Unit 5 Can I have a pet? 第二课时教学设计

Unit5 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：复习和巩固已学单词。
2. 句型：能掌握并运用句型“Can I have...? ”及回答“Yes, you can.”和“ No, you can’t.”进行对话。21cnjy.com
(二) 应用目标
1. 能借助图片，正确运用句型进行问答。’
2. 能借助图片，阅读和理解D部分的短文。
3. 在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读技巧，如略读、寻读、细读等。
二、教学重、难点
1. 重点：掌握单词并熟练运用于句型。
2. 难点：区分can和can’t的读音和用法。can’t的两种读音 /ka:nt/和/kaent/，学生都应了解并要求掌握。www.21-cn-jy.com
三、教学准备
动物图片、玩具或实物，单词卡片，课文录音、课本图片等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
四、教学过程
Step 1热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Revision
要求学生按照字母的高度将单词pet, puppy, cage, basket, hold, lovely, rabbit, shop 填入下列图形中。2·1·c·n·j·y
例：puppy, rabbit
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. Guessing game
教师呈现只有动物部分身体的图片，请学生用“Can I have …?”句型猜一猜。如果猜对了，教师回答“Yes, you can.”如果猜得不对，教师回答“No, you can’t.”21教育网
2. 教师将学生分成2?4人一组进行句型操练，每个学生将自己上节课家庭作业画好的动物卡片准备好，利用句型交换动物卡片。(学生如果有不会读的单词可以请教教师，也可以用代词it代替某一种动物。关键是要充分调动学生的学习积极性，主动运用功能句型进行操练。)【21·世纪·教育·网】
Step 3 阅读拓展(Let’s read)
教师利用玩具、图片或单词卡片教授a beautiful parrot。
T: Look! It’s a parrot. It’s a beautiful parrot. 教师板书并带读 parrot, a beautiful parrot。
2. 第一遍阅读短文。
(说明：教师要求学生略读，又称跳读，即尽可能快速地阅读，当遇到不认识的单词或不理解的句子就跳过去，只要求读懂大意。)21·世纪*教育网
(1) 教师先布置任务：选择填空。
1
Jane and her father are at the shop ______.
A. toy
B. pet
C. fruit
2
Jane chooses a ________.
A. dog
B. rabbit
C. parrot
(教师在布置任务时，可以用中文解释choose的意思。)
(2) 学生独立阅读：快速选出正确答案。
(3) 全班核对答案。
3. 第二遍阅读短文。教师要求学生默读短文，并画出自己不懂的单词和句子， 然后将生词写在黑板上，师生一起解决生词困难。21·cn·jy·com
Teaching Tips：
小学英语阅读文本的生词处理方法一般有三种：
①第一种方法，针对阅读文本中影响学生理解的生词，教师可以在阅读前通过肢体语言、图片、实物或者巧设语境解释词义；而对那些能通过上下文语境线索推断出词义的，要留给学生自己解决。www-2-1-cnjy-com
②第二种方法，教师可以在学生阅读过程中随时讲解，讲解时教师可以指导学生积极参与释义，如教师提示语境线索或生词的同义词、反义词等，由学生猜测词义。
③第三种方法，让学生在自主阅读过程中画出不认识的单词，并且写在黑板上，教师可以采用指导学生自主解决与教师讲解相结合的方法，逐步培养学生自主解决生词问题的能力。
4. 第三遍阅读短文。
(说明：教师要求学生寻读，又称查读，也是一种快速阅读技巧，与略读不同的是，寻读带有明确的目的性。)2-1-c-n-j-y
(1) 先布置任务：判断正误。
True(T) or false( F)
1
Jane wants a pet shop. ( )
2
Jane likes the parrot. ( )
3
The parrot is very beautiful. ( )
4
The parrot can talk. ( )
5
Jane’s mother likes the parrot. ( )
(2) 学生独立阅读，快速进行判断。
(3) 全班核对答案。
(4) 教师询问原因，学生说出判断依据。
5. 听录音，跟读。
Step 4 角色表演(Act and play)
1. 教师将学生分成4人一组，再次阅读短文，让学生为短文故事设计对白。
2. 学生4人一组，分角色用对话的形式将短文故事表演出来。
例：场景1 At the pet shop
Jane: Can I have a pet, Dad?
Father: Yes, you can.
Jane: The parrot is beautiful. Can I have a parrot, Dad?21世纪教育网
Father: Yes, you can.
场景2 At home
Parrot: Beautiful! (鹤鹤扮演者不停地说英语，可以选择性地说任意单词或句子)
Mother: Jane, you can’t have this parrot!
Step 5 作业布置 (Homework)
1. 听3~5遍录音，跟读D部分短文。
2. 和同伴一起表演短文故事。
3. 试着将短文故事中人物的对话写出来，还可以画上插图。?