Unit 1 September 10th is Teachers’ Day Lesson 2 教学设计

UNIT ONE SEPTEMBER 10TH IS TEACHERS' DAY
Lesson 2
教学设计
一、教学目标
1．能用序数词表达顺序，如“Is the second class Chinese?”和“Yes, it is.”
2．能听懂和认读序数词fifth、sixth、seventh，以及pupil、hi和name，并能在实际情景中运用。21世纪教育网
3．能在迎接新同学的情景中，展示自己的热情和礼节。
二、教学重难点
1．教学重点：
(1) 能问答“Is the second class Chinese?”和“Yes, it is.”21教育网
(2) 能认读词汇fifth、sixth和seventh，以及pupil、hi和name。
2．教学难点：
(1) “I'm American.”和“I'm from Canada.”两句话的含义相似，但其中American和Canada的词性和用法均不相同。21cnjy.com
(2) 关注sixth词汇中/s/与/θ/连读时的发音。
三、教具准备
教学挂图(组合图)、单词卡片(本课词卡及游戏用卡片)、头饰(教材人物)、图片、世界地图(突出美国和加拿大)、与教材内容一致的课程表、多套空课程表和课程贴纸、给学生的奖品(贴纸及贴有the first、the second等标牌的小奖品)、录音机、教学课件等。
四、教学步骤
(一) Listen and say
1．导入
(1) 教师走进教室，向学生问候：“Hello, boys and girls!”
(2) 如果本学期有新转进的学生，教师形容该学生，请其他学生猜测，如：“This is a girl. She is tall and thin.”学生猜中后，教师指着该学生继续介绍说：“×× is a new pupil. She is from ….”如果本学期没有新转进的学生，教师可以拿出其他班级新转进学生的照片，介绍说：“×× is a new pupil. She / He is from ….”21·cn·jy·com
2．学习对话1
(1) 观察对话背景，猜测图中人物。
教师出示主题图(隐去Sara和Mike)，教师提问：“Who are in the classroom?”引导学生注意到图中的人物。学生可能回答Lingling、Guoguo、Baobao、Maomao和Miss Wang。教师引导学生说：“They are boys, girls and Miss Wang.”21·世纪*教育网
教师引导学生观察Miss Wang的目光和手势，猜测Miss Wang在看什么，在说什么。
(2) 初听理解对话，认识图中新人物。
教师引导说：“Today is the first day of school. Boys and girls are coming to school and see their teacher in the classroom. Please listen.”播放录音，请学生说一说听到的内容。
教师提示学生重点听Miss Wang的话，再次播放录音，请学生模仿Miss Wang的语气，一边重复“We have two new pupils.”一边学做“介绍他人”的手势。学习单词pupil。
教师提问：“How many new pupils do they have?”学生呼应：“Two.”教师继续说：“Yes, they have two new pupils.”教师拿出Sara和Mike的图片说：“Look! Here are these two pupils. What will you say when you meet new pupils?”启发学生用“Welcome!”表示欢迎。
教师将Sara和Mike贴在图中相应的位置，然后提问：“What are their names?”多次播放录音，请学生说一说听到的内容。教师根据学生听到内容的顺序依次重复Sara和Mike的话语。在说到名字时，教师强调：“Sara is a girl's name, Mike is a boy's name.”教师拿出单词卡片，学习单词name。在说到American时，教师出示世界地图，指着美国说：“Yes, Sara is from America. She's American.”在说到Canada时，教师指着加拿大补充说：“Yes, Mike is from Canada. He's Canadian.”然后，请学生模仿Sara或Mike的语气跟录音重复。教师拿出单词卡片，学习单词hi。www.21-cn-jy.com
再次播放录音，请学生重点听Miss Wang说的最后一句话。请学生重复听到的内容，然后请学生根据句子的意思，将Sara和Mike贴在图中第二排的位置。教师强调说：“Yes, they sit in the second row.”然后将两个椅子贴在图中相应的位置。学生重复时，教师强调说please的同时要用手势表示“请”。【21·世纪·教育·网】
(3) 听录音模仿跟读。
再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿，体会图中人物说话的语气。www-2-1-cnjy-com
教师反复播放对话录音，请学生尝试跟录音重复对话内容。重复时要求学生模仿相应人物的语气。教师奖励给模仿得好的学生一个贴纸。2-1-c-n-j-y
3．学习对话2
(1) 看图预测人物话语。
教师出示无人物的主题图场景，教师提问：“Who are in the classroom now?”学生猜测后，教师贴出Guoguo和Mike的图片揭示答案。2·1·c·n·j·y
教师请学生想一想假设自己是Guoguo，会向新同学Mike说些什么。
(2) 初听理解对话。
播放对话录音。听录音前教师请学生关注Guoguo和Mike是如何问好的。播放录音第一句，请学生一边模仿一边思考，这是谁在说话。学生说到Guoguo在向Mike主动打招呼后，请学生模仿Guoguo的语气重复。【21cnj*y.co*m】
教师模仿Guoguo的语气重复“Hi, Mike. I'm Guoguo.”。请学生假设自己是Mike，与教师呼应。请学生两人一组一人扮演Guoguo，另一人扮演Mike，相互问候，预测Mike的回答。播放Mike的回答，验证学生的猜测。【21教育名师】
教师提问：“Mike除了向Guoguo打招呼外，还提出了什么问题？”在此播放对话录音，学生回答“class”或“Chinese”后，教师拿出Guoguo的课程表(教材P5 Listen, look, and learn中的课程表)说：“Oh, Mike wants to know their timetable. Look, it's their timetable. There are seven classes each day. Today is Monday. This is the first class, the second class, …, the sixth class and the seventh class.”21*教*育*名*师
教师继续说：“Let's look at the second class. Is it Chinese? Is the second class Chinese?”教师拿出语文书示意。学习单词Chinese。教师拿出单词卡带学生读。请学生看着课程表回答。回答后，播放完整的录音，验证答案。学生模仿Guoguo和Mike的语气重复“Yes, it is.”和“Thank you.”。21-cnjy*com
(3) 听录音模仿跟读。
再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿，体会图中人物说话的语气。
教师反复播放对话录音，进行跟读练习，学生重点模仿录音中的语音、语调以及重音的变化。教师奖励给模仿得好的学生一个贴纸。
(二) Listen, look, and learn
(1) 呈现词汇。
教师出示教材中的课程表，教师指着课程表提问：“What can you see in this timetable?”学生任意说出课程表中的内容，如：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Chinese、English、Maths、PE、ruler、basketball、football、volleyball等。
教师提问：“Look，what classes do you have on Monday?”引导学生关注周一的课程内容，先请学生说一说课程内容，然后教师补充学生没有说到的内容。
教师带读词卡Chinese，然后教师分别拿出上语文课用的物品和上语文课的照片引导学生说：“This is a Chinese book.”“We are having Chinese.”等。
采用同样的方法出示相关物品，同时学习单词English、Maths、PE。
请学生打开书将课程表周围的图片与课程表中的相应内容连线。
教师提问学生：“Is the second class English?”如果学生不能回答，教师可以引导学生对比词卡English和课程表中的图片和文字。学生回答“No, it isn't.”后，教师追问：“What class is the second class, Chinese, PE or Maths?”学生回答：“It's Chinese.”教师呼应并提问：“Yes, the second class is Chinese. Is the fifth class Chinese, too?”【21教育】
教师遮盖住课程表中的第5～7节课，请学生两人一组用“The … class is ….”展开对话交流。
教师带读单词fifth、sixth和seventh。
(2) 学生跟读教学课件中的词汇部分，巩固单词发音。
(三) Stick and tell
(1) 教师出示教材中的课程表，同时说：“Let's make a new timetable. We have seven classes each day, four classes in the morning, and three classes in the afternoon.”教师呈现代表课程的图片贴纸，示范说：“This is Monday. My first class on Monday is Maths. My second class on Monday is Chinese ….”21*cnjy*com
(2) 将学生分为7人一组，每组有一个空课程表和一套课程贴纸。活动时，每位学生可以安排一天的课程，一边介绍一边将课程图片贴在相应的位置。
(3) 全班展示各组设计的课程表，然后请1～2组介绍自己的课程表内容。