Unit 1 September 10th is Teachers’ Day Lesson 1 教学设计

UNIT ONE SEPTEMBER 10TH IS TEACHERS' DAY
Lesson 1
教学设计
一、教学目标
1．能用序数词表达顺序，如“It's our first day of school.” “Today is the first day of September.” “It's the second day of the week.”等。21教育网
2．能听懂和认读出序数词first、second、third、fourth以及boy、girl、Miss、September，并能在实际情景中运用。www.21-cn-jy.com
3．在新学期开始之际，感受师生之情。
二、教学重难点
1．教学重点：
(1) 能在开学第一天，表达“It's our first day of school.” “Today is the first day of September.”还有句型“It's the second day of the week.”。【21cnj*y.co*m】
(2) 能认读词汇first、second、third、fourth和boy、girl、Miss、September。
2．教学难点：
(1) 序数词要与the连接使用。
(2) September中的/p/与/t/连接时，/p/有失去爆破的发音现象。
三、教具准备
教学挂图(组合图)、单词卡片(本课词卡及一周7天的卡片)、头饰(教材人物)、图片、虚构的9月月历(9月1日是星期一)、给学生的奖品(贴纸及贴有the first、the second等标牌的小奖品)、录音机、教学课件等。【21教育】
四、教学步骤
(一) Listen and say
1．导入
(1) 教师走进教室，向学生问候：“Hello, boys and girls! Welcome back to school. Nice to see you again!”引导学生用“Nice to see you, too.”呼应。【21·世纪·教育·网】
(2) 教师用手势表示1，同时对全班学生说：“It's our first day of school. I'm so happy today. Are you happy?”21·世纪*教育网
2．学习对话1
(1) 观察对话情景。
PPT中出示隐去Miss Wang的主题图(教师在图中补充一个9月1日的日历)，教师提问：“Who are they?”然后引导学生观察孩子们的表情，说：“Look at their faces, they look so happy. But why are they so happy?”21·cn·jy·com
学生猜测后，教师指着图中日历，强调说：“It's September the first. It's the first day of school.”
(2) 初听理解对话。
教师引导说：“Today is the first day of school. Boys and girls come back to school and come into the classroom. Whom do they meet in the classroom?”播放录音，请学生回答。
二次播放录音，播放前教师提示学生重点听前两句问候语。请学生依次模仿Miss Wang和students的语气打招呼，在模仿“Welcome back to school.”时，教师引导学生用手势表示“欢迎”和“回来”。21*cnjy*com
三次播放录音，重点模仿Miss Wang的话语：“You look happy today.”教师提问：“Who are happy?”学生回答Lingling、Guoguo、Baobao和Maomao后，教师强调说：“Yes, they are happy. So Miss Wang says ‘You look happy today’.”教师学着Miss Wang的语气，带学生读。教师带读时要把重音放在happy上。21*教*育*名*师
教师提问：“Why are they happy today?”重放录音，引导学生重复最后一句话“It's our first day of school.”重复时引导学生用手势1强调“第一”的含义。学习单词first。教师拿出单词卡带学生读。
(3) 听录音模仿跟读。
四次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿。启发学生重点体会新学期开学之际，教师和学生喜悦的心情。
教师反复播放对话录音，请学生尝试跟录音重复对话内容。教师奖励给模仿得好的学生一个贴纸。
3．学习对话2
(1) 猜测图中人物。
教师出示无人物的主题图场景，教师提问：“Do you remember who are in the classroom?”教师按照学生的猜测拿出人物图片，逐一贴在主题图的旁边。21世纪教育网
教师提问：“Where is Miss Wang?”学生猜测后，教师将Miss Wang贴在讲台上，同时说：“Miss Wang stands here. What about others? This is the first row, the second row, the third row and the fourth row. Who is in the first row, Lingling, Guoguo, Baobao or Maomao?”学生回答后，教师将相应人物贴在第一排的位置。www-2-1-cnjy-com
按照同样的方法猜测并粘贴后3位小朋友的位置。
教师出示教材图片，逐一对比孩子们的位置。交流中，教师指着教材图片引导学生一起说：“Oh, they are sitting in the first row.”21-cnjy*com
教师带领学生一边调整组合图中孩子们的位置，一边介绍说：“Lingling, Maomao, Guoguo and Baobao are in the first row.”【21教育名师】
(2) 初听理解对话。
播放对话录音。听录音前教师提问：“What are they talking about? Are they talking about the date?”播放录音第一句时，教师手指图中的日历，强调“9月份的第一天”。播放后，教师请学生学着Miss Wang的语气重复“Today is the first day of September.”。带读单词September。带读时，教师要注意September中/p/与/t/连接时/p/有失去爆破的发音现象。
再次播放录音。听录音前教师请学生重点听学生们是如何回答的。教师一边指着图中日历，一边播放录音第二句。然后，教师拿出9月份月历(9月1日是星期一)，一边指着月历中9月1日的位置，一边强调说：“It's the second day of the week.”
如果学生不能理解该句的含义，教师可以继续解释说：“You know, in a week there are seven days. They are …”教师引导学生一起说：“Sunday, Monday, Tuesday, … and Saturday. ”同时教师将一周7天的卡片按顺序贴在黑板上。然后教师继续说：“So, Sunday is the first day of a week. Monday is the second day of a week. Which day is the third day of a week? And the fourth day? … The seventh day?”学生依次呼应：“Sunday, Monday, Tuesday, … and Saturday.”带读单词second。教师拿出单词卡带学生读。
播放两遍对话录音，请学生重复听到的话语，鼓励学生大胆说，不怕说错。
(3) 听录音模仿跟读。
再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿。
教师反复播放对话录音，进行跟读练习，学生重点模仿录音中的语音、语调以及重音的变化。模仿中引导学生关注the中的字母组合th要把舌头放在两齿中间。教师奖励给模仿得好的学生一个贴纸。
4．角色扮演
教师戴头饰扮演Miss Wang，请4位学生分别扮演Lingling等小朋友，一起示范对话。
请2～3组学生在全班做角色扮演，表演对话。教师对表演得好的学生，尤其是对表情好和语气好的学生给予激励性评价。2-1-c-n-j-y
开展pair work，一位学生扮演Miss Wang，另一位学生扮演students。学生可以自愿选择一个或两个对话表演。
依次出示对话图片或播放无声音的对话录像，开展配音活动。为配音优秀的学生发放贴纸。
(二) Listen, look, and learn
(1) 呈现词汇。
小结学生在对话学习过程中获得的贴纸的数量，并用“Who is the first?”“Who is the second?”“Who is the third?” “Who is the fourth?”等请学生分别寻找数量最多、第二多、第三多、第四多的学生，并为获得贴纸的数量多的前几名学生颁发小奖品，奖品上贴着the first、the second、the third、the fourth等标牌。发放时，教师强调“×× is the first.”等。
教师出示单词卡片the first、the second、the third、the fourth，带读时引导学生观察其中有几个字母组合th，强调见到th要吐舌。特别是在the third和the fourth中分别含有的两个th，它们的发音不同。在the中th发/e/，在third和fourth中th发/θ/。2·1·c·n·j·y
教师提问：“Do you remember who says it's our first day of school?”学生可能回答Lingling、Guoguo、Baobao、Maomao。也可能回答boys、girls、Miss Wang。教师依次拿出男孩们、女孩们和Miss Wang的图片，呼应说：“Boys, girls and their teacher say it's our first day of school.”教师拿出图文并茂的单词卡片，学习单词boy、girl和Miss。
(2) 学生跟读教学课件中的词汇部分，巩固单词发音。
(三) Listen and stick
(1) 教师呈现教材最后一页的图片，询问学生：“What do you see in the picture?”学生可以说“rabbit、dog、cat、fox”等，教师提问：“What are they doing?”学生回答“run”后，教师呼应说：“Yes, they are running. It's a running race. Who is the first in the race?”
(2) 教师播放录音，学生根据录音内容将小动物贴在相应的位置。然后两人一组，检测答案，全班学生再次核对答案。21cnjy.com
(3) 学生跟着录音朗读，同时用手指向图片中相应的内容。
(4) 教师请学生在小组中说一说。