推出的铅球，在空中飞行的过程中，如果不计空气阻力，铅球将（ ）
A、只受到手的推力； B、受到推力和重力；
C、不受任何力的作用； D、只受重力的作用。
5、如果没有重力，不会出现的情况是（ ）
A、河水不能流动； B、物体没有质量；
C、人一跳起就会离开地面； D、茶杯中的水流不进嘴里。
6、关于g=9.8N/kg 的物理意义说法正确的是（ ）
A、物体的重量是它的质量的9.8倍； B、1kg的质量等于9.8N的重力；
C、在地球上，质量是1kg的物体受到的重力是9.8N；
D、质量是9.8kg的物体重1N。
7.如图6所示，将一重4N的足球置于水平地面上静止，用力的图示法表示出足球受到的重力。
参考答案：1.C。2. D。3.A。4. D。5.B。6. C。7.答案如图7所示。
五．教学后记
第三课时 摩擦力
一、基础练习
1.一个物体在另一个物体 上滑动时所受到 物体相对运动的力叫做摩擦力。
2.滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的 和 有关。
3.下列做法中是为了减小摩擦的是（ ）
A、自行车轮胎上有凹凸不平的花纹；
B、在缝纫机的某些部件上加润滑油；
C、在皮带传动中，把皮带张紧；
Ｄ、刹车的闸皮选用橡胶做成。
4.图1中，有害的摩擦是（ ）
5.下面所列举的现象中，增大摩擦的是（ ）
A、用台钳紧工件； B、搬运笨重的机械，常在它的下面垫圆木；
C、在自行车车轴处加润滑油；
D、拔河时在地面上撒沙子。
6.在探究滑动摩擦力可能与接触面积的大小有关时，从以下器材中选出部分器材进行实验，你认为正确的是（ ）a、斜面 b、带钩的正方体木块 c、带钩的长方体木块 d、表面平整的木版 e、几条毛巾 f、直尺 g、弹簧测力计 h、硬纸板。
A、a、b、d、e、f、g、h； B、b、d、e、g ；
C、c、d、g ； D、c、d、e、g。
参考答案：1.表面，阻碍。2.压力，接触面的粗糙程度。3.B。4. D。5.A。6. D。
二、要点归纳
三、例题分析
例题1：下列措施是为了减小摩擦的是（ ）
A．汽车的轮胎上有许多花纹
B．2008年年初我国南方地区公路结冰，在路上撒灰渣
C．2008年8月北京奥运会上，双杠运动员上杠前手上要擦些镁粉
D．自行车的车轴上经常上油
参考答案：D。
例题2：下列关于摩擦力的利弊的说法，正确的是（ ）
A．人走路时，脚与地面之间的摩擦是有害的
B．火车的车轮与轨道之间的摩擦是有害的
C．机器中轴与轴承之间的摩擦是有益的
D．皮带与皮带轮之间的摩擦是有益的
参考答案：C。
四、达标练习
1．用皮带传动时，如果皮带打滑，其原因是（ ）
A．皮带拉得太紧 B．皮带与皮带轮之间的摩擦力太大了
C．皮带传动太快了 D．皮带与皮带轮之间的摩擦力太小了
2．下列措施中是为了增大摩擦的是（ ）
A．在机器的转动部分加装滚珠轴承 B．在自行车把套上加装凹凸花纹
C．给自行车轴加油 D．气垫船行使时在船体与水面之间形成高压空气层
3．下列实例中为了减小有害摩擦的是（ ）
A．冬天，在结冰路面撒煤渣 B．旅行箱下装有小轮子
C．拔河比赛时，用力握紧绳子 D．鞋底上刻有凹凸不平的花纹
4．关于摩擦力，下列说法错误的是（ ）
A．滑动摩擦力的大小与压力大小及接触面的粗糙程度有关
B．用滚动摩擦代替滑动摩擦，可大大减小摩擦
C．在任何情况下，摩擦都是有害的
D．轮胎上的凹凸不平的花纹是
课题 第一章 打开物理世界的大门
教学目标
1、物理课程的基本理念：
（1）注重学生的发展，改革学科本位的观念。
（2）从生活走向物理，从物理走向生活。
（3）注重科学探究，提倡学习方式多样化。
（4）注重学科渗透，关心科学发展。
（5）构建新的评价体系。
2、课程总目标：
（1）保持对自然界的好奇，发展对科学的探究兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感和兴奋感。
（2）学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。
（3）经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的生社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。
（4）具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。
（5）关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。
教学重点
科学探究方法的主要环节是重点。
教学过程：
一、知识归纳：
二、学法指导：物理研究的方法
（一）变量控制法：又叫控制变量法。是初中阶段重点掌握的方法，主要向学生灌输控制变量的思想。研究物理量之间的关系时，先要使其中一个或两个甚至三个量保持不变，改变其中一个量，看另一个量是如何变化的，然后分析得出结论，再使另外一个或两个甚至三个量保持不变，改变其中一个量，看另一个量是如何变化的，最终得出结论。所研究的物理量是三个时，要控制一个量不变，研究另外两个量。所研究的物理量是四个时，要控制二个量不变，研究另外两个量。所研究的物理量是五个时，要控制三个量不变，研究另外两个量。说通俗点,就是“变量单一”——只有一个变量引起结论变化。
下面从声学、热学、电学、力学方面加以复习。
声学方面：如用钢尺探究音调、响度和什么因素有关，实验操作是将一把钢尺紧压在桌面上，改变钢尺露出桌边的长度，用相同的力拨动，仔细听发声的情况。这主要控制用力的大小，来探究音调的情况。那响度呢？将一把钢尺紧压在桌面上，控制钢尺露出桌边的长度不变，用大小不同的力拨动，仔细听发声的情况。又如探究弦的长短、粗细、松紧和音调的关系，控制弦的长短、粗细不变、改变弦的松紧，来探究音调和弦的松紧的关系。其它以此类推都可以探究好。可见控制变量法在声学方面的作用是很大的。
热学方面：探究蒸发的快慢与什么因素有关。控制液体的表面温度、液体上方空气流动的速度相同，改变液体表面积的大小，观察蒸发快慢的情况。再控制液体的表面积、液体上方空气流动的速度相同，改变液体表面温度的大小，观察蒸发快慢的情况。最后控制液体的表面温度、表面积相同，改变液体上方空气流动速度的大小，观察蒸发快慢的情况。进而得到结论使学生信服。
电学方面：如探究导体电阻的大小与导体的长度、横截面积、材料、温度的关系，控制导体的横截面积、材料、温度相同，改变导体的长度，来探究电阻的大小与导体长度的关系，其它以此类推。又如探究电流、电压、电阻之间的关系，先控制电阻不变，探究电流与电压的关系，再控制电压不变，探究电流与电阻的关系，最后得出欧姆定律，奠定了电学的基础。再如探究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关，先控制电磁铁的匝数相同，改变它的电流，观察它的强弱情况。再控制电磁铁的电流相同，改变它的匝数，观察它的强弱情况。最后，探究电流通过导体产生的热量与电流、电阻、通电时间的关系时也要用到控制变量的思想。进而将这一知识学好。
力学方面：如探究力的作用效果与力的大小、力的方向、力的作用点的关系，控制力的大小、力的方向相同，改变力的作用点，看力的作用效果如何，依此类推就能得到具体的关系。又如探究滑动摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度的关系。再如探究压力的作用效果与压力的大小、受力面积的关系；动能与运动速度、质量的关系；重力势能与被举的高度、质量的关系；物质的吸热能力与比热容、质量、升高温度的关系等都用到控制变量的思想，可见它的重要性。
（二）类比法。由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似。类比得到的结论不一定正确，要确认其结论的正确性还须经过实验论证。如电压是学生不易理解的一个物理量，而水流与水压学生却很熟悉，通过类比，引入电流与电压的关系，从而引入电压，这种处理形象、生动、学生易理解。日后做电学实验时再进一步论证。
（三）比较法。通过对易混易错的相近知识进行比较，以加深对知识的理解。如声音的音调和响度在教学中学生区分不开，但通过对蚊子的叫声使人心烦意乱和水牛的叫声作比较，前者音调高、响度小，后者音调低、响度大来加以理解效果好一些。再通过男人的声音和女人的声音，成人的声音和儿童的声音进行类比，学生就有了初步的认识。又如关于蒸发和沸腾的定义可从在什么温度下发生，是在液体的内部还是表面，是剧烈还是缓慢的进行去作比较，学生易与掌握。再如讲到内能时和前面学习的机械能作比较，都有动能和势能，前者是从微观角度分析，后者从宏观角度说明。 最后，在压力和重力的区别；晶体与非晶体的区别；导体与绝缘体的区别上都可以通过比较法加以理解和掌握。
（四）归纳法。通过对各种物理现象的观察、思考、分析，学生自己能总结归纳出来。印象深刻学以致用 。如通过对大量发声现象的观察、思考、分析，归纳出声音是由物体的振动产生的。又如通过对大量物体间推、拉、提、压等作用的归纳，得出力是物体队物体的作用。在讲解每一个物理知识时，都要以理服人，注重方法，培养学生学习物理的兴趣。
（五）模型法。对于一些看不见又摸不着的东西，但又是真实存在的，为了研究方便，我们利用特定的模型去描述它的性质，进而去了解它。如探究磁场时，我们就假想用磁感线去描述磁场的方向和强弱，使本看不见的东西得到比较形象理解。又如讲到光时，它虽然看得见，但要研究它却无法下手，引入光线来描述光的传播径迹和方向后学生大多能理解。这为我们进一步研究光的知识打下坚实的基础，开辟了光学之门。
（六）等效法。将一个物理量、一种物理装置、一个物理状态或过程，用另一个相应物理量、物理装置、物理状态或过程来代替，得到同样的结果，但可以使问题简单化、形象化。如合力就是将一个物体所受到的所有的力合在一起的结果，研究合力就等同与研究这个物体所受的所有的力。又如串、并联的总电阻的效果就等同与电路中所有电阻的总和，用总电阻说明问题简单明了、易于接受。
（七）图像法。利用数学上的一些图像赋予它物理意义后帮助我们形象地说明一些问题，从而使所研究的问题简单扼要，通俗易懂。如乐音和噪声的波形图可以很形象地看出振幅和频率的大小，从而研究它们的特点。又如路程时间图像中可以求出速度的大小，速度时间图像可以看出是否加速。再如电压、电流图像中可以求出电阻，并可比较电阻的大小。最后晶体和非晶体的熔化和凝固图象可以更加形象地说明晶体和非晶体的区别。总之，很多用语言无法描述的问题，用图像可以很好说明。
（八）累积法。主要用在测量方面。被测量的量太小不易测量，就把多个相同的量集中起来测量，再初以被测量的个数。如测一张纸的厚度很困难，我们可以测一本书的厚度，再初以张数。又如测金属丝的直径，将它密绕在铅笔上，测一定匝数的长度，再除以匝数。再如测一张邮票质量，我们可以测多张邮票的质量再除以张数。其实学习也是在累积自己的科学文化知识，循序渐进、持之以恒，终能到达知识的彼岸。
（九）间接推断法（转换法）。实验时有些实验现象不易观察，但可以通过研究另外有关的物理现象来证明或反映。仪器类方面，如温度计的测量原理是液体的热胀冷缩，如何描述物体的冷热程度，我们选一些有代表性的液体：煤油、酒精、水银，通过它们的热胀冷缩来反映温度的变化情况，进而制成温度计。又如测电笔是利用氖管是否发光来间接推断与它接触的是火线还是零线。再如弹簧测力计是利用弹簧在一定限度内，弹簧所受的拉力越大，伸长越长的原理来测量力的。同样压强计是利用左右两管液面的高度差来描述被测液体压强的大小。了解了这些情况，就能从纵向上去认识测量仪器的原理、构造、作用、使用方法等，你会豁然开朗原来它们在本质上有如此多的相似之处。
（十）实验法。新颖的实验往往更能吸引学生注意，恰当地将课本中的实验加以发展、变化，可以增加学生的好奇心和求知欲。如探究电流、电压、电阻之间的关系时，就用实验去分别做当电压不变时，电流和电阻之间的关系；当电阻不变时，电流和电压之间的关系，进而得到欧姆定律，并没有理论的证明。又如：在大气压强概念引入前，可以做饮料瓶实验，向空饮料瓶中注入少量酒精，放在酒精灯上加热，排走瓶中空气，然后用橡皮泥将瓶口封闭，让饮料瓶冷却，学生可以观察到饮料瓶被压瘪，并发出剧烈响声。该实验无论是视觉效果还是听觉效果，都能给学生深刻的印象（实验中可以向瓶身喷水帮助冷却，现象更加明显）；将一个茶杯倒满水，再覆盖一张纸，然后倒置，看水是否掉下来；在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，乒乓球会下落吗？从而引入大气压强。不仅探究过程中注意方式和方法，就连在引入一个新的物理量时都要灵活多样，给学生以新鲜感。实验前发问，实验后就能得到结论。再如在气体和液体中，探究流速大的位置压强怎么样？引导学生向两张自由下垂的纸中间吹气，这两张纸会怎样运动？先猜想后实验。稍微加以分析就能得出结论。最后讲解磁场能穿透哪些物质时，用实验法一目了然。铁架台上系一个马蹄形的磁铁，下面悬浮一根针，二者之间有空隙，将一本书、一块玻璃、一把钢尺、一把塑料尺放入空隙中，观察针是否掉下来。通过学生身边的器材做实验探究，他们会很兴奋的。在讲解练习时，有的题目是实验型的，我们就用做实验去解决。
（1）理想实验法。有些实验不可能完成，但可以在实验的基础上加以推理，顺着实验想下去，从理论的角度，站在理想的阶梯上发挥想象，从而概括出结论。如真空罩实验，越往外抽气，听到闹铃的声音越小；越抽越小，顺着实验想下去，到最后达到理想状态，空气被抽光了声音也没有了，于是得到真空不能传声的结论。当然，最好把闹铃悬挂在真空罩内，以免声音通过玻璃罩底向外转播。又如伽例略斜面实验中，摩擦力越小，小车向前运动的距离越小，牛顿顺着实验想下去，经过他的概括和推理而得出轰动世界的牛顿第一定律，奠定了力学的基础。发挥想象如果伽例略掌握了理想实验法的话，说不定将有伽例略定律的问世。
（2）实验现象的扩大法。做实验时如果现象不明显，学生很难观察到，为了能让学生信服，而将实验现象进行扩大，以揭示物理知识的实质，使学生认清现象背后的内涵。如在探究声音的响度与什么因素有关时，音叉的振动肉眼很难觉察到，但用铁架台在音叉的旁边系一个乒乓球，当音叉再振动时旁边的乒乓球也随之被弹开，而且响度越大时，乒乓球被弹开的幅度也越大，由此得到响度与振幅有关便顺理成章。又如在讲到声波能传递能量时，如何能形象地让学生探究出来呢？将一饮料瓶的底剪掉，用半透明塑料纸轧好，对着点燃的蜡烛拍几次，会很容易发现烛焰在抖动，这是为什么？将本看不见的声波能传递能量通过烛焰抖动反映出来。亲自通过实验来论证的知识学生印象深刻，易于掌握。
三、教学反思
课题 第二章 运动的世界
一、单元复习目标
1、知识与技能目标：
（1）理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义。
（2）能用速度公式简单计算速度和平均速度。
（3）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法；知道运动的物体具有动能。
2、过程与方法目标：
培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯物主义教育。
二、复习的重点和难点
会根据参照物判断物体的运动和静止；会根据物体运动情况判断参照物；能用速度公式进行简单的计算；会使用适当的工具测量时间和长度；知道测量有误差，知道误差减小方法。
三、知识梳理
（一）知识归纳
（二）歌诀记忆：
测时间用秒表，基本单位是秒(s)。 测长度用刻度尺，基本单位是米（m）。
最小分度1毫米，刻度一边紧靠物； 读数视线要垂直，准确估读和单位。
毫微纳为1/1000，单位互化化单位。 多次测量平均值，减小结果误差值。
位置改变叫运动，一切物体都运动。 选定标准参照物，相对标准才静止。
运动快慢用速度，控制路程或时间。 单位时间通路程，速度公式：v=s/t。
匀速直线最简单，求速度路程时间。 速度单位要换算，1m/s=3.6km/h。
四、教学课时：二课时
第一课时
一、复习内容及过程
1．机械运动：物体位置变化叫做机械运动。特点：机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2、参照物：事先选定作参照标准的物体叫做参照物。
（1）任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物，在这种情况下参照物可以不提。
（2）选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。
（3）不能选择所研究的对象本身作为参照物那样研究对象总是静止的。
例1、坐在向南行驶的列车里的乘客，看到路旁的树木向后退。若同时又看到汽车也在向后退，以地面为参照物，汽车的运动状态可能是 、 、 。
例2、随着航天技术的飞速发展，我国已成功实现两次载入航天飞行。在火箭推动飞船上升阶段，航天员是被固定在飞船座舱内的。在这一阶段下列说法正确的是 （ ）
A．以飞船为参照物航天员是静止的 B．以地面为参照物航天员是静止的
C．以火箭为参照物航天员是运动的 D．以火箭为参照物飞船是运动的
参考答案：例1：静止、汽车向北运动、汽车向南运动，但速度慢于客车。
例2：A。
3、长度测量：
（1）长度的测量是物理学最基本的测量，也是进行科学探究的基本技能。长度测量的常用的工具是刻度尺。
（2）国际单位制中，长度的主单位是 m ，常用单位有千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米 (μm)，纳米(nm)。
（3）长度估测：
黑板的长度2.5m、课桌高0.7m、篮球直径24cm、指甲宽度 1cm、铅笔芯的直径1mm 、一只新铅笔长度1.75dm、手掌宽度1dm 、墨水瓶高度6cm
（4）刻度尺的使用规则：
A、“选”：根据实际需要选择刻度尺。
B、“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程分度值。C、“放”用刻度尺测长度时，尺要沿着所测直线（紧贴物体且不歪斜）。不利用磨损的零刻线。（用零刻线磨损的的刻度尺测物体时，要从整刻度开始）
D、“看”：读数时视线要与尺面垂直。
E、“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位。
F、“记”：测量结果由数字和单位组成。（也可表达为：测量结果由准确值、估读值和单位组成）。
4、时间测量：
（1）时间测量的常用的工具是秒表。
（2）国际单位制中，时间的主单位是秒 s ，常用单位有小时(h)，分钟(min)
5、误差：
（1）定义：测量值和真实值的差异叫误差。
（2）产生原因：测量工具、 人为因素。
（3）减小误差的方法：多次测量求平均值。
误差只能减小而不能 避免 ，而错误是由于不遵守测量仪器的使用规则和主观粗心造成的，是能够避免的。
例3．图1所示是测量 的工具。他的量程是 cm，最小分度值是 ，图中物体的长度是 。
参考答案：长度，0-7.5，1mm ,5.65cm。
二、达标练习：
（一）基础知识测试
1、 是宇宙中的普遍现象。在物理学里，我们把物体 叫做机械运动。
2、被选作 的物体叫参照物。参照物可以根据 来选择。如果选择的参照物不同，物体的运动状态也就不同。
3、物体的运动和静止是 的。为了方便，我们常用 做参照物。
4、运动和 是相对的。甲、乙两同学并肩前进，选择 为参照物， 甲乙在运动；选甲为参照物,乙是 的。
5、运动的火车上坐着一个人，以路轨为参照物，人是 ，火车是 ；以火车为参照物，人是 的。（填“运动”或“静止”）。
6、图2.2—1所示是飞机在空中加油的示意图，如果以速度为720km/h大型加油机为参照物，则受油机是相对______的，速度为 m/s；以 为参照物，受油机是运动的，速度为 m/s。
7、“地球又自转又公转”，是以________为参照物的。飞行员在描述飞机俯冲时说，“大地迎面扑来”。这是以_____做参照物。
8、歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，前一句中________是运动的，是以_________为参照物；后一句中________是运动的，是以_________为参照物。
9、时间和长度是两个 物理量。测量时间的工具是________，国际单位中，时间的单位是_________。
10、测量长度的工具是________，国际单位中，长度的单位是________。
11、单位换算：
（1）1cm = _______ m； （2）1nm = ______m；
（3）36km= m； （4）2×104mm=_______m。
12、给下列各数据填上适当的单位：
（1）一张纸的厚度约70_______； （2）学校学生课桌的高度80 _______；
（3）一支新铅笔的长度是17.5 ；（4）一枚壹元硬币的厚度是2.2 ；
（5）一个中学生的身高1.60 ； （6）物理课本的长度大约是25.9 。
13、图2.2—1所示是测量 的工具。他的量程是 cm，最小分度值是 ，图中物体的长度是 。
14、最常用的长度测量工具是 ，通常根据被测长度末端 的刻度线来读数，更 的测量就要选用游标卡尺等他工具。
15、测量值和 之间的差别叫误差。不能 误差，但应尽量 误差。
（二）能力提高测试
16、站在地面上的人和同步地球卫星，如果以地球为参照物，下列说法中正确的是（ ）
A．人静止，卫星运动； B、人和同步卫星都运动；
C．人和同步卫星都静止； D、人运动，同步卫星静止。
17、有位诗人坐船远眺，写下了著名诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行”，诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是（ ）
A．风和水； B、船和地面； C、山和船； D、风和地面。
18、一人骑车由西向东行驶，这时有辆汽车也由西向东从他身旁疾驶而去，若以这辆汽车为参照物，此人（ ）
A．向西运动； B、向东运动； C、静止； D、运动方向无法确定。
19、正在前进的联合收割机和大卡车，要描述收割机是静止的，所选择的参照物应是（ ）
A、地面； B、麦子； C、大卡车； D、收割机。
20、下列说法正确的是（ ）
A、大自然中河水流动，高山静止； B、宇宙中的一切物体都在运动；
C、夜空的流星在运动，其他星星是静止的； D、地球和房屋是静止的。
21、下列几种情况，哪一种不是机械运动（ ）
A、行驶的汽车； B、绕太阳转动的地球；
C、在空中飞行的鸟； D、冰熔化为水。
22、下列选项中不属于机械运动的是（ ）
A、流星落地； B、汽车进站； C、木筏漂流； D、技术革新运动。
23、关于参照物的说法错误的是（ ）
A、参照物可以任意选择； B、研究机械运动时，一定要选参照物；
C、参照物只能选地面； D、两个物体相对于同一参照物，结论可能相同。
24、在站台有两列原来静止的火车，当乙车开动时，甲车的乘客觉得自己向反方向运动，这是因为甲车的乘客所选参照物是（ ）
A、甲车； B、乙车； C、车站； D、乘客。
25、用分度值是1mm的刻度尺，直接测物理课本的长度，在下列记录的数据中，正确的是（ ）
A、25.9cm； B、25.90cm； C、259mm； D、0.25900m。
26、根据图2.2—2，可读出：物休AB的长度为（ ）
A、3.4 cm； B、2.6 cm；
C、2.60cm； D、3.60cm。
27、天文学上的“光年”是（ ）
A、速度单位； B、时间单位 ；
C、长度单位； D、质量单位。
28、下列长度单位换算错误的是 （ ）
A、1km=103m； B、1cm=10-2m； C、1mm=10 -3m； D、1nm=109m。
29、下列时间单位换算正确的是 （ ）
A、1h=60s； B、1min=60s； C、1ms=10 3 s； D、1μs=106s。
30、下列单位换算格式正确的是 （ ）
A、25mm=25mm×10-3=2.5×10-2m； B、25mm=25×10-3=2.5×10-2m；
C、25mm=25×10-2m=2.5×10-1m； D、25mm=25×10-3 m =2.5×10-2m。
31、多次测量的平均值作为测量结果是为了 ( )
A、提高准确程度； B、避免产生误差；
C、少出错误； D、减小误差。
32、一位同学用刻度尺先后四次测量物体的长度如下：2.45cm、2.44cm、2.47cm、2.47cm ，那么，更接近于物体真实长度的值是 （ ）
A、2.455cm ；B、2.46cm ； C、2.45cm； D、2.47cm。
参考答案：
第一节 动与静
一、基础练习：1、运动，位置的变化；2、标准，需要；3、相对，地面；4、静止，地面，静止；5、运动，运动，静止；6、静止，0、地面，20；7、太阳，飞机；8、竹排，河岸，青山，竹排。9、基本，钟表，秒（s）；10、刻度尺，米（m）；11、10-2，10-9，
3.6×104，20；12、μm；cm；cm；mm；m；cm； 13、长度，10，1mm，2.30cm；14、刻度尺，靠近，精确；15、真实值，消灭，减小。
二、能力提高：16、C；17、B；18、 A；19、C；20、B；21、D；22、D；23、C；24、B。25、B；26、C；27、C；28、D；29、B；30、D；31、D；32、B。
四、教学反思
第二课时
一、复习内容及过程
（一）比较物体运动快慢的方法：（变量控制法）
⑴定时间，比路程（观众）时间相同路程长则运动快
⑵定路程，比时间（裁判）路程相同时间短则运动快
（二）速度：物体在单位时间内通过的路程。——表示物体运动快慢。
公式：速度=路程/时间 v=s/t
单位：主单位：米/秒（m/s） 常用单位：千米/小时（km/h） 1m/s=3.6km/h
（三）分类：
1.匀速直线运动：快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。(最简单的机械运动)
定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
计算公式： 变形 S=Vt
单位：国际单位制中 m/s ， 运输中单位km/h，两单位中 m/s 单位大。
换算：1m/s=3.6km/h 。
人步行速度约1.2m/s物理意义是：人匀速步行时1秒中运动1.2m 合4.32km/h
速度图象：
2.变速运动：运动速度变化的运动叫变速运动。
（1）平均速度= 总路程总时间 （求某段路程上的平均速度，必须找出该路程及对应的时间）
（2）物理意义：表示变速运动的平均快慢
（3）平均速度的测量：原理 方法：用刻度尺测路程，用停表测时间。从斜面上加速滑下的小车。设上半段，下半段，全程的平均速度为v1、v2、v 则 v2>v>v1
（4）常识：人步行速度1.2m/s ，自行车速度4m/s ，大型喷气客机速度900km/h 客运火车速度140 km/h 高速小汽车速度108km/h 光速和无线电波速度 3×108m/s
二、例题
例1、在北京和杭州之间对开着一对特快列车T31和T32，表中所列是这两次列车的时刻表，请回答下列问题：
T31 车次 T32
北京→杭州特快 自北京起公里 站名 杭州→北京特快
15：50 0 北京 —13：20
20：21 29 497 济南 418：33
1：16 24 979 蚌埠 543：46
5：45 53 1458 上海西 2423：16
7：30 — 1664 杭州 21：40
(1)T31和T32列车全程运行的时间是 h min。
(2)除去停站时间，列车运动的平均速度是 km/h。
要点：时间=时刻差。
列车时间终始差，过了零时要相加。
解：（1）时间 t =终站时刻—起站时刻=7：30+24：00—15：50=15：40
=15h+(40/60)=15.67h。
（2）速度
V=S/t=1664km/15.67h=106km/h。
三、达标练习
（一）基础知识测试
1、物体的运动 用速度表示。速度等于运动物体 内通过的 。用公式表示为 。
2、速度的主单位是 ，符号为 ；在交通运输中常用 ，符号为 。
1m/s= km/h。
3、火车的速度是120km/h，它的物理意义是____________________________。
4、百米赛跑运动员跑完全程所用的时间是12.5s，他的速度是 m/s。
5、物体沿着 快慢 的运动叫匀速直线运动。 运动是最简单的机械运动。
6、变速运动常用 速度来描述。变速直线运动的平均速度公式是 。
7、同学进行50m短跑训练。在前5s通过的路程是25m，在后4s通过的路程是25m。该同学在前5s内的平均速度是 ，在后4s内的平均速度是 ，全程的平均速度是 。
8、某人乘坐出租车在高速公路上行驶时，速度如图2.3—1所示，可知出租车的速度是
km/h；若出租车以这个速度行驶，到达距200km的目的地需要 h。
（二）能力提高测试
1、由速度公式V=s/t，可得正确的说法是（ ）
A、物体的速度与路程成正比，而与时间成反比；
B、物体的速度等于单位时间内所通过的路程；
C、物体的速度只与路程有关，路程越大，速度越大；
D、物体的速度只与时间有关，时间越小，速度越大；
2、火车在2h内行驶了200km，飞机在5min飞行了50km，则这关于火车与飞机的速度说法错误的是（ ）
A．火车的速度是100km/h ； B、飞机的速度是10km/h；
C、飞机的速度是600km/h； D、飞机的速度比火车的速度快；
3、火车的速度比汽车的速度大，表示（ ）
A．火车通过的路程较多； B、火车比汽车所用的时间少；
C．火车比汽车运动得慢； D、在相同的时间内，火车比汽车通过的路程多。
4、甲乙两同学步行的速度：甲为60m/min，乙为1m/s，比较他们的速度,则( )
A、V乙>V甲； B.、V甲>V乙； C、V甲=V乙； D、无法比较。
5、物体的运动规律可以用图象表示，在图2.3—2所示的各图中,可以表示匀速直线运动的是( )
6、做变速直线运动的小车,前2s钟通过的路程是10m，后3s钟通过的路程是30m，则小车通过全程的平均速度是( )
A、5m/s； B、10m/s；
C、8m/s， D、7.5m/s。
7、张明同学坐在火车上，50s内听到车轮和钢轨接头处的撞击声30次，则火车的速度是（设火车钢轨每根长25m，听到第一次撞击声即开始计时）（ ）
A、25m/s； B、15m/s；
C、50m/s； D、30m/s。
8、一个物体做变速运动，5s内通过的路程为20m，10s内通过的路程为（ ）
A．40 m B. 60 m
C. 80 m D.无法确定
9、一位同学上学时，第1 min内通过140 m，第2 min内通过140 m，则这个同学（ ）
A.一定做匀速直线运动
B.一定不做匀速直线运动
C.可能做匀速直线运动
D.一定做变速运动
10、一熟透的苹果从树上掉下来，测得它落地前最后1m用时0.2s，则下列哪个数据可能是全程的平均速度（ ）
A．2 m/s B. 5m/s C.6 m/s D. 0
三．实验探究题
1、为了探究百米赛跑中速度的变化，四位计时员记录了一名同学的运动情况，并记录在下表中。
路程 40m 60m 80m 100m
时间 4.5s 7.5s 11.5s 15s
根据上面的数据，回答下列问题：
（1）该同学百米赛跑中的速度是（ ）（填“变化”与“不变”）的。
（2）从起跑到40m处的平均速度是（ ）m/s.
(3)从60m到80m的平均速度是（ ）m/s.
2、某同学研究100m短跑的速度的变化，所依据的公式是 。其中 和 可分别用 和 直接测量出。若小李从起跑到中点（s1= m）所用时间t1=12s,则小李通过前段路程的平均速度是 ；终点记时员记录小李跑完斜面全程（s= m）所用时间t=20s,则小李跑完全程的平均速度为 。小李在后段从中点到终点冲刺所用的时间是 s，后半段路程的平均速度是 。
结论：
（1）小李从中点到终点冲刺时速度 。
（2）全程的平均速度与各段的速度的平均值 。
四、创新能力测试
1、张老师乘“湘高速”客车从岳阳到长沙出差，已知两地相距164km，客车6：32出发，8：32到达“湘高速”客车的平均速度是_______km/h。
2、从科学角度看，人们对一个问题所做的解释、发表的见解都是个人的_______，是否正确还需寻找____ ___来证明。
3、某同学乘坐长途汽车，他留心观察路旁的标志图2.4—1，首先看见A标志，在上午9：00看见B标志，在上午10：00看见C标志。请你解答下列问题：
（1）A标志的物理意义是 。
（2）从B地到C地通过的路程是多少？
（3）从B地到C地所用时间是多少？
（4）从B地到C地的平均速度是多少？
（5）从B地到C地的平均速度是否符合安全规则？
4、某学习小组对一辆在平直公路上做匀速直线运动的小车观察研究。记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了如图2.4—2所示的路程与时间的图像。你从图像中可获得那些信息（只写三条）？
（1） ；
（2） ；
（3） 。
5、右表是简化的2007年春季长沙至北京T1次特快列车时刻表。请分别计算列车从北京至郑州，北京至岳阳，北京至长沙的平均速度。
站 名 到站时刻 离站时刻 里程
北京 始发站 15：48 0
郑州 21：50 21：56 689
武昌 02：53 03：08 1225
岳阳 05：08 05：10 1440
长沙 06：29 终点站 1587
提示：（1）时间t=到站时刻—离站时刻；（2）时间t=第1天时间+第2天时间。如北京至岳阳时间t=05：08+24：00—15：48=13：20=13h+h=13.3h。
同步训练参考答案
一、基础练习：1、快慢，单位时间，路程，V=；2、米/秒，m/s，千米/小时，km/h，3.6；3、1h内通过的路程是120km；4、8；5、直线，不变，匀速直线；6、平均，V=；7、5m/s，6.25m/s，5.56m/s。8、100，2。
二、能力提高：1、B；2、B；3、D；4、C；5、C；6、C；7、B。8、D。9、C。10、A。
三、科学探究：1、（1）变化。（2）8.9。（3）5。2、V=，路程，时间，刻度尺，钟表，50，4.17m/s，100，5m/s，50，6.25m/s；（1）越来越快，（2）不相等。
四、综合创新：
1、82。2、观点或看法，证据。
3、（1）汽车的速度不能超过110km/h；（2）100km ；（3）1h；（4）100km/h；（5）100km/h＜100km/h，没有超速，符合安全行驶规则；4、略。5、提示：（1）时间t=到站时刻—离站时刻；（2）时间t=第1天时间+第2天时间。如北京至岳阳时间t=05：08+24：00—15：48=13：20=13h+h=13.3h。
四、教学反思
课题 第三章 声的世界
一、单元复习目标
（一）知识和技能：
1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题
4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。
（二）过程和方法
1．通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
2．通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
（三）情感态度和价值观
通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。
二、重点、难点:
重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。
难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。
三、复习内容
本章讲述的是一些声学的初步知识。讲述的内容有声音的发生的传播、音调、响度和音色，以及噪声的危害和控制。本章的重点是声音的发生与传播，它是解释各种声现象的基础。
四、知识梳理
（一）第三章 声的世界 知识要点图解
（二）歌诀记忆
振动物体会发声，固液气体传声音。 声音反射成回声，真空不能传声音。
乐音具有三特性，响度音调和音色。 振幅大响度大，响度单位是分贝（dB）。
频率高音调高，频率单位是赫兹（Hz）。 紧细振动频率高，女生发声音调高。
无规刺耳是噪声，源传耳三减噪声。 高于2万Hz是超声，穿透破碎有B超。
低于20Hz是次声，地震破坏危害大。 超声反射测距离，往返路程2距离。
五、教学课时：2课时
第一课时
一、复习引入
我们生活在一个充满声音的世界里。人们通过语言来交流思想，表达感情。优美动听的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享受。令人生厌的噪声分散人的注意力，影响工作，妨碍休息，甚至影响人的健康。各种物体的共振现象及其应用是中国人在声学上大量发现之一。课本阅读材料中提到的天坛里的回音壁、三音石、圜丘也都是古代中国人利用声学原理创造出来的奇迹。
二、基础练习
⒈一切发声的物体都在 ，声音的传播必须依靠 。
⒉声音在固体、液体中比在空气中传播得 ，真空 传播声音。
⒊如果回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声跟原声区分开；如果不到 秒，回声和原声混在一起，使原声加强。
⒋乐音特征是： ， ， 。其中音调跟发声体的 有关，响度跟发声体的 有关 ，还跟声源与听者的 有关。
⒌噪声减弱的途径有：在 减弱_，在 过程中减弱，在接收（耳朵）处减弱。
参考答案：1.振动，介质。2. 快，不能。3. 0.1。4. 音调，响度，音色，频率，振幅，距离。5.声源处，传播。
三、复习过程：
基础知识讲解（教师边讲基础边穿插基础题目练习）：
1．声音的产生：
A、 物体振动产生声音，振动停止，物体的发声就停止，但声音可继续传播。
B、 固体振动产生声音的例子：敲打门、桌子、人在楼层上走动等等皆可使固体振动发声。
C、 液体振动产生声音的例子：海水拍打海岸产生海浪声，又如著名的钱塘江大潮所产生的巨大的涛声。
D、 气体振动产生声音的例子：子弹、炮弹快速穿过空气时产生的声音，秋风怒号。
2.声音的传播
A.传播声音的物质叫做介质。
传声的介质有：空气（声波传播）、固体、液体（比较这几种物质传声速度、优劣）
B.声速：是一个表示声音传播快慢的物理量，它的大小等于每秒内声音传播的距离。
声速与物质的温度、物质的种类有关。一般而言，有v固>v液>v气。 15℃空气中声音速度为340m/s。
3.人听到声音的条件：A.声源在振动发声.B.有传播声音的介质，如空气。C.听觉器官完好。
教师简要讲述人耳的结构，着重讲清楚鼓膜（形成起振）、听小骨（放大震动）、听神经（传到声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）这些部分的功能。
骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。
四．例题分析
例题1：（莱芜市2006）关于声现象，下列说法正确的是
A、声音在不同介质中的传播速度相同
B、人说话是靠舌头振动发声的
C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音
D、一切发声物体都在振动
参考答案：D。
例题2：（2006年南通市）如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的＿＿＿＿＿＿产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明＿＿＿＿＿＿可以传播声音。
参考答案：振动，水。
例题3：（2006河北）关于“声速”，以下说法正确的是
A．回声的传播速度小于原声的传播速度 B．声音在真空中的传播速度最大
C．物体振动得越快，声音的传播速度越大 D．声音的传播速度与物体振动的幅度无关
参考答案：D。
例题4：（2006北京市）如图所示的这些现象说明：正在发声的物体都在________。
参考答案：振动。
五．达标练习
1．（08年福建泉州）南音以其独特的民族风格和浓郁的乡土风情气息而被誉为中华民族艺术瑰宝，在闽南民间广泛流传。它的主奏乐器琵琶（南琶），弹奏时那缠绵深沉的琴声是靠琴弦 产生的；琴声是通过 传到人的耳朵的。
2．（08年广西桂林）在“探究声音的产生”的活动中，同学们体验到了发声的音叉在振动、说话时声带在振动等一系列现象后，可运用 的方法得出结论：声音是由物体 产生的。
3.小玉爱听收音机，他发现收音机里的报时声“嘟、嘟、嘟……”共有六响，从第一声到最后一声，前后间隔10秒钟，最后一响声调比较高。有一天，他听过手中收音机响过最后一响后，远处钟楼里又传来最后一响的报时声，这是为什么？
4. 已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音。请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论。要求设计的实验其有可行性，要符合安全原则。
( l ）实验器材：( 2 ）实验步骤：( 3 ）实验分析与结论：
参考答案：1、振动，空气。2、分析论证，振动。3、提示：钟楼、收音机靠电磁波传递信息同时报时，但钟楼报时声传播到小玉耳的距离收音机的距离远，时间长。4、略。
六．教学反思：
第二课时
一、复习过程
（一）学完本章要常识性的了解到音调、响度和音色是乐音的三要素。使人悦耳动听，使人愉快的声音就是乐音。
声音的三个特性：
A．音调：声音的高低，也即通常所讲的“调子高低”问题。
①决定音调的因素：频率 （教师再将一下频率的概念、单位）
②人的听觉范围：20Hz～20000Hz
③超声波：高于20000Hz的声音。人听不到这种声。
④次声波：低于20Hz的声音。人听不到这种声。其他动物可以听到超声波、次声波。
B．响度：指声音的强弱（大小）。即通常指的“嗓门大小”问题。它由物体的振幅决定。 教师比较频率和振幅的不同。
C.音色：某种声音所独具的特质。如二胡、小提琴，无论在白天、黑夜、人们都能区分，就是它们的音色不同。
（二）学习本章要求能常识性地了解噪声和它的危害以及减弱噪声的途径。
1.噪声：
①物理定义：物体无规则振动产生的声音。
②环保角度上的概念：影响人们学习、休息、工作、谈话的声音。
③噪声强弱的表示：用分贝（dB）表示。教师讲一讲保证工作、学习的声强级、保护人听力的声强级等知识。
④噪声的控制：从三个方面实施。
2．声的利用：
①声音中含有信息：声音可以传递信息。
②回声：回声定位
③声音中含有能量：超声波除结石，城市噪声中声能的开发（研究中）。
二、例题分析
例题5：（2006年福州市） 唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生 发出的，客船上的人能辨别出传来的是“钟声”，他是根据声音的 来判定的。
参考答案：振动，音色。
例题6：（江苏省宿迁市2006）通过学习“声”，你认为下列说法正确的是
A．声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度最小
B．只要物体在振动，我们就一定能够听到声音
C．我们能区别不同人说话的声音，是因为他们的音色不同
D．声音在空气中传播的速度与空气的温度高低无关
参考答案：C。
例题7：(浦东新区2006)花匠在挑选花盆时，常常将新花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，他是主要根据声音三个特征的 ( )
A.响度。 B. 音调。 C. 音色。 D. 三个特征全都有。
参考答案：C。
例题8：（淮安市2007）如图所示，城市高架道路的部分路段，两侧设有3m左右高的透明板墙，安装这些板墙的目的是
A.保护车辆行驶安全
B.减小车辆噪声污染
C.增加高架道路美观
D.阻止车辆废气外泄
参考答案：B。
例题9：(广州市2007)（l）小明学了“电磁波”和“声波”这两部分内容后做了如下的知识归纳表，表中 和 的说法是错的。（填写表中序号）
波的种类 电磁波 声波
传播速度 ①真空中所有电磁波的传播速度都是 3 ×108m／s ②声波在固、液、气三态中的传播速度相同
传播介质 ③电磁波的传播一定要有介质 ④声波传播一定要有介质
应用事例 ⑤用于无线电通讯 ③超声波用于清洁物品
（2）车门车窗己关闭的汽车内的乘客几乎听不到外面的声音，这是从 途径减少噪声；广州市区内禁鸣喇叭是从 途径减少噪声。
参考答案：（1）②③。（2）传播，接收。
例10：2006年潍坊市 超声波在科学技术、生产生活和医学中有着广泛的应用。请你说出两个应用的实例：
① ；
② 。
参考答案：①超声雷达；②超声诊断仪（B超）。
三．达标练习
1、响度跟发声体的________有关系，________越大，响度越大；响度还跟距离发声体的________有关系，人们距离发声体越近，响度就越________。
2、乐音的三个特征是_______、_______和________。
3、（08黑龙江）编钟是我国古代春秋战国时期的乐器。用相同的方法敲打大小不同的编钟能发出不同 的声音。
4、（07河南）小提琴发出的悠扬的琴声是靠 振动产生的。演奏前，演员们常常要调节一下琴弦（拧紧或放松），这主要是为了调节琴声的 。
5、（08江苏）日常生活中我们常说“震耳欲聋”，这是指声音的 ；我们能够辨别不同乐器发出的声音，是由于它们的 不同。
6、（07江苏常州）刚竣工的三峡大坝经过超声波检测，无一结构性裂缝。超声波探伤仪发出超声波时，人耳不能察觉，原因是超声波（ ）
A、速度太快 B、响度太小 C、频率太高 D、频率太低
7.下列关于声音传播的说话中，不正确的是（ ）
A．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢。
B．学生听到老师的讲课声音是靠空气传播的。
C．真空不能传声。
D．打锣时，要使锣停止发声，只须用手按住锣面就可以了。
8.不能传播声音的是（ ）
A．真空 B．木头 C．空气 D．水
9.比较声音在海水、铁管和空气中传播速度，从大到小顺序排列正确的是（ ）
A． 海水、铁管、空气 B. 铁管、海水、空气
C．空气、铁管、海水 D．空气、海水、铁管
10.百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是（ ）
A．听到发令员的枪声开始计时 B．看到发令员的发令枪冒烟开始计时
C．听到发令员的最后一声口令开始计时 D．看到最先起炮的运动员起跑开始计时
11.有一根长100米的空心钢管，甲同学在一端敲打钢管一下，乙同学在钢管的另一端可以听到（ ）
A．一次声 B．两次声 C．三次声 D．四次声
参考答案：1、振幅，振幅，距离，大。2、音调、响度，音色。3、音调。4、琴弦，音
5、响度，音色。6、C。7、A。8、A。9、B。10、B。11、B。
四、教学反思：
课题 第四章 多彩的光
一、单元复习目标
（1）、知识目标
1、知道光在均匀介质中沿直线传播。
2、利用光的直线传播解释物理现象。
3、识记光在真空中的传播速度。
4、利用光的反射定律进行作图。
5、掌握平面镜成像及其应用。
6、掌握光的折射现象和光的折射定律。
（2）、能力目标
1、培养理论联系实际，进行自主学习，探索研究的能力。
2、培养学生利用网络等现代信息技术，查找有用信息的能力。
（3）、情感目标
增强学生团体间的合作、交流意识。
二、教学重点：
理论联系实际，解释生活中的一些光现象。
三、复习内容
本章讲述光现象。重点是光的反射和光的折射。本章内容包括光的直线传播、光的反射定律、平面镜成像、凸镜成像的特点及这些知识的应用。
四、知识梳理
（一）第四章 多彩的光知识要点图解
（二）歌诀记忆
光的传播三规律，直射反射和折射。 同种均匀沿直线，小孔日食影子见。
光速最快3×108m/s，一秒绕地球七圈半。 光射表面都反射，三线共面中法线；
反射角=入射角，粗糙表面漫反射。 看平面镜成虚像，等大等距对称像。
平静水面天然镜，成像对称成倒影。 光入介质面折射，垂直入射沿直线。
光从空气斜入水，折射角小于入射角。 池水看浅光折射，虚像在物体上方。
红橙黄绿蓝靛紫，红绿蓝光三基色。 凸透会聚凹发散，平行主轴聚焦点。
通过光心沿直线，通过焦点平行轴。 一倍焦距分实虚，焦点以内正大虚；
二倍焦距外小像，照相机成小实像。 一倍二倍间大像，投影仪屏大实像。
眼晶状体凸透镜，缩小倒立的实像。 近网前配凹透镜，远网后配凸透镜。
五、教学课时：5课时
第一课时
一、 复习的重点和难点
通过光的直线传播的学习，应了解光在均匀介质中是沿直线传播的。还要知道光在真空中的速度是3×108米/秒。
二、基础练习
1.能够发光的物体叫做光源。太阳、月亮、烛焰、眼睛和钻石等物体中属于光源的是太阳、烛焰。
2.光在均匀介质中是沿直线传播的。在我国古代墨经中记载着世界上最早的小孔成像实验，并明确提出了光的直线传播。
3.光在真空中的速度是3×108米/秒，光在其它介质中的速度比在真空中的速度小。
三、要点归纳
(1)、光的直线传播
1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。
分类：自然光源，如 太阳、萤火虫；人造光源，如 蜡烛、油灯、电灯。月亮 本身不会发光，它不是光源。
2、规律：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
3、应用：
① 激光准直。
②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。
③日食月食的形成：当地球 在中间时可形成月食。
如图：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到日偏食，在3的位置看到日环食。
④ 小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成
倒立的实像，其像的形状与孔的形状无 关。
4、光速：光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s；光在空气中速度约为3×108m/s。光在水中速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3 。
四、例题分析
例题1（2006 北京）如图1所示的四种现象中，由于光的直线传播形成的是（ ）
参考答案：A。
例题2 (2006连云港)下列现象中，可以用光沿直线传播解释的是( )
A．树在水中的倒影 B．立竿见影
C．冰透镜向日取火 D．鱼翔浅底
参考答案：B。
例题3 (2006乐山)如图所示，在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差。这主要利用了( )
A、光的直线传播 B．光的曲线传播 C．光的反射 D．光的折射
参考答案：A。
例题4 (2008 大连)小孔成像的原理是光的_________。若光源是圆形的，小孔是方形的，则成的像是_________形的。
参考答案：光的直线传播，圆形。
五、达标练习
1.光在同种均匀介质中沿 传播。光在真空中的速度是 千米/秒。
2.太阳与地球相距1.5×108千米，则太阳光传到地球需 秒。
3.关于光的直线传播，下列说法中正确的是（ ）
A.光只有在空气中才沿直线传播 B.光在任何情况下都沿直线传播
C.光在玻璃中不是沿直线传播 D.光在同种均匀介质中沿直线传播
参考答案：1、直线，3×105。2、500。3.D。
作业：雷雨季节，李明同学看见闪电后2秒听到了雷声，求雷电地点的距离。
六、教学反思
第二课时
一、复习的重点和难点
通过光的反射的学习，要掌握光的反射定律的特点，会画光反射的光路图。
二、基础练习
1.光的反射定律的内容： 、 、 。
2.入射光线与镜面成30°角，则反射角是60°。若将镜面转动，使入射角成40°，此时入射光线和反射光线的夹角是80°。
3.平行光射到物体表面，能发生反射现象。由于物体表面光滑程度不同，我们通常把反射分为镜面反射和漫反射。我们能从不同方向看到本身不发光的物体是由于物体表面对光线发生了漫反射的缘故。
三、要点归纳
光的反射
1、定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。
2、反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角。光的反射过程中光路是可逆的。
3、分类：
⑴ 镜面反射：
定义：射到物面上的平行光反射后仍然平行
条件：反射面 平滑。
应用：迎着太阳看平静的水面，特别亮。黑板“反光”等，都是因为发生了镜面反射
⑵ 漫反射：
定义：射到物面上的平行光反射后向着不同的方向 ，每条光线遵守光的反射定律。
条件：反射面凹凸不平。
应用：能从各个方向看到本身不发光的物体，是由于光射到物体上发生漫反射的缘故。
学习光的反射定律时，要注意入射光线和反射光线的因果关系。回答问题时，不要说成“入射角等于反射角”。因为先有入射角后有反射角，反射角由入射角决定，所以应该说：“反射角等于入射角”。图中∠1是入射角，∠2是反射角，∠2=∠1。还要注意到在反射时光路是可逆的。任何一条光线都遵守反射定律，即使在发生漫反射时，每一条光线还是遵守反射定律的。
四、例题分析
例题1 (2006 南通)下列叙述中的“影”，属于光的反射现象的是
A．立竿见“影” B．毕业合“影”
C．湖光倒“影” D．形“影”不离
参考答案：C。
例题 2 (2007成都)一束光线射在平面镜上，与镜面的夹角为30°，则反射光线跟入射光线的夹角为
A．60° B．90°
C．120° D．150°
参考答案：C。
例题 3 (2008 广州) （1）根据光的反射规律，画出图3中光线AO经平面镜反射后的反射光线，并在图中标出反射角大小。
参考答案：如图3所示。
五、达标练习
1.当入射光线跟镜面的夹角是30°时，反射角的大小是 ，要想使反射光线跟入射光线的夹角成80°，入射角的大小应是 。
2.能够从不同的方向看到一些本身不发光的物体，是因为光在物体表面发生的缘故。这时，每一条反射光线都 反射定律。
3.反射光线与平面镜的夹角为60°，则入射光线与法线的夹角为（ ）
A.30° B.60°
C. 90° D.120°。
4.如图4所示，入射光AO与镜面成30°夹角，下列说法中错误的是（ ）
A.反射角是60°
B.反射光线与入射光线之间夹角为120°
C.入射光线AO与法线间夹角是60°
D.反射角是30°
5. 在图5中，按要求完成下列光路图。
（1）作反射光线。
（2）作入射光线。
（3）画出平面镜的位置。
（4）在图6中，已知入射线OA画出经过两个平面镜反射的光线，并在图中标明每次反射的反射角。
（5）在图7中，已知入射光线与其中一块镜面夹角是30°，两块平面镜夹角是60°，画出这条光线在两镜间的反射光线。
参考答案：
1. 60°，40°。2.漫反射，遵守。3.A。4.D。
5.（1）（2）（3）作图如图8所示。（4）（5）如图9所示。
五、教学反思
第三课时
一、复习的重点和难点
通过光的反射的学习，要掌握平面镜成像的特点，会画平面镜成像的光路图。
反射定律是光学中的重要规律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，是本章的重点。对光的反射定律的知识要有全面的理解。
二、基础练习
1.平行光射到物体表面，能发生反射现象。由于物体表面光滑程度不同，我们通常把反射分为镜面反射和漫反射。我们能从不同方向看到本身不发光的物体是由于物体表面对光线发生了漫反射的缘故。
2.平面镜所成的像是虚像；是正立的；像和物到镜面的距离相等；像的大小和物体的大小相等。
3.球面镜分凹镜和凸镜两种，凹镜能使平行光线会聚在焦点，使焦点发出的光平行射出。凸镜能使光线发散。
三、要点归类
（1）平面镜：
2、“正立”“等大”“虚象”“像、物关于镜面对 称
3、成像原理：光的反射定理
4、作 用：成像、 改变光路
5、实像和虚像：
实像：实际光线会聚点所成的像
虚像：反射光线反向延长线的会聚点所成的像
⑵弯曲的镜子：
定义：用球面的 内 表面作反射面。
性质：凹镜能把射向它的平行光线 会聚在一点；
从焦点射向凹镜的反射光是平行光
应 用：太阳灶、手电筒、汽车头灯
定义：用球面的 外 表面做反射面。
性质：凸镜对光线起发散作用。凸镜所成的象是缩小的虚像
应用：汽车后视镜
四、例题分析
例题1：在图1中作出遥控器S经墙面反射到电视机接收窗A的光路。
参考答案：如下图所示。
例题2(2007江西)下列有关光的现象中，正确的说法是：( )
A．阳光下，微风吹拂的河面，波光粼粼，这里蕴含着光的反射现象
B．汽车在夜间行驶时，应打开驾驶室里的电灯
C．人在照镜子时，总是靠近镜子去看，其原因是靠近时，平面镜所成的像会变大
D．在暗室里，为了能从镜子中看清自己的脸部，应把手电筒正对镜子照射
参考答案：A。
例题3(2006广州市) “猴子捞月”的寓言故事说，猴子看到井中有个月亮（如图2），以为月亮掉进井水中了，以下说法中正确的是( )
A．水中出现月亮属于光的反射现象
B．水中出现月亮属于光的折射现象
C．水中的月亮到水面的距离比天上的月亮到水面的距离近
D．水中的月亮比天上的月亮小
参考答案：A。
五、达标练习
1.一个人立于平面镜前2米处，此人在镜里成的像是正立等大的 像。人与像之间的距离是 米。
2.物体与在平面镜内的像相距9米时，则物体到镜面的距离为 米，如果以1米/秒的速度正对镜面运动则像将以 的速度朝 方向运动。这过程像的大小将 。（以地面为参照物）
3.医生检查耳道时，戴的是 镜是利用该镜对光的 作用。汽车的观后镜要选用 镜，这是因为它比同口径的平面镜有 观察范围作用。
4.把凹镜对着太阳，太阳的平行光被凹镜反射后 于一点，这一点叫做凹镜的 。
5.关于平面镜成像，下列说法正确的是（ ）
A．物体离平面镜越远，经平面镜所成的像越小
B．平面镜所成的像总是与物体等大
C．若像与物之间的距离增大20厘米，则物体要向平面镜靠拢10厘米
D．平静的水面相当于一个平面镜，岸边的景物在水中所成的像是倒立的实像
6.在图3中，作出发光点A经镜面反射后经过A的光路。
7.(2007 上海浦东)根据平面镜成像特点，在图4中画出物体AB在平面镜MN中的像A1B1。
8.(2007 扬州)如图5所示，平面镜前有一发光点S，从S发出的光线经平面镜反射后经过A点，请作出光路图。
9．(2007 锦州)如图6所示，某小组用甲、乙两个相同的蜡烛、玻璃板、刻度尺等器材探究“平面镜成像的特点”。他们在实验中发现，无论怎样移动点燃的甲蜡烛，在玻璃板的另一侧都可以使乙蜡烛与甲蜡烛的像完全重合。他们进一步测量了两蜡烛到玻璃板之间的距离，记录数据如下表所示。根据实验现象和实验数据，你可以得出的结论有：
(1)平面镜所成的像是____(选填“实”或“虚”)像；
(2)平面镜所成的像与物体的大小____(选填“相等”或“不相等”)；
(3)像和物体到镜面的距离____(选填“相等”或“不相等”)；
(4)物体逐渐远离平面镜时，它的像____(选填“变大”、“变小”或“不变”)。
次数 距离
甲蜡烛到玻璃板的距离/cm 乙蜡烛到玻璃板的距离/cm
1 13 13
2 14 14
3 15 15
10.(2008 泰安)小红同学在做“观察平面镜成像”实验时，将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面，再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖放在直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，进行观察，如图所示。在此实验中：
（1）直尺的作用是便于比较像与物 的关系；
（2）两段相同的蜡烛是为了比较物与像 的关系；
（3）移去后面的蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上 接收到蜡烛烛焰的像（选填“能”或“不能”）。
参考答案：1.虚，4。2. 4.5，1米/秒，正对镜面，不变。3.凹面，会聚，凸面，扩大。4.会聚，焦。5.B。6.如图8所示。7.如图9所示。8.如图10所示。9.(1) 虚；（2）相等；（3）不变。10.（1）到镜面的距离；（2）大小；（3）不能。
六．教学反思
第四课时 光的折射
一、复习的重点
本节也是光现象，讲述的是折射现象和物体的颜色的初步知识，是选学内容。研究光的折射现象是理解透镜作用的基础，也是理解日常生活中许多光现象的基础。
二、基础练习
1．光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的
。
2．光由水中斜射入空气，发生折射现象时，折射角 入射角。（填“大于”“小于”或“等于”）。
3.，一束光在玻璃和空气的界面上发生反射和折射时，它们的光路如图1所示，其中 是界面， 侧是玻璃， 是入射光线， 是反射光线，
是折射光线。 入射角， 反射角， 折射角。
参考答案：1折射。2.大于。3.PQ， 右，AO，OB，OC。∠1，∠2，∠3。
三、要点归纳
（一）光的折射
1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向
一般会发生变化；这种现象叫光的折射现象。
2、光的折射定律：
⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内。
⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。
⑶ 折射角与入射角的关系
3、在折射时光路是可逆的。
4、应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像，看到的位置比实际位置 高 。
(二)光的色散
1.太阳发出的白光通过棱镜后，分解成各种颜色的光，在白纸屏上形成彩色光带，叫做光谱。彩色光带的颜色按顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这表明，白光不是单色的，而是由各种色光混合成的。
通过棱镜不能再分解的光叫做单色光，由单色光混合成的光叫做复色光。复色光分解单色光的现象，叫做光的色散。
关于物体的颜色，透明体的颜色是由它透过的色光的颜色决定的，红、绿、蓝是色光的三基色，它们可以混合出各种色光束。不透明体反射与它颜色相同的光，吸收其它颜色的光，红、黄、蓝是颜料的三原色，它们可以混合出各种颜色来。。
四．例题分析
例题1：（2007 湖南）下列四个现象中，能用光的折射解释的是（ ）
A、看见水中游动的鱼 B、小孔成像
C、灯光下的手影 D、山在水中的倒影
参考答案：A。
例题2：(2007 黄冈)下图中描述的现象属于光的折射的是（ ）
参考答案：C。
参考答案：C。
例3 (2007吉林)如图所示，画中人出现了错误判断．以下四幅光路图中，能正确说明产生这一现象原因的是 ( )
参考答案：D。
例题4(2008 潜江)下列关于光现象的一些说法中，正确的是（ ）
A．太阳光通过棱镜后被分解成各种颜色的光，说明白光是由各种色光混合而成的
B．斜插在盛水玻璃杯里的铅笔看上去好像在水面处折断了，是由于光的反射造成的
C．三原色颜料混合后与三原色色光混合后的颜色是一样的
D．用照相机照相时，来自物体的光经过照相机镜头后会在胶卷上形成一个放大的实像
参考答案：A。
例题5 (2007吉林)关于物理知识的应用，下列说法中错误的是( )
A．电视遥控系统使用的红外线是不可见光
B．医院杀菌用的紫外线是可见光
C．雷达天线发射和接收的是无线电波
D．医生用超声波为人们检查身体
参考答案：B。
五、 达标练习
1.(2008河北) 如图1所示，是一条经水面反射后的光线。请在图中画出其入射光线及与人射光线对应的折射光线的大致方向。
2.（2007石家庄) 一束光射向一块玻璃砖。画出图2中这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹。
3.下列现象中，属于光折射现象的是（ ）
A．平静的河面能清楚地映出岸上的景物
B．晚上灯光下，墙壁上出现人影
C．筷子斜插入水，在水下的部分看起来向上弯折了
D．人们看到平面镜中自己的像
空气中的入射角i 0° 30° 45° 60°
水中的折射角r 0° 22° 32° 40°
玻璃中的折射角β 0° 17° 24° 30°
4.（2007 济宁）某实验小组在探究光的折射规律时，将光从空气分别射入水和玻璃，测得数据如下表：
分析表格中的数据，你肯定能得出一些规律。请写出一条： 。
5.(2008 河南) 小明通过实验研究光从水中射入空气中的现象，图3是他根据实验现象画的光路图，改变入射角的大小，他发现空气中的折射光线与法线的夹角随入射角的增大而增大。你猜想，当入射角增大到一定程度时，会出现的现象是 ，你猜想的依据是 。
参考答案：1.作图如图4所示。2. 作图如图4所示。3.C。4.折射角随入射角增大而增大。5.全部发射，当入射角接近90 时，折射角大于90 。
六、教学反思
第五课时 透镜及其应用（1）
一、单元复习目的
1.知识与技能
（1）进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用。
2.过程与方法
（1）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。
（2）通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。
3.情感态度与价值观
（1）通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。
二、教学难点：
1.引导学生归纳知识结构评价标准。
2.师生对信息技术与课程整合的适应。
三、复习内容
本章的知识重点是透镜对光的作用和凸透镜成像的各种情况。
四、知识图解
教学过程
一、要点归纳
（一）透镜
1、 名词：薄透镜：透镜的厚度远小于球面的半径。
主光轴：通过两个球面球心的直线。
光心：（O）即薄透镜的中心。性质：通过光心的光线传播方向不改变。
焦点（F）：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。
焦距（f）：焦点到凸透镜光心的距离。
2、 典型光路
3、视力及矫正：
（二）凸透镜成像规律及其应用
1、实验：实验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。
若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蜡烛在焦点以内；②烛焰在焦点上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度；④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。
2、实验结论：（凸透镜成像规律）
物距 像的性质 像距 应用
倒、正 放、缩 虚、实
u>2f 倒立 缩小 实像 f
u
（1）凸透镜到物体的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的像。这个像是物体射向凸透镜的光经过凸透镜后会聚成的，能用光屏显现出来，叫做实像。照相机就是利用上面的原理制作的。
（2）在用凸透镜成像的实验中，当物体到凸透镜的距离在2倍焦距和焦距之间时，成倒立、放大实像。幻灯机就是利用凸透镜能成倒立、放大的实像这个原理制成的。
（3）当物体到凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像。放大镜就是一个短焦距的凸透镜，靠近被观察的物体，用来观察物体正立放大的虚像。
二、例题分析
例题1：(2007 广州)画出图1中的光线AB经过凸透镜后的径迹。
例题2：(2008 北京)如图2所示，根据光的折射情况，在虚线框内填上一个适当的透镜。
例题3：(2008 四川)在图3中完成透镜的光路图。
例题4：(2008 厦门)在图4中，完成光线从左边射向凸透镜折射后，再射向凹透镜折射后的光路。
参考答案：例题1如图5。例题2如图6。例题3如图7。例题4如图8。
例题5：(2007 桂林)一次，小明在家写作业时在书桌的玻璃台板上面滴了一滴水，透过水滴看下去，他发现压在台板下面的动画图片上的文字变大了。这是由于此时的水滴相当于一个 ，图片上的文字经过水滴折射后形成一个放大的 像（选填 “实”或“虚”）。
参考答案：凸透镜，虚。
例题6(2007 南通) 在用光具座研究凸透镜成像规律的实验中：
(1)测量凸透镜的焦距如图9所示，则该凸透镜的焦距为_____cm。
(2)将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上。点燃蜡烛后，调节烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在_______________上。
(3)当烛焰距凸透镜30cm时，移动光屏，可在光屏上得到一个清晰的倒立、_____的实像。_______就是利用这一成像规律工作的(填光学仪器)。
参考答案：（1）10.（2）同一高度。（3）缩小，照相机。
三、达标练习
1、（2007 内蒙）给你一个透镜，不知道是凸透镜还是凹透镜，请你简要写出三种判断方法。
答：（1）
（2）
（3）
2、(2008 泰安)根据图10中的入射光线或折射光线，分别作出相应的折射光线或入射光线。
3、(2007襄樊)在圆形鱼缸中喂养着的鱼，看起来要比真实的鱼大，这是因为圆形鱼缸相当于一个
_ 镜。
4、(2008 黑龙江)在森林里决不允许随地丢弃透明饮料瓶。这是由于雨水进入饮料瓶后相当于一个_________镜，对太阳光有_________作用，可能会导致森林火灾。
5.(2006 盐城) 下列光路图11中，正确的是（ ）
参考答案：
1.（1）靠近书本，能放大字的是凸透镜；（2）能对光线会聚的是凸透镜；（3）能使蜡烛在光屏成像的是凸透镜。2.光路如图12所示。3.放大镜。4.凸透镜，会聚。5.A。
四、教学反思
第六课时 透镜及其应用（2）
一、要点归纳
二、例题分析
例题1：(2007宜昌)物体通过凸透镜可以在光屏上形成倒立放大的实像，下列哪个光学仪器应用了这种成像原理（ ）
A．照相机 B．放大镜 C．投影仪 D．汽车后视镜
参考答案：C。
例题2：(2008 成都)关于四种光学仪器的成像情况，下列说法中正确的是（ ）
A．放大镜成正立、放大的实像
B．照相、机成正立、缩小的实像
C．投影仪成倒立、放大的实像
D．近视眼镜成正立、放大的虚像
参考答案：C。
例题3 (2007 镇江)常见的视力缺陷有近视和远视。图1是一位视力缺陷人员的眼球成像示意图，他的视力缺陷类型及矫正视力需要配戴的透镜种类是（ ）
A．远视眼，凸透镜 B．远视眼，凹透镜
C．近视眼，凸透镜 D．近视眼，凹透镜
参考答案：A。
例题4：(2008 福州)如图2所示，周倩和几位同学在做“探究凸透镜成像规律”的实验时，在光屏上得到了一个缩小倒立的清晰实像。这时，周倩同学将自己的近视眼镜镜片放在了蜡烛与凸透镜（靠近透镜）之间，结果原来在光屏上的清晰的像变得模糊了。
（1）为了使光屏上的像重新变得清晰，在不移动蜡烛和透镜位置的前提下，应该如何移动光屏？
_________________________________________________________________
（2）图3所示的四幅小图中正确表示周倩同学近视眼成像情况和矫正做法的是（ ）
A、②① B、①③ C、②④ D、③④
参考答案：（1）调整光屏向后移。（2）B。
三、达标练习
1.人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个_______________透镜，来自物体的光会在视网膜上形成一个_______________的像(选填“正立”或“倒立”)。如果长期不注意用眼卫生，会导致近视。有一种治疗近视眼的手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变得_______________些(选填“强”或“弱”)。
2.(2007 河北)小明在探究凸透镜成像规律时，保持凸透镜的位置不变，先后把蜡烛放在a、b、c、d四点并分别调整光屏的位置，如图4所示，探究后他总结出下列说法。其中正确的是（ ）
A．照像机是利用蜡烛放在a点的成像特点制成的
B．放大镜是利用蜡烛放在b点的成像特点制成的
C．幻灯机是利用蜡烛放在d点的成像特点制成的
D．蜡烛放在b点成的像比它放在c点成的像大
3.(2008 湖南)人的眼睛像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。当人观察物体时， 物体在视网膜上所成的像是（ ）
A．倒立、缩小的实像 B．倒立、放大的实像
C．正立、放大的虚像 D．正立、放大的实像
4.(2007 成都)某照相机镜头焦距为10cm，小刚用它来给自己的物理小制作参展作品照相，当照相机正对作品从50cm处向12cm处移动的过程中（ ）
A．像变大，像距变大 B．像变大，像距变小
C．像先变小后变大，像距变大 D．像先变小后变大，像距变小
5. (2007 山东)李明同学的妈妈发现李明自从上了初中以后，学习比原来更刻苦了，但也发现李明看书时眼睛与书的距离比正常情况越来越近了，请你在下列判断及矫正措施中选出正确的一项向李明同学说明（ ）
A．李明同学已患上近视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜
B．李明同学已患上近视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜
C．李明同学已患上远视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜
D．李明同学已患上远视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜
6.(2008 徐州) 下列光学仪器中，不属于凸透镜应用的是（ ）
A．放大镜 B．近视眼镜 C．照相机 D．显微镜
7.(2007 锦州)下列说法中正确的是( )
A.投影仪的镜头相当于一个凸透镜
B.近视眼应配戴凸透镜制成的眼镜
C.借助放大镜看地图时，放大镜到地图的距离应大于焦距
D.人眼相当于一架照相机，物体能在视网膜上成正立、缩小的实像
8．(2007 北京市)一束平行光线经过凸透镜折射后的传播方向如图16甲所示，由图可知，此透镜的焦距为 cm；当把烛焰放在此凸透镜左侧12cm处时，如图16乙所示，则从该凸透镜右侧通过透镜可以看到一个 、放大的虚像（填：“正立”或“倒立”）。
10.根据图6中入射光和出射光的情况在方框内填上一个适当的光学元件。
参考答案：
1．凸，倒立，弱。2.A。3. .A。4 .A。5.B。6.B 。7 .A。8. 15，正立。9.作图如图7所示。
三、教学反思
课题 第五章 熟悉而陌生的力
一、单元复习目标
（1）、知识与技能
1.了解力的概念和单位，通过实验感受力作用的相互性。
2.通过常见的事例和实验，认识力的作用效果。
3.了解力的三要素，能用示意图描述力。
4.知道弹力的概念；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
5.会用弹簧测力计测量力的大小。
6.知道重力的概念、大小、方向和应用；知道重心的概念。
7.知道g=9.8N/kg和它表示的物体意义。
8.知道摩擦力是如何产生的，能用实验方法探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
9.知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
（2）、过程与方法
经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。培养理论联系实际，进行自主学习，探索研究的能力。
（3）、情感目标 增强学生团体间的合作、交流意识。
二、教学重点： 理论联系实际，解释生活中的三种性质力的应用。
三、复习内容
本章讲述力的初步知识。重点力的概念和描述。弹力、重力、摩擦力的概念及这些知识的应用。
四、教学课时：三课时
第一课时
（一）知识要点图解
（二）歌诀记忆
力是物体对物体作用，力的作用是相互的。 力的效果可发生形变或改变物体运动状态。
大小、方向、作用点，示意线段箭头和起点。 发生形变生弹力，弹簧伸长与拉力成正比。
力的单位是牛顿（N），弹簧测力计测量力。 不超量程识分度，校零弹簧轴线沿着力。
地球吸引生重力，竖直向下是方向。 均匀重心（作用点）几何心，重力大小G=mg。
阻碍滑动摩擦力，运动反向是方向， 增大压力或粗糙，有益摩擦要增大。
有害摩擦要减小，隔油隔气小摩擦。 分析受力分四步，确定对象第一步；
隔离审查分析力，首先分析受重力， 接触形变要弹力，接触运动摩擦力；
有时题意有要求，答题紧扣其要求。 一重二弹三摩擦，物体受力全解答。
一、基础练习
1.力是物体对物体的 ；力的作用是 的；力的单位是 。
在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做 。
用手拍桌子时，手对桌子施力，但手感到疼，这说明桌子也对手施了力。
2.踢球时，球受到的力的施力物体是 ，这时 也受到球的作用力。
3. 在拉力的作用下，弹簧的长度伸长。说明力可以使物体的 发生改变(简称形变)。
物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，说明力可以使物体 的发生了改变。
参考答案：1.作用。2.相互，N。作用。2.脚，脚。3.形状，运动状态。
二、要点归纳
1、力
（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用（可以不接触）。
（3）力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
（4）力的作用效果：力可以改变物体的运动状态和力可以改变物体的形状及大小。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变。
2．怎样描述力？
（1）力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
（2）力的三要素：力的大小、方向、作用点。
说明：力的作用效果与力的大小、方向 和作用点有关。
（3）力的示意图：
定义：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力。
三、例题分析
例题1下列关于力的说法中，不正确的是 （ ）
A、人推车时，人也受到车给的推力
B、两个物体不接触，就一定不会发生力的作用
C、用手捏一个易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变
D、排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态
参考答案：B。
例题2 (北京市2008年)下列说法中错误的是
A．物体间力的作用是相互的 B．两个物体只有相互接触，才能产生力的作用
C．力是改变物体运动状态的原因 D．力可以使物体发生形变。
参考答案：B。
例题3（2008年无锡市）用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是 的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生 。
参考答案：相互；形变。
例题4（2008年荆州市）货物如图1所示随传送带一起匀速斜向上运动，除图1中已画出的外，货物还受到一个力F的作用，画出这个力的示意图。
参考答案：见图2
考点点拨：同学们要认识力的两个作用效果，即改变物体的运动状态和改变物体的形状，同时要理解物体间力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的作用时也受到另一个物体对它力的作用。
力的示意图是描述力的一种方法，它的本质是表现出力的方向和力的大致大小。常常以作图题出现，同学们在作图时注意一定要画准力的方向并标上箭头，而线段的起点一般都可以画在受力物体的重心处。根据题目的要求来画力的示意图，切忌多画力或者把要求的力画漏掉了。
四、达标练习
1.（2008上海） 图3(a)、(b)中的情景表示了力的作用效果，其中图3_______主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图3_________主要表示力能使物体发生形变。》［均选填“(a)”或“(b)”］
2.请一位同学用食指和拇指捏住教学用的刻度尺（米尺），使尺面沿水平方提起来，第一次捏在尺的一端，第二次捏在尺的中间，比较其难易程度。这个现象说明了什么？
3.在图4中画出渔翁用力拉鱼网的拉力。
4.在图5中画出同名磁极相互排斥的斥力。
5. 如图6中，画出物体受与水平面成30 夹角的向右的拉力的示意图。
6. (北京市2008年)下列说法中错误的是
A．物体间力的作用是相互的
B．两个物体只有相互接触，才能产生力的作用
C．力是改变物体运动状态的原因
D．力可以使物体发生形变
参考答案：1.（a）(b)。2.作用点不同，效果不同。3.如图7所示。4.如图8所示。
5.如图9所示。6.B。
五、教学后记
第二课时 弹力、重力
一、基础练习
1.物体发生形变而产生的力叫 力。
2.弹簧测力计是一种常用的测量力的工具。弹簧测力计是根据 “弹簧在一定范围内，弹簧的 与 拉力 ” 特性来量度力的大小的。
3.观察图1，弹簧测力计的量程是 N，分度是 N，指针所指的示数是 N。
4.由于地球的 而使物体受到的力叫做重力。重力的方向是 。
5.物体所受重力跟它的质量成正比，比值g=9,8N/kg，粗略计算g=10N/kg，表示1kg质量的物体，所受到的 。
6.力的单位是 ，质量是50kg的李明受到的重力是 。
参考答案：1.弹。2.伸长，成正比。3. ：0~500N，25N，300N。4.吸引，竖直向下。5. 重力大小为10N。6.N，500 N（或490 N）。
二、要点归纳
1.弹力
（1）概念：物体发生形变而产生的力叫做弹力。
物体形变，包括物体体积和形状的改变两种。任何物体都能发生形变，不发生形变的物体是不存在的。不过有的形变比较明显，可以直接看到，而有的形变极其微小，要用仪器才能显示出来。
如用手拉（或压）弹簧时，弹簧受力发生形变，弹簧对手也产生了一个拉（或推）的力。
跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。变弯的跳板也向上推运动员。
撑杆跳高、射箭、橡皮筋拉长时、打篮球时，球与地面挤压（或碰撞）
举例：把手压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力（弹力）的作用，同样，桌面发生形变，对手也有力（弹力）的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支持力。
（2）产生的条件：直接接触并且接触处有相互挤压或拉伸。
（3）弹簧测力计：弹簧在一定的弹性范围内，弹簧的伸长与拉力成正比。弹簧测力计就是根据这个性质来度量力的大小的。
弹簧测力计的正确使用方法：
（1）了解弹簧测力计的测量范围（量程），不要测量超过它量程的力；
（2）明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
（3）校零：测力前要使指针对准零刻度线。
（4）测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘上。
2.重力
（1）概念：由于地球的吸引而受到的力，用G表示。重力的施力物体是地球，受力物体是物体。注意重力不是地球的吸引力。
（2）重力的三要素：
大小：物体所受的重力的大小与其质量成正比，物体所受重力跟它的质量成正比，比值g=9.8N/kg，粗略计算g=10N/kg，表示1kg质量的物体，所受到的重力大小为10N。
G=mg。式中的m的单位是千克（kg ）；G的单位是牛顿（N）。
重力可用弹簧测力计测量。
方向：竖直向下。是指与水平面垂直或指向地心。
应用重力的方向总是竖直向下的特性，可用重锤线来检验墙壁是否竖直或物体表面是否水平。
作用点：重力在物体上的作用点，均匀的物体在物体重心，但重心不一定在物体上，如圆环的重心在圆心上。物体的重心还可用“悬挂法”来确定。
（3）重力的示意图
重力的作用点一定要画在物体重心上（通常画在几何中心）。重力的方向是竖直向下的，不能歪斜；又是要在示意图旁标出重力的大小。
三、例题分析
例题1：在图1中，弹簧测力计的量程是 N，分度是 N，指针所指的示数是 N。
参考答案：0~5N，0.2N，2N。
例题2：（2008南宁）如图4所示，重为5N的球悬挂在天花板下静止。请在答题卷画出该球所受力的示意图。
参考答案：重力的示意图如图5所示。
例题3：（2008年 台州）关于物体所受的重力方向，图6中表示正确的是（ ）
参考答案：C。
四、达标练习
1、下列的力不属于弹力的是（ ）
A、手提水桶的力； B、书对桌面的压力；
C、两块磁铁间的排斥力； D、桌面对文具盒的支持力。
2、使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（ ）
A、使用前必须观察它的测量范围和分度值；
B、使用前要检查它的指针是否指在零点；
C、使用中指针、挂钩不能与外壳摩擦；
D、测量力的大小时，弹簧测力计必须竖直放置。
3、测量一个约6N的力时，应选用最适当的弹簧测力计的规格是（ ）
A、量程是10N,分度值是0.2N； B、量程是5N,分度值是0.1N；
C、量程是20N,分度值是0.5N； D、量程是100N,分度值是1N。
4、从运动员手中推出的铅球，在空中飞行的过程中，如果不计空气阻力，铅球将（ ）
A、只受到手的推力； B、受到推力和重力；
C、不受任何力的作用； D、只受重力的作用。
5、如果没有重力，不会出现的情况是（ ）
A、河水不能流动； B、物体没有质量；
C、人一跳起就会离开地面； D、茶杯中的水流不进嘴里。
6、关于g=9.8N/kg 的物理意义说法正确的是（ ）
A、物体的重量是它的质量的9.8倍； B、1kg的质量等于9.8N的重力；
C、在地球上，质量是1kg的物体受到的重力是9.8N；
D、质量是9.8kg的物体重1N。
7.如图6所示，将一重4N的足球置于水平地面上静止，用力的图示法表示出足球受到的重力。
参考答案：1.C。2. D。3.A。4. D。5.B。6. C。7.答案如图7所示。
五．教学后记
第三课时 摩擦力
一、基础练习
1.一个物体在另一个物体 上滑动时所受到 物体相对运动的力叫做摩擦力。
2.滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的 和 有关。
3.下列做法中是为了减小摩擦的是（ ）
A、自行车轮胎上有凹凸不平的花纹；
B、在缝纫机的某些部件上加润滑油；
C、在皮带传动中，把皮带张紧；
Ｄ、刹车的闸皮选用橡胶做成。
4.图1中，有害的摩擦是（ ）
5.下面所列举的现象中，增大摩擦的是（ ）
A、用台钳紧工件； B、搬运笨重的机械，常在它的下面垫圆木；
C、在自行车车轴处加润滑油；
D、拔河时在地面上撒沙子。
6.在探究滑动摩擦力可能与接触面积的大小有关时，从以下器材中选出部分器材进行实验，你认为正确的是（ ）a、斜面 b、带钩的正方体木块 c、带钩的长方体木块 d、表面平整的木版 e、几条毛巾 f、直尺 g、弹簧测力计 h、硬纸板。
A、a、b、d、e、f、g、h； B、b、d、e、g ；
C、c、d、g ； D、c、d、e、g。
参考答案：1.表面，阻碍。2.压力，接触面的粗糙程度。3.B。4. D。5.A。6. D。
二、要点归纳
三、例题分析
例题1：下列措施是为了减小摩擦的是（ ）
A．汽车的轮胎上有许多花纹
B．2008年年初我国南方地区公路结冰，在路上撒灰渣
C．2008年8月北京奥运会上，双杠运动员上杠前手上要擦些镁粉
D．自行车的车轴上经常上油
参考答案：D。
例题2：下列关于摩擦力的利弊的说法，正确的是（ ）
A．人走路时，脚与地面之间的摩擦是有害的
B．火车的车轮与轨道之间的摩擦是有害的
C．机器中轴与轴承之间的摩擦是有益的
D．皮带与皮带轮之间的摩擦是有益的
参考答案：C。
四、达标练习
1．用皮带传动时，如果皮带打滑，其原因是（ ）
A．皮带拉得太紧 B．皮带与皮带轮之间的摩擦力太大了
C．皮带传动太快了 D．皮带与皮带轮之间的摩擦力太小了
2．下列措施中是为了增大摩擦的是（ ）
A．在机器的转动部分加装滚珠轴承 B．在自行车把套上加装凹凸花纹
C．给自行车轴加油 D．气垫船行使时在船体与水面之间形成高压空气层
3．下列实例中为了减小有害摩擦的是（ ）
A．冬天，在结冰路面撒煤渣 B．旅行箱下装有小轮子
C．拔河比赛时，用力握紧绳子 D．鞋底上刻有凹凸不平的花纹
4．关于摩擦力，下列说法错误的是（ ）
A．滑动摩擦力的大小与压力大小及接触面的粗糙程度有关
B．用滚动摩擦代替滑动摩擦，可大大减小摩擦
C．在任何情况下，摩擦都是有害的
D．轮胎上的凹凸不平的花纹是
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