数学三年级上冀教版4笔算两位数除以一位数，有余数的除法教案1
文档属性
| 名称 | 数学三年级上冀教版4笔算两位数除以一位数，有余数的除法教案1 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 124.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-06-10 14:04:47 | ||
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文档简介
《笔算两位数除以一位数，有余数的除法》教学设计
教学内容： 冀教版《数学》三年级上册50、51页。
教学目标：
1、结合具体问题，经历探索两位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。
2、掌握两位数除以一位数有余数除法的计算方法，能正确进行计算。
3、能与他人交流自己思考问题的过程，体会数学与实际生活的联系。
教学重难点：掌握两位数除以一位数有余数除法的计算方法，能正确进行计算。
教学方案：
教学环境
设计意图
教学预设
一、皮球装盒问题
1、师生谈话，引出幼儿园把82个皮球装盒的事情。出示例2，让同学们看图，读题，了解题中的数学信息。提出问题（1）：每6个装一盒，需要多少个这样的盒子？师生列出算式，鼓励学生用竖式计算。
用小时候玩的“玩具”为话题，可以激发学生交流的兴趣。选择学生非常熟悉的小皮球装盒问题为学习素材，有利于引导学生积极参与数学活动，并感受数学与生活的联系。
师：同学们，你们小时候在幼儿园里都玩过什么玩具呀？
学生可能会说出皮球、木马、积木等等
师：幼儿园里都有一些小皮
球，小朋友不玩的时候，都要把它们装到盒子里。今天，我们就一起来解决小皮球装盒问题，好吗？
了解事物中的有关数据和问题，为后面探索装盒问题做准备。
师：请同学们看教材第50页上面的话和图，你都知道了些什么？
生1：幼儿园里有82个皮球。
生2：每6个装一盒。
生3：需要多少个盒子？
给学生创造在已有知识和经验的前提下自己完成解决问题的机会，培养自主学习、自主探索的意识和能力。
师：阿姨打算把82个小皮球，每8个装一盒，需要多少个盒子呢？请同学们列出算式。
学生说数，教师板书算式82÷6＝
师：请同学们自己用竖式算一算。
师巡视了解学生的计算情况。
2、交流学生计算的过程和结果。学生说，教师板书竖式，并把计算结果写在横式上。然后提出大头蛙的问题全班讨论，使学生了解：剩下的4个也要用一个盒子。教师板书出答语。
既是自主学习成果的交流，又是回顾、反思的过程。使学生掌握两位数除以一位数有余数的计算方法。
师：谁来汇报一下你是怎样算的？
在计算这道题的时候遇到了哪些问题呢？
生：这道题和我们以前学过的不一样，82÷6有余数。
学生说计算过程，教师板书横式和竖式，并适时提问和讨论：82除以6你是怎样做的？用的哪句口诀？
师：怎样书写?
82÷6＝13（个）……4（个）
让学生根据生活经验理解剩下的4个球要再用一个盒子，培养学生数学应用意识。
师：82除以6我们的结果是商13，还余4。那现在大家讨论一下，需要13个盒子对吗？说说你的理由。
让学生通过交流根据实际生活经验理解：剩下的4个小皮球还需要用1个盒子来装。所以，一共需要13＋1＝14个盒子。
3、提出问题（2）每8个装一盒，需要多少个盒子？让学生自己列出算式并用竖式试着计算。
在研究皮球装盒的问题中，学习商的个位上商“0”的竖式除法，这样由易到难地设计活动内容，遵循了学生的认知规律。
师：又有一个新的提法：把这82个小皮球，每8个装一盒，这回需要几个盒子呢？请同学们自己试着列式并用竖式计算。
教师巡视，重点了解商个位上的数的处理情况。
4、交流学生计算的方法和结果。学生说，教师板书并适时提出问题。如：被除数个位上的2除以8不够商1怎么办？商个位上的0不写行吗？为什么？重点帮助学生理解商的个位上要写“0”的道理：个位上的2比除数8小，不够商1，商的个位上要写0占位。
在展示、交流和讨论的活动中，使学生掌握两位数除以一位数商的末尾有0的有余数除法的计算方法。
师：谁来说一说你是怎样算的？
学生说，教师板书横式和竖式。
82÷8＝10（个）……2（个）
学生出现错误先交流解决，然后讨论。
师：为什么商的个位上要写0呢？这个0不写可以吗？
生：因为个位上的2比除数8小，不够商“1”，商的个位商要写0来占位。否则商就不是10，而是1了。
师：我们遇到余数2除以8不够商1的情况时，就用0来占位就可以了！
师：如果每盒装8个，需要多少个盒子呢？我们写出答案。
学生说，教师完成答案和书写。
二、试一试
1、教师出示试一试，一方面订正计算结果，另一方面让学生自己列式并用竖式计算。交流时重点讨论如何回答问题。使学生了解：余下的5个皮球不够分给1个班，所以答语是最多够分给11个班。
一方面巩固两位数除以一位数有余数的计算方法，另一方面，培养学生灵活运用计算结果，解决实际问题。
既是学生学习成果的交流，又是回顾、反思的过程。使学生理解去尾的道理。
师：如果阿姨打算把这些小皮球分给各班小朋友，每个班分7个的话，最多可以分给几个班呢？自己列出算式并用竖式计算。
师：说说你计算的结果。
学生说，教师板书横式和竖式，也可以指名学生板演。订正计算结果，然后回答问题。
师：82除以7，商11余5，那么，最多够分给几个班呢？
生：12个班，剩下的5个可以分给一个班。
生：不行！因为每个班要分到7个才够。
师：剩下的5个不够分给一个班的，所以最多可以分给11个班。
三、练一练
1、练一练第1题。让学生独立完成。
巩固本节课所学的计算方法。
师：请同学们独立完成第一题。
教师巡视，如果遇到有困难的学生，教师要给予指导。最后，集体交流答案。
2、练一练第2题。让学生自主解答，再交流。
让学生运用所学的新知识解决生活中的简单问题，体会数学计算和实际生活的联系。
师：请同学们先读题，弄清题意，然后自己解答。
教师巡视，如果遇到有困难的学生，教师要给予指导。最后，集体交流答案。
3、练一练第3。先指导学生弄清题意，再让学生自己解答。
让学生运用所学知识解决生活中的数学问题，在解决问题的过程中，进一步巩固两位数除以一位数有余数的计算方法。
师：请同学们先自己读题，弄清题意，仔细辨别这两道题要解决的问题有什么不同？
生：第一个问题要求的是重量，第二个问题要求的是个数。
教师巡视，如果遇到有困难的学生，教师要给予指导。最后，集体交流答案。
答案：
（1）90÷6＝15（千克）
（2）13×6＝78（个）
4、练一练第4题。先让学生弄清题意，再让学生自己解答。（2）题有不同解答方法。
师：请同学们读题，弄清题意，再解答。
学生完成后交流解决问题的过程。（2）题有不同解答方法，只要正确，教师要予以肯定。如：
（1）100－43＝57（元）
57÷4＝14（支）……1（元）
（2）100－43＝57（元）
12×4＝48（元）
57元＞48元
（3）12×4＝48（元）
43+48＝91（元）
100元＞91元
教学内容： 冀教版《数学》三年级上册50、51页。
教学目标：
1、结合具体问题，经历探索两位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。
2、掌握两位数除以一位数有余数除法的计算方法，能正确进行计算。
3、能与他人交流自己思考问题的过程，体会数学与实际生活的联系。
教学重难点：掌握两位数除以一位数有余数除法的计算方法，能正确进行计算。
教学方案：
教学环境
设计意图
教学预设
一、皮球装盒问题
1、师生谈话，引出幼儿园把82个皮球装盒的事情。出示例2，让同学们看图，读题，了解题中的数学信息。提出问题（1）：每6个装一盒，需要多少个这样的盒子？师生列出算式，鼓励学生用竖式计算。
用小时候玩的“玩具”为话题，可以激发学生交流的兴趣。选择学生非常熟悉的小皮球装盒问题为学习素材，有利于引导学生积极参与数学活动，并感受数学与生活的联系。
师：同学们，你们小时候在幼儿园里都玩过什么玩具呀？
学生可能会说出皮球、木马、积木等等
师：幼儿园里都有一些小皮
球，小朋友不玩的时候，都要把它们装到盒子里。今天，我们就一起来解决小皮球装盒问题，好吗？
了解事物中的有关数据和问题，为后面探索装盒问题做准备。
师：请同学们看教材第50页上面的话和图，你都知道了些什么？
生1：幼儿园里有82个皮球。
生2：每6个装一盒。
生3：需要多少个盒子？
给学生创造在已有知识和经验的前提下自己完成解决问题的机会，培养自主学习、自主探索的意识和能力。
师：阿姨打算把82个小皮球，每8个装一盒，需要多少个盒子呢？请同学们列出算式。
学生说数，教师板书算式82÷6＝
师：请同学们自己用竖式算一算。
师巡视了解学生的计算情况。
2、交流学生计算的过程和结果。学生说，教师板书竖式，并把计算结果写在横式上。然后提出大头蛙的问题全班讨论，使学生了解：剩下的4个也要用一个盒子。教师板书出答语。
既是自主学习成果的交流，又是回顾、反思的过程。使学生掌握两位数除以一位数有余数的计算方法。
师：谁来汇报一下你是怎样算的？
在计算这道题的时候遇到了哪些问题呢？
生：这道题和我们以前学过的不一样，82÷6有余数。
学生说计算过程，教师板书横式和竖式，并适时提问和讨论：82除以6你是怎样做的？用的哪句口诀？
师：怎样书写?
82÷6＝13（个）……4（个）
让学生根据生活经验理解剩下的4个球要再用一个盒子，培养学生数学应用意识。
师：82除以6我们的结果是商13，还余4。那现在大家讨论一下，需要13个盒子对吗？说说你的理由。
让学生通过交流根据实际生活经验理解：剩下的4个小皮球还需要用1个盒子来装。所以，一共需要13＋1＝14个盒子。
3、提出问题（2）每8个装一盒，需要多少个盒子？让学生自己列出算式并用竖式试着计算。
在研究皮球装盒的问题中，学习商的个位上商“0”的竖式除法，这样由易到难地设计活动内容，遵循了学生的认知规律。
师：又有一个新的提法：把这82个小皮球，每8个装一盒，这回需要几个盒子呢？请同学们自己试着列式并用竖式计算。
教师巡视，重点了解商个位上的数的处理情况。
4、交流学生计算的方法和结果。学生说，教师板书并适时提出问题。如：被除数个位上的2除以8不够商1怎么办？商个位上的0不写行吗？为什么？重点帮助学生理解商的个位上要写“0”的道理：个位上的2比除数8小，不够商1，商的个位上要写0占位。
在展示、交流和讨论的活动中，使学生掌握两位数除以一位数商的末尾有0的有余数除法的计算方法。
师：谁来说一说你是怎样算的？
学生说，教师板书横式和竖式。
82÷8＝10（个）……2（个）
学生出现错误先交流解决，然后讨论。
师：为什么商的个位上要写0呢？这个0不写可以吗？
生：因为个位上的2比除数8小，不够商“1”，商的个位商要写0来占位。否则商就不是10，而是1了。
师：我们遇到余数2除以8不够商1的情况时，就用0来占位就可以了！
师：如果每盒装8个，需要多少个盒子呢？我们写出答案。
学生说，教师完成答案和书写。
二、试一试
1、教师出示试一试，一方面订正计算结果，另一方面让学生自己列式并用竖式计算。交流时重点讨论如何回答问题。使学生了解：余下的5个皮球不够分给1个班，所以答语是最多够分给11个班。
一方面巩固两位数除以一位数有余数的计算方法，另一方面，培养学生灵活运用计算结果，解决实际问题。
既是学生学习成果的交流，又是回顾、反思的过程。使学生理解去尾的道理。
师：如果阿姨打算把这些小皮球分给各班小朋友，每个班分7个的话，最多可以分给几个班呢？自己列出算式并用竖式计算。
师：说说你计算的结果。
学生说，教师板书横式和竖式，也可以指名学生板演。订正计算结果，然后回答问题。
师：82除以7，商11余5，那么，最多够分给几个班呢？
生：12个班，剩下的5个可以分给一个班。
生：不行！因为每个班要分到7个才够。
师：剩下的5个不够分给一个班的，所以最多可以分给11个班。
三、练一练
1、练一练第1题。让学生独立完成。
巩固本节课所学的计算方法。
师：请同学们独立完成第一题。
教师巡视，如果遇到有困难的学生，教师要给予指导。最后，集体交流答案。
2、练一练第2题。让学生自主解答，再交流。
让学生运用所学的新知识解决生活中的简单问题，体会数学计算和实际生活的联系。
师：请同学们先读题，弄清题意，然后自己解答。
教师巡视，如果遇到有困难的学生，教师要给予指导。最后，集体交流答案。
3、练一练第3。先指导学生弄清题意，再让学生自己解答。
让学生运用所学知识解决生活中的数学问题，在解决问题的过程中，进一步巩固两位数除以一位数有余数的计算方法。
师：请同学们先自己读题，弄清题意，仔细辨别这两道题要解决的问题有什么不同？
生：第一个问题要求的是重量，第二个问题要求的是个数。
教师巡视，如果遇到有困难的学生，教师要给予指导。最后，集体交流答案。
答案：
（1）90÷6＝15（千克）
（2）13×6＝78（个）
4、练一练第4题。先让学生弄清题意，再让学生自己解答。（2）题有不同解答方法。
师：请同学们读题，弄清题意，再解答。
学生完成后交流解决问题的过程。（2）题有不同解答方法，只要正确，教师要予以肯定。如：
（1）100－43＝57（元）
57÷4＝14（支）……1（元）
（2）100－43＝57（元）
12×4＝48（元）
57元＞48元
（3）12×4＝48（元）
43+48＝91（元）
100元＞91元