09春学期高二物理学科（选修）能力训练作业
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：16.4 碰 撞
1、两球发生碰撞的过程中，若不仅___________守恒，且____________也守恒，这样的碰撞叫弹性碰撞，若后者不守恒，这样的碰撞叫____________碰撞。
2、一个运动的球与一个静止的球发生碰撞，碰撞之前球的___________与两球心的连线在同一直线上，碰撞之后两球的___________仍会沿这一直线，这样的碰撞称为正碰，也叫___________碰撞。若不满足上述条件，这样的碰撞叫___________碰撞。
3、在微观世界里，微观粒子的碰撞并不发生正碰，因此微观粒子的碰撞又叫___________。
4、光滑水平面上的两个物体发生碰撞，下列情形可能成立的是 ( )
A．碰撞后系统的总动能比碰撞前小，但系统的总动量守恒
B．碰撞前后系统的总动量均为零，但系统的总动能守恒
C．碰撞前后系统的总动能均为零，但系统的总动量不为零
D．碰撞前后系统的总动量、总动能均守恒
5、在光滑水平面上有A、B两小球。A球动量是10kg·m/s，B球的动量是12kg·m/s，在A球追上B球时发生正碰，碰撞后A球的动量变为8kg·m/s，方向和原来相同，则AB两球的质量之比可能为 ( )
A．0.5 B．0.6 C．0.65 D．0.75
6、两个质量相等的小球在光滑水平面上沿同一直线同方向运动，A球的动量是7kg·m/s，B球的
动量是5kg·m/s，A球追上B球时发生碰撞，则碰撞后A、B两球的动量可能值是 ( )
A．pA=6kg·m/s，PB=6kg·m/s B．pA=3kg·m/s，PB=9kg·m/s
C．pA=－2kg·m/s，PB=14kg·m/s D．pA=－5kg·m/s，PB=15kg·m/s
7、在光滑水平面上相向运动的A、B两小球发生正碰后一起沿A原来的速度方向运动，这说明原来 ( )
A．A球的质量一定大于B球的质量
B．A球的速度一定大于B球的速度
C．A球的动量一定大于B球的动量
D．A球的动能一定大于B球的动能
8、在一条直线上相向运动的甲、乙两个小球，它们的动能相等，已知甲球的质量大于乙球的质量，它们发生正碰后可能发生的情况是 ( )
A．甲球停下，乙球反向运动
B．甲球反向运动，乙球停下
C．甲球、乙球都停下
D．甲球、乙球都反向运动
9、在光滑水平面上，动能为E0、动量大小为p0的小球A与静止的小球B发生正碰，碰撞前后A球的运动方向与原来相反，将碰撞后A球的动能和动量大小分别记为E1、p1，B球的动能和动量大小分别记为E2、p2，则必有( )
A．E0＞E1 B．E0＜E2
C．p0＞p1 D．p0＜p2
10、质量为m的小球A，在光滑的水平面上以速度v与静止在光滑水平面上的质量为2m的小球B发生正碰，碰撞后，A球的动能变为原来的1/9，则碰撞后B球的速度大小可能是( )
A．1/3v B．2/3v C．4/9v D．8/9v
11、在光滑水平面上有一质量为0.2kg的球以5m/s的速度向前运动，与质量为3kg的静止木块发生碰撞，设碰撞后木块的速度v2＝4.2m/s，则 ( )
A．碰撞后球的速度v1＝－1.3m/s
B．v2＝4.2m/s这一假设不合理，因而这种情况不可能发生
C．v2＝4.2m/s这一假设是合理，碰撞后小球被弹回
D．v2＝4.2m/s这一假设是可能发生的，但由于题目条件不足，因而碰后球的速度不能确定
12、质量为2kg的小球A以3m/s的速度向东运动，某时刻与在同一直线上运动的小球B迎面相碰。B球的质量为5kg，撞前速度为2m/s。撞后A球以1m/s的速度向西返回，求碰撞后B球的速度大小和方向。
13、长度1m的轻绳下端挂着一质量为9.99kg的沙袋，一颗质量为10g的子弹以500m/s的速度水平射入沙袋，求在子弹射入沙袋后的瞬间，悬绳的拉力是多大？（设子弹与沙袋的接触时间很短，g取10m/s2）
1、动量，机械能，非弹性 2、速度方向，速度方向，对心，非对心 3、散射 4、AD 5、BC 6、A
7、C 8、AD 9、ACD 10、AB 11、B 12、0.4m/s，向西 13、12.5N
第4周
B109春学期高二物理学科（选修）教学案
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：16.4 碰 撞
三维教学目标
1、知识与技能
（1）认识弹性碰撞与非弹性碰撞，认识对心碰撞与非对心碰撞；
（2）了解微粒的散射。
2、过程与方法：通过体会碰撞中动量守恒、机械能守恒与否，体会动量守恒定律、机械能守恒定律的应用。
3、情感、态度与价值观：感受不同碰撞的区别，培养学生勇于探索的精神。
教学重点：用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题
教学难点：对各种碰撞问题的理解．
教学过程：
（一）引入新课
碰撞过程是物体之间相互作用时间非常短暂的一种特殊过程，因而碰撞具有如下特点：
（1）碰撞过程中动量守恒。
提问：守恒的原因是什么？（因相互作用时间短暂，因此一般满足F内>>F外的条件）
（2）碰撞过程中，物体没有宏观的位移，但每个物体的速度可在短暂的时间内发生改变。
（3）碰撞过程中，系统的总动能只能不变或减少，不可能增加。
提问：碰撞中，总动能减少最多的情况是什么？（在发生完全非弹性碰撞时总动能减少最多）
（二）进行新课
一、弹性碰撞和非弹性碰撞
弹性碰撞：
非弹性碰撞：
对于一维弹性碰撞，假设物体以速度与原来静止的物体碰撞碰撞后它们的速度分别为和。我们的任务是得出用、、表达和的公式。
例题：
在光滑水平面上，有A、B两个小球向右沿同一直线运动，取向右为正，两球的动量分别是pA=5kgm/s，pB=7kgm/s，如图所示，若能发生正碰，则碰后两球的动量增量△pA、△pB可能是 （ ）
A.△pA=-3kgm/s；△pB =3kgm/s
B.△pA=3kgm/s；△pB =3kgm/s
C.△pA=-10kgm/s；△pB =10kgm/s
D.△pA=3kgm/s；△pB =-3kgm/s
解决此类问题的依据是什么？
归纳：①系统动量守恒；②系统的总动能不能增加；系统总能量的减少量不能大于发生完全非弹性碰撞时的能量减少量；③如碰撞后向同方向运动，则后面物体的速度不能大于前面物体的速度。
教后反思：
第5周
X109春学期高二物理学科（选修）教学案
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：17.2 科学的转折：光的粒子性（二）
三维教学目标
知识与技能
（1）知道爱因斯坦光电效应方程以及意义。
（3）了解康普顿效应，了解光子的动量
过程与方法：经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。
情感、态度与价值观：领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
教学重点：光电效应方程
教学难点：爱因斯坦光电效应方程以及意义
教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。
教学过程：
引入新课
普朗克的能量子假说对经典物理学思想与观念的一次突破，连普朗克本人都此感到犹疑，多数科学家自然更加难接受。
进行新课
一、爱因斯坦的光电效应方程
1、光子
2、爱因斯坦光电效应方程
在光电效应中金属中的电子吸收了光子的能量，一部分消耗在电子逸出功W0，另一部分变为光电子逸出后的动能 Ek 。由能量守恒可得出：
W0为电子逸出金属表面所需做的功，称为 。Ek为光电子的 。
3、爱因斯坦对光电效应的解释
①从方程可以看出光电子初动能和照射光的频率成 关系；从光电效应方程中，当初动能为零时，可得极限频率：。
②电子只要吸收一个光子就可以从金属表面逸出，所以不需时间的累积。
③光强大，光子数 ，释放的光电子也多，所以光电流也大。
爱因斯坦光子假说圆满解释了光电效应，但当时并未被物理学家们广泛承认，因为它完全违背了光的波动理论。
二、康普顿效应
1、光的散射：光在介质中与物质微粒相互作用，因而 发生改变，这种现象叫做光的散射。
2、康普顿效应
1923年康普顿在做 X 射线通过物质散射的实验时，发现散射线中除有与入射线波长相同的射线外，还有比入射线波长 的射线，其波长的改变量与散射角有关，而与入射线波长和散射物质都无关。
3、康普顿散射实验的意义
①有力地支持了爱因斯坦“光量子”假设；
②首次在实验上证实了“光子具有动量”的假设；
③证实了在微观世界的单个碰撞事件中，动量和能量守恒定律仍然是成立的。
4、光子的能量和动量
说明：动量能量是描述粒子的，频率和波长则是用来描述波的
教学反思：
第10周
X309春学期高二物理学科（选修）教学案
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：16.3 动量守恒定律（二）
三维教学目标
1、知识与技能：掌握运用动量守恒定律的一般步骤。
2、过程与方法：知道运用动量守恒定律解决问题应注意的问题，并知道运用动量守恒定律解决有关问题的优点。
3、情感、态度与价值观：学会用动量守恒定律分析解决碰撞、爆炸等物体相互作用的问题，培养思维能力。
教学重点：运用动量守恒定律的一般步骤。
教学难点：动量守恒定律的应用。
教学过程：
（一）引入新课
问题1：动量守恒定律的内容是什么？
问题2：分析动量守恒定律成立条件有哪些？（F合=0（严格条件），F内 远大于F外（近似条件，③某方向上合力为0，在这个方向上成立。）
（二）进行新课
1、动量守恒定律与牛顿运动定律：用牛顿定律自己推导出动量守恒定律的表达式。
（1）推导过程：
根据牛顿第二定律，碰撞过程中1、2两球的加速度分别是：
根据牛顿第三定律，F1、F2等大反向，即 F1 = - F2 所以：
碰撞时两球间的作用时间极短，用表示，则有：
，
代入并整理得
这就是动量守恒定律的表达式。
（2）动量守恒定律的重要意义
从现代物理学的理论高度来认识，动量守恒定律是物理学中最基本的普适原理之一。（另一个最基本的普适原理就是能量守恒定律。）从科学实践的角度来看，迄今为止，人们尚未发现动量守恒定律有任何例外。相反，每当在实验中观察到似乎是违反动量守恒定律的现象时，物理学家们就会提出新的假设来补救，最后总是以有新的发现而胜利告终。例如静止的原子核发生β衰变放出电子时，按动量守恒，反冲核应该沿电子的反方向运动。但云室照片显示，两者径迹不在一条直线上。为解释这一反常现象，1930年泡利提出了中微子假说。由于中微子既不带电又几乎无质量，在实验中极难测量，直到1956年人们才首次证明了中微子的存在。（2000年高考综合题23 ②就是根据这一历史事实设计的）。又如人们发现，两个运动着的带电粒子在电磁相互作用下动量似乎也是不守恒的。这时物理学家把动量的概念推广到了电磁场，把电磁场的动量也考虑进去，总动量就又守恒了。
2、应用动量守恒定律解决问题的基本思路和一般方法
（1）分析题意，明确研究对象
在分析相互作用的物体总动量是否守恒时，通常把这些被研究的物体总称为系统.对于比较复杂的物理过程，要采用程序法对全过程进行分段分析，要明确在哪些阶段中，哪些物体发生相互作用，从而确定所研究的系统是由哪些物体组成的。
（2）要对各阶段所选系统内的物体进行受力分析
弄清哪些是系统内部物体之间相互作用的内力，哪些是系统外物体对系统内物体作用的外力。在受力分析的基础上根据动量守恒定律条件，判断能否应用动量守恒。
（3）明确所研究的相互作用过程，确定过程的始、末状态
即系统内各个物体的初动量和末动量的量值或表达式。
注意：在研究地面上物体间相互作用的过程时，各物体运动的速度均应取地球为参考系。
（4）确定好正方向建立动量守恒方程求解。
3、动量守恒定律的应用举例
1．如图所示，A、B两物体的质量比mA∶mB=3∶2，它们原来静止在平板车C上，A、B间有一根被压缩了的弹簧，A、B与平板车上表面间动摩擦因数相同，地面光滑.当弹簧突然释放后，则有 （ ）
A.A、B系统动量守恒
B.A、B、C系统动量守恒
C.小车向左运动
D.小车向右运动
2.把一支枪水平固定在小车上，小车放在光滑的水平面上，枪发射出一颗子弹时，关于枪、弹、车，下列说法正确的是
A.枪和弹组成的系统，动量守恒
B.枪和车组成的系统，动量守恒
C.三者组成的系统，因为枪弹和枪筒之间的摩擦力很小，使系统的动量变化很小，可以忽略不计，故系统动量近似守恒
D.三者组成的系统，动量守恒，因为系统只受重力和地面支持力这两个外力作用，这两个外力的合力为零
3.甲乙两船自身质量为120 kg，都静止在静水中，当一个质量为30 kg的小孩以相对于地面6 m/s的水平速度从甲船跳上乙船时，不计阻力，甲、乙两船速度大小之比：
v甲∶v乙=_______.
4.如图所示，甲车的质量是2 kg，静止在光滑水平面上，上表面光滑，右端放一个质量为1 kg的小物体.乙车质量为4 kg，以5 m/s的速度向左运动，与甲车碰撞以后甲车获得8 m/s的速度，物体滑到乙车上.若乙车足够长，上表面与物体的动摩擦因数为0.2，则物体在乙车上表面滑行多长时间相对乙车静止 （g取10 m/s2）
参考答案：
1．BC 2．D 3．5∶4?
4．乙与甲碰撞动量守恒：? m乙v乙=m乙v乙′+m甲v甲′?
小物体m在乙上滑动至有共同速度v，对小物体与乙车运用动量守恒定律得： m乙v乙′=（m+m乙）v?
对小物体应用牛顿第二定律得a=μg? 所以：t=v/μg?
代入数据得t=0.4 s?
第3周
X409春学期高二物理学科（选修）教学案
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题： 17.3 崭新的一页：粒子的波动性
三维教学目标
知识与技能
（1）了解光既具有波动性，又具有粒子性；
（2）知道实物粒子和光子一样具有波粒二象性；
（3）知道德布罗意波的波长和粒子动量关系。
过程与方法
（1）了解物理真知形成的历史过程；
（2）了解物理学研究的基础是实验事实以及实验对于物理研究的重要性；
（3）知道某一物质在不同环境下所表现的不同规律特性。
情感、态度与价值观
（1）通过学生阅读和教师介绍讲解，使学生了解科学真知的得到并非一蹴而就，需要经过一个较长的历史发展过程，不断得到纠正与修正；
（2）通过相关理论的实验验证，使学生逐步形成严谨求实的科学态度；
（3）通过了解电子衍射实验，使学生了解创造条件来进行有关物理实验的方法。
教学重点：实物粒子和光子一样具有波粒二象性，德布罗意波长和粒子动量关系。
教学难点：实物粒子的波动性的理解。
教学方法：学生阅读－讨论交流－教师讲解－归纳总结。
教学过程：
引入新课
提问：前面我们学习了有关光的一些特性和相应的事实表现，那么我们究竟怎样来认识光的本质和把握其特性呢？（光是一种物质，它既具有粒子性，又具有波动性。在不同条件下表现出不同特性，分别举出有关光的干涉衍射和光电效应等实验事实）。
我们不能片面地认识事物，能举出本学科或其他学科或生活中类似的事或物吗？
进行新课
一、光的波粒二象性
1、光的波粒二象性
我们所学的大量事实说明：光是一种 ，同时也是一种 ，光具有 。光的分立性和连续性是相对的，是不同条件下的表现，光子的行为服从统计规律。
2、光子的能量与频率以及动量与波长的关系
＝
作为物质的实物粒子(如电子、原子、分子等)是否也具有波动性呢？
二、粒子的波动性
提问：谁大胆地将光的波粒二象性推广到实物粒子？只是因为他大胆吗？（法国科学家德布罗意考虑到普朗克能量子和爱因斯坦光子理论的成功，大胆地把光的波粒二象性推广到实物粒子。）
（1）德布罗意波： 也具有波动性，这种波称之为物质波，也叫 波。
（2）物质波波长： ＝
各物理量的意义？（为德布罗意波长，h为普朗克常量，p为粒子动量）
阅读课本有关内容，为什么德布罗意波观点很难通过实验验证？又是在怎样的条件下使实物粒子的波动性得到了验证？
三、物质波的实验验证
粒子波动性难以得到验证的原因？（宏观物体的波长比微观粒子的波长小得多，这在生活中很难找到能发生衍射的障碍物，所以我们并不认为它有波动性，作为微观粒子的电子，其德布罗意波波长为10－10m数量级，找与之相匹配的障碍物也非易事）
例题：某电视显像管中电子的运动速度是4.0×107m/s；质量为10g的一颗子弹的运动速度是200m/s。分别计算它们的德布罗意波长。（根据公式计算得1.8×10-11m和3.3×10-34m）
阅读材料：电子波动性的发现者——戴维森和小汤姆逊
电子波动性的发现,使得德布罗意由于提出实物粒子具有波动性这一假设得以证实，并因此而获得1929年诺贝尔物理学奖，而戴维森和小汤姆逊由于发现了电子的波动性也同获1937年诺贝尔物理学奖。
阅读有关物理学历史资料，了解物理学有关知识的形成建立和发展的真是过程。（应用物理学家的历史资料，不仅有真实感，增强了说服力，同时也能对学生进行发放教育，有利于培养学生的科学态度和科学精神，激发学生的探索精神）
电子衍射实验：1927年，两位美国物理学家使电子束投射到镍的晶体上，得到了电子束的衍射图案，从而证实了德布罗意的假设。除了电子以外，后来还陆续证实了质子、中子以及原子、分子的波动性。
衍射现象对高分辨率的显微镜有影响否？如何改进？（显微镜的分辨本领）
教学反思：
第10周
X409春学期高二物理学科（选修）能力训练作业
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：16.6 用动量概念表示牛顿第二定律
1、在物理学中，我们把物体受到的力与力的______________的乘积________叫冲量。用公式表示为______________。冲量是_________量，它的方向是____________________，国际单位是______________。
2、冲量是物体___________变化的量度，一个物体所受合外力的冲量等于物体____________的变化量，这叫___________定理。
3、一质量为2kg的物体以5m/s的速度在光滑水平面上运动，某时刻受到一个大小为10N、方向与物体运动方向相同的水平恒力作用，作用5s时间后，物体的速度大小为_____________，这5s时间内，物体动量的变化量为_____________。
4、下列说法中正确的是 ( )
A．物体只有受到冲量，才会有动量 B．物体受到冲量，其动量大小必定改变
C．物体受到冲量越大，其动量也越大 D．做减速运动的物体，受到的冲量的方向与动量变化的方向相同
5、某物体受到－6N·s的冲量作用，则 ( )
A．物体的动量增量一定与规定的正方向相反 B．物体原来的动量方向一定与这个冲量方向相反
C．物体的末动量一定是负值 D．物体的动量一定减小
6、下面关于物体动量和冲量的说法正确的是 ( )
A．物体所受合外力冲量越大，它的动量也越大 B．物体所受合外力冲量不为零，它的动量一定要改变
C．物体动量增量的方向，就是它所受冲量的方向 D．物体所受合外力越大，它的动量变化就越快
7、在任何相等时间内，物体动量的变化总是相等的运动是 ( )
A．匀变速直线运动 B．匀速圆周运动
C．自由落体运动 D．平抛运动
8、子弹水平射入一个置于光滑水平面上的木块，则 ( )
A．子弹对木块的冲量大小必大于木块对子弹的冲量大小
B．子弹受到的冲量和木块受到的冲量大小相等
C．当子弹与木块以同一速度运动后，子弹与木块的动量一定相等
D．子弹与木块的动量变化量大小相等、方向相反
9、质量为m的物体以初速度v0做平抛运动，经过时间t，下落的高度为h，速度大小为v，在这段时间内，该物体的动量变化量大小为 ( )
A．mv－mv0 B．mgt C． D．
10、一个力作用在A物体上，在t时间内A速度的增量为6m/s，这个力作用在B物体上时，在t时间内B速度的增量为9m/s，若把A、B两物体连在一起，再用此力作用t时间，则A、B整体速度的增量为 ( )
A．15m/s B．0.28m/s C．3.6m/s D．3.0m/s
11、一粒钢球从静止状态开始自由下落，然后陷入泥潭中，若将它在空中下落的过程称为过程Ⅰ，进入泥潭直到停止的过程称为过程Ⅱ，那么 ( )
A.在过程Ⅰ中，钢球动量的改变量等于重力的冲量
B.在过程Ⅱ中，钢球所受阻力的冲量大小等于在过程Ⅰ和Ⅱ中重力的冲量大小
C.在过程Ⅱ中，钢球所受阻力的冲量大小等于在过程Ⅰ中重力的冲量大小
D.在整个过程中.钢球所受合外力的总冲量为零
12、跳远场地上为什么要用沙坑？玻璃杯掉到水泥地面上为什么容易碎？
13、自动步枪每分钟能射出600颗子弹，每颗子弹的质量为20g，以500m/s的速度射击枪口，求因射击而使人受到的反冲力的大小。
14、如图所示，用0.5kg的铁锤钉钉子，打击时铁锤的速度为4m/s，打击后铁锤的速度为零，设打击时间为0.01s。（1）不计铁锤的重量，铁锤钉钉子的平均作用力是多大？（2）考虑铁锤的重量，铁锤钉钉子的平均作用力又是多大？（3）你分析一下，在计算铁锤钉钉子的平均作用力时，在什么情况下可以不计铁锤的重量？
1、作用时间，Ft，I＝Ft，矢，力的方向，N·s 2、动量，动量，动量 3、30m/s，50N·s
4、D 5、A 6、BC 7、ACD 8、BD 9、BCD 10、C 11、ABD 12、根据动量定理，在动量变化量相同的情况下，力作用的时间越长，力越小；反之，力越大 13、100N 14、（1）200N（2）205N（3）当碰撞的时间极短时
第5周
B209春学期高二物理学科（选修）教学案
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：17.4 概 率 波 17.5 不确定关系
三维教学目标
知识与技能
（1）了解事物的连续性与分立性是相对的，了解光既有波动性，又有粒子性；
（2）了解光是一种概率波。
（3）了解不确定关系的概念和相关计算；
（4）了解物理模型与物理现象。
过程与方法
（1）领悟什么是概率波；
（2）了解物理学中物理模型的特点初步掌握科学抽象这种研究方法；
（3）通过数形结合的学习，认识数学工具在物理科学中的作用。
情感、态度与价值观
理解人类对光的本性的认识和研究经历了一个十分漫长的过程，这一过程也是辩证发展的过程．能领略自然界的奇妙与和谐
教学重点：人类对光的本性的认识的发展过程。不确定关系的概念。
教学难点：对量子化、波粒二象性、概率波等概念的理解。对不确定关系的定量应用
教学方法：“创设情景，提出问题——观察思考，自主探索——讨论交流，总结归纳”为教学结构，采用“交流——互动”。
17.4 概 率 波
引入新课
康普顿散射实验：康普顿效应进一步证实了光的粒子性。是验证光的波粒二象性的重要物理实验之一。
光的衍射：光在传播中遇到障碍物会“绕行”。 结论：光具有波动性。
进行新课
一、经典的粒子和经典的波
分析讨论在平常不容易观察到明显衍射现象的原因，以及采用怎样的措施能够较为方便的观察到明显衍射现象？在经典的物理学中，波和粒子是两种不同的研究对象，具有非常不同的表现。那么对于光和电子、质子等粒子，这两种互不相容的属性又能“集于一身”呢？
二、光波是概率波
1、光强
光的强度指单位时间内到达单位面积的光的能量，也就是明条纹处到达的光子多，暗条纹处到达的光子数少。
2、概率波 伽尔顿板实验
实验一：用很弱的光做双缝干涉，暴光时间短，可看到胶片上出现一些无规则分布的点子。
实验二：暴光时间足够长，有大量光子通过狭缝，底片上出现了规则的干涉条纹。
实验一说明：光表现出粒子性，也看到光子的运动与宏观现象中质点的运动不同，没有一定的轨道。单个光子通过双缝后的落点无法预测。
实验二说明：光的波动性是大量光子表现出来的现象，在干涉条纹中，那些光波强的地方是光子到达机会多的地方或是到达几率大的地方，光波弱的地方是光子到达机会少的地方。光的波动性可看做是大量光子运动的规律。
思考：是否可以认为光子之间的相互作用使它表现出波动性？
实验说明：如果狭缝只能让一个光子通过，得到的照片和上面相同，把一个缝挡住，光屏上不再出现干涉条纹，说明光的波动性不是光子之间相互作用引起的，是光子本身的一种属性。
3、光的波动性与粒子性是不同条件下的表现：
大量光子行为显示波动性；个别光子行为显示粒子性；光的波长越长，波动性越强；光的波长越短，粒子性越强。光的波动性不是光子之间相互作用引起的，是光子本身的一种属性。
17.5 不确定关系
一、不确定度关系（uncertainty relatoin）
经典力学：运动物体有完全确定的位置、动量、能量等。微观粒子：位置、动量等具有不确定量（概率）。
分析计算可得： 式中h为普朗克常量。这就是著名的不确定性关系，简称不确定关系。
上式表明：
①许多相同粒子在相同条件下实验，粒子在同一时刻并不处在同一位置。
②用单个粒子重复，粒子也不在同一位置出现。
二、不确定关系的物理意义和微观本质
（1）物理意义：
微观粒子不可能同时具有确定的位置和动量。粒子位置的不确定量越小，动量的不确定量就越大，反之亦然。
（2） 微观本质：
是微观粒子的波粒二象性及粒子空间分布遵从统计规律的必然结果。
不确定关系式表明：
微观粒子的坐标测得愈准确() ，动量就愈不准确() ；微观粒子的动量测得愈准确() ，坐标就愈不准确() 。但这里要注意，不确定关系不是说微观粒子的坐标测不准；也不是说微观粒子的动量测不准；更不是说微观粒子的坐标和动量都测不准；而是说微观粒子的坐标和动量不能同时测准。
三、物理模型与物理现象
教学反思:
第10周
X509春学期高二物理学科（选修）能力训练作业
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：17.3 崭新的一页：粒子的波动性
1、光是一种电磁波，能够产生____________和___________等波特有的现象，说明光具有__________性。而_____________能说明光具有粒子性，所以我们说光具有_____________性。
2、任何一种实物粒子都一个波相对应，这种波叫_____________或___________________，这一结论是通过___________________实验证明的。
3、经过加速电压为400V的电场加速后的电子的德布罗意波波长为_______________m。
4、下列关于光的本性说法正确的是 ( )
A．有的光是波，有的光是粒子 B．光子就是牛顿微粒说的微粒
C．光的波长越长，其波动性越明显 D．γ射线具有明显的粒子性，没有波动性
5、下列现象说明光具有波动性的是 ( )
A．光的直线传播 B．光的干涉
C．光的衍射 D．光电效应
6、下列现象说明光具有波粒二象性的是 ( )
A．光的直线传播和干涉 B．光的衍射和干涉
C．光的干涉和光电效应 D．泊松亮斑和光电效应
7、电子显微镜的最高分辨率达0.2nm，若有人制造出质子显微镜，在加速到相同速度的情况下，质子显微镜的最高分辨率将 ( )
A．小于0.2nm B．大于0.2nm C．等于0.2nm D．无法确定
8、下列关于光的本性说法正确的是 ( )
A．在其他条件相同时，光的频率越高，衍射现象越明显
B．频率越高的光粒子性越明显
C．大量光子往往表现波动性，少量光子往往表现粒子性
D．若让光子一个一个地通过狭缝，它们将严格按照相同的轨道做极有规律的匀速直线运动
9、关于光的波粒二象性，下列说法正确的是 ( )
A．光的频率越高，光的能量越大，粒子性越明显
B．光的波长越长，光的能量越小，波动性越明显
C．频率高的光只具有粒子性，不具有波动性
D．无线电波只具有波动性，不具有粒子性
10、对于光的波粒二象性的理解正确的是 ( )
A．电磁波谱中，波长最长的只表现波动性，波长最短的只表现出粒子性
B．光子与电子是同一种粒子，光波与机械波是同一种波
C．光的波动性是由于光子间的相互作用而形成的
D．光是一种波，同时也是一种粒子，光子说并未否定电磁说
11、一束光子能量为E的单色光，在某介质中的波长为λ，光在真空中的速度为c，普郎克常量为 h，求该介质的折射率。
17.3 崭新的一页：粒子的波动性答案
1、干涉，衍射，波动，光电效应，波粒二象 2、物质波，德布罗意波，电子衍射 3、6.14×10-11 4、C 5、BC
6、CD 7、A 8、BC 9、AB 10、D 11、
第10周
B309春学期高二物理学科（选修）能力训练作业
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：17.1 能量量子化：物理学的新纪元
1、我们周围的一切物体都在辐射____________，这种辐射与物体的____________有关，所以叫______________。除了这种辐射以外，物体表面还会____________和____________外界射来的电磁波。
2、实验测出了辐射的电磁波的强度按波长的分布情况。随着温度的升高，一方面，各种波长的辐射强度都有____________，另一方面，辐射强度的极大值向波长____________的方向移动。
3、微观世界里的能量是一份一份的，其中不可分的最小值叫____________，它的值为_________。
4、对一束太阳光进行分析，下列说法正确的是 ( )
A．太阳光是由各种单色光组成的复合光
B．在组成太阳光的各单色光中，其能量最强的光为红光
C．在组成太阳光的各单色光中，其能量最强的光为紫光
D．组成太阳光的各单色光的能量都相同
5、一束红光从空气射入折射率为1.5的玻璃，则这束红光的能量将 ( )
A．增大 B．减小 C．不变 D．无法确定
6、对黑体辐射电磁波的波长分布有影响的是 ( )
A．温度 B．材料 C．表面状况 D．质量
7、已知某单色光的波长为λ，在真空中的传播速度为c，普朗克常量为h，则该电磁波辐射的能量子的值为( )
A． B． C． D．hcλ
8、单色光从真空射入某介质时， ( )
A．波长变长，速度变小，光量子能量变小 B．波长变长，速度变大，光量子能量不变
C．波长变短，速度变小，光量子能量不变 D．波长变短，速度变小，光量子能量变大
9、关于光的传播，下列说法正确的是 ( )
A．各种色光在真空中传播速度相同，在同一介质中传播速度不同
B．各种色光在真空中频率不同，同一色光在不同介质中频率相同
C．同一色光在不同介质中折射率不同，不同色光在同一介质中折射率相同
D．各种色光在同一介质中波长不同，同一色光在真空中的波长比在任何介质中的波长长
10、能正确解释黑体辐射实验规律的是 ( )
A．能量的连续经典理论 B．普朗克提出的能量量子化理论
C．牛顿提出的能量微粒说 D．以上说法均不正确
11、某激光器能发射波长为λ的激光，发射功率为P，真空中光速为c，普朗克常量为h，则该激光器每秒发射的光量子数为 ( )
A． B． C． D．
12、普朗克常量h是自然界中的一个基本常数，它的值为 ( )
A．6.02×10-23mol B．6.62×10-34mol·s C．6.63×10-34J·s D．1.6×10-19J·s
课题：17.1 能量量子化：物理学的新纪元答案
1、电磁波，温度，热辐射，吸收，反射 2、增加，较短 3、能量子，h ν
4、AC 5、C 6、A 7、A 8、C 9、ABD 10、B 11、A 12、C
第10周
B109春学期高二物理学科（选修）教学案
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：16.1 实验：探究碰撞中的不变量
三维教学目标
1、知识与技能
（1）明确探究碰撞中的不变量的基本思路；
（2）掌握同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测量方法；
（3）掌握实验数据处理的方法。
2、过程与方法
（1）学习根据实验要求，设计实验，完成某种规律的探究方法；
（2）学习根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。
3、情感、态度与价值观
（1）通过对实验方案的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性；
（2）通过对实验数据的记录与处理，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题，解决问题，提高创新意识；
（3）在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力；
（4）在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的联系，可引伸到各事物间的关联性，使自己溶入社会。
教学重点：碰撞中的不变量的探究。
教学难点：实验数据的处理。
教学方法：启发、引导，学生自主实验，讨论、交流学习成果。
教学用具：完成该实验实验室提供的实验器材，如气垫导轨、滑块等。
教学过程：
（1） 引 入
演示：台球由于两球碰撞而改变运动状态。
碰撞是日常生活、生产活动中常见的一种现象，两个物体发生碰撞后，速度都发生变化。两个物体的质量比例不同时，它们的速度变化也不一样。物理学中研究运动过程中的守恒量具有特别重要的意义，本节通过实验探究碰撞过程中的什么物理量保持不变（守恒）。
（二）进行新课
1、实验探究的基本思路
（1） 一维碰撞
我们只研究最简单的情况——两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿同一直线运动。这种碰撞叫做一维碰撞。
演示：用气垫导轨作碰撞实验
2、实验条件的保证、实验数据的测量
（1）实验必须保证碰撞是一维的即两个物体在碰撞之前沿同一直线运动，碰撞之后还沿同一直线运动（对心碰撞）；
（2）用天平测量物体的质量；
（3）测量两个物体在碰撞前后的速度。
问题：测量物体的速度可以有哪些方法？
提示：速度的测量：可以充分利用所学的运动学知识，如利用匀速运动、平抛运动，并借助于斜槽、气垫导轨、打点计时器和纸带等来达到实验目的和控制实验条件。
参考案例――一种测速原理
如图所示（见课本），图中滑块上红色部分为挡光板，挡光板有一定的宽度，设为L，气垫导轨上黄色框架上安装有光控开关，并与计时装置相连，构成光电计时装置。
当挡光板穿入时，将光挡住开始计时，穿过后不再挡光则停止计时，设记录的时间为t，则滑块相当于在L的位移上运动了时间t，所以滑块匀速运动的速度v=L/t。
3、实验方案
（1）用气垫导轨作碰撞实验（如图所示）
实验记录及分析（a-1）
碰撞前 碰撞后
质量 m1= m2= m1= m2=
速度 v1= v2= = =
mv
mv2
v/m
实验记录及分析（a-2）
碰撞前 碰撞后
质量 m1= m2= m1= m2=
速度 v1= v2= = =
mv
mv2
v/m
实验记录及分析（a-3）
碰撞前 碰撞后
质量 m1= m2= m1= m2=
速度 v1= v2= = =
mv
mv2
v/m
实验记录及分析（b）
碰撞前 碰撞后
质量 m1= m2= m1= m2=
速度 v1= v2= = =
mv
mv2
v/m
4、结论：第一种猜测是对，即
课堂巩固:
1、在一个物理过程中始终保持不变的物理量叫不变量，也叫_____________量。
2、在气垫导轨上进行探究实验时，用的仪器除了光电门、滑块、挡光片外，还有_____________________________。
3、在气垫导轨上进行实验时，首先应该做的是( )
A．给气垫导轨通气 B．给光电计时器进行归零处理
C．把滑块放到导轨上 D．检查挡光片通过光电门时是否能挡光计时
4、在用气垫导轨探究碰撞中的不变量时，不需要测量的物理量是( )
A．滑块的质量 B．挡光的时间
C．挡光片间的距离 D．光电门的高度
第3周
X209春学期高二物理学科（选修）能力训练作业
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：16.3 动量守恒定律（二）
1、质量为M=2kg的木块静止在光滑的水平面上，一颗质量为m＝20g的子弹以v0＝100m/s的速度水平飞来，射穿木块后以80m/s的速度飞去，则木块速度大小为____________m/s。
2、光滑水平面上，质量分别为2kg和1kg的两个小球分别以0.5m/s和2m/s的速度相向运动，碰撞后两物体粘在一起，则它们的共同速度大小为____________m/s，方向____________。
3、质量是80kg的人，以10m/s的水平速度跳上一辆迎面驶来的质量为200kg、速度为5m/s的车上，则此后车的速度是____________m/s，方向____________。
4、若用p1、p2表示两个在同一直线上运动并相互作用的物体的初动量，用p1′、p2′表示它们的末动量，△p1、△p2表示它们相互作用过程中各自动量的变化，则下列式子能表示动量守恒的是 ( )
A．△p1＝—△p2 B．p1+p2＝ p1′+ p2′
C．△p1+△p2＝0 D．△p1+△p2＝常数（不为零）
5、如图所示，光滑水平面上两小车中间夹一压缩了的轻弹簧，两手分别按住小车，使它们静止，若以两车及弹簧组成系统，则下列说法中正确的是 ( )
A．两手同时放开后，系统总量始终为零
B．先放开左手，后放开右手后动量不守恒
C．先放开左手，后放开右手，总动量向左
D．无论何时放手，只要两手放开后在弹簧恢复原长的过程中，系统总动量都保持不变，但系统的总动量不一定为零
6、一辆平板车停止在光滑的水平面上，车上一人(原来也静止)用大锤敲打车的左端，如右图在锤的连续敲打下，这辆平板车将 ( )
A．左右来回运动
B．向左运动
C．向右运动
D．静止不动
7、如图所示的装置中，木块B与水平桌面间的接触面是光滑的，子弹A沿水平方向射入木块后留在木块内，将弹簧压缩到最短。现将子弹、木块和弹簧合在一起作为研究对象(系统)，则此系统在从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短的整个过程中 ( )
A．动量守恒，机械能守恒
B．动量不守恒，机械能不守恒
C．动量守恒，机械能不守恒
D．动量不守恒，机械能守恒
8、甲、乙两球发生相碰，甲球的速度减少了5m/s，乙球速度增加了3m/s，则甲、乙两球质量之比是 ( )
A．2∶1 B．3∶5 C．5∶3 D．1∶2
9、沿水平方向飞行的手榴弹，它的速度是20m/s，此时在空中爆炸，分裂成1kg和0.5kg的两块，其中0.5kg的一块以40m/s的速率沿原来速度相反的方向运动，则另一块的速率为( )
A．10m/s B．30m/s C．50m/s D．70m/s
10、在光滑水平面上，两球沿球心连线以相等的速率相向而行，并发生碰撞，下列现象可能的是( )
A．若两球质量相同，碰后以某一相等速率互相分开 B．若两球质量相同，碰后以某一相等速率同向而行
C．若两球质量不同，碰后以某一相等速率互相分开 D．若两球质量不同，碰后以某一相等速率同向而行
11、用质量分别为m1和m2的两个木块压缩一个弹簧，放在光滑水平桌面上。由静止释放后，当它们与弹簧分开时，仍在桌面上，它们的速度大小分别是v1和v2，动能分别为E1和E2。落地后，落地点到桌边的距离分别是s1和s2，则 ( )
A．v1∶v2＝m1∶m 2 B．E1∶E2＝m1∶m 2 C．s1∶s2＝m1∶m2 D．以上结果都应是m2∶m1
12、质量为1kg的滑块静止在光滑的水平面上，小球质量为0.05kg，以1000m/s的速度碰到滑块后，又以800m/s的速度被弹回，求滑块获得速度为多大？
13、甲、乙两个溜冰者相对而立，质量分别为m甲=60kg，m乙=70kg，甲手中另持有m=10kg的球，如果甲以相对地面的水平速度v0=4m/s把球抛给乙，求:
（1）甲抛出球后的速度；
（2）乙接球后的速度。
14、两磁铁各放在一辆小车上，小车能在水平面上无摩擦地沿同一直线运动。已知甲车和磁铁的总质量为0.5kg，乙车和磁铁的总质量为1kg。两磁铁的N极相对，推动一下，使两车相向运动。某时刻甲的速率为2 m/s，乙的速率为3 m/s，方向与甲相反.两车运动过程中始终未相碰，求：
（1）两车最近时，乙的速度为多大
（2）甲车开始反向时，乙的速度为多大
学案参考答案：
1．BC 2．D 3．5∶4?
4．乙与甲碰撞动量守恒：? m乙v乙=m乙v乙′+m甲v甲′?
小物体m在乙上滑动至有共同速度v，对小物体与乙车运用动量守恒定律得： m乙v乙′=（m+m乙）v?
对小物体应用牛顿第二定律得a=μg? 所以：t=v/μg?
代入数据得t=0.4 s?
课题：16.3 动量守恒定律（二）
1、0.2 2、1/2，与质量为1kg的小球原来的运动方向相同 3、5/7，与车原来的运动方向相同4、ABC 5、AD
6、A 7 B、8、B 9、C 10、AD 11、D 12、90m/s 13、（1）2/3m/s （2）0.5m/s
7、14、（1）4/3m/s （2）2m/s
第3周
B409春学期高二物理学科（选修）能力训练作业
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：17.2 科学的转折：光的粒子性
1、光照射到金属表面上，能使金属中的_________从表面逸出，这种现象称之为______________，逸出的电子也叫____________，使电子脱离金属表面所做的功的最小值叫____________，这种现象说明光具有____________性。
2、经典的电磁理论只能解释光是一种，它有____________、____________等波特有的现象，但它不能解释光电效应。爱因斯坦对光电效应的解释是：光本身就是由一个一个不可分割的____________组成的，每一个光的能量子被称为一个____________，这就是爱因斯坦的_________说。
3、爱因斯坦认为，在光电效应中，金属中的电子吸收一个频率为ν的光子获得的能量是_________，这些能量中的一部分用来克服金属的____________，剩下的表现为逸出的光电子的____________，用公式表示为____________________，这就是著名的爱因斯坦光电效应方程。
4、光在介质中与物质微粒相互作用，因而_______________发生改变，这种现象叫光的___________。美国物理学家____________在研究石墨对X射线的散射时，发现在散射的X射线中，除了与入射波长相同的成份外，还有波长__________入射波长的成份，这个现象称为康普顿效应。
5、根据爱因斯坦狭义相对论中的质能方程E＝mc2和光子能量ε＝hν，每个光子的质量是__________，按照动量的定义，每个光子的动量为______________或______________。所以光子具有能量、质量、动量，表现出光具有_____________性。
6、在演示光电效应的实验中，原来不带电的一块锌板与灵敏验电器相连，用弧光灯照射锌板时，验电器指针张开一个角度，如图所示，这时 ( )
A．锌板带正电，指针带负电
B．锌板带正电，指针带正电
C．锌板带负电，指针带正电
D．锌板带负电，指针带负电
7、对于任何一种金属，必须满足下列哪种条件，才能发生光电效应 ( )
A．入射光的强度大于某一极限强度 B．入射光的波长大于某一极限波长
C．入射光照射时间大于某一极限时间 D．入射光的频率大于某一极限频率
8、某种频率的光射到金属表面上时，金属表面有电子逸出，若光的频率不变而强度减弱，那么下述结论中正确的是 ( )
A．光的强度减弱到某一数值时，就没有电子逸出 B．逸出的电子数减少
C．逸出的电子数和最大初动能都减小 D．逸出的电子最大初动能不变
9、用两束频率相同，强度不同的紫外线去照射两种不同金属，都能产生光电效应，则( )
A．因入射光频率相同，产生光电子的最大初动能必相同
B．用强度大的紫外线照射时，所产生的光电子的初速度一定大
C．从极限波长较长的金属中飞出的光电子的初速度一定大
D．由强度大的紫外线所照射的金属，单位时间内产生的光电子数目一定多
10、用某一频率的绿光照射某金属时恰好能产生光电效应，则改用强度相同的蓝光和紫光分别照射该金属，下列说法正确的是 ( )
A．用蓝光照射时，光电子的最大初动能比用紫光照射时小
B．用蓝光和紫光照射时，在相同时间内逸出的电子数相同
C．用蓝光照射时，在同样时间内逸出的电子数目较多
D．用紫光照射时，在同样时间内逸出的电子数目较多
11、关于光电效应的说法中，正确的有 ( )
A．要使光电效应发生，入射光子的能量必须大于原子的电离能
B．极限频率的存在，可以表明电子对光子的吸收是一对一的
C．增大入射光子的能量，光电子的最大初动能必随着增大
D．电子对光子的吸收不存在能量的积累过程
12、已知铯的极限频率为4.55×1014Hz，钠的极限频率为6.00×1014Hz，银的极限频率为1.15×1015Hz，铂的极限频率为1.53×1015Hz，当用波长为0.375μm的光照射它们时，可发生光电效应的是 ( )
A．铯 B．钠 C．银 D．铂
13、某种金属的逸出功是1.25eV，为了使它发生光电效应，照射光的频率至少应为多少？或用可见光照射它，能否发生光电效应？
14、某金属在一束黄光照射下，刚好有电子逸出（即用频率小于黄光的光照射就没有电子逸出）。在下述情况下，电子的最大初动能及逸出的电子数目会发生什么变化？（1）增大光强而不改变光的频率；（2）用一束强度更大的红光代替黄光；（3）用强度相同的紫光代替黄光。
课题：17.2 科学的转折：光的粒子性答案
1、电子，光电效应，光电子，逸出功，粒子 2、干涉，衍射，能量子，光子，光子 3、h ν，逸出功，初动能，h ν＝W＋Ek 4、传播方向，散射，康普顿,大于 5、，mc，，粒子 6、B 7、D 8、BD 9、CD 10、AB 11、AC 12、AB 13、3×1014Hz，可以 14、（1）最大初动能不变，光电子数目增加（2）无光电子逸出（3）最大初动能增大，光电子数目不变
第10周
B209春学期高二物理学科（选修）能力训练作业
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：16.1 实验：探究碰撞中的不变量
1、若用打点计时器做探究碰撞中的不变量实验，下列操作是正确的是 ( )
A．相互作用的两车上，一个装上撞针，一个装上橡皮泥，是为了改变两车的质量
B．相互作用的两车上，一个装上撞针，一个装上橡皮泥，是为了碰撞后粘在一起
C．先接通打点计时器的电源，再释放拖动纸带的小车
D．先释放拖动纸带的小车，再接通打点计时器的电源
2、关于打点计时器使用的电源，下列说法正确的是( )
A．火花式打点计时器使用低压交流电源，电磁式打点计时器使用低压直流电源
B．火花式打点计时器使用低压交流电源，电磁式打点计时器使用220V 交流电源
C．火花式打点计时器使用220V交流电源，电磁式打点计时器使用低压交流电源
D．火花式打点计时器使用220V交流电源，电磁式打点计时器使用220V 直流电源
3、试写出下列物理过程中的不变量：
（1）一物体做自由落体；
（2）一个物体在竖直方向做匀速直线运动；
（3）一物体沿光滑曲面自由下滑。
4、用气垫导轨做实验时，某一滑块通过光电门时，双挡光片两次挡光的记录为284.1ms和294.6ms，测得挡光片的挡光距离为5cm，则此滑块的速度多大？
5、在气垫导轨上有两个质量均为m的滑块，两个滑块都带有尼龙搭扣，使一滑块以速度v运动，和静止的另一滑块相碰，碰后两滑块以共同速度v′运动，请猜测这一过程中的守恒量和不守恒量。
6、物理量分哪两类，怎么样描述它们的变与不变？
探究碰撞中的不变量
1、BC 2、C
3、（1）运动的加速度 （2）速度或合力 （3）机械能 4、4.76m/s 5. 守恒量：mv＝2mv′，不守恒量：mv2＝2mv′2 6、矢量：当矢量的大小或方向有一个发生变化，这个矢量就变化；当矢量的大小和方向都不变时，这个矢量就不变。标量：当标量的大小变化时，这个标题就变化；当标量的大小不变时，这个标题就不变。
第3周
B209春学期高二物理学科（选修）能力训练作业
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：16.4 反冲运动 火箭
1、一质量为40kg的人，以4 m/s的水平速度跳到一只停在岸边的船上，船的质量为160kg，不计水的阻力，那么船离岸而去的速度是___________m/s。
2、在水平桌面上有两辆小车，质量分别是0.5kg和0.2kg，这两辆小车分别靠在一根被压缩的弹簧的两端。当放松弹簧时，两辆小车在弹力作用下分开。如果较重的小车以0.8m/s的速度向前运动，较轻的小车的速度大小为___________m/s。
3、如图所示，一只静止在平静的水面上的小船，船分前后两舱，前舱有一台抽水机，不计船受到的阻力，且不讨论刚开始抽水和刚停止抽水时的情况，则抽水机从前舱把水抽往后舱时，船的运动情况是______________________（填写向哪个方向运动，是匀速运动，还是变速运动。以下同）。如果前后两舱互相连通，抽水时船的运动情况是______________________，如果抽水机把水抽到船尾以外，抽水时，船的运动情况_______________。
4、下列运动属于反冲运动的有 ( )
A．乒乓球碰到墙壁后弹回 B．发射炮弹后炮身后退
C．喷气式飞机喷气飞行 D．船员划桨使船前进
5、跳远运动员手握铁球起跳后，当他跳到最高点时，欲提高成绩，他可将手中的铁( )
A．竖直上抛 B．向前抛出 C．向后抛出 D．向左抛出
6、一辆小车静止在光滑的水平面上，一个人从小车的一端走到另一端。对此，以下说法中正确的是 ( )
A．人匀速走动时，车也一定反向匀速运动
B．人停止走动时，车也停止运动
C．人速与车速之比，等于车的质量与人的质量之比
D．整个过程中，车相对于地面的位移是一定值，与人走动的快慢无关
7、静止在水面上的船长为L、质量为M，一个质量为m的人站在船头，当此人由船头走到船尾时，不计水的阻力，船移动的距离是 ( )
A．mL/M B．mL/（M＋m） C．mL/（M－m） D．（M－m）L/（M＋m）
8、质量为M的原子核，当它放射出质量为m速度为v0的粒子后，剩余部分原子核获得反冲速度（以v0方向为正）为 ( )
A．－v0 B．－mv0/（M＋m） C．－mv0/ M D．－mv0/（M－m）
9、小船以速率v向东行驶，若在小船上分别以相对于地面的速率u向东向西水平抛出两个等质量的物体，则小船的速率 ( )
A．增大 B．减小 C．不变 D．由于两物体质量未知，无法确定
10、一人从泊在码头边的船上往岸上跳，若船的缆绳并没有拴在码头上，则下列说法中正确的是( )
A．船越轻，人越难跳上岸 B．船越重，人越难跳上岸
C．人跳时相对船的速度大于相对地面的速度 D．人跳时相对船的速度等于相对于地面的速度
11、一支实验用的小火箭，所带燃烧物质的质量是50g，这些物质燃烧后所产生的气体从火箭的喷嘴喷出的速度（以地面为参考系）是600m/s，已知火箭除去燃料后的质量是1kg，求火箭燃料产生的气体喷完后的速度。
12、如图所示，小车A的质量m1=8kg，物块B质量m2=2kg，水平面光滑，B物置于小车上后静止。今有质量为10kg的子弹以速度200m/s射入B并穿过B物体，击穿时间极短，若子弹穿过B物时，B物获得速度为0.6m/s,求：
（1）子弹穿过B物时的速度大小为多大？
（2）若最终B与A一起运动，其速度大小为多大？
13、在一只静止的质量为50kg的船上，水平射出一颗质量为10g的子弹，子弹的速度是800m/s，求船的反冲速度。如果船运动时受到水的阻力是船重的0.01倍，船后退多长时间才停止运动
1、0.8 2、2 3、向前变速运动，且当前舱的水抽完时，船又静止；静止；先向前变速运动，当前舱的水抽完后，船向前匀速运动 4、BC 5、C 6、ABCD 7、B 8、B 9、C 10、AC 11、30m/s 12、（1）80m/s（2）0.12m/s 13、0.16m/s，1.6s
B A
第5周
B109春学期高二物理学科（选修）教学案
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：16.6 用动量概念表示牛顿第二定律
三维教学目标
1、知识与技能
（1）理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力；
（2）会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握一维情况下的计算问题。
2、过程与方法：运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式。
3、情感、态度与价值观：通过运用所学知识推导新的规律，培养学生学习的兴趣。激发学生探索新知识的欲望。
教学重点：理解动量定理的确切含义和表达式。
教学难点：会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握一维情况下的计算问题。
教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。
教学用具：生鸡蛋、铺有较厚的海绵垫的白铁桶、细线、金属小球、橡皮筋、铁架台等，投影片，多媒体辅助教学设备。
教学过程：
第六节 用动量概念表示牛顿第二定律
（一）引入新课
鸡蛋落地，事先在一个白铁桶的底部垫上一层海绵，让一个鸡蛋从一米多高的地方下落到白铁桶里，事先让学生推测一下鸡蛋的“命运”。结果发现并没有象学生想象的那样严重：发现鸡蛋不会被打破！
缓冲装置的模拟，用细线悬挂一个重物，把重物拿到一定高度，释放后重物下落可以把细线拉断，如果在细线上端拴一段皮筋，再从同样的高度释放，就不会断了。
在日常生活中，有不少这样的事例：跳远时要跳在沙坑里；跳高时在下落处要放海绵垫子；从高处往下跳，落地后双腿往往要弯曲；轮船边缘及轮渡的码头上都装有橡皮轮胎等，这样做的目的是为了什么呢？而在某些情况下，我们又不希望这样，比如用铁锤钉钉子。这些现象中的原因是什么呢？通过我们今天的学习来探究其中的奥秘。
（二）进行新课
1、用动量概念表示牛顿第二定律
假设一个物体在恒定的合外力作用下，做匀变速直线运动，在t时刻初速度为v，在t′时刻的末速度为v′，试推导合外力的表达式。用牛顿第二定律F=ma以及匀变速直线运动的公式自己推导。
推导过程：
结论：上式表示，物体所受合外力等于物体动量的变化率。这就是牛顿第二定律的另一种表达式。
2、动量定理
物理学中把力F与作用时间的 ，称为力的冲量，记为I，即
单位：N·s，读作“牛顿秒”
动量定理：
3、动量定理的方向性
小结：公式Ft= p′一P=△p是矢量式，合外力的冲量的方向与物体动量变化的方向相同。合外力冲量的方向可以跟初动量方向相同，也可以相反。
演示3：小钢球碰到坚硬大理石后返回。
4、应用举例
下面，我们应用动量定理来解释鸡蛋下落是否会被打破等有关问题。
鸡蛋从某一高度下落，分别与石头和海绵垫接触前的速度是相同的，也即初动量相同，碰撞后速度均变为零，即末动量均为零，因而在相互作用过程中鸡蛋的动量变化量相同。而两种情况下的相互作用时间不同，与石头碰时作用时间短，与海绵垫相碰时作用时间较长，由Ft=△p知，鸡蛋与石头相碰时作用大，会被打破，与海绵垫相碰时作用力较小，因而不会被打破。
接着再解释用铁锤钉钉子、跳远时要落入沙坑中等现象。在实际应用中，有的需要作用时间短，得到很大的作用力而被人们所利用，有的需要延长作用时间（即缓冲）减少力的作用。请同学们再举些有关实际应用的例子。加强对周围事物的观察能力，勤于思考，一定会有收获。
接着再解释缓冲装置。
在实际应用中，有的需要作用时间短，得到很大的作用力，而被人们所利用；有的要延长作用时间而减少力的作用，请同学们再举出一些有关实际应用的例子，加强对周围事物的观察，勤于思考，一定会有收获。
教后反思：
第5周
X2
v′
v
F09春学期高二物理学科（选修）教学案
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：17.1 能量量子化：物理学的新纪元
三维教学目标
知识与技能
（1）了解什么是热辐射及热辐射的特性，了解黑体与黑体辐射。
（2）了解黑体辐射的实验规律，了解黑体热辐射的强度与波长的关系。
（3）了解能量子的概念。
过程与方法
（1）了解微观世界中的量子化现象。比较宏观物体和微观粒子的能量变化特点。
（2）体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。
情感、态度与价值观：领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
教学重点：能量子的概念
教学难点：黑体辐射的实验规律
教学过程：
第一节 能量量子化：物理学的新纪元
引入新课
介绍能量量子化发现的背景
进行新课
一、黑体与黑体辐射
在了解什么是黑体与黑体辐射之前，请同学们先阅读教材，了解一下什么是热辐射。阅读教材关于热辐射的描述。
1、热辐射现象
固体或液体，在任何温度下都在发射各种波长的 ，这种由于物体中的分子、原子受到激发而发射电磁波的现象称为热辐射。所辐射电磁波的特征与 有关。
例如：铁块 温度升高 从看不出发光到暗红到橙色到黄白色。这表明，辐射强度按波长的分布情况随物体的温度而有所不同。
2、黑体
除了热辐射之外，物体表面还会吸收和反射外界射来的电磁波。不同的物体吸收和反射电磁波的能力是不一样的。
概念：能全部吸收各种波长的电磁波而不发生反射的物体，称为绝对黑体，简称黑体。
不透明的材料制成带小孔的的空腔，可近似看作黑体。如图所示。研究黑体辐射的规律是了解一般物体热辐射性质的基础。
二、黑体辐射的实验规律
阅读教材“黑体辐射的实验规律”，讲解黑体辐射的实验规律。如图所示。
黑体热辐射的强度与波长的关系：随着温度的升高，一方面，各种波长的辐射强度都有 ，另一方面，辐射强度的极大值向波长 的方向移动。
怎样解释黑体辐射的实验规律呢？
在新的理论诞生之前，人们很自然地要依据热力学和电磁学规律来解释。德国物理学家维恩和英国物理学家瑞利分别提出了辐射强度按波长分布的理论公式。结果导致理论与实验规律不符，甚至得出了非常荒谬的结论，当时被称为“紫外灾难”。
三、能量子：超越牛顿的发现
利用已有的理论解释黑体辐射的规律，导致了荒谬的结果。必然会促使人们去发现新的理论。这就是能量子概念。
1900年，德国物理学家普朗克提出能量量子化假说：辐射黑体分子、原子的振动可看作谐振子，这些谐振子可以发射和吸收辐射能。但是这些谐振子只能处于某些分立的状态，在这些状态中，谐振子的能量并不象经典物理学所允许的可具有任意值。相应的能量是某一最小能量ε（称为能量子）的 倍，即：ε， 1ε，2ε，3ε，... nε，n为正整数，称为量子数。对于频率为ν的谐振子最小能量为：
这个最小能量值，就叫做能量子。
课后反思
第10周
X1
黑体模型
0 1 2 3 4 5 6
(μm)
1700K
1500K
λ
1300K
1100K
EMBED \* MERGEFORMAT
实验结果09春学期高二物理学科（选修）教学案
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：16.5 反冲运动 火箭
三维教学目标
1、知识与技能
（1）进一步巩固动量守恒定律；
（2）知道反冲运动和火箭的工作原理，了解反冲运动的应用；
（3）了解航天技术的发展和应用。
2、过程与方法：理解反冲运动的物理实质，能够运用动量守恒定律分析、解决有关反冲运动的问题。
3、情感、态度与价值观：培养学生动手动脑的能力，发掘学生探索新知识的潜能。
教学重点：运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质。
教学难点：动量守恒定律的应用。
教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。
教学过程：
（一）引入新课
思考实验1：吹一个气球，然后，让气球开口向自己放手，看到气球会怎么样？
思考实验2：用薄铝箔卷成一个细管，一端封闭，另一端留一个很细的口，内装由火柴头上刮下的药粉，把细管放在支架上，用火柴或其他办法给细管加热，当管内药粉点燃时，生成的燃气从细口迅速喷出，细管便向相反的方向飞去。
思考实验3：把弯管装在可以旋转的盛水容器的下部，当水从弯管流出时，容器就旋转起来。
看起来很小的几个实验，其中包含了很多现代科技的基本原理：如火箭的发射，人造卫星的上天，大炮发射等。应该如何去解释这些现象呢？这节课我们就学习有关此类的问题。
（二）进行新课
1、反冲运动
（1）分析：细管为什么会向后退？（当气体从管内喷出时，它具有动量，由动量守恒定律可知，细管会向相反方向运动。）
（2）分析：反击式水轮机的工作原理：当水从弯管的喷嘴喷出时，弯管因反冲而旋转，这是利用反冲来造福人类，象这样的情况还很多。
为了使学生对反冲运动有更深刻的印象，此时再思考发射礼花炮的实验。分析，礼花为什么会上天？
反冲：
2、火箭
对照书上“三级火箭”图，介绍火箭的基本构造和工作原理。
阅读课后阅读材料——《航天技术的发展和宇宙航行》。
例题：见课本P19
课后反思：
第5周
X109春学期高二物理学科（选修）能力训练作业
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：17.4 概 率 波 17.5 不确定关系
1、在经典物理学的概念中，粒子的运动在任意时刻有确定的_______________、_______________和_______________，波在空间中传播有固定的_______________和_______________，表示波具有空间上的周期性。
2、在弱光的干涉实验中，控制光的强度，使前一个光子到达屏幕后才发出第二个光子，从而排除光子之间相互作用的可能性。在这种情况下，如果时间较短，则在光屏上出现的是__________________________，若经过比较长的时间，则在屏上可以看到__________________。这说明光子到达亮条纹处的_____________较大，到达暗条纹处的_____________较小，所以我们可以说光是一种_____________波。
3、用电子做双缝干涉实验时，少量电子在屏上看不到分布规律，体现了电子的________性，但大量电子通过双缝时，在屏上就得到了清晰的干涉条纹，体现了电子的_________性。
4、电子、质子等实物粒子和光子一样，具有波动性，这种波动性就是粒子本身在空间某处出现的_____________大小问题；但光子又不同于其他实物粒子，光子在真空中的__________________是其他粒子永远达不到的。
5、在双缝干涉实验中，发现100个光子中有96个通过双缝后打到了观察屏上的某处，则该处可能 ( )
A．出现亮条纹 B．出现暗条纹
C．可能出现亮条纹，可能出现暗条纹 D．出现明暗相间的条纹
6、下列各种波是概率波的是 ( )
A．声波 B．无线电波 C．光波 D．物质波
7、在做双缝干涉实验时，在观察屏的某处是亮纹，则对光子到达观察屏的位置，下列说法正确的是 ( )
A．到达亮条纹处的概率比到达暗条纹处的概率大
B．到达暗条纹处的概率比到达亮条纹处的概率大
C．该光子可能到达观察屏的任意位置 D．以上说法均不可能
8、有关经典物理中的粒子，下列说法正确的是( )
A．有一定的大小，但没有一定的质量
B．有一定的质量，但没有一定的大小
C．既一定的大小，也有一定的质量
D．有的粒子还有一定量的电荷
9、关于经典波的特征，下列说法正确的是( )
A．具有一定的频率，但没有固定的波长
B．具有一定的波长，但没有固定的频率
C．既有一定的频率，也有固定的波长
D．还具有周期性
10、在单缝衍射实验中，中央亮条纹的光强占入射光光强的95%以上，假设现在只让一个光子通过单缝，则该光子( )
A．一定落在中央亮条纹上 B．一定落在亮条纹处
C．可能落在暗条纹处 D．落在中央亮条纹处的可能性最大
11、试根据相关实验解释为什么光是一种概率波？
12、在经典物理学中，可以同时用质点的_____________和_____________精确描述它的运动，如果知道了质点的____________，还可以预言它以后任意时刻的____________和_____________。
13、用数学方法对微观粒子的___________进行分析可以知道，如果以Δx表示粒子的________不确定量，以Δp表示粒子________________不确定量，则有________________，这就是著名的__________________。
14、在微观物理学中，不确定关系告诉我们，如果要准确地确定粒子的位置（即Δx更小），则_____________的测量一定会更不准确（即Δp更大），也就是说，不可能同时准确地测量粒子的_____________和_____________。
15、在波粒二象性和不确定关系的基础上，建立了________________，对现象生活、生产和科学技术的发展起到了惊人的作用，比如现代半导体材料的研究和发展等。
16、由不确定关系可以得出的结论是 ( )
A．如果动量的不确定范围越小，则与之对应的坐标的不确定范围就越大
B．如果坐标的不确定范围越小，则动量的不确定范围就越大
C．动量的不确定范围和与之对应的坐标的不确定范围不成反比关系
D．动量的不确定范围和与之对应的坐标的不确定范围有唯一确定的关系
17、下列关于不确定关系说法正确的是 ( )
A．只对微观粒子适用 B．只对宏观粒子适用
C．对微观和宏观粒子都适用 D．对微观和宏观粒子都不适用
课题：17.4 概 率 波
1、轨道，位置，速度，频率，波长 2、无规则分布的曝光点，明显的干涉条纹，概率，概率，概率 3、粒子，波动 4、概率，传播速度 5、ACD 6、A 7、CD 8、AC 9、CD 10、CD 11、CD 12、在弱光的干涉实验中，控制光的强度，使前一个光子到达屏幕后才发出第二个光子，从而排除光子之间相互作用的可能性。在这种情况下，如果时间较短，则在光屏上出现的是无规则分布的曝光点，若经过比较长的时间，则在屏上可以看到明显的干涉条纹。这说明光子到达亮条纹处的概率较大，到达暗条纹处的概率较小，所以我们可以说光是一种概率波。
17.5 不确定关系
1、位置，动量，加速度，位置，动量 2、微观粒子，位置的，x方向上动量的，ΔxΔp≥，
不确定性关系 3、动量，位置，动量 4、量子力学 5、C 6、A
第10周
B409春学期高二物理学科（选修）教学案
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：17.2 科学的转折：光的粒子性（一）
三维教学目标
知识与技能
（1）了解光电效应现象
（2）通过实验了解光电效应的实验规律。
过程与方法：经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。
情感、态度与价值观：领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
教学重点：光电效应的实验规律
教学难点：光电效应的实验规律
教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。
教学过程：
引入新课
回顾前面的学习，总结人类对光的本性的认识的发展过程？
光的干涉、衍射现象说明光是电磁波，光的偏振现象进一步说明光还是横波。19世纪60年代，麦克斯韦又从理论上确定了光的电磁波本质。然而，出人意料的是，正当人们以为光的波动理论似乎非常完美的时候，又发现了用波动说无法解释的新现象——光电效应现象。对这一现象及其他相关问题的研究，使得人们对光的又一本质性认识得到了发展。
进行新课
一、光电效应的实验规律
1.光电效应概念：在光(包括不可见光)的照射下，从物体发射电子的现象叫做光电效应。发射出来的电子叫做光电子。
2、光电效应的实验规律
（1）光电效应实验
如图所示，光线经石英窗照在阴极上，便有电子逸出----光电子。光电子在电场作用下形成光电流。
（2）光电效应实验规律
① 存在着 电流
光电流与光强的关系：饱和光电流强度与入射光强度成正比。
② 存在着 和
遏止电压，将换向开关反接，电场反向，则光电子离开阴极后将受反向电场阻碍作用。当 K、A 间加反向电压，光电子克服电场力作功，当电压达到某一值 Uc 时，光电流恰为0。 Uc称遏止电压。
根据动能定理，有：
截止频率νc ----极限频率，对于每种金属材料，都相应的有一确定的截止频率νc ，当入射光频率ν>νc 时，电子才能逸出金属表面；当入射光频率ν <νc时，无论光强多大也无电子逸出金属表面。
③ 效应具有
光电效应是瞬时的。从光开始照射到光电子逸出所需时间<10-9s。
3、光电效应解释中的疑难
经典理论无法解释光电效应的实验结果。
经典理论认为，按照经典电磁理论，入射光的光强越大，光波的电场强度的振幅也越大，作用在金属中电子上的力也就越大，光电子逸出的能量也应该越大。也就是说，光电子的能量应该随着光强度的增加而增大，不应该与入射光的频率有关，更不应该有什么截止频率。
光电效应实验表明：饱和电流不仅与光强有关而且与频率有关，光电子初动能也与频率有关。只要频率高于极限频率，即使光强很弱也有光电流；频率低于极限频率时，无论光强再大也没有光电流。
光电效应具有瞬时性。而经典认为光能量分布在波面上，吸收能量要时间，即需能量的积累过程。
为了解释光电效应，爱因斯坦在能量子假说的基础上提出光子理论，提出了光量子假设。
教学反思:
第10周
X2
EMBED \* MERGEFORMAT09春学期高二物理学科（选修）教学案
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：16.2 动量守恒定律（一）
三维教学目标
1、知识与技能：理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适用条件和适用范围；
2、过程与方法：在理解动量守恒定律的确切含义的基础上正确区分内力和外力；
3、情感、态度与价值观：培养逻辑思维能力，会应用动量守恒定律分析计算有关问题。
教学重点：动量的概念和动量守恒定律。
教学难点：动量的变化和动量守恒的条件。
教学过程：
（一）引入新课
上节课的探究使我们看到，不论哪一种形式的碰撞，碰撞前后mυ的矢量和保持不变，因此mυ很可能具有特别的物理意义。
二）进行新课
1、动量（momentum）
（1）定义：
P = m v 单位：kg·m/s 读作“千克米每秒”。
（2）特点：
① 状态量：动量包含了“参与运动的物质”与“运动速度”两方面的信息，反映了由这两方面共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性。
大家知道，速度也是个状态量，但它是个运动学概念，只反映运动的快慢和方向，而运动，归根结底是物质的运动，没有了物质便没有运动.显然地，动量包含了“参与运动的物质”和“运动速度”两方面的信息，更能从本质上揭示物体的运动状态，是一个动力学概念。
② 矢量性：
③ 我们用动量来描述运动物体所能产生的机械效果强弱以及这个效果发生的方向。
2、动量的变化量：
（1）定义：若运动物体在某一过程的始、末动量分别为p和p′，则 △p= p′－ p为物体在该过程中 。
（2）注意：动量变化△p是 。方向与速度变化量△v 。
一维情况下：Δp=mΔυ= mυ2- mΔυ1
例1：一个质量是0.1kg的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，碰到一个坚硬的障碍物后被弹回，沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动，碰撞前后钢球的动量有没有变化？变化了多少？
3、系统 内力和外力
（1）系统：相互作用的物体组成系统。
（2）内力：系统内物体相互间的作用力。
（3）外力：外物对系统内物体的作用力。
（4）说明：两球碰撞得出的结论的条件：两球碰撞时除了它们相互间的作用力（系统的内力）外，还受到各自的重力和支持力的作用，使它们彼此平衡。气垫导轨与两滑块间的摩擦可以不计，所以说m1和m2系统不受外力，或说它们所受的合外力为零。
4、动量守恒定律（law of conservation of momentum）
（1）内容：一个系统不受外力或者所受外力的和为 ，这个系统的总动量 。这个结论叫做动量守恒定律。
（2）公式：m1υ1+ m2υ2= m1υ1′+ m2υ2′
（3）注意点：
① 研究对象：几个相互作用的物体组成的系统（如：碰撞）；
② 矢量性：以上表达式是矢量表达式，列式前应先规定正方向；
③ 同一性（即所用速度都是相对同一参考系、同一时刻而言的）；
④ 条件：系统不受外力，或受合外力为0。要正确区分 和 ；
当F内＞＞F外时，系统动量可视为守恒。
思考与讨论：
例1：如图所示，子弹打进与固定于墙壁的弹簧相连的木块，此系统从子弹开始入射木块到弹簧压缩到最短的过程中，子弹与木块作为一个系统动量是否守恒？说明理由。
例2：质量为30kg的小孩以8m/s的水平速度跳上一辆静止在水平轨道上的平板车，已知平板车的质量为90kg，求小孩跳上车后他们共同的速度？
09春学期高二物理学科（选修）能力训练作业
编者： 胡光磊 班级： 姓名：
课题：16.2 动量守恒定律（一）
1、物理学中把物体的质量与速度的乘积____________叫做____________。它是______量，它的方向为________。
2、两个或两个以上的物体组成一个力学系统，系统内两个物体之间的相互作用力称为___________，系统以外的物体对系统的作用力称为___________。
3、如果一个系统_____________，或_______________，则这个系统的_________保持不变，这就是动量守恒定律。
4、一小船相对地面以速度v1向东行驶，若在船上以相对于地面的速率v水平向西抛出一个质量为m的重物，则小船的速度将 ( )
A．不变 B．增大 C．减小 D．改变方向
5、关于系统动量守恒的条件，下列说法正确的是 ( )
A．只要系统内存在着摩擦力，系统的动量的就不守恒
B．只要系统中有一个物体具有加速度，系统的动量就不守恒
C．只有系统所受的合外力为零，系统的动量就守恒
D．只要系统所受外力的冲量的矢量和为零，系统的动量就守恒
6、一颗子弹水平射入置于光滑水平面上的木块，并留在其中，A、B用一根弹性良好的轻质弹簧连在一起，如图所示，则在子弹打中木块A及弹簧被压缩的整个过程中，对子弹、两木块和弹簧组成的系统 ( )
A．动量守与恒、机械能守恒
B．动量不守恒、机械能守恒
C．动量守恒、机械能不守恒
D．无法判断动量、机械能是否守恒
7、两个质量相等的小球在光滑水平面上沿同一直线同方向运动，A球的动量是8kg·m/s，B球的动量是5kg·m/s，A球追上B球时发生碰撞，则碰撞后A、B两球的动量可能值是 ( )
A．pA=6kg·m/s，PB=7kg·m/s B．pA=3kg·m/s，PB=10kg·m/s
C．pA=－2kg·m/s，PB=14kg·m/s D．pA=－5kg·m/s，PB=18kg·m/s
8、两个小球在一条直线上相向运动，若它们相互碰撞后都停下来，则两球碰前 ( )
A．质量一定相等 B．速度大小一定相等
C．动量一定相同 D．总动量一定为零
9、甲、乙两球在光滑水平面上发生碰撞。碰撞前，甲球向左运动，乙球向右运动，碰撞后一起向右运动，由此可以判断 ( )
A．甲的质量比乙小 B．甲的初速度比乙小
C．甲的初动量比乙小 D．甲的动量变化比乙小
10、一人站在某车的一端，车原来相对于光滑地面静止，则( )
A．人从车的一端走向另一端的过程中，车向相反方向运动
B．人在车上往返行走时，车的运动方向保持不变
C．人在车上走动时，若人相对车突然静止，则车因惯性沿人运动的相反方向作匀速运动
D．人在车上走动时，若人相对车突然静止，则车也同时停止运动
11、如图所示，车厢长度为L，质量为M，静止于光滑水平面上，车厢内有一质量为m的物体以初速度v0向右运动，与车厢壁来回碰撞n次后，静止在车厢中，此时车厢速度为 ( )
A．0
B．v0，水平向右
C．mv0/（M＋m），水平向右
D．mv0/（M—m），水平向右
12、甲、乙两个物体在同一直线上同向运动甲物体在前、乙物体在后，甲物体质量为2kg，速度是1m/s，乙物体质量是4kg，速度是3m/s。乙物体追上甲物体发生正碰后，两物体仍沿原方向运动，而甲物体的速度为3m/s，乙物体的速度是多少？
13、质量为m的物体A，以一定的速度v沿光滑的水平面运动，跟迎面而来速度大小为v/2的物体B，相碰撞，碰后两个物体结合在一起沿碰前A的方向运动且它们的共同速度大小为v/3，则物体B的质量是多少？
14、质量为M的气球下吊一架轻的绳梯，梯上站着质量为m的人，气球以v0速度匀速上升。如果人加速向上爬，当他的速度达到v时，气球的速度为多少？
1、mv，动量，矢，物体的运动方向（即速度方向） 2、内力，外力 3、不受外力，所受外力之和为零，动量
4、B 5、D 6、C 7、A 8、D C 10、AD 11、C 12、2m/s 13、0.8m 14、v0＋
B
A
v0
A
B
m0
m
v0
第3周
X3
第3周
B3
