人教版数学三下小数的初步认识教学设计

小数的初步认识
教学内容：教科书第91——93页的例1、例2及相关内容。
教材分析：教材首先安排了一组图，从质量、价格、体温、身高四方面说明小数和在日常生活中有广泛应用，随后以“量身高”（米制系统）和“购买学习用品”（花钱）为主要情境组织教学活动，均是让学生在具体的“量”的环境下体会、认识小数的含义，不涉及数位、计数单位等概念。21教育网
教学目标：
使学生了解小数的含义
能认、读、写不超过两位的小数。
能够使学生运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
教学重点：
认识具体情境中小数的含义
教学准备：
课件、米尺、题卡
教学流程
情境创设，引出新知
谈话导入，引出小数
师：孩子们，春天到了，适合流放的好时节，你喜欢旅游吗，我们建昌就有许多著名的旅游景点想去看看吗？
(出示课件)
师：在刚才的介绍中出现了两类数据，52、8、348这是以前我们学过的整数。像75.05、78.05、72.7、73.7、62.36……你知道像这样的数叫什么数吗？21·cn·jy·com
师：引出小数（板书课题：认识小数）
师:你都在哪儿见到过小数呢?
生:
师:有人说小数非常的好认，因为它很特别，你认为它特别呢？
生：
师：这个小数点我们叫它小圆点，就是这个小数点，把小数分成了两部分，小数点左边的数表示的是整数部分，小数点右边的数表示的是小数部分。那这个小数你能试着读一读吗？21世纪教育网版权所有
2、提纲导学，探究新知
自学提示一：
（1）你能试着读出黑板上的小数吗？
（2）思考：读小数时小数点左边的数怎样读？那小数点右边呢？
生：回答问题
师：总结，读小数时小数点左边的数按照整数的读法去读，小数点右边的数按顺序依次的去读。
自学提示二：
生：自学
师:总结以米为单位时，小数的整部分表示的是整米，小数部分表示的是比米更小的量。
师：以元为单位时你还会用小数和表示吗？
达标检测，巩固新知
填空
总结收获，拓展提升
同学们我们现在是这样来表示小数，那你知道我国古代是怎样表示小数，我们一起来看大屏幕。同学们可以去网上搜索一下克拉维斯，看看一看它在数学方面还做出了哪些贡献。同学们这节课马上就要结束了，回顾一下你有哪些收获呢？21cnjy.com
今天我们一起初步认识了小数，有关小数的知识以后我们到四年级会继续学习。