第10课老王课件

课件21张PPT。老 王杨绛1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。【学习目标】【环节一】自主学习——明确目标，自学教材1、明确目标：阅读熟知本课学习目标
2、自学教材：带着学习目标独立认真默读预习课文。标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。
3、把握基础：登录平台-查看作业-选择微课“《老王》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成导学案填空题。
4、理解内容：结合导学案浏览课文，完成导学案上的问题。
1、在线测学：
独立在平台完成“《老王》必做自测题”，完成后点击提交。学有余力者可继续完成“《老王》选做自测题”。
2、质疑思学：
将你在本次课程学习中的困惑与建议如实写下来，小组整理汇总后拍照上传至活动“《老王》自学反馈”，并在课后进行组内交流。
【环节二】自学检测——在线测学，质疑思学【环节三】自展提升——合作探究，展示交流1、学情反馈
小组根据本组成员自学反馈结果，组内交流讨论，解决共性问题，疑问反馈老师。
（1）课本重点生字词惶恐（ ） 荒僻（ ） 塌败（ ）
取缔（ ） 凑合（ ） 伛偻（ ）
眼翳（ ） 骷髅（ ） 强笑（ ）
滞笨（ ） 愧怍（ ）
zhìyìkū lóuhuánɡzuò yǔ lǚpì tādì còuqiǎng （2）文学常识杨绛，1911年生，原名 。 。著名学者 的夫人。祖籍江苏无锡，1911年7月17日生于北京。1931年于苏州东吴大学毕业，考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。著有散文集 ，长篇小说 等，译有 等。
杨季康现代女作家、文学翻译家、教授钱钟书《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》《洗澡》《堂吉诃德》（3）写作背景文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
（4）理解内容1）请同学们说说关于老王的基本情况，完成老王的基本情况调查表。
（自学指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答，有困难的同桌讨论解决。）
老王蹬三轮车的单干户有个哥哥，死了，有两个侄儿，
“没出息”，此外就没什么亲人只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，几间塌败的小屋2）由调查表的结果看，同学们觉得老王过的是什么样的生活？
（自学指导：根据上题的表格完成问题。）
明确：
（1）弯腰曲背，瞎眼残年，饱受身体病痛之苦；
（2）住房塌败，以蹬三轮为生，饱受生活贫困之苦；
（3）孤独无亲，备受轻视，饱受精神孤郁之苦。
3）本文的叙事线索是什么？
（自学指导：结合课文来进行归纳。先自行归纳，再在组内交流讨论。）
明确：本文的叙事线索是“我”与老王的交往。
2、合作探究
（1）文中有几个片段回忆，记录着“我”与老王的交往，请简单说说是哪几件事。
（学法指导：采用小组讨论完成问题。）
老王送冰的往事热心送钱锺书先生看病“文革”中生计愈加困难老实厚道善良仁义孤独贫穷（2）除了简述了几个片段回忆外，文中还记叙了一个重点回忆，请说说重点回忆的主要内容。
明确：文中重点回忆了老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情谊，又抒发了作者的感念和愧疚之情。
（3）作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？体现了作者的什么品质？
明确：①坐他的车，照顾他的生意，富有同情心
②“我”女儿知道他有夜盲症，便送他大瓶的鱼肝油?“我”女儿关心他
③老王再客气也给他应得的报酬；询问老王能否维持生计；老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱?“我”关心老王
作者的性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人。
（4）联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。
1）我们当然不要他减半收费。
（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？）
明确：顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家人之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。2）他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没有想到这点。
（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？）
明确：“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表示作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。
3）我也赶忙解释：“我知道，我知道—不过你既然来了，就免得托人捎了。”
（“我”为什么这么说？）
明确：“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱。”“不过.......既然.......就”的句式，强化了婉转的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
【环节四】自评巩固——自主测评，反思矫正1、结合语境，分析文中的划线句子里加点词的妙处。
（1）他可高大了。
明确：“可”是儿童口吻，表强调，表达了杨绛对钱钟书高深学问的钦佩和自豪。
（2）她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。
明确：“嗅”的意思是闻（用鼻子辨别气味），取喻于猎狗嗅觉的灵敏，（或借助于比喻）传神地表现出钱媛审稿的认真和敏锐。2、钱钟书、杨绛夫妇学贯中西，却对女儿钱媛 “实在很佩服”，第四段到第六段详细回忆了钱媛的三件事情，仿照示例概括钱媛令父母佩服之处，填写在下列横线上。
明确：
④为人刚正——⑤审稿认真——⑥学问高深
3、根据你的理解，从内容上或结构上任选一个角度，具体说说第十二自然段在文中的作用。
明确：
在内容上：点明主旨，表达了作者因亲人离世内心漂泊无依的悲伤。
在结构上：与文章开篇形成对照，首尾呼应，总结全文，三里河寓所从“家”到“客栈”，“我”从“终于有了一个家”到“家在哪里，我不知道”，心境转变的强烈反差增加了文章的艺术感染力，令读者唏嘘。