数学三年级上冀教版1.1生活中的大数（认识万以内的数） 教案
文档属性
| 名称 | 数学三年级上冀教版1.1生活中的大数（认识万以内的数） 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 123.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-06-10 08:24:33 | ||
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文档简介
《认识万以内的数》教学设计
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第1～3页。
教学目标：
1、结合商品标价中的典型数据，经历认识万以内的数以及数位顺序的过程。
2、能认、读、写万以内的数，能说出万以内数的组成。
3、了解可以用数表示生活中一些事物，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：能认、读、写万以内的数，能说出万以内数的组成。
课前准备：为每个学生准备一张万以内数位表；让学生了解自己家电视的品牌、尺寸和价钱等。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
1、交流课前调查情况。鼓励学生向大家介绍自己家电视机的品牌、尺寸、价钱是多少。
交流调查的情况，既是对学生课外学习的关注和激励，也是本节课学习活动的重要内容。
师：同学们都了解了自己家电视机的品牌、尺寸、价钱等，谁愿意给大家介绍一下。
2、引导学生观察电视机的价钱，由电视机的价钱超过1000元，引出课题。
在现代生活中，电视在家庭生活中是比较普遍的，而且价钱一般都在1000元以上。由电视机话题引入数学活动，既丰富了课程资源，又满足学习的需要，同时，使学生感受数学在生活的应用。
指名交流，教师板书出几个电视机品牌和价钱。如果学生说出超过万元的电视，特别板书出来。
师：同学们，现在看一看这些电视机的价钱，你发现了什么？
学生可能会说：
●电视机的价钱都超过了1000元。
●最便宜的是×××元，最贵的是×××元。
师：同学们说得对，这些电视机的价钱都超过了1000元，还有的超过了1万元，今天，我们就来认识万以内的数。
板书课题：认识万以内的数
二、读万以内的数
1、让学生看书，说一说教材上有哪几种电器？每种的价钱是多少？然后启发学生说一说从这些电器的价钱发现了哪些数学问题。
由说出自己家电视机的价钱到认识给出的电器的价钱，既是生活经验的进一步展示，又是认识新知的过程。
师：同学们打开书看第1页，教材上有几种电器，你能说出它们的名字和价钱吗？
学生说，关注学生价钱说得对不对。
师：看一看这些电器的价钱，你发现哪些数学问题？
学生可能会说出许多。如：这些电器的价钱也都在1000元以上，电脑最贵，冰箱最便宜等。给学生充分交流的机会。
师：这些数和我们学过的数比怎么样？
生：都比以前的数大。
生：以前学的是千以内的数，这些数都超过千了。
2、启发学生说出每种电器的价钱中，有几个一千元，几个一百元，几个十元和几个一元。
借助熟悉的电器价格，为认识万以内数的组成和各数位上的数表示的意义做铺垫。
师：同学们说得对，这些电器的价钱，都超过1000了，那么，你能说出每种电器的价钱中有几个一千元，几个一百元，几个十元，几个一元吗？
生1：空调的价钱中有2个一千元，1个一百元，6个十元和5个一元。
生2：洗衣机的价钱中只有4个一千元和8个十元。
生3：冰箱的价钱中有3个一千元和2个一百元。
生4：电视机的价钱中有8个一千元和8个一元。
3、让学生观察万以内数位表，了解从右向左数，第五位是万位。
在学生已有数位表的知识背景下，通过自己观察，了解万以内数位表的特征，让学生体会数位表的发展变化。
师：同学们认识了电器的价格，下面我们把这些数填在数位表里。来！我们先看一看老师为大家准备的这张数位表，你发现了什么？
学生可能会有以下说法：
●有个位，十位……
●从右往左数第一位是个位、第二位是十位……
●多了一个万位。
4、鼓励学生把表示电器价钱的数填在数位表中。
在认识电器价钱和数位表的基础上，自己完成在数位表中写数，给学生创造自主学习的机会。
师：我们已经认识了万以内的数位顺序表。知道了从右往左数，第四位是千位，第五位是万位，现在就请同学们把这些表示电器价钱的题写在数位表中。试着写一写吧。
教师要注意巡视，了解学生写数的情况，对书写有困难的同学要加以指导。
5、交流写出的数。先同桌互相检查，再指名读一读。教师板书出来。
交流活动既是对学生自主学习结果的检验，又是学生体验成功学会知识的过程。
师：写完啦！先同桌互相检查一下，看一看两个人写的是不是一样。
学生同桌检查，如果出现错误要记录下来。
师：好！哪个同学想给大家展示一下自己学习的成果。读一读各数。
学生读，教师板书：如3200读作：三千二百
4008读作：四千零八
提醒学生注意：一个数中间有两个0，只读一个0。然后，让出现错误的同学说一说写错的原因。
6、让学生说出每个数的组成。先同桌互相说，再指名交流。
在学生已有的1000以内数的组成、电视机价钱等知识和现实生活经验的背景下，让学生经历具体到数学抽象的过程。
师：我们已经会读表中的数，你能说出这些数的组成吗？
7、让学生把自己家电器的价钱填在数位表中，读一读，并说数的组成。然后请几个人全班汇报。
用刚学的知识解决自己的问题，既能激发学生的兴趣，又能进一步体会到数学与生活的联系，丰富课程资源。
师：同学们把自己家电视机的价钱填在数位表中，读一读，并说出数的组成。
指名发言，其他同学可同桌交流。
三、写万以内数
1、让学生观察四幅情景图，读出图下面的说明文字，再交流与图中内容有关的知识信息。
通过这些真实的数据丰富学生其他方面的知识，感受数学在生活中的广泛应用。
师：刚才，我们通过电器的价钱学会了读万以内的数，下面我们来学习万以内数的写法。现在，请同学们看教材第2页，上面有四幅漂亮的图片，图下面都有文字说明，现在请同学们观察图片并阅读一下有关的内容。
给学生一些读书时间。
师：通过读书，你知道了什么？
生1：上面两幅图是2008年北京奥运会开幕式上的画面，我知道了2008年北京奥运会开幕式上，参加击缶表演的人数是二千零八人。
师：你们知道吗？2008年北京参加击缶表演的人数是二千零八人，其他表演的人数也是二千零八人。
生2：我知道了我国的珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，高约八千八百四十四米。
师：对！我国的珠穆朗玛峰是世界第一高峰，由于各种原因，珠穆朗玛峰的高度也有一些变化，课下同学们可从字典和网络了解珠穆朗玛峰的情况。我们教材上的依据是2005年5月22日，我国测绘局对珠穆朗玛峰进行实际测量的结果，准确高度是8844米43厘米。所以，文字说明用“高约8844米”描述。
生3：我知道了我国制造的“神舟”飞船每秒钟飞行七千九百米。太快啦！
2、鼓励学生试着写出各数，然后交流，重点说一说是怎样写的。
给学生创造利用已有知识自主尝试写数、交流的机会，使学生获得成功的体验。
师：说的对！这些数都是现实生活中用的大数，你能把这几个用汉字描述的数写出来吗？试一试！
学生自己写数，教师巡视，个别指导。
师：谁来汇报一下参加击缶表演的人数是怎样写的？
学生可能会有以下说法：
（1）二千零八人和2008年的数是一样的。
（2）二千零八人中，有2个一千和8个一，写作2008。
（3）二千零八人最高位是千，在千位上写2，百位、十位都没有，就写0，个位有8个一，个位上写8。
3、交流生活中的大数。给学生充分的交流时间。
让学生说出生活中的大数，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
师：在前面的学习中，我们认识了一些生活中万以内的大数，在现实生活中，还有许多的大数，如，一本辞海有四千多页，我们学校有1200多名师生。你还知道哪些大数，与大家交流一下。
学生交流不充分，可提示学生回家后调查一下。
四、用数表示事物
1、教师首先介绍自己朋友外出住的门牌号，怎么读、表示什么。
通过熟悉的事例，了解数不仅可以表示具体数量，还可以表示一些具体事物，进一步感受数学的广泛应用，丰富生活经验和对数的认识。
师：刚才我们举出的生活中的大数，都是一些表示数量多少的数。在实际生活中，数不仅可以表示具体数量，还可以表示一些事物。如：宾馆房间的门上都有房间号。我有一个朋友到外地出差，他把住宿宾馆房价号用手机发给我，我现在把这个房间号写出来（板书：1208），谁知道这个房间号怎样读？表示哪一层楼的哪个房间？
生：这个房间号读作一二零八，表示12层楼的8号房间。
如果学生有其他说法，教师给予指导。
2、了解用数表示运动员编号。
（1）出示教材上运动员跑步比赛的图，让学生说一说了解到什么？然后重点讨论运动员编号“053”表示什么意思。
通过学生比较熟悉的学生跑步比赛的情境，让学生了解运动员编号的意思，学生感兴趣，又容易理解用数字编号的作用。
师：在现实生活中，还有许多用数表示的事物，大家来看这幅图（出示跑步图）。你了解到什么？
生：有4个学生在进行跑步比赛。
生：他们身上都有运动员号码。
生：最前面的号码是053。
……
学生说出编号，教师板书出来。
师：知道这些号码可以怎样读（或说）吗？
生：“053”可以读 “零五三号”或“五十三号”。
生：“008”可以读“零零八号”或“八号”、“第8号”。
师：观察的很仔细，看到这些编号，你能想到哪些数学问题？
生：参加比赛的人数最多是三位数。
生：参加比赛的人数最多是几百人。
生：身上有053的同学排53号，……
学生说的只要有道理，就要肯定，并进行对话。如，你怎么想到最多几百人？
（2）了解国际比赛中运动员编号的意义。由刘翔28界奥运会上的比赛，引出他的参赛编号，然后讨论“1363”这个编号表示的意义。
通过学生既熟悉又崇拜的运动员刘翔参加28届运动会时的编号，使学生进一步理解用数表示事物的作用。
师：同学们，谁观看过刘翔在28届奥运会上110米跨栏比赛的录像？（学生举手）这么多人都看过，好！说说你都知道些什么？
生：刘翔是第一名，成绩12秒91等。
师：对！刘翔以12秒91的成绩为中国人民争得了第一枚田径项目金牌，刘翔是中国人民的骄傲。
师：谁注意到了刘翔身上的运动员编号是多少？
学生说不出，教师告诉。
师：刘翔身上的号码是“1363”，这个号码应该怎样读？
3、认识其他用数表示的事物。教师拿出汽车图片和信封，让学生说出汽车号码和邮政编码的意义。
补充课程资源，使学生进一步体会生活中用数表示的事物。
生：读作：一千三百六十三号或一三六三号。
师：现实生活中，还有许多用数表示的事物，你们看老师手中拿的什么？
生：一个信封，一个汽车照片。
师：从上面发现了哪些用数表示的事物？
生：汽车牌照号码、邮政编码。
师：观察的真仔细，和小组同学讨论一下，汽车牌照、邮政编码各自的作用什么？
在学生交流讨论的过程中，让学生了解学校所在地的邮政编码。
五、课堂练习
1、练一练第1、2题两题，分别采取学生自己完成，全班交流的方式进行。
万以内数的读数、写数练习。考察学生上述目标实验水平。
2、练一练第3题，写出计数器、算盘表示的数。
考查学生能否把数位和直观算理融合在一起。
3、练一练第4题，数位和数的组成练习。
考查学生能否说出万以内数的组成，能否根据数位信息，写出数。
4、练一练第5题，调查大件电器的价钱，完成调查表。
把数学学习延伸到课外生活中。
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第1～3页。
教学目标：
1、结合商品标价中的典型数据，经历认识万以内的数以及数位顺序的过程。
2、能认、读、写万以内的数，能说出万以内数的组成。
3、了解可以用数表示生活中一些事物，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：能认、读、写万以内的数，能说出万以内数的组成。
课前准备：为每个学生准备一张万以内数位表；让学生了解自己家电视的品牌、尺寸和价钱等。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
1、交流课前调查情况。鼓励学生向大家介绍自己家电视机的品牌、尺寸、价钱是多少。
交流调查的情况，既是对学生课外学习的关注和激励，也是本节课学习活动的重要内容。
师：同学们都了解了自己家电视机的品牌、尺寸、价钱等，谁愿意给大家介绍一下。
2、引导学生观察电视机的价钱，由电视机的价钱超过1000元，引出课题。
在现代生活中，电视在家庭生活中是比较普遍的，而且价钱一般都在1000元以上。由电视机话题引入数学活动，既丰富了课程资源，又满足学习的需要，同时，使学生感受数学在生活的应用。
指名交流，教师板书出几个电视机品牌和价钱。如果学生说出超过万元的电视，特别板书出来。
师：同学们，现在看一看这些电视机的价钱，你发现了什么？
学生可能会说：
●电视机的价钱都超过了1000元。
●最便宜的是×××元，最贵的是×××元。
师：同学们说得对，这些电视机的价钱都超过了1000元，还有的超过了1万元，今天，我们就来认识万以内的数。
板书课题：认识万以内的数
二、读万以内的数
1、让学生看书，说一说教材上有哪几种电器？每种的价钱是多少？然后启发学生说一说从这些电器的价钱发现了哪些数学问题。
由说出自己家电视机的价钱到认识给出的电器的价钱，既是生活经验的进一步展示，又是认识新知的过程。
师：同学们打开书看第1页，教材上有几种电器，你能说出它们的名字和价钱吗？
学生说，关注学生价钱说得对不对。
师：看一看这些电器的价钱，你发现哪些数学问题？
学生可能会说出许多。如：这些电器的价钱也都在1000元以上，电脑最贵，冰箱最便宜等。给学生充分交流的机会。
师：这些数和我们学过的数比怎么样？
生：都比以前的数大。
生：以前学的是千以内的数，这些数都超过千了。
2、启发学生说出每种电器的价钱中，有几个一千元，几个一百元，几个十元和几个一元。
借助熟悉的电器价格，为认识万以内数的组成和各数位上的数表示的意义做铺垫。
师：同学们说得对，这些电器的价钱，都超过1000了，那么，你能说出每种电器的价钱中有几个一千元，几个一百元，几个十元，几个一元吗？
生1：空调的价钱中有2个一千元，1个一百元，6个十元和5个一元。
生2：洗衣机的价钱中只有4个一千元和8个十元。
生3：冰箱的价钱中有3个一千元和2个一百元。
生4：电视机的价钱中有8个一千元和8个一元。
3、让学生观察万以内数位表，了解从右向左数，第五位是万位。
在学生已有数位表的知识背景下，通过自己观察，了解万以内数位表的特征，让学生体会数位表的发展变化。
师：同学们认识了电器的价格，下面我们把这些数填在数位表里。来！我们先看一看老师为大家准备的这张数位表，你发现了什么？
学生可能会有以下说法：
●有个位，十位……
●从右往左数第一位是个位、第二位是十位……
●多了一个万位。
4、鼓励学生把表示电器价钱的数填在数位表中。
在认识电器价钱和数位表的基础上，自己完成在数位表中写数，给学生创造自主学习的机会。
师：我们已经认识了万以内的数位顺序表。知道了从右往左数，第四位是千位，第五位是万位，现在就请同学们把这些表示电器价钱的题写在数位表中。试着写一写吧。
教师要注意巡视，了解学生写数的情况，对书写有困难的同学要加以指导。
5、交流写出的数。先同桌互相检查，再指名读一读。教师板书出来。
交流活动既是对学生自主学习结果的检验，又是学生体验成功学会知识的过程。
师：写完啦！先同桌互相检查一下，看一看两个人写的是不是一样。
学生同桌检查，如果出现错误要记录下来。
师：好！哪个同学想给大家展示一下自己学习的成果。读一读各数。
学生读，教师板书：如3200读作：三千二百
4008读作：四千零八
提醒学生注意：一个数中间有两个0，只读一个0。然后，让出现错误的同学说一说写错的原因。
6、让学生说出每个数的组成。先同桌互相说，再指名交流。
在学生已有的1000以内数的组成、电视机价钱等知识和现实生活经验的背景下，让学生经历具体到数学抽象的过程。
师：我们已经会读表中的数，你能说出这些数的组成吗？
7、让学生把自己家电器的价钱填在数位表中，读一读，并说数的组成。然后请几个人全班汇报。
用刚学的知识解决自己的问题，既能激发学生的兴趣，又能进一步体会到数学与生活的联系，丰富课程资源。
师：同学们把自己家电视机的价钱填在数位表中，读一读，并说出数的组成。
指名发言，其他同学可同桌交流。
三、写万以内数
1、让学生观察四幅情景图，读出图下面的说明文字，再交流与图中内容有关的知识信息。
通过这些真实的数据丰富学生其他方面的知识，感受数学在生活中的广泛应用。
师：刚才，我们通过电器的价钱学会了读万以内的数，下面我们来学习万以内数的写法。现在，请同学们看教材第2页，上面有四幅漂亮的图片，图下面都有文字说明，现在请同学们观察图片并阅读一下有关的内容。
给学生一些读书时间。
师：通过读书，你知道了什么？
生1：上面两幅图是2008年北京奥运会开幕式上的画面，我知道了2008年北京奥运会开幕式上，参加击缶表演的人数是二千零八人。
师：你们知道吗？2008年北京参加击缶表演的人数是二千零八人，其他表演的人数也是二千零八人。
生2：我知道了我国的珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，高约八千八百四十四米。
师：对！我国的珠穆朗玛峰是世界第一高峰，由于各种原因，珠穆朗玛峰的高度也有一些变化，课下同学们可从字典和网络了解珠穆朗玛峰的情况。我们教材上的依据是2005年5月22日，我国测绘局对珠穆朗玛峰进行实际测量的结果，准确高度是8844米43厘米。所以，文字说明用“高约8844米”描述。
生3：我知道了我国制造的“神舟”飞船每秒钟飞行七千九百米。太快啦！
2、鼓励学生试着写出各数，然后交流，重点说一说是怎样写的。
给学生创造利用已有知识自主尝试写数、交流的机会，使学生获得成功的体验。
师：说的对！这些数都是现实生活中用的大数，你能把这几个用汉字描述的数写出来吗？试一试！
学生自己写数，教师巡视，个别指导。
师：谁来汇报一下参加击缶表演的人数是怎样写的？
学生可能会有以下说法：
（1）二千零八人和2008年的数是一样的。
（2）二千零八人中，有2个一千和8个一，写作2008。
（3）二千零八人最高位是千，在千位上写2，百位、十位都没有，就写0，个位有8个一，个位上写8。
3、交流生活中的大数。给学生充分的交流时间。
让学生说出生活中的大数，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
师：在前面的学习中，我们认识了一些生活中万以内的大数，在现实生活中，还有许多的大数，如，一本辞海有四千多页，我们学校有1200多名师生。你还知道哪些大数，与大家交流一下。
学生交流不充分，可提示学生回家后调查一下。
四、用数表示事物
1、教师首先介绍自己朋友外出住的门牌号，怎么读、表示什么。
通过熟悉的事例，了解数不仅可以表示具体数量，还可以表示一些具体事物，进一步感受数学的广泛应用，丰富生活经验和对数的认识。
师：刚才我们举出的生活中的大数，都是一些表示数量多少的数。在实际生活中，数不仅可以表示具体数量，还可以表示一些事物。如：宾馆房间的门上都有房间号。我有一个朋友到外地出差，他把住宿宾馆房价号用手机发给我，我现在把这个房间号写出来（板书：1208），谁知道这个房间号怎样读？表示哪一层楼的哪个房间？
生：这个房间号读作一二零八，表示12层楼的8号房间。
如果学生有其他说法，教师给予指导。
2、了解用数表示运动员编号。
（1）出示教材上运动员跑步比赛的图，让学生说一说了解到什么？然后重点讨论运动员编号“053”表示什么意思。
通过学生比较熟悉的学生跑步比赛的情境，让学生了解运动员编号的意思，学生感兴趣，又容易理解用数字编号的作用。
师：在现实生活中，还有许多用数表示的事物，大家来看这幅图（出示跑步图）。你了解到什么？
生：有4个学生在进行跑步比赛。
生：他们身上都有运动员号码。
生：最前面的号码是053。
……
学生说出编号，教师板书出来。
师：知道这些号码可以怎样读（或说）吗？
生：“053”可以读 “零五三号”或“五十三号”。
生：“008”可以读“零零八号”或“八号”、“第8号”。
师：观察的很仔细，看到这些编号，你能想到哪些数学问题？
生：参加比赛的人数最多是三位数。
生：参加比赛的人数最多是几百人。
生：身上有053的同学排53号，……
学生说的只要有道理，就要肯定，并进行对话。如，你怎么想到最多几百人？
（2）了解国际比赛中运动员编号的意义。由刘翔28界奥运会上的比赛，引出他的参赛编号，然后讨论“1363”这个编号表示的意义。
通过学生既熟悉又崇拜的运动员刘翔参加28届运动会时的编号，使学生进一步理解用数表示事物的作用。
师：同学们，谁观看过刘翔在28届奥运会上110米跨栏比赛的录像？（学生举手）这么多人都看过，好！说说你都知道些什么？
生：刘翔是第一名，成绩12秒91等。
师：对！刘翔以12秒91的成绩为中国人民争得了第一枚田径项目金牌，刘翔是中国人民的骄傲。
师：谁注意到了刘翔身上的运动员编号是多少？
学生说不出，教师告诉。
师：刘翔身上的号码是“1363”，这个号码应该怎样读？
3、认识其他用数表示的事物。教师拿出汽车图片和信封，让学生说出汽车号码和邮政编码的意义。
补充课程资源，使学生进一步体会生活中用数表示的事物。
生：读作：一千三百六十三号或一三六三号。
师：现实生活中，还有许多用数表示的事物，你们看老师手中拿的什么？
生：一个信封，一个汽车照片。
师：从上面发现了哪些用数表示的事物？
生：汽车牌照号码、邮政编码。
师：观察的真仔细，和小组同学讨论一下，汽车牌照、邮政编码各自的作用什么？
在学生交流讨论的过程中，让学生了解学校所在地的邮政编码。
五、课堂练习
1、练一练第1、2题两题，分别采取学生自己完成，全班交流的方式进行。
万以内数的读数、写数练习。考察学生上述目标实验水平。
2、练一练第3题，写出计数器、算盘表示的数。
考查学生能否把数位和直观算理融合在一起。
3、练一练第4题，数位和数的组成练习。
考查学生能否说出万以内数的组成，能否根据数位信息，写出数。
4、练一练第5题，调查大件电器的价钱，完成调查表。
把数学学习延伸到课外生活中。