第8课《生活中的能量》教案

第8课 生活中的能量
教学目标：
一、科学探究目标
1．能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
2．能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
3．能将自己经常利用的能量形式记录下来。
4．能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
5．能通过计算结果说明与能量相关的问题。
二、情感态度与价值观目标
1．能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。
2．乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
三、科学知识目标
1．能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
2．能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
3．能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
教学重点和难点：
重点：指导学生认识各种各样的能量。
难点：找出身边各种各样的能量。
课时安排：
2课时，第一课时完成引入和活动1，第二课时完成活动2、活动3及拓展活动。
教学准备
多媒体图片、橡皮筋动力飞机模型、弹弓、机械玩具
第一课时
活动目标：
1、认识能量产生的效果，提出要研究的问题。
2、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
3、能分别举出两个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
4、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
在第一单元学习了丰富多彩的生物界，生物的生长繁殖都离不开一种神秘的东西，是一种我们看不到也摸不着的东西。除了生物，公路上行驶的汽车，我们的玩具狗等非生物也离不开这种东西，它的名字叫做“能量”，那么它到底是一种什么样的东西呢？21教育网
今天我们就一起学习第八课《生活中的能量》
出示部分多媒体图片，让学生初步接触“能量”，
看了这些图片，关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？
学生讨论交流。
二、自主体验，合作探究
活动1、认识各种能量
师：能量是看不见摸不着的，但我们可以看到它产生的效果。就像刚才我们看到的一样，汽车行驶，风车转动等等，都用到了能量，今天就让我们一起感受一下能量。21cnjy.com
1．各小组组织玩玩具， 认识机械能
①教师出示橡皮筋动力飞机模型，弹弓，机械玩具。
②提出问题
在玩儿的时候认真观察，看看它们是怎样动起来的，纸团是怎样从弹弓里飞出去的。
③学生小组练习，试一试怎样才能让它们动起来；并讨论它们是怎样动起来的。
④全班交流
⑤分析比较：
飞机靠那里面的皮筋才能飞上天去
纸团是被弹弓弹出去的
玩具是因为上了弦才跑的
⑥归纳概括：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，飞机就飞上天了，这种形式的能量就是一种机械能。（同理解释机械玩具和弹弓的运动）21·cn·jy·com
2．认识各种能量
①提出问题
能量是看不见摸不着的，但是我们能观察到它的效果。除了刚才我们一起认识的机械能外，你还知道哪些种类的能量？www.21-cn-jy.com
②学生讨论交流。
③出示多媒体图片：磁悬浮列车，汽车行驶，风车，电扇，太阳能热水器等图片。
它们运动时都用到了哪些能量？
④分析比较：以小组为单位讨论并在全班展示，老师适时做一下简单的点评。
⑤归纳概括：
风车转动用到了风能
风扇转动用到了电能
汽车行驶用到了化学能
太阳能热水器用到了太阳能
磁悬浮列车用到了电磁能
声纳探测仪，搜救沉船用到了声能。
⑥拓展延伸。在动物界中有一些动物也能利用声能，如蝙蝠捕食，飞蛾逃避敌害，鲸鱼和海豚等；可以顺便讲一下磁悬浮列车的优缺点，以拓展学生的知识。
3．实践运用。
列举生活中的实例“你还知道生活中的哪些能量？”
师：课本中给出的能量类型，找一下生活中的利用能量的实例。
①先自己动脑思考，然后小组讨论完成表格。
②全班交流讨论，老师适时纠错。
4．归纳概括：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。
板书设计：
第8课 生活中的能量
生活中的能量
（1）声能：声纳
（2）风能：风车
（3）光能：太阳能
（4）电能：电扇
（5）热能：烹调饭菜
（6）磁能：磁悬浮列车
（7）机械能：橡皮筋飞机
（8）化学能：食物
（9）水能：行船
第二课时
活动目标：
1．能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
2．能将自己经常利用的能量形式记录下来。
3.能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。
4.能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
5.能说出人从食物中获取的能量用于做什么。
6.能计算出自己一天应当吃食物的量。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
我们的生活中每时每刻都有各种能量的存在，大家都知道我们周围有哪些能量吗？让我们一起来找找吧！
二、自主体验，合作探究
活动2、我们周围的能量
1、出示图片，引导学生观察
2、讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么？
3、学生讨论，记录
4、实践运用：找一找，教室里所利用的能量
活动3、食物中的能量
1、提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？
2、阅读资料，思考下列问题：
能量的单位是什么？
② 儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？
③ 哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？
④ 今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？
3、分析比较自己的阅读结果
4、讨论：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？
这些食物所含能量最终来自哪些生物？
5、师生交流，归纳概括。
资料中的食物有的来自植物，有的来自动物，这些食物最终来自植物。
三、拓展延伸
1、交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量
2、利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量
3、交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。
4、归纳概括：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。21世纪教育网
板书设计：
第8课 生活中的能量
我们的生活离不开能量。
能量均衡。