(共30张PPT)
Unit 6 How many
人教版（PEP） 三年级下
PA Let’s learn
Look at the kites.
Wow, so beautiful!
How many kites do you see
1, 2 … I see 12!
No! The black one is a bird!
Oh!
Let’s act
集体大表演，说句子，做动作。
Let’s enjoy
Look, ask and answer
Look! What’s this
It’s a _______.
fish
fish
复数
fish
Look, ask and answer
How many _____ do you see
fish
One, two, … I see _____.
ten
Look, ask and answer
How many fish do you see
One, two, … I see _______.
eleven
I see ________.
eleven
seven
eleven
Look, ask and answer
Look, ask and answer
How many fish do you see
One, two, … I see _______.
twelve
I see ________.
twelve
five
twelve
Look, ask and answer
Look, ask and answer
How many fish do you see
One, two, … I see _______.
thirteen
I see ________.
thirteen
girl
thirteen
Look, ask and answer
Look, ask and answer
How many fish do you see
One, two, … I see _______.
fourteen
I see ________.
fourteen
four
fourteen
Look, ask and answer
Look, ask and answer
How many fish do you see
One, two, … I see _______.
fifteen
I see ________.
fifteen
fish
fifteen
Look, ask and answer
Watch and follow
Let’s read
朗读单词2+2，句子1+1
eleven
Listen and say
twelve
thirteen
fourteen
fifteen
twelve
thirteen
eleven
fourteen
fifteen
Read and choose
B
A. twelve B. eleven
C. fourteen D. fifteen E. thirteen
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
A
E
C
D
15
12
13
14
11
12
15
13
11
Let’s pick apples
cars
balls
caps
kites
boats
Look and say
I see ______.
How many ________ do you see
11 12 13 14 15
Look, ask and answer
Let’s read
Hello, my friend. Please tell me.
How many cars do you see
One, two, three … I see eleven.
One, two, three … I see eleven.
11 12 13 14 15
Let’s chant
Good to know
你知道阿拉伯数字是谁发明的吗？
“阿拉伯数字”并不是阿拉伯人发明创造的，而是印度人发明的。 “阿拉伯数字”被阿拉伯人用于经商而掌握，经改进，并传到西方的。西方人首先接触到阿拉伯人使用这些数字，误以为是阿拉伯人发明的，便将这些数字称为“阿拉伯数字” 。随着“阿拉伯数字”在世界各地的普遍传播，大家都都认同了“阿拉伯数字”这个说法，尽管后来人们知道了事情的真相，但由于习惯了，就一直没有改正过来。
Summary
What have we learned today
Sentences：How many fish do you see
I see fifteen.
How many cars do you see
How many balls do you see
How many caps do you see
How many boats do you see
Homework
1、二选一
（1）完成“一起作业”中老师布置的任务；
（2）将 P59 Let’s learn 的内容，单词2+2，句子1+1，
背给组长听；
2、四位同学一组，练习唱P59的歌谣；
3、预习P60，填写中文，尝试读出单词；
4、完成学习辅导对应的练习题。
谢谢
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班级 _____________ 姓名 _____________ 座号 _____________
人教版（PEP）小学英语三年级下册
Unit 6 How many PA Let's learn（P59）习题
一、选择。
A．fifteen B．fourteen C．thirteen D．twelve E．eleven
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、情景选择。
（ ）1．你想知道对方看见多少辆小汽车，你应该说：_____
A. How many cars do you see B. How many caps do you see
（ ）2．你想知道对方看见多少只船，你应该问：_____
A. How many kites do you see B. How many boats do you see
（ ）3．你想说自己看见十三只鸟，你应该说：_____
A. I see thirteen. B. I see fourteen.
三、写出下列句子的中文意思。
1．How many fish do you see
___________________________________________________________________
2．I see fifteen.
___________________________________________________________________
3．Please tell me.
___________________________________________________________________
Unit 6 How many
PA Let's learn（P59）习题答案
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版（PEP）小学英语三年级下册 P59
Unit 6 How many PA Let's learn
教学设计
课题 Unit 6 How many PA Let's learn 单元 Unit 6 学科 英语 年级 三年级
学习目标 一、语言技能1、能跟着视频，模仿说出课文中的单词和句子。2、能够在句型中，学习本课的核心词汇：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。3、能够使用句型来询问物品的数量，例如：How many fish do you see 4、能够学唱课本P59的歌谣。二、语言知识1、能够知道fish的复数还是fish。三、情感态度1、积极参与各种课堂学习活动。2、在各项活动中能与其他同学积极配合和合作。四、学习策略1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。2、积极运用所学英语进行表达和交流。五、文化意识1、能够知道“阿拉伯数字”是印度人发明的。2、在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
重点 1、单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen2、句子：How many _____ do you see I see ________.
难点 1、单词的发音。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Let’s read 教师播放课件，呈现课本P58 Let’s talk 的文字内容。 全班同学一起表演，读句子，做动作。 培养表演能力，复习P58的内容。
Let’s enjoy 教师播放课件，呈现课本P64的歌曲视频。 学生看视频，欣赏歌曲。 （1）复习数字1至5；（2）通过歌曲，愉快地开始本节课。
Look, ask and answer 教师播放课件，呈现图片和文字提示。 学生看图片，根据文字提示，补充单词，并练习数数，说出自己看到的物品的数量。 在情境和句型中学习本节课的核心单词： eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen，做到词不离句。
Watch and follow 教师播放课件，呈现课本P59 Let’s learn 的视频，播放视频，逐词、逐句点击暂停。 学生看视频，跟读单词和句子。 进一步学习本节课的核心内容。
Let’s read 教师播放课件，呈现课本 P59 Let’s learn 的图片。 全班同学一起朗读课本 P59 Let’s learn 部分的内容，单词读两遍英文，两遍中文，句子读一遍英文，一遍中文。 锻炼认读的能力。
Listen and say 教师播放课件，呈现音频，点击播放音频。 学生听音频，说单词。 锻炼听的能力，进一步巩固本节课的核心词汇。
Read and choose 教师播放课件，呈现单词和数字。 学生做题，给数字，选择相对应的单词。 进一步复习与巩固本节课的核心词汇。
Let’s pick apples 教师播放课件，呈现数字。 学生看数字，说单词。 加深对数字的印象。
Look and say 教师播放课件，呈现图片。 学生看图片，说单词。 复习词汇：cars, balls, caps, kites, boats，为下一个学习活动做好准备。
Look, ask and answer 教师播放课件，呈现图片和文字提示。 学生看图片，根据文字提示，补充单词，进行问答活动。 进一步复习与巩固本节课的核心词汇和句型。
Let’s read 教师播放课件，呈现课本P59的歌谣内容。 学生看课件，朗读句子。 为唱歌谣做好准备。
Let’s chant 教师播放课件，呈现课本P59的歌谣视频。 学生看视频，跟唱歌谣。 复习与巩固本节课的核心词汇和句型。
Good to know 教师播放课件，呈现有关“阿拉伯数字”的资料。 学生看资料，了解有关“阿拉伯数字”的一些信息。 能够知道“阿拉伯数字是印度人发明的”。
Summary 教师播放课件，提出问题“What have we learned today ”，要求学生回顾本节课的核心内容。 学生回顾本节课的核心内容，举手回答。 小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
Homework 教师播放课件，呈现任务。 学生登记任务，按时完成。 作业用于辅助学习。
BlackboardWriting Unit 6 How many PA Let’s learn P59 How many fish do you see I see __________. eleven twelve thirteen fourteenfifteen
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)数字分好几种，阿拉伯数字是最普遍的一种。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的而是印度人发明的，实际应该列为印度语言，只是先传播到阿拉伯，然后传向世界的，所以称之为“阿拉伯数字”。数字是一种用来表示数的书写符号。不同的记数系统可以使用相同的数字。
“阿拉伯数字”并不是阿拉伯人发明创造的，而是印度人发明的。“阿拉伯数字”被阿拉伯人用于经商而掌握，经改进，并传到了西方。西方人首先接触到阿拉伯人使用这些数字，误以为是阿拉伯人发明的，便将这些数字称为“阿拉伯数字”。随着“阿拉伯数字”在世界各地的普遍传播，大家都都认同了“阿拉伯数字”这个说法，尽管后来人们知道了事情的真相，但由于习惯了，就一直没有改正过来。
数字是古印度人人在生产和实践中逐步创造出来的。
在古代印度，进行城市建设时需要设计和规划，进行祭祀时需要计算日月星辰的运行，于是，数学计算就产生了。
大约在公元前3000多年，印度河流域居民的数字就比较先进，而且采用了十进位的计算方法。
到公元前三世纪，印度出现了整套的数字，但在各地区的写法并不完全一致，其中最有代表性的是婆罗门式：这一组数字在当时是比较常用的。它的特点是从“1”到“9”每个数都有专字。现代数字就是由这一组数字演化而来。在这一组数字中，还没有出现“0”（零）的符号。“0”这个数字是到了笈多王朝（公元320—550年）时期才出现的。公元四世纪完成的数学著作《太阳手册》中，已使用“0”的符号，当时只是实心小圆点“·”。后来，小圆点演化成为小圆圈“0”。这样，一套从“1”到“0”的数字就趋于完善了。这是古代印度人民对世界文化的巨大贡献。 [3]
古印度发明的数字首先传到斯里兰卡、缅甸、柬埔寨等印度的近邻国家。
传播留名
公元七到八世纪，地跨亚非欧三洲的阿拉伯帝国崛起。阿拉伯帝国在向四周扩张的同时，阿拉伯人也广泛汲取古代希腊、罗马、印度等国的先进文化，大量翻译这些国家的科学著作。
公元771年，印度的一位旅行家毛卡经过长途跋涉，来到了阿拉伯帝国阿拔斯王朝首都巴格达。毛卡把随身携带的一部印度天文学著作《西德罕塔》，献给了当时的哈里发（国王）曼苏尔。曼苏尔十分珍爱这部书，下令翻译家将它译为阿拉伯文。译本取名《信德欣德》。这部著作中应用了大量的印度数字。由此，印度数字便被阿拉伯人吸收和采纳。
此后，阿拉伯人逐渐放弃了他们原来作为计算符号的28个字母，而广泛采用印度数字，并且在实践中还对印度数字加以修改完善，使之更便于书写。
阿拉伯人掌握了印度数字后，很快又把它介绍给欧洲人。中世纪的欧洲人，在计数时使用的是冗长的罗马数字，十分不方便。因此，简单而明了的印度数字一传到欧洲，就受到欧洲人的欢迎。可是，开始时印度数字取代罗马数字，却遭到了罗马教皇的强烈反对，因为这是来自“异教徒”的知识。但实践证明印度数字远远优于罗马数字 [2] 。
1202年，意大利出版了一本重要的数学书籍《计算之书》，书中广泛使用了由阿拉伯人改进的印度数字，它标志着新数字在欧洲使用的开始。这本书共分十五章。在第一章开头就写道：“印度的九个数目字是‘9、8、7、6、5、4、3、2、1’，用这九个数字以及阿拉伯人叫做‘零’的记号‘0’，任何数都可以表示出来。”
随着岁月的推移，到十四世纪，中国印刷术传到欧洲，更加速了印度数字在欧洲的推广与应用。印度数字逐渐为全欧洲人所采用。
西方人接受了经阿拉伯传来的印度数字，但他们当时忽视了古代印度人，而只认为是阿拉伯人的功绩，因而称其为阿拉伯数字，这个错误的称呼一直流传至今。
