Unit 11 I’m sorry 教学设计（3个课时）

Unit11 第1课时教学设计
教学目标
(一) 语言目标
1. 语音：元音字母a在单词中的读音。
2. 词汇：能听懂、会说、认读新单词happy, unhappy, sorry, angry, sad, shy, feel；能听懂、认读新单词proud和excited；听得懂、会说新单词noisy, noise。
3. 句型：学会使用“I am/feel happy.” “We are …” “He/She is/feels sad.” “Are you happy/ …?” “Yes, we ...”表达各种不同的情绪感受。
(二) 应用目标
1. 能听懂、会说一些表达情感的新单词；能够在一定的情境下表达自己或他人的情绪感受。
2. 能够用简短的语言描述图片。
3. 能听懂、会说、会表演A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：理解并正确表达不同的情感。
2. 难点：连贯地表达课文A部分的内容。
三、教学准备
面部表情图片、单词卡片、课文录音、课本图片、幻灯片、多媒体课件等。
四、教学过程
Step 1热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Game: Scissors, paper, stone
和学生玩“石头剪刀布”的游戏，通过输赢引出sorry, sad, happy, unhappy, angry这几个单词。在学习单词的同时不断地重复本课的主要句型，让学生对本课的单词和句子有所感知。
3. Lead-in
T: We can see with our eyes. We can hear with our ears. We can feel with our hearts.
Learn to say the word “feel”.
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. New words
(1) 创设情境学习单词sorry。单词sorry在四年级上册第四单元D部分出现过。当时没要求掌握，现在要求学生能够听、说和认读这个单词。
(2) 学习单词happy, unhappy, sad, angry, shy。
①Read the rhyme诵读儿歌。
T: Everyone, please look at the pictures and read the rhyme after me. You can try to guess the meaning pictures. Now please read after me and with me.
I look like this when I feel happy.
I look like this when I feel unhappy.
I look like this when I feel sad.
I look like this when I feel angry.
I look like this when I feel shy.
②Pronunciation of/?/
教师出示单词happy, sad, angry, 强调字母a在单词中的发音，并让学生跟读体会。
③分组练习并表演。
Teaching Tips:
①准备几幅图片，每幅图片上都是一个人的面部表情(高兴，不快乐，难过，生气，害羞)。
②根据图片，朗诵儿歌，教师在教授过程中配上动作、表情，帮助学生理解和记忆新单词
③让学生背诵儿歌，并且把他们分成五人一组，一人一句配上动作，把儿歌演绎出来。
④教师在教授儿歌时，要注意朗读的停顿和抑扬顿挫。这样既可以提高学生的兴趣，也可以帮助记忆。
(3) 创设情境，学习新单词excited。
①让学生观看北京申奥成功瞬间视频。
T: How do you feel?
S1: I feel happy.
S2: I feel very very happy.
T: I feel excited.
(预设：excited的发音是本课的难点。注意ed的发音。学生仔细观察教师的口形，听清发音后跟读。)
②看图进一步理解excited。

T: Look at the picture. Who’s he?
S1: He is Kong Linghui.
T: What’s he?
S1: He is a ping-pong player.
T: How is he?
S1: He is excited.
T: Yes, he wins the match, so he is excited.
(4) 学习单词proud。通过谈论前面刘翔的图片，引出proud。
T: Who’s he?
S1: He’s Liu Xiang.
T: How’s he?
S1: He is excited.
S2: He is happy.
T: And how do you feel?
S2: I ...
T: I feel proud. Because we are Chinese.
(5) Read the words.
根据心情的变化，用不同的语调来读单词。
(6) Quick response.
教师说出表示各种情绪的单词，学生快速变脸，做出各种表情；或者教师做出各种表情，学生快速说出单词。
2. The dialogue
(1) 引入课文A部分的学习。
(2) 播放课件，学生观看VCD。
T: Look, what are the children doing?
学生带着问题观看VCD，然后试着找答案。
(3) 教授新单词noisy，noise。
注意区别两个词的用法。
(4) 分组合作阅读课文。
T: Read Part A, then take 3 minutes to discuss why the children and their neighbors have different feelings.
(5) 跟读课文。
T: Listen to the tape and read the text.
(6) 分角色表演对话。Act out Part A.
Step 3 趣味练习(Practice)
1. Game: Listen, read and do
请两个学生站在讲台上，教师手拿单词卡片，让台下的学生看并朗读出单词卡上的单词，台上的两个学生听到之后，将单词表演出来，比一比谁演得又快又好。
2. Pair work
两人一组，每人用简笔画画出五种表情中的一种，不要让对方看见，然后两人互相猜。
S1: Are you happy?
S2: Yes, I am. Are you angry?
S1: No, I’m not.
3. Talk about the pictures.看图说话。
例如：She’s so sad. I feel sorry for her.
Step 4 作业布置(Homework)
1. 听录音，读课文。
2. 抄写B部分的五个单词，并用每个单词造一个句子。
Unit11 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：进一步巩固单词happy, unhappy, sorry, angry, sad, shy, feel；能理解词组go away。
2. 句型：能熟练地运用“I am/I feel …” He/She is/feels ...”表达各种不同的情感。
3. 语篇：能理解D部分短文，完成相关练习。
(二) 应用目标
1. 能辨认、读出及摹写与感受相关的句子。
2. 能理解课文D部分短文，完成相关练习。
3. 能模仿范文仿写小作文。
二、教学重、难点
1. 重点：在D部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型，扩充词汇量。
2. 难点：引导学生关注Anne的情感变化，理解课文D部分短文，完成相关练习。
三、教学准备
单词卡片、课文录音、课本图片、幻灯片、多媒体课件等。
四、教学过程
Step 1热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Quick response
T: Answer my questions as quickly as possible.
(1) How do you feel when you meet someone new?
(2) How do you feel when your favorite toy or doll gets broken?
(3) How do you feel when you have a new bike?
(4) How do you feel when you win the football match?
(5) How do you feel when you get good grades in school?
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. Pre-reading
创设情境引出阅读话题，提出问题，播放录音，初次感知阅读内容。
T: Listen to the tape about Part D. Please give a title to the story. 通过给故事起标题的任务，让学生抓住故事的大意。
2. While-reading
(1) Group work.
Give each group of students eight pictures about the story and ask them to rearrange them according to the passage. Then check the answers.
(2) Talk about Anne’s feeling.
①T: How does Anne feel? Please read the passage again underline the words which show Anne’s feelings.
②How does Anne’s feelings change? Why?
why
feelings
proud
happy
angry
excited
shy
3. Post-reading
(1) Retell the story according to the pictures and key words.让学生根据上面的图片和文字复述短文。
(2) Act out the story.
Step 3 趣味练习(Practice)
1. 教师说出表示各种情绪的单词，学生快速变脸，做出各种表情。
T: You feel sad. /Now you feel angry. / You are happy. /...
2. 晒晒你的心情。
(1)Talk about your feelings.
T: Please tell us your feelings.
(2)Write down your feelings.
T: Just now you talk about your feelings. Now can you write down your feelings?
(说明：训练学生从口头到笔头练习，进一步提高他们的表达能力，为下节课做铺垫。)
3. Finish Part C.
4. 欣赏小诗。
True Love
I love you when you’re happy,
I love you when you’re sad.
I love you when you’re laughing,
I love you when you’re mad (疯狂的).
I love you when you’re playful (顽皮的).
I love you when you’re blue (忧郁的).
But the reason why I love you
Is just because you’re you!
师生共同朗诵小诗，结束全课。
Step 4 作业布置(Homework)
画出各种不同的表情脸谱，并标上英文。
Unit11 第3课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：能初步运用B部分的词汇；能听懂、会说词组clap your hands。
2. 句型：能熟练地运用“I am/I feel ...” “He/She is/feels ...” 表达各种不同的情感；能摹写与感受相关的句子。
3. 歌谣：能诵读、演唱歌曲The Happy Song。
(二) 应用目标
1. 能熟练地表达个人或他人的各种不同情感。
2. 能吟唱课堂所教歌曲The Happy Song。
二、教学重、难点
1. 重点：能熟练地运用“I am/I feel...”“He/She is/feels ...”表达各种不同的情感。
2. 难点：引导学生用所学词汇来表达歉意、悲伤、喜悦等情感。教师可创设不同的情境，让学生体验不同的情感，引导学生表达自己或他人的真情实感。
三、教学准备
单词卡片、课文录音、课本图片、幻灯片、多媒体课件等。
四、教学过程
Step 1热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. 抢分拼词。
教师把四会单词的图片贴在黑板上，并在图片背面按该单词难易度附上分值，让各组参加的学生上来选图拼单词抢分，在小组趣味竞赛中复习四会单词。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. TPR games
CAI. Listen, repeat and mime the action.
Stand up. Sit down. Fly. Run. Jump. Read a story. Watch TV. Stamp your feet. Nod your head. Clap your hands.
通过不断地重复短语，模仿动作，学生很快就能理解、会说“clap your hands”。
2. 听歌曲：The Happy Song。
3. 说歌曲。教师先做示范，学生跟读，再分组练习。
4. 唱歌曲。Line by line first. Then let students sing the song with the movements.
5. 用各种表情图片改编歌词，在歌声中让学生熟悉单词happy, angry, sad等。
6. Part E: Let’s Write
可先让学生说一说，画一画，再将句子补充完整。
Step 3 趣味练习(Practice)
看图说话。
Who
How
Why
The boy feels_________. He________ .
Step 4 作业布置(Homework)
问问本组同学今天的心情如何，用英文记录下来。比如: Peter has a new book. He feels proud.
本单元知识拓展(Expansion)
英语颜色词语的象征意义
英语中有红(red )、白(white )、黑(black )、燈(orange )、蓝 (blue)、紫(purple)、灰(gray)、绿(green)、黄(yellow)等颜色词。各种颜色对于不同民族的人而言，象征意义也不尽相同。
红色(red)表示冲动、深情、愤怒、活力、爱情等，又象征幸福、高兴、流血、危险或暴力。
白色(white )在英语文化中有纯洁和清白的意思，代表幸福和纯洁，如新娘在婚礼上穿白色婚纱，代表爱情的纯洁和婚姻的贞洁。
黑色(black)表示悲哀、紧张、焦虑、忧郁、气愤、恐惧，象征黑暗、权力、保护、神秘、死亡等意义。
橙色(orange)表示不愉快、兴奋、对抗、相反、敌对、苦恼等，它又象征太阳、有成果、收获等意义。
蓝色(blue)在情绪上表示凉爽、愉快、从容、遥远、无限、安全、平静、忧郁等，它的象征意义是尊严、悲伤、真理等。
紫色(purple)在英语中表示压抑、悲伤、尊严、庄严雄伟，象征着智慧、胜利、财富、悲剧、华丽的意义。
绿色(green)表示喜庆、幸福、吉祥、凉爽、愉快、从容，象征安全、和平、冷静、有进取心的意义。