科学家眼中的动物 天鹅 课件 (共24张PPT)

课件24张PPT。课文导入 同学们天鹅在我们的现实生活中并不常见，老师想问问大家，你见过天鹅吗？你能说说在你的印象里，天鹅是什么样的？
[法]布封 天鹅美丽、雪白、高贵、优美等特点，真是不错。我相信，在我们学习了法国科学家布封的《天鹅》后，对天鹅的认识会更加丰富。作者简介 布丰（1707-1788），法国博物学家、作家。曾任法国皇家植物园园长。著有《自然史》三十六卷。学习目标1.学会五个生字和由这些生字组成的词语，会认读八个生字；2.学习本文生动优美的语言，反复品味，积累下来，学以致用；3.练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性；
4.正确、流利、有感情地朗读课文，并能体会到作者所表达的思想感情；
5.学习作者说明事物的方法。字词积累 juàn yōng yì
隽永 雍容 游弋 zhí zhú yuàn nì
踯 躅 宫苑 藏匿
qì chà
小憩 湾汊 妍美 船舵 浩瀚 池沼 俘囚

遨游 湾汊 灯芯 凄黯 模型

翘起 雍容自在 胸脯 船舳字词积累课文讲解课文朗读课文讲解课文朗读课文讲解读读课文理解内容思考：
（1）请同学们读一遍课文，看看作者笔下的天鹅是什么样的。读时想一想，哪些语句让你对天鹅的认识更丰富了，把这些语句画下来。
（2）根据黑板上的板书，概括地说一说作者眼中的天鹅是怎样的？
（3）请同学朗读自己画下的语句，讲述自己对天鹅新的认识。课文讲解共有四个自然段。
第一自然段：天鹅的面目优雅，形状妍美。与他那种温和的天性正好相称。
第二自然段：天鹅不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的模型。
第三自然段：天鹅既有天生的美质，又有自由的美德。
第四自然段：天鹅是一个神奇的歌手。梳 理 课 文 结 构快速地浏览课文，全文共有几个自然段？分别写了什么？课文讲解（一）学习第一自然段 俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态.....作者怎样描写天鹅的外形的？课文讲解（一）学习第二自然段 它的（ ）高高的，（ ）挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的（ ）；它的宽广的（ ）就像（ ）;它的（ ）为了便于疾驰，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像（ ）；（ ）是地道的（ ）；（ ）是宽阔的（ ）；它的一对（ ）在风前大张着，微微地鼓起来，这就是（ ），他们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。读课文第2段，填空课文讲解（一）学习第二自然段 它的（脖子）高高的，（胸脯）挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的（船头）；它的宽广的（腹部）就像（船底）;它的（身子）为了便于疾驰，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像（船舳）；（尾巴）是地道的（舵）；（脚）是宽阔的（桨）；它的一对（大翅膀）在风前大张着，微微地鼓起来，这就是（帆），他们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。说说下列句子用了什么修辞方法比喻、拟人、排比课文讲解（一）学习第二自然段 体会：天鹅是航行术的最美的模型。课文讲解 体会作者是怎样围绕这些句子写出天鹅的主要特点的？课文讲解作者为什么能把天鹅写的这样高贵、可爱？ 作者对天鹅有着强烈的喜爱之情课文讲解 天鹅的“自由的美德”体现在哪里，结合具体的语句谈谈你的感受。（一）学习第三自然段课文讲解（一）学习第四自然段 1．自由读这一段，说说你的感受。
2．朗读课文，想象天鹅动人的歌声。课文讲解（一）学习第四自然段 课文最后一段表达了作者怎样的看法？
人与动物要和谐相处。 同学们，你们觉得科学家布封把天鹅写得形象传神、逼真生动吗？他为什么会写这么好呢？
写作手法 观察细致、词汇优美、抓住特点、层次分明课堂练习按要求写句子1、我们承认天鹅是羽族里第一名善航者。
（改为双重否定句）
2、天鹅对生命作一个哀痛而深情的告别。
（缩句）
3、天鹅有天生的美质。天鹅有自由的美德。
（用关联词语合成一句话）课堂小结 通过今天这节课的学习，我想大家在心里对天鹅都有了一个全新的认识，这个认识不仅仅停留在外表，更有对天鹅内在品质的理解。在以后的生活中，希望大家向布封学习，多多关注事物的内在美。布置作业1.写出我心中的“天鹅”并当堂展示。
2.整理修改《我心中的天鹅》，不少于200字。