风筝 课件 (共24张PPT)
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课件24张PPT。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。课文导入 同学们，清代诗人高鼎的《村居》写的是什么情景？想到风筝，你们会有怎样的情感？
可一想到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！课文导入作者简介 鲁迅（1881－1936），是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。原名周樟寿，后改名周树人。字豫亭，后改为豫才。浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅一生的著作包括杂文、短篇小说、论文、散文、翻译近1000万字。学习目标1.会认5个生字，会写12个生字，正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找”等词语；
2.有感情地朗读课文；
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。 1．自由读文，借助工具书或资料学习生字新词。
2．检查学生学习字词情况。
初读课文字词积累丫杈? 蟹? 蜈蚣? 憔悴? 点缀? 缠绕
瑟缩? 虐杀? 堕?? 宽恕? 苦心 孤诣
憔悴? 肃杀? 点缀? 诀别
缩? 笑柄? 虐杀? 苦心孤诣苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。
恍然大悟：恍然，猛然清醒的样子；悟，心里明白。形容一下子明白过来。
傲然：形容坚强不屈的样子字词积累课文讲解课文朗读课文讲解课文朗读课文讲解读读课文理解内容 思考：
鲁迅先生为什么要写这篇文章？表现了鲁迅先生怎样的一种人生态度？听完后用一句话回答。
要表达鲁迅先生内心深处的悔意。表现了鲁迅先生的自省精神。
课文讲解 本文回忆了童年生活中一件什么事情？鲁迅先生对这件事有什么感受？
文章主要写鲁迅小时候不让小兄弟放风筝，并进行粗暴干预的过程，以及成人后鲁迅先生明白了游戏之于儿童的重要意义之后的自我反省。读读课文理解内容课文讲解 文章的线索是什么，请理清文章的写作思路。??????
文章以“风筝”为线索，可以分成三大部分：
（1—2自然段）“我”看到风筝，触发我的感概，惊异与悲哀。
（3—8自然段）“我”回忆风筝，反映出我的后悔与自责及内心沉沉的悲哀。
（12自然段）“我”由风筝触发一种无可把握的悲哀。读读课文理解内容课文讲解 齐读第一部分，思考：这部分主要写了哪些内容？从文中找出能表达“我”思想感情的语句。 此部分描写了北京的春天放风筝的情况，也描写了自己家乡放风筝的情景。看到风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。学习第一部分课文讲解 为什么看到风筝浮动，“在我是一种惊异和悲哀”？“我”“惊异”的是什么？“我”“悲哀”的又是什么？ 故乡放风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”一幕，而且这一幕永远无法补过。从结构上看，用这句话引出下文。学习第一部分课文讲解 “四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说“春天”是“久经诀别的久经逝去的”？为什么又说“在这天空中荡漾了”？ 这里所说的“春天”有特定的含义。作者离开了故乡多年，依然怀念着小时后故乡的春天，是天空中有风筝的温和的春天，而北京此时却是肃杀的严冬，竟然有一、二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了。”
学习第一部分课文讲解学 习 第 二 部 分 说说句子的意思文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指什么？鲁迅把这件事说成是“精神虐杀”是不是说严重了，是夸大其辞？这反映了鲁迅的什么思想境界？ “对于精神的虐杀这一幕”具体指小时候不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝把风筝抓断踏扁一事。“虐杀”一词本来是虐待人而致死，作者用这个感彩非常强烈的词语，是想表达自己强烈的自责。这反映出鲁迅先生严格要求自己，严于解剖自己的精神。 课文讲解学 习 第 二 部 分 此事既然已过了二十年，而鲁迅先生又有一种负疚感，觉得对不起弟弟，他想什么办法来弥补？结果呢？ 他想了两个办法：一是劝弟弟与他一起去放风筝；二是旧事重提，希望得到弟弟原谅。结果弟弟早已忘了这件事，我也因此而无法得到弟弟的宽恕。课文讲解学 习 第 二 部 分 此事既然已过了二十年，而鲁迅先生又有一种负疚感，觉得对不起弟弟，他想什么办法来弥补？结果呢？ “我”的心情怎样？
明确：“我”的心只得沉重着，表达作者想弥补却又无法弥补的痛苦而遗憾的心情。 课文讲解（1）齐读第三部分
（2）再次体会作者那种无可把握的悲哀。
（3）鲁迅其实也可以原谅自己，因为小时候并不知道玩具对于儿童的重要意义，不知者无罪，如果他要原谅自己也能找到理由，但他却没有原谅自己，而是对自己进行一种精神拷问，这是最令人感动的。鲁迅的这种“自省”精神，你读后有什么体会呢？最好能联系自己的生活实际谈谈。学 习 第 三 部 分课堂练习写出下列句子的修辞方法
(1)还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。( )
(2)而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。 ( )
(3)我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。 ( )
(4)我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。 ( )根据课文内容填空课堂小结 《风筝》用充满诗意的笔调，形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情，表现了鲁迅严于自责和反省的精神。它吹奏了人情美的温馨之歌，让我们沉浸在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。布置作业 结合课后练习三，让学生把课文与《满天的风筝》进行比较阅读，思考此文与课文在内容与情感上有什么异同？
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。课文导入 同学们，清代诗人高鼎的《村居》写的是什么情景？想到风筝，你们会有怎样的情感？
可一想到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！课文导入作者简介 鲁迅（1881－1936），是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。原名周樟寿，后改名周树人。字豫亭，后改为豫才。浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅一生的著作包括杂文、短篇小说、论文、散文、翻译近1000万字。学习目标1.会认5个生字，会写12个生字，正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找”等词语；
2.有感情地朗读课文；
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。 1．自由读文，借助工具书或资料学习生字新词。
2．检查学生学习字词情况。
初读课文字词积累丫杈? 蟹? 蜈蚣? 憔悴? 点缀? 缠绕
瑟缩? 虐杀? 堕?? 宽恕? 苦心 孤诣
憔悴? 肃杀? 点缀? 诀别
缩? 笑柄? 虐杀? 苦心孤诣苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。
恍然大悟：恍然，猛然清醒的样子；悟，心里明白。形容一下子明白过来。
傲然：形容坚强不屈的样子字词积累课文讲解课文朗读课文讲解课文朗读课文讲解读读课文理解内容 思考：
鲁迅先生为什么要写这篇文章？表现了鲁迅先生怎样的一种人生态度？听完后用一句话回答。
要表达鲁迅先生内心深处的悔意。表现了鲁迅先生的自省精神。
课文讲解 本文回忆了童年生活中一件什么事情？鲁迅先生对这件事有什么感受？
文章主要写鲁迅小时候不让小兄弟放风筝，并进行粗暴干预的过程，以及成人后鲁迅先生明白了游戏之于儿童的重要意义之后的自我反省。读读课文理解内容课文讲解 文章的线索是什么，请理清文章的写作思路。??????
文章以“风筝”为线索，可以分成三大部分：
（1—2自然段）“我”看到风筝，触发我的感概，惊异与悲哀。
（3—8自然段）“我”回忆风筝，反映出我的后悔与自责及内心沉沉的悲哀。
（12自然段）“我”由风筝触发一种无可把握的悲哀。读读课文理解内容课文讲解 齐读第一部分，思考：这部分主要写了哪些内容？从文中找出能表达“我”思想感情的语句。 此部分描写了北京的春天放风筝的情况，也描写了自己家乡放风筝的情景。看到风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。学习第一部分课文讲解 为什么看到风筝浮动，“在我是一种惊异和悲哀”？“我”“惊异”的是什么？“我”“悲哀”的又是什么？ 故乡放风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”一幕，而且这一幕永远无法补过。从结构上看，用这句话引出下文。学习第一部分课文讲解 “四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说“春天”是“久经诀别的久经逝去的”？为什么又说“在这天空中荡漾了”？ 这里所说的“春天”有特定的含义。作者离开了故乡多年，依然怀念着小时后故乡的春天，是天空中有风筝的温和的春天，而北京此时却是肃杀的严冬，竟然有一、二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了。”
学习第一部分课文讲解学 习 第 二 部 分 说说句子的意思文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指什么？鲁迅把这件事说成是“精神虐杀”是不是说严重了，是夸大其辞？这反映了鲁迅的什么思想境界？ “对于精神的虐杀这一幕”具体指小时候不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝把风筝抓断踏扁一事。“虐杀”一词本来是虐待人而致死，作者用这个感彩非常强烈的词语，是想表达自己强烈的自责。这反映出鲁迅先生严格要求自己，严于解剖自己的精神。 课文讲解学 习 第 二 部 分 此事既然已过了二十年，而鲁迅先生又有一种负疚感，觉得对不起弟弟，他想什么办法来弥补？结果呢？ 他想了两个办法：一是劝弟弟与他一起去放风筝；二是旧事重提，希望得到弟弟原谅。结果弟弟早已忘了这件事，我也因此而无法得到弟弟的宽恕。课文讲解学 习 第 二 部 分 此事既然已过了二十年，而鲁迅先生又有一种负疚感，觉得对不起弟弟，他想什么办法来弥补？结果呢？ “我”的心情怎样？
明确：“我”的心只得沉重着，表达作者想弥补却又无法弥补的痛苦而遗憾的心情。 课文讲解（1）齐读第三部分
（2）再次体会作者那种无可把握的悲哀。
（3）鲁迅其实也可以原谅自己，因为小时候并不知道玩具对于儿童的重要意义，不知者无罪，如果他要原谅自己也能找到理由，但他却没有原谅自己，而是对自己进行一种精神拷问，这是最令人感动的。鲁迅的这种“自省”精神，你读后有什么体会呢？最好能联系自己的生活实际谈谈。学 习 第 三 部 分课堂练习写出下列句子的修辞方法
(1)还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。( )
(2)而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。 ( )
(3)我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。 ( )
(4)我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。 ( )根据课文内容填空课堂小结 《风筝》用充满诗意的笔调，形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情，表现了鲁迅严于自责和反省的精神。它吹奏了人情美的温馨之歌，让我们沉浸在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。布置作业 结合课后练习三，让学生把课文与《满天的风筝》进行比较阅读，思考此文与课文在内容与情感上有什么异同？