第六届SMART杯互动教学大奖赛
教学反思表
学校
课名
分数的再认识
教师
学科
数学
年级
五年级
应用交互式电子白板教学小结
应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
利用聚光灯功能，突出重点部分，引起学生的注意。
利用无限克隆功能，根据需要呈现不同数量的棒棒糖。从而做到一题多用。
利用拖拽功能﹑显隐功能，呈现不同题目供学生思考。
利用幕布功能，及时出示正确答案。
利用交互白板的工具性和交互性。让学生画图，为学生提供展示的机会。
利用flash模块翻版功能出示的棒棒糖的数量。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
1.用图示表示分数的意义，学生将不同的表示方法板演，形成了互动的，使学生认识到单位“1”可以是一个物体，也可以是一个整体。
2.通过动手操作，取出手中的棒棒糖，每组将结果填写在白板上，通过填写的结果让学生进行观察，发现：总数越多，取出的棒棒糖就越多。
3.根据部分画出整体，学生出现了几中不同的画法，通过比较，使学生认识到无论哪一种画法，他们有一个共同的特征：都是由几个这样相同的图形组成的。
教学反思
应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
1.重视已有的知识经验：分数意义学生在三年级的时候已经对它有了初步的认识，我充分利用已有的知识经验，让学生用图示表示3/4,在此基础上引导学生理解部分与整体之间的关系。
2.重视结合具体的情境：本节课通过创设取棒棒糖和读书两个情景，帮助学生理解整体与部分之间的关系。通过具体的数量，具体的图片，直观地演示使学生对分数有了更进一步的理解。
3.重视学生生成的资源：在本节课中，我充分发挥电子白板的交互性，通过学生动手填一填，画一画等等，生成许多有利的学生资源。教师利用现场生成的资源，及时进行点拨，质疑，总结。使我们的课堂更加具有活力，更加具有说服力。调动了学生参与的热情。
建议
对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
希望smart白板具有直接绘出立体图形的功能。
希望图形的旋转，能自主确定旋转的中心点。
希望能够实现多点触控，为学生提供展示的机会，节省时间。
第六届SMART杯互动教学大奖赛
教学设计表
学校
课名
分数的再认识
教师
学科（版本）
北师大版
章节
第五单元第一节
学时
1
年级
五年级
教学目标
1.在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
2.结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”之间的关系。
3.通过摆一摆，画一画，议一议，提高多种感官参与学习活动的能力和合作意识。
教学重点难点
以及措施
突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。通过动手操作，具体的情境，帮助学生理解整体与部分之间的关系。
学习者分析
三年级时，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本节教材通过创设“拿水笔”“看书”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生对分数的认识，使学生进一步理解分数的意义。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
释题质疑
解释课题，提出疑问
出示题目：分数的再认识。
看到这个题目，你有什么疑问吗？
质疑，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
利用聚光灯，突出“再”字，使学生认识到，本节课是在原有的基础上，对分数有新的认识。
复习巩固
复习分数的旧知，为本课的学习奠定基础。
1．选择题：下面图中涂色部分是1/4的，在括号内画0。
2.出示3/4,让学生准确读出，并用不同的图示表示出来。
3.填空题：
出示将不同数量的棒棒糖，平均分成三份，每一份占总数的（ ）。
1。使学生认识到，分数必须“平均分”。
2.体会到分数所表示的意义。
3.使学生体会到分数表示分率的意义。
1.利用白板的可书写性，与学生互动，使学生积极参与到学习活动中。
2 .利用点阵笔，充分展示学生的个性，给予学生活动的空间。与学生互动，深刻理解分数的意义。
4.利用无限克隆功能，根据需要呈现不同数量的棒棒糖。从而做到一题多用。
操作体会
对分数有新的认识。
1. 快速取出你手中糖的1/3,并说一说你是怎样取得。
汇报各组取的情况。
质疑：同样是取1/3，为什么有的取的多，有的取的少？
讨论，汇报总结：因为整体不同，虽然都是1/3,所以取出的也不同.
通过分一分，使学生感受到，部分与整体之间的关系。
将每一组分得的结果板演，与大家分享交流。
教师利用课堂生成的资源进行归纳总结。
讨论交流
进一步体会整体与部分之间的关系。
讨论题
1. 淘气看了一本书的1/3,笑笑也看了一本书的1/3，淘气和笑笑看得页数一样多吗？
2.淘气看了一本书的1/3,笑笑也看了一本书的2/3，淘气看的页数一定比笑笑的少吗？
3.淘气看了一本书的1/3,笑笑也看了一本书的1/4，淘气和笑笑看得页数一样多吗？
4.淘气看了一本书的1/3,笑笑也看了一本书的3/4，笑笑一定比淘气看得页数多吗？
结合生活的实际事例，体会整体与部分之间的关系。
利用显隐功能，拖拽功能，擦出功能等不同的呈现方式出示题目，总结规律。
归纳总结
方法的总结
师生共同交流
你对分数有哪些新的认识?
总结规律
拓展应用
巩固新知
提高能力
1．9个棒棒糖的2/3是多少？
12个棒棒糖的2/3
是多少？
2.一个图形的1/4是 ，原来的图形可能是什么样的，请你画出来。
2.具体的图：
一堆糖的1/3是2块糖，这堆糖的2/3是几块？
一堆糖的2/5是2块糖，这堆糖的3/5是几块？
利用无限克隆功能呈现不同数量的棒棒糖。在白板上演示分析的过程。
利用白板的可书写性将不同的图形展示出来，给予学生充分的空间，与学生进行互动。
利用幕布功能和flash模块翻板出示问题的答案。
课堂总结
谈谈体会
了解分数的由来
通过本节课的学习你对分数有哪些新的认识？
出示资料，让学生阅读，了解分数的由来。
