Unit 3 Do you want some rice? 第一课时教学设计

Unit3 第1课时教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能基本听懂、会说、认读新单词breakfast, lunch, dinner, soup, vegetables, tomato, potato。21cnjy.com
2. 句型：能初步询问他人“Do you want some rice?”并能用“Yes, please. /No, thank you.” 回答。
（二）应用目标
1. 能有礼貌地询问他人的需求。
2. 能对别人的询问恰当地表达感谢或拒绝。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、会说、认读新单词breakfast, lunch, dinner, soup, vegetables, tomato, potato。能询问他人“Do you want some rice?”并能用“Yes, please.” “No, thank you.” 回答。
2. 难点：some more, a little的理解和应用是难点，因为在口语对话中会经常用到，所以要弄清它们的含义。B部分单词的发音也是难点。breakfast含有不完全爆破音，vegetables要特别注意复数形式，tomato, potato要多读，加强记忆。21世纪教育网
三、教学准备
单词卡片、课文录音、课本图片等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程 教学笔记：
Step 1热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. Game: Funny face
第一遍，教师读句子，学生听音画画，考查学生的听力。第二遍，由学生自己画，并描述出所画人物的外貌。要求学生尽可能画得滑稽可笑一些，这样更有助于加强他们的兴趣。如：
Draw a long face. There are two small eyes on the face. There are two big ears on the head. Draw a round nose. Draw a big mouth. Draw some short hair on the head. Oh, what a funny face!
这个游戏是为了复习第一单元学的人物外貌的内容。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. New words
（1）Listen to the tape of Part B and repeat.
（2）运用“直观教学法”教授新词，让学生学习体验生活中的英语。出示面包和水。
T: These are bread and water. They are my breakfast. 21教育网
板书breakfast，学生书空。
出示牛肉和汤。
T: These are beef and soup. They are my lunch.
板书：lunch，学生书空。
出示面条和蔬菜。
T: These are noodles and vegetables. They are my dinner. 21·cn·jy·com
板书：dinner，学生书空。先学三餐的单词，帮助学生构成整体印象。用食物图片引出三餐的单词，使学生对三餐吃不同的东西有区分。www.21-cn-jy.com
再板书soup, vegetableso
强调：Vegetables are healthy to our body.帮助学生树立正确的饮食观。
出西红柿和马铃薯。
T: I often have some tomatoes and potatoes at lunch.【21·世纪·教育·网】
板书：tomato, potato,学生书空。
2. Practice
Game：分一分
综合第二、三单元的词汇，玩食物单词卡片游戏。教师首先准备好单词卡片若干张，贴在黑板上。卡片可以包括：fish, chicken, beef, coffee, tea, Coke, hamburger, vegetables, cake, apple pie, French fries, hot dog, pizza, sandwich, ice cream, sausage, noodles, meat, bun。卡片应该一面是单词，一面是图片，以便学生熟悉了以后能看词想图。让学生边指着图片边说：“I like vegetables” “I don’t like buns.”并将喜欢的卡片放进一个盒子，把不喜欢的放进另一个盒子里，进行分类。这个游戏承前启后，巩固了旧知，操练了新知，对一些难词又有了拓展性的认识。21·世纪*教育网
3. The dialogue
（1）Lead in
T: Today is Sunday. The children are having lunch at Lingling’s home. Let’s come and look: Who are having lunch?www-2-1-cnjy-com
（2）Listen to the tape.（有条件的学校可以播放多媒体课件）
Question: Who are having lunch?
带着任务来听，训练学生“有目的地听”的意识和能力。
Answer: Peter, Anne, Dongdong, Mrs Chen and Lingling.2·1·c·n·j·y
如果学生不能及时回答，可以借助图片，找一找有几个不同的人物，并鼓励学生要熟悉教材人物。
（3）Read after the tape and tick in the chart.
根据课文内容，在下面的表格中打钩。这样学生对人物所选择的食物有了更加深入的认识。
Rice
Soup
Vegetables
Peter
Anne
Dongdong
Step 3 角色表演（Act and play）
1. Read in roles.将全班分成四组，分别朗读Peter, Anne, Dongdong, Mrs Chen的角色对话。
2. 请学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星，还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。
Step 4 趣味练习（Practice）
Game: Magic Guess
同学之间互相用“Do you want some …?”提问。如果猜错了，就说“No, thank you”猜对了，就说“Yes, please.”两次或两次以内猜对的人就是“神猜手”（Magic Guesser）。如：
S1: I feel hungry. I want to eat something.
S2: Do you want some chicken?
S1: No, thank you.
S2: Do you want some rice?
S1: No, thank you.
S2: Do you want some vegetables?
S1: Yes, please.
…
Step 5 作业布置（Homework）
1. 跟读录音A、B部分，家长在“朗读登记表”上签字。
2. 和同学两人一组合作表演对话。
3. 抄写B部分单词，并默写。