8.3 摩擦力
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文档简介
摩擦力教案
教 学 目 标 1、知识与技能目标 （1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。 （2）了解改变摩擦力大小的方法。 （3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法。 （4）知道摩擦力的利与弊。（5）联系生活实际，知道哪些是益摩擦？哪些是有害摩擦力？并能解释常见的现象。（6）知道增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法并尝试解决实际问题。 2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，感知静摩擦和滑动摩擦的存在。（2）通过参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力（3）通过对生活中摩擦现象的分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标（1）能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题． （2）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性
教 学 难 点教 学 重 点 教学重点：探究改变摩擦力大小的方法教学难点：用弹簧测力计测量滑动摩擦力
设计思路 摩擦力是初中物理的一个重要概念，也是教学难点。如何在教学中激发学生兴趣，引导学生在日常生活经验的基础上通过实验和观察来主动探究归纳，是教学中必须解决的关键问题，所以在本课的设计中，重视创设问题情境，启发学生发现并提出问题，然后主动设计实验，通过归纳和总结得出影响摩擦力大小的因素，从而知道改变摩擦力大小的方法，并且能用它来解释生活中的摩擦现象。
器材 教师：一杯米、筷子学生：长方体木块以及细线每两人一套、弹簧测力计每两人一只、毛巾、棉布、砝码、圆珠笔心要能够满足一个组同学的使用量
[教学过程]
教学阶段 教师活动 .学生活动 点评
一、引入课题 认识摩擦力 演示“筷子提米”引入摩擦力指导学生探究书图8－22实验。要求：拉物体的力要由零开始缓慢增加，直至将物体拉动为止。摩擦力的分类：静摩擦力滑动摩擦力滚动摩擦力例1：判断下列摩擦分别属于何种摩擦a、铅笔芯与纸之间的摩擦b、走路时，鞋与地面之间c、圆珠笔写字时笔与纸面间d、黑板擦与黑板间 1、观察、思考：为什么竹筷能将杯子提起来？2、按图8－22所示的方法，动手实验，归纳出感受：拉 力大到一定程度物体才滑动，滑动后还要一定大小的拉力作用来维持物体的运动3、思考并回答a、滑动摩擦b、静摩擦力c、滚动摩擦力d、滑动摩擦 引起学生探究兴趣。通过实验感知桌面对运动物体有阻碍作用建立静摩擦和滑动摩擦的概念通过练习巩固所学知识
二、活动：8．5探究改变摩擦力大小的方法 你能改变物体所受到的摩擦力的大小吗？引导学生对如何测量摩擦力的大小进行研究将学生分为四大组。引导学生分别对课本上的思考内容进行研究点评，鼓励学生总结：影响滑动摩擦力大小的因素：压力大小和接触面粗糙程度 思考提出自己的猜想阅读“信息快递”并实验几次设计实验进行研究，收集证据，交流研究结果完成课文中的填空 培养学生的实验操作能力、观察能力和实验设计能力为学生的交流合作，语言表达提供了机遇
三、生活中的摩擦 提问：日常生活中哪些现象中存在摩擦？哪些是有害的，哪些是有益的？总结：增大摩擦力的方法：a、增大压力b、增大接触面的粗糙程度减小摩擦力的方法：a、减小压力b、减小接触面的粗糙程度c、变滑动为滚动摩擦d、使互相接触的摩擦面彼此离开例：下列情况是通过什么方法改变摩擦力大小的a、自行车把手上刻有花纹b、体操运动员上杠前涂镁粉c、刹车时用力捏闸d、轴承e、加润滑油或在摩擦面之间形成一层气垫。 1、观察图8－23四幅图，讨论、回答问题2、思考：在日常生活中还有哪些有害摩擦，哪些有益摩擦3、思考并回答a、增大接触面的粗糙程度来增大摩擦b、增大接触面的粗糙程度来增大摩擦c、增大压力来增大摩擦d、变滑动为滚动摩擦来减小摩擦e、使互相接触的摩擦面彼此离开来减小摩擦 培养学生的发散性思维通过练习巩固所学知识
四、研究自行车活动8.6研究自行车上的摩擦 问：自行车上哪些部位存在摩擦？哪些摩擦是有害的？分别采用了哪些方法增大或减小了摩擦？ 学生上讲台对照自行车图片回答 体现了学生的主体激发了学生的兴趣
五、课堂小结 引导学生归纳学到了什么？ 学生小结 培养学生归纳、整理知识结构的能力
六、布置作业 以《没有摩擦力的世界》为题，写一篇科幻作文。 学生作文 科幻小作文，使本节知识得到升华
板书设计 1、摩擦力产生条件：物体将要运动或已经运动时， 静摩擦力 种类 滚动摩擦力 滑动摩擦力2、影响滑动摩擦力大小的因素a、压力大小 b、接触面粗糙程度3、增大摩擦力的方法：a、增大压力 b、增大接触面的粗糙程度4、减小摩擦力的方法：a、减小压力 b、减小接触面的粗糙程度c、变滑动为滚动摩擦 d、使互相接触的摩擦面彼此离开
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教 学 目 标 1、知识与技能目标 （1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。 （2）了解改变摩擦力大小的方法。 （3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法。 （4）知道摩擦力的利与弊。（5）联系生活实际，知道哪些是益摩擦？哪些是有害摩擦力？并能解释常见的现象。（6）知道增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法并尝试解决实际问题。 2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，感知静摩擦和滑动摩擦的存在。（2）通过参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力（3）通过对生活中摩擦现象的分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标（1）能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题． （2）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性
教 学 难 点教 学 重 点 教学重点：探究改变摩擦力大小的方法教学难点：用弹簧测力计测量滑动摩擦力
设计思路 摩擦力是初中物理的一个重要概念，也是教学难点。如何在教学中激发学生兴趣，引导学生在日常生活经验的基础上通过实验和观察来主动探究归纳，是教学中必须解决的关键问题，所以在本课的设计中，重视创设问题情境，启发学生发现并提出问题，然后主动设计实验，通过归纳和总结得出影响摩擦力大小的因素，从而知道改变摩擦力大小的方法，并且能用它来解释生活中的摩擦现象。
器材 教师：一杯米、筷子学生：长方体木块以及细线每两人一套、弹簧测力计每两人一只、毛巾、棉布、砝码、圆珠笔心要能够满足一个组同学的使用量
[教学过程]
教学阶段 教师活动 .学生活动 点评
一、引入课题 认识摩擦力 演示“筷子提米”引入摩擦力指导学生探究书图8－22实验。要求：拉物体的力要由零开始缓慢增加，直至将物体拉动为止。摩擦力的分类：静摩擦力滑动摩擦力滚动摩擦力例1：判断下列摩擦分别属于何种摩擦a、铅笔芯与纸之间的摩擦b、走路时，鞋与地面之间c、圆珠笔写字时笔与纸面间d、黑板擦与黑板间 1、观察、思考：为什么竹筷能将杯子提起来？2、按图8－22所示的方法，动手实验，归纳出感受：拉 力大到一定程度物体才滑动，滑动后还要一定大小的拉力作用来维持物体的运动3、思考并回答a、滑动摩擦b、静摩擦力c、滚动摩擦力d、滑动摩擦 引起学生探究兴趣。通过实验感知桌面对运动物体有阻碍作用建立静摩擦和滑动摩擦的概念通过练习巩固所学知识
二、活动：8．5探究改变摩擦力大小的方法 你能改变物体所受到的摩擦力的大小吗？引导学生对如何测量摩擦力的大小进行研究将学生分为四大组。引导学生分别对课本上的思考内容进行研究点评，鼓励学生总结：影响滑动摩擦力大小的因素：压力大小和接触面粗糙程度 思考提出自己的猜想阅读“信息快递”并实验几次设计实验进行研究，收集证据，交流研究结果完成课文中的填空 培养学生的实验操作能力、观察能力和实验设计能力为学生的交流合作，语言表达提供了机遇
三、生活中的摩擦 提问：日常生活中哪些现象中存在摩擦？哪些是有害的，哪些是有益的？总结：增大摩擦力的方法：a、增大压力b、增大接触面的粗糙程度减小摩擦力的方法：a、减小压力b、减小接触面的粗糙程度c、变滑动为滚动摩擦d、使互相接触的摩擦面彼此离开例：下列情况是通过什么方法改变摩擦力大小的a、自行车把手上刻有花纹b、体操运动员上杠前涂镁粉c、刹车时用力捏闸d、轴承e、加润滑油或在摩擦面之间形成一层气垫。 1、观察图8－23四幅图，讨论、回答问题2、思考：在日常生活中还有哪些有害摩擦，哪些有益摩擦3、思考并回答a、增大接触面的粗糙程度来增大摩擦b、增大接触面的粗糙程度来增大摩擦c、增大压力来增大摩擦d、变滑动为滚动摩擦来减小摩擦e、使互相接触的摩擦面彼此离开来减小摩擦 培养学生的发散性思维通过练习巩固所学知识
四、研究自行车活动8.6研究自行车上的摩擦 问：自行车上哪些部位存在摩擦？哪些摩擦是有害的？分别采用了哪些方法增大或减小了摩擦？ 学生上讲台对照自行车图片回答 体现了学生的主体激发了学生的兴趣
五、课堂小结 引导学生归纳学到了什么？ 学生小结 培养学生归纳、整理知识结构的能力
六、布置作业 以《没有摩擦力的世界》为题，写一篇科幻作文。 学生作文 科幻小作文，使本节知识得到升华
板书设计 1、摩擦力产生条件：物体将要运动或已经运动时， 静摩擦力 种类 滚动摩擦力 滑动摩擦力2、影响滑动摩擦力大小的因素a、压力大小 b、接触面粗糙程度3、增大摩擦力的方法：a、增大压力 b、增大接触面的粗糙程度4、减小摩擦力的方法：a、减小压力 b、减小接触面的粗糙程度c、变滑动为滚动摩擦 d、使互相接触的摩擦面彼此离开
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