第14课 驿路梨花 课件

课件19张PPT。驿
路
梨
花彭荆风学习
目标1、积累重点词语；略读全文，了解故事梗概。 2、学会理清文章记叙顺序，体会“梨花”的含义和作用。3、感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。【环节一】自主学习——明确目标，自学教材1、明确目标：阅读熟知本课学习目标
2、自学教材：带着学习目标独立认真默读预习课文。标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。
3、把握基础：登录平台-查看作业-选择微课“《驿路梨花》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成导学案填空题。
4、理解内容：结合导学案浏览课文，完成导学案上的问题。
【环节二】自学检测——在线测学，质疑思学1、在线测学
独立在平台完成“《驿路梨花》必做自测题”，完成后点击提交。学有余力者可继续完成“《驿路梨花》选做自测题”。
2.质疑思学
（1）根据在线测学的结果反馈，核对订正，师友间相互强化巩固落实。
（2）参考组内其他同学笔记完善自己的笔记，将导学案上的生字词和文学常识在组内以听写或问答的形式落实过关。
（3）组长统计本组存在的疑问，整理后拍照上传至活动“《驿路梨花》自学反馈”，并在课后进行组内交流。
【环节三】自展提升——合作探究，展示交流1、学情反馈
老师根据小组自学反馈结果，针对共性疑难问题，选取学生代表上台讲解。
1、作者简介本文的作者彭荆风，1929年出生，当代作家。江西萍乡人。靠自学成为作家。1952年开始发表作品，作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到好评。
作品：
长篇小说：
中篇小说：
短篇小说集：《鹿衔草》 、《断肠草》《爱与恨的边界》、《云里雾里》《驿路梨花》、《红指甲》2、写作背景：作者从1950年春，随军进入云南，三十多年大部分时间都在那里生活。写《驿路梨花》是作者在搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。
3、重点生字词寨（ ） 撵（ ） 扛（ ）
驿路（ ）竹篾（ ） 修葺（ ）
麂子（ ） 菌子（ ） 折损（ ）
恍惚（ ）
zhài niǎn káng yì miè qì jǐjùnhuǎng hūzhé4、全文是按什么叙述方式组织材料，以什么为主线来展开情节的？（自学指导：根据小说的基本情节，找出小说的线索，理清文章思路。）
明确：全文是按顺叙组织材料，以“我”和老余的见闻为主线展开情节。
文中对小茅屋的建造以及后来人们对它的照料情况的记叙，则是运用插叙写法。本文运用插叙手法使文章波澜起伏，产生了吸引读者的效果。
5、下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人?
（自学指导：速读课文，找出小说中出现了哪些人物，各自与小茅屋发生了什么故事。）①在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋,得到食宿帮助;
②第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟①打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激;
②专门到小茅屋送粮食，方便路人;
③和“我”、老余一起修葺小茅屋。继承梨花的精神，照料小茅屋被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。6、“驿路梨花”做标题有什么妙处？
（自学指导：根据小说的基本情节，围绕小说的中心思想，先独立思考，再小组讨论完成。）
明确：小说“驿路”指“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花，又是梨花姑娘，还是雷锋助人为乐的象征，也是边疆民族优良民风的体现。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐统一;同时“驿路梨花”语出陆游的诗，也为文章增添了文化的韵味。
2、合作探究
学习写法，先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。
（1）本文构思巧妙，通读全文思考文中设置了几次误会，几次悬念？ 有怎样的表达效果？
（自学指导：速度课文，在文中找出过渡性的语句，暗示性的话语，可同桌合作完成。）
明确：
文中共有三个悬念、两次误会，环环相扣，层层递进，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
（2）文中三次写到“梨花”，其具体写法与作用有什么不同？
（自学指导：从内容到结构，结合文章主旨分析“梨花”在文中的作用）
明确： 开头实写。“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”以自然环境之美烘托出不平常的小屋，营造出优美意境。
中间虚实映衬。“梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里散步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱......”这是“我”在梦中所见，是虚写。作者把梨花林和梨花姑娘融合到一起，人花相映，赞颂梨花姑娘的美好心灵。
结尾人花相映，并引用诗句“驿路梨花处处开”，使主题得以升华。
（3）阅读从“我们正在劳动”到结尾的段落，完成下面的题目。
（自学指导：精读选段（29—37段），体会插叙的作用。）
①选段运用了哪种记叙方式？记叙了一件什么事？
明确： 运用了插叙，记叙了小茅屋的来历：十多年前，解放军行军在树林里琳了雨，他们盖了一座小茅屋，方便过路人，梨花姑娘很受感动，常常照料这小茅屋。
②“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼......” 采用了什么描写？有什么作用？
明确： 动作描写，写出了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感激之情。
【环节四】自评巩固——自主测评，反思矫正。1、读完全文，你认为作者赋予了梨花哪些美好的象征意义?。
明确：是生活中纯洁、美好的事物的象征。
2、如何理解“让人深切地体味到人类古今相通的一种情感，那就是对真善美的向往和钟爱”这句话的 含义?
?明确：梨花以其自身的美好唤起了人们对生活中美好的事物的追求和对生活的热爱。3、文中字里行间流露出作者对梨花的一种什么样的情感?
明确：喜爱、赞美之情。